2024年賣火柴的小女孩教案

2024年賣火柴的小女孩教案

賣火柴的小女孩教案篇1

1.通讀課文，歸納文章的主要內(nèi)容。

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)1一自然段。通過(guò)反復(fù)地有感情地朗讀，體會(huì)小女孩的“可憐"，引起心靈的

震憾，產(chǎn)生情感的共鳴，為學(xué)習(xí)小女孩擦燃火柴產(chǎn)生"幻象"部分奠定濃厚的情感基礎(chǔ)。

1.查閱有關(guān)安徒生的資料。

2.通讀課文，自學(xué)生字詞。

L看一看：安徒生的畫像；賣火柴的小女孩的圖片。

2.聽一聽：Flash動(dòng)畫歌曲《天堂火柴》。

3.讀一讀：天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜一大年夜。在這又冷又黑

的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上賣火柴。她無(wú)助地一聲聲地喊著："賣火柴……誰(shuí)來(lái)

買我的火柴……”

一、走近安徒生

（出示安徒生畫像）學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)安徒生的資料。

二、題目導(dǎo)入，歸納主要內(nèi)容

課文講述了一個(gè)發(fā)生在大年夜的故事。大年夜指的哪一天的夜晚？西方國(guó)家的大年夜與我們

中國(guó)的“除夕之夜”有些相似。誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)，你的除夕之夜是怎么過(guò)的？

賣火柴的小女孩是怎樣過(guò)她的“大年夜”的？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文結(jié)合課文內(nèi)容概括出

文章的主要內(nèi)容。（破環(huán)節(jié)要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住天氣、時(shí)間、小女孩的衣著及結(jié)局來(lái)歸納。）

三、讀議結(jié)合，領(lǐng)悟"可憐"

1.（出示賣火柴的小女孩的圖片）這就是賣火柴的小女孩。她是怎樣賣火柴的呢？請(qǐng)同學(xué)們

用自己喜歡的方式讀一讀1一4自然段邊讀邊劃出引起你注意的句子，并想想你體會(huì)到了什么。

（學(xué)生或個(gè)人讀，或小組讀；或默讀，或出聲讀；教師巡回指導(dǎo)）

2.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你體會(huì)到什么？（板書：可憐的小女孩）

3.怎么能看出賣火柴的小女孩是可憐的小女孩？哪位同學(xué)愿意選一兩句話讀一讀或結(jié)合課

文說(shuō)一說(shuō)呢？（學(xué)生自由交流，教師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、采用"邊讀邊想象"的方法、"比

較法”等讀出或說(shuō)出小女孩的"可憐"。）

重點(diǎn)導(dǎo)讀預(yù)設(shè)：

"天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜一大年夜。在這又冷又黑的晚上，

一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。"（出示賣火柴的'小女孩的圖片）問(wèn)：你看到了什么?

（冷）學(xué)生可聯(lián)系實(shí)際簡(jiǎn)談自己的大年夜；再讀。

“小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。"抓住重點(diǎn)詞：只好、紅、青。

"這一整天，誰(shuí)也沒買過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒給過(guò)她一個(gè)錢。"重點(diǎn)詞：三個(gè)"一"。聯(lián)想：

她沒吃過(guò)一點(diǎn)東西，沒有一點(diǎn)驚喜！

"可憐的小女孩「注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

"她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走。"重點(diǎn)詞：又冷又餓、哆哆嗦嗦。

"她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的。"由小女孩缺

乏疼愛體會(huì)她的"可憐"。

"再說(shuō)家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，

風(fēng)還是可以灌進(jìn)來(lái)。”想象提問(wèn)：小女孩的可憐僅僅是這一天嗎？

4.（出示賣火柴的小女孩的圖片）可憐的小女孩！在又冷又黑的大街上賣火柴的小女孩！她

多么渴望有人來(lái)買她的哪怕一根小小的火柴！有人根據(jù)這個(gè)故事編了一首歌一《天堂火柴》，

我們一起來(lái)聽一聽前半部分。（動(dòng)畫播放）

從同學(xué)們的表情我可以猜想到你的心情。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏创笃聊?，看一看小女孩是怎樣賣

火柴的。

出本-

天冷極了，下著雪，又快黑了.這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，

—光著頭赤著腳的小女孩在街上賣火柴。她無(wú)助地一聲聲地喊著："賣火柴……誰(shuí)來(lái)買我的火

誰(shuí)來(lái)讀一讀？

四、習(xí)作拓展，想象"可憐"

小女孩是怎樣賣火柴的，作者并沒有詳細(xì)地描寫。但我們可以想象到這一整天小女孩會(huì)有什

么樣的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)?。∧阍敢飧鶕?jù)你的想象從一個(gè)小方面補(bǔ)充一個(gè)細(xì)節(jié)嗎？

學(xué)生課堂習(xí)作。指三四名交流。

五、設(shè)疑結(jié)束，預(yù)設(shè)新課

"第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，帶著微笑，死了?！睘槭裁纯蓱z的又冷又餓的小女

孩帶著微笑離開了人世呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

賣火柴的小女孩教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1會(huì)寫6個(gè)生字，能夠正確讀寫“乖巧、圍裙、櫥窗、圣誕樹”等詞語(yǔ)。

2.有感情朗讀課文，把握課文三要內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)。

能力目標(biāo)：了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式和表達(dá)效果。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的同情心和人道主義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容，理解文章中一些含義深刻的句子。

難點(diǎn)：關(guān)注賣火柴小女孩的悲慘命運(yùn)，激起對(duì)小女孩的同情之情。

麥領(lǐng)讀，最后同學(xué)們自由朗讀）

四、整體感知,理清脈絡(luò)。

1.快速瀏覽課文，思考課文主要講了一個(gè)什么故事？

課文通過(guò)記敘一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘故事揭露了資本主義社會(huì)的罪

惡，表達(dá)了作者對(duì)小女孩不幸遭遇的深切同情。（邀請(qǐng)小朋友上麥分享，其他小朋友仔細(xì)聆聽,

如有補(bǔ)充，舉手上麥分享）

2按照故事發(fā)展的順序，課文分為幾個(gè)部分，各個(gè)部分講了什么？（邀請(qǐng)兩位小朋友上麥對(duì)

話式交流自己分層的結(jié)果及原因,其他小朋友做補(bǔ)充）

第一部分（11）：大年夜的晚上，一個(gè)赤著腳的小女孩在大街上賣火柴。

第二部分（5-10）:小女孩五次擦燃火柴看到的種種幻想。

第三部分（11—12）:小女孩凍死街頭。

五、深入品讀，感受小女孩的悲慘命運(yùn)。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5-10自然段內(nèi)容，想想小女孩共幾次擦燃火柴，分別看到了什么？

討論，完成下列表格。（同學(xué)們可以在討論區(qū)進(jìn)行討論，小組長(zhǎng)整理信息，完善表格）

六、情景再現(xiàn)，角色扮演。

小女孩五次擦然火柴。（分別邀請(qǐng)五位小朋友上麥表演，其他小朋友在討論去給表演的小朋

友打分，滿分十分，比比誰(shuí)的‘表演技術(shù)更完美）

1.同學(xué)們，火給小女孩帶來(lái)了溫暖，給我們生活帶來(lái)的方便，但如果我們用火不慎，就會(huì)給

我們帶來(lái)危險(xiǎn)，在以后的生活中我們應(yīng)該主義用火安全。

2.如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（小朋友們?cè)谟懻搮^(qū)回答）

（溫暖、食物、疼愛等）

七、品析句子。（邀請(qǐng)小朋友上麥與老師對(duì)話式解答或者小朋友單獨(dú)分析，其他小朋友可以

一邊聽一邊在討論區(qū)回答）

1.天冷極了，下著雪，又快黑了。

（環(huán)境描寫，襯托出小女孩的可憐與孤獨(dú)）

2.這是一年的最后一天一大年夜。

交代故事的時(shí)間一大年夜。在這個(gè)意味著幸福、團(tuán)圓美好的時(shí)間里卻是小女孩悲慘故事

的開始。

3.她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒在肩上，

看上去很美麗，不過(guò)她沒有注意這些。

（上面幾句描寫，深深地透露出作者對(duì)小女孩的同情。小女孩饑寒交迫，掙扎在死亡線上，

沒有閑暇顧及自己的天生麗質(zhì)）

4.她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的

火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出一根。

（靠賣火柴賺錢是小女孩一家的生活來(lái)源，一根火柴對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)是非常珍貴的。一天里一

根火柴沒有賣掉，心里的內(nèi)疚和恐懼使她不敢浪費(fèi)一根火柴。但是極度的寒冷最終使她抽出了一

根。）

八、寫作手法。（邀請(qǐng)小朋友上麥分享整篇課文作用了什么樣的越做手法）

L對(duì)比。

2.虛實(shí)結(jié)合。

九、板書設(shè)計(jì)。

十、課堂小結(jié)。（先邀請(qǐng)小朋友上麥總結(jié)概括，其他小朋友在討論區(qū)總結(jié)，或在本子上總結(jié)

后拍照發(fā)到討論區(qū)）

課文通過(guò)記敘一個(gè)賣火柴小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘故事揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，

表達(dá)了作者對(duì)小女孩不幸遭遇的深切同情。

是呀，同學(xué)們！美麗的幻想，殘酷的現(xiàn)實(shí)！小女孩的悲慘命運(yùn)深深地牽動(dòng)著我們的心，如此

美麗善良的小女孩竟然凍死在街頭，無(wú)人問(wèn)津，當(dāng)時(shí)社會(huì)是多么冷漠！痛心之余，更多的是對(duì)現(xiàn)

在幸福生活的珍惜。我們生活在一個(gè)充滿愛的國(guó)度里，當(dāng)危險(xiǎn)與災(zāi)難降臨時(shí)，人們都會(huì)伸出援助

之手，同舟共濟(jì)，共渡難關(guān)。希望我們的生活越來(lái)越和諧、美好。

十一、布置作業(yè)。（作業(yè)在微信小程序一小打卡中呈現(xiàn)，小朋友們進(jìn)群后第一步修改打

卡昵稱為姓名學(xué)校年級(jí)，第二步選擇打卡主題，第三步根據(jù)作業(yè)要求完成作業(yè)）

1.課堂練習(xí)。

2.續(xù)寫小女孩和奶奶一起到了天堂以后的生活。

賣火柴的小女孩教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用形容詞（例：可憐的、悲慘的、又

冷又餓的、衣衫襤褸的），把自己的感受連貫、完整地述說(shuō)出來(lái)，借助幼兒思維的跨躍性，培養(yǎng)

幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。

2、通過(guò)感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷，激發(fā)幼兒的同情心、樂(lè)于助人的愛心，懂得珍

惜美好生活。

3、通過(guò)幼兒自由想像，并鼓勵(lì)他們將發(fā)生的事膽地講述出來(lái)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)性。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：感知圣誕節(jié)是開心、快樂(lè)的節(jié)日。

2、環(huán)境準(zhǔn)備：布置有圣誕氣氛的環(huán)境。

3、物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《賣火柴的小女孩》，電視機(jī)、VCD機(jī)、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

（一）整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲慘氣氛。

1.師：圣誕夜到了，你知道，有T立可憐的小女孩是怎樣度過(guò)圣誕夜的，看看，到底發(fā)生了

什么事？

2.出示書面漢字：可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞，營(yíng)造氣氛，助幼兒理解并用簡(jiǎn)潔

的語(yǔ)言概括內(nèi)容。

師：你覺得她是一個(gè)怎樣的小女孩呢？

（二）分段欣賞，感受小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣,為什么會(huì)這樣。

1.師：小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么，為什么會(huì)這樣呢？

師：如果擦亮一根火柴可以讓你助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望，你會(huì)怎樣她呢？

2.師：擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?如果是你，那你又會(huì)怎樣助她呢？

3.師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過(guò)春節(jié)的？

4.師：小朋友們，請(qǐng)你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過(guò)圣誕夜的？

（三）整體欣賞，激發(fā)幼兒感情的升華。

師：小女孩這么可憐，如果你能助她，你會(huì)怎樣助她呢？

（四）各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：讓幼兒在欣賞這一童話故事后，把自己的感受和對(duì)小女孩的祝福與希望畫出來(lái)。

（五）生活中滲透

在生活中，鼓勵(lì)幼兒多助有困難的同伴，培養(yǎng)豐富的情感。

（六）環(huán)境中滲透

1.將故事制成圖片，讓幼兒進(jìn)行排圖講述。

2.設(shè)置小小舞臺(tái)，放置道具，讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。

（七）家庭中滲透

建議家長(zhǎng)讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事，深化幼兒對(duì)美好生活的情感，并懂得珍惜。

活動(dòng)反思：

《賣火柴的刁'女孩》是安徒生的一篇著名童話，它講了一個(gè)賣火柴的小女孩年夜凍死在街

頭的故事。作者通過(guò)這個(gè)故事，表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點(diǎn)是寫小女孩五

次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩又冷又餓，沒有恢。這些

幻覺是她在現(xiàn)實(shí)生活中根本無(wú)法得到的，因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩

的現(xiàn)實(shí)處境形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更襯布出小女孩的可憐和悲慘。

賣火柴的小女孩教案篇4

課文簡(jiǎn)說(shuō)：

《賣火柴的小女孩》是安徒生一篇著名童話，它講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭

的故事。寫實(shí)和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點(diǎn)，也是這

個(gè)美麗的故事最打動(dòng)人的地方。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生

活的同情。

3、了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

4。激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)作

者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果。

難點(diǎn)：理解文中最后三個(gè)自然段中一些含義深刻的句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近文本

（-）播放歌曲《火柴天堂》："有誰(shuí)來(lái)買我的火柴，有誰(shuí)將一根根希望全部點(diǎn)燃；有誰(shuí)來(lái)

買我的孤單,有誰(shuí)來(lái)實(shí)現(xiàn)我想家的呼喚；每次點(diǎn)燃火柴微微光芒,看到希望看到夢(mèng)想,看見天上

的奶奶說(shuō)話，她說(shuō)你要勇敢你要堅(jiān)強(qiáng),不要害怕不要慌張,讓你從此不必再流浪，奶奶牽著你的

手回家，睡在溫暖花開的天堂。”

（二）導(dǎo)語(yǔ)：一首悲情的《火柴天堂》，把我們?cè)僖淮螏У侥莻€(gè)冰天雪地、寒風(fēng)刺骨的大年

夜，再次來(lái)到我們上一節(jié)課剛認(rèn)識(shí)的那個(gè)賣火柴的小女孩身邊，她的命運(yùn)將何去何從？我們今天

接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、深入文本,走進(jìn)心靈

（-）整體感知課文，重悟第二部分內(nèi)容

1、快速瀏覽課文，思考：在寒冷和饑餓中，小女孩幾次擦燃火柴，在火柴的亮光中她分別

看到了什么？（找到答案可在書上做標(biāo)注）

2、指名回答。出示表格，師生共同填寫。

（二）深入研讀第一次擦火柴的部分

1、閱讀提示：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？你從小女孩看到的東西中體會(huì)到小女孩

所在的現(xiàn)實(shí)生活是怎樣的？說(shuō)明什么？請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問(wèn)題默讀第五自然段。

2、指名回答。體會(huì)小女孩現(xiàn)實(shí)生活是寒冷的，說(shuō)明她需要溫暖。

3、用你的朗讀，匯報(bào)小女孩情感和你的感受。

4、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)朗讀，張顯童話語(yǔ)言特點(diǎn)，表達(dá)語(yǔ)言文字中的‘豐富情感。

（三）自主合作，交流探究（第二至第五次擦燃火柴部分）

1、小組合作探究

（1）自主學(xué)習(xí)，合作探究：

利用剛才的學(xué)法，學(xué)習(xí)其他幾次擦燃火柴的情節(jié)，讀、悟，組內(nèi)交流。

（2）自學(xué)提示：小女孩擦燃火柴看到了什么？你從小女孩看到的東西中體會(huì)到小女孩所在

的現(xiàn)實(shí)生活是怎樣的？說(shuō)明什么？

2、班內(nèi)交流匯報(bào)，適時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)釋疑。

3、感情朗讀，體會(huì)情感，了解實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式。

（1）情感重點(diǎn)：重點(diǎn)朗讀第四次幻象中小女孩呼喚奶奶的話，尤其是通過(guò)讀出文中四個(gè)感

嘆號(hào)，表現(xiàn)出小女孩向奶奶表達(dá)自己此時(shí)痛苦的心情和渴望。

（2）關(guān)鍵句："她倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也

沒有痛苦的地方去了。"（意思是小女孩離開人世，在美妙的幻覺中死去了。只要在這個(gè)世界上，

她就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。）

（四）感悟最后兩個(gè)自然段

小女孩就這樣悲慘的在大年夜死去了，直到第二天清晨，新年的開始，人們才發(fā)現(xiàn)她：（出

示課文11自然段）齊讀。微笑原本一個(gè)優(yōu)美的詞語(yǔ)，此時(shí)，卻刺得老師推心的痛！小女孩在大

年夜凍死在街頭，明明是那么悲慘不幸，為什么文中卻說(shuō)她含著微笑而死去？

可愛的小女孩，可憐的小女孩可悲的小女孩只能對(duì)著美好的幻景微笑，現(xiàn)實(shí)的生活是根本

不可能讓她微笑，那怕是一絲絲。這是多么可悲的一種笑哪，你能體會(huì)她臨死前的心情嗎？（反

復(fù)讀這一小節(jié)。）

是?。〔还苁菬o(wú)助地笑，無(wú)奈地笑，痛苦地笑，絕望地笑。此時(shí)，對(duì)小女孩的心情而言，都

毫不過(guò)分。她死了，死之前一整天沒有吃過(guò)一點(diǎn)東西；她死了，死之前還曾被人們所欺侮；她死

了，死之前沒有一個(gè)親人陪伴在她左右；她死了……那你能想象一下，小女孩用微笑向人們?cè)V說(shuō)

著什么?（現(xiàn)實(shí)殘酷、生活無(wú)奈、人們無(wú)情、世態(tài)炎涼、制度黑暗……）

三、拓展延伸，走進(jìn)生活

1、讀完這個(gè)童話，一定有很多讓你感動(dòng)的地方吧？每個(gè)讀完這篇童話的人都想對(duì)這個(gè)可憐

的小女孩說(shuō)些什么吧。請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀一首9歲兒童劉倩倩的詩(shī)歌《你別問(wèn)，這是為什么》。

2、請(qǐng)同學(xué)們把你要對(duì)小女孩說(shuō)的話寫下來(lái)。

四、推薦作品，以讀引讀

L課外閱讀安徒生的其他童話作品。

安徒生是世界著名的丹麥童話作家，一生為孩子們撰寫了168篇童話，他的作品超越了時(shí)

間和空間的限制，100多年過(guò)去了，仍在世界各國(guó)流行。你讀過(guò)他的哪些什品？

2、師出示安徒生作品目錄，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。

《皇帝的新裝》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《一串珍珠》、《雪人》等。

五、教學(xué)反思：

根據(jù)語(yǔ)文課程審美性的特點(diǎn)，我重點(diǎn)通過(guò)有感情地朗讀課文讓學(xué)生在形象感知中入情、在深

入體察中悟情、在展開想象中融情、在參讀互訓(xùn)中升情，多元的開放，更加激起對(duì)小女孩的同情、

關(guān)愛，以升華學(xué)生的情感，落實(shí)人文關(guān)懷的教學(xué)目標(biāo)。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。"在精讀課文第二部分時(shí),

通過(guò)設(shè)計(jì)采用交流合作、集中反饋的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，保持學(xué)習(xí)者之間融洽

的關(guān)系和互相協(xié)作的態(tài)度，達(dá)到教與學(xué)的情感共鳴。

賣火柴的小女孩教案篇5

教材分析：

這篇課文是安徒生的一篇著名童話，它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大三夜凍死在街頭的故事。

作者通過(guò)這個(gè)故事，表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流《）、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情。

3、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡過(guò)新年嗎?為什么?（學(xué)生交流）

師小結(jié)：過(guò)新年時(shí)，，我們可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚會(huì)，還可以收到親朋好友的

祝福和壓歲錢。同學(xué)們是幸福的，豆運(yùn)的。可是，在一百多年前的丹麥，有一位美麗可愛的小女

孩卻在大年夜凍死在了街頭，相信大家對(duì)這個(gè)故事并不陌生，這就是安徒生的童話故事《賣火柴

的小女孩》。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)故事。板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道課文講了一件什么事?要說(shuō)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

2、故事中賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴，每次都看到了什么?（板書：火爐、烤鵝、圣誕樹、

奶奶）

3、預(yù)習(xí)中，你遇到了哪些疑問(wèn)呢?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們一塊探究吧。（對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行儂。）

4、確定解決問(wèn)題的方法。

通過(guò)師生交談確定本節(jié)課解決問(wèn)題的方法：抓住含義深刻的句子體會(huì)、有感情朗讀、在腦海

中浮現(xiàn)文中所描繪的畫面等。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)1―4自然段

1、現(xiàn)在就讓我們跟隨賣火柴的小女孩走進(jìn)那個(gè)寒冷的大年夜!請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文的1―4

自然段，想T?:這是f怎樣的小女孩?可以邊讀邊劃出感受深刻的句子。

2、這是一個(gè)怎樣的小女孩呢?可以結(jié)合具體的語(yǔ)句談一談自己的感受。

（學(xué)生交流）

根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書"寒冷""饑餓""沒快樂(lè)""沒人愛"，并指導(dǎo)有感情的朗讀。

3、這一天，正是大年夜,新年的前一天，那可是全家團(tuán)圓的日子啊!誰(shuí)不想回家?可是小女

孩她不敢啊!她不僅飽受著寒冷、饑餓的折磨，回到家爸爸還會(huì)打她，沒有一個(gè)人關(guān)心她、愛她，

她的生活中沒有一個(gè)孩子應(yīng)該有的快樂(lè)!我想，此時(shí)小女孩的悲慘可憐已經(jīng)撥動(dòng)了我們每個(gè)同學(xué)

的心弦，誰(shuí)想走上前安慰安慰她呀？

大家都是有愛心的孩子。

5、可是當(dāng)時(shí)的小女孩幾乎凍僵了，哪怕一根的火柴，對(duì)她也是有好處的!她敢從成把的

'火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎?終于，寒冷促使她一次又一次的擦

燃了火柴，在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切。看板書，比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

（火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶、寒冷、饑餓、沒快樂(lè)、沒人愛）

在現(xiàn)實(shí)生活中，可憐的小女孩飽受饑寒，沒有快樂(lè)，沒人關(guān)愛，于是，幾乎凍僵的她才會(huì)在

對(duì)美好事物的向往中產(chǎn)生了一系列的幻覺。

（二浮習(xí)5—11自然段

1、讓我們先來(lái)看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）我們都來(lái)讀一讀，想T?：此時(shí)如果你是那個(gè)小女孩，你會(huì)有什么樣的

感受？

你有什么樣的感受?（幸福、快樂(lè)、暖和、溫暖）

你能把小女孩的感受讀出來(lái)嗎?自己試著讀一讀，指名讀，齊讀。

2、可是，火柴滅了，殘酷的現(xiàn)實(shí)仍舊擺在了小女孩的面前。

（出示句子：哎，這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不

見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。）

自己試著讀T賣，此時(shí)小女孩的心情又是怎樣的呢？

小女孩仿佛從美妙的幸福的天堂跌到了地獄的深淵，巨大的反差帶給她的是更大的失望與痛

苦。你能把小女孩的心情變化讀出來(lái)嗎?指名讀，齊讀。

3、暖烘烘的大火爐讓小女孩感受到了前所未有的幸福和溫暖，于是，她不由得第二次、第

三次擦燃了火柴，在火光中走來(lái)了香噴噴的烤鵝、出現(xiàn)了漂亮的圣誕樹，淮來(lái)讀一讀這些美好的

景象?（出示圖片）愿意讀的一塊讀。

賣火柴的小女孩教案篇6

環(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

如：今年的大年夜你們是怎樣過(guò)的？你從課題中知道什么？你還想矢II道什么？

環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知。

1、錄像或錄音呈現(xiàn)內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生聽后用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀通順。

3、學(xué)習(xí)生字詞

環(huán)節(jié)三、精讀課文，深化體驗(yàn)。

1、請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的讀書方式再讀課文，小組里交流。說(shuō)說(shuō)哪些地方的描寫讓你最感動(dòng)？

2、小女孩的命運(yùn)是悲慘的，從那些地方體現(xiàn)出來(lái)呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)四次幻境體驗(yàn)小女孩的悲慘命運(yùn),

3、指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)閱讀和想象中感受小女孩的悲慘命運(yùn)，體驗(yàn)作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的

深切同情之情。

環(huán)節(jié)四、課堂小結(jié)，拓展延伸。

在拓展部分，設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：

1、賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運(yùn)嗎？

2、《賣火柴的小女孩》深受各國(guó)小朋友的喜愛，其中小女孩四次幻想更是全篇的精華?；?/p>

家后將部分內(nèi)容講給弟弟妹妹聽。

3、比較以前學(xué)過(guò)的賣火柴的小男孩小珊迪和現(xiàn)在的.賣火柴的小女孩的故事，他們有什么

相同和不同的地方。

賣火柴的小女孩教案篇7

（—）主要內(nèi)容

本課是世界著名童話家安徒生的一篇杰作。記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的

悲慘故事。

（二）中心思想

揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，表達(dá)作者對(duì)小女孩不幸遭遇的深切同情。

（三）文章結(jié)構(gòu)

全文以火柴為線索，先寫小女孩在街上賣火柴，再寫小女孩蜷縮在墻角里擦火柴取暖，最后

寫小女孩捏著燒過(guò)了的火柴梗凍死了。按這樣的故事情節(jié)，本文可以分為三段：

第一段（第1—4節(jié)）講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和小女孩的悲慘生活。這一段可分為五層：

第一層，文章一開頭，作者就把一個(gè)光頭赤腳的小女孩置于一個(gè)又冷又黑，下著雪的大年夜

的典型環(huán)境里，這就緊緊地扣住了讀者的心弦。

第二層講她為什么赤著腳一她一向沒有鞋，腳上穿的是她媽媽穿過(guò)的一雙很大的拖鞋，

后來(lái)也被橫沖直撞的馬車嚇得她把它跑丟了。

第三層講她是個(gè)賣火柴的小女孩，整整一天"誰(shuí)也沒有買過(guò)她的一根火柴，誰(shuí)也沒有給過(guò)她

一個(gè)錢"，這里反復(fù)強(qiáng)調(diào)，無(wú)人購(gòu)買的事實(shí)，也為她不敢回家做了鋪墊。

第四層透過(guò)小女孩的眼睛，寫出了富人花天酒地的生活，同時(shí)還入情入理地寫出小女孩的內(nèi)

心活動(dòng)。

第五層講盡管小女孩又冷又餓，可是不敢回家，怕爸爸打她，"家里跟街上一樣冷"，點(diǎn)出

了她家的貧窮。

第二段（第5-12節(jié)）講小女孩幾次擦燃火柴,眼前產(chǎn)生幾次幻景，表現(xiàn)了小女孩對(duì)美好

生活的向往。這是課文的重點(diǎn)部分，其中第四次幻想是全文的高潮。

第三段（第13—14節(jié)），講小女孩在大年夜凍死了。美麗的幻景與冷酷的現(xiàn)實(shí)，對(duì)比多么

鮮明！小女孩為什么悲慘地死去？作者沒有作交代，讓讀者去思考，作出回答。

（四）語(yǔ)言因素

作者在這篇童話中，沒有把要表達(dá)的意思全部直接描寫出來(lái)，不少句子蘊(yùn)含著深刻的含意,

應(yīng)在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生讀懂：

她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋。但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋一^么大，

一向是她媚媽穿的。

這段話表明女孩家里非常窮，她自己根本沒有鞋。在寒冬臘月，穿著一雙大拖鞋，根本不能

御寒，就連這樣大的拖鞋還是她媽嗎穿了很長(zhǎng)時(shí)間的。

多么溫暖多么明亮的火焰啊。簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭，這是一道奇異的火光！

這是小女孩擦燃一根火柴產(chǎn)生的幻覺。小女孩把一根火柴的光看得非常神奇，把一根火柴的

熱看得非常溫暖，說(shuō)明她冷得很。

她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒少有痛苦的地

方去了。

這僅僅是小女孩的幻想和愿望。因?yàn)槟棠桃呀?jīng)死了，不可能再把她帶走。更重要的是即使奶

奶還活著，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，沒有力量，也沒有可能讓小女孩過(guò)上幸福的生活。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，

她們是不可能過(guò)上"沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦”的生活的。

第二天早晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑……

小女孩在美麗的幻覺中死去了。作者不寫小女孩隨著死亡而來(lái)的痛苦、淚水，這是作者構(gòu)思

上的匠心所在。用這樣的手法更能引起讀者深思，體味出蘊(yùn)含在這個(gè)凄涼的故事中的苦味，從而

深刻地鞭撻了資本主義社會(huì)的罪惡。

（五）詞語(yǔ)講解：

精致：精巧，完美；致，精細(xì)、講究。本課意思是質(zhì)量很好。

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖搖擺擺的樣子。本課形容烤鵝因鵝過(guò)于肥大，走路搖搖擺

擺，行動(dòng)不靈活的樣子。

圣誕樹：圣誕節(jié)用的松樹、楓樹等常綠樹。樹上點(diǎn)綴著小蠟燭、玩具和贈(zèng)送的禮品等。圣誕

節(jié)是基督教徒紀(jì)念耶穌基督誕生的節(jié)日，在12月25日。

注意本課多音字讀法：

（六）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在課文第一段"一"連續(xù)出現(xiàn)三次：

"這是一年的最后一大年夜。”這里的破折號(hào)起解釋作用。突出事情發(fā)生在大年夜。

"這是一雙很大的拖鞋一那么大，……"破折號(hào)在這里也起解釋作用，說(shuō)明拖鞋具體有多

大。

"因?yàn)檫@是大年夜一她可忘不了這個(gè)。"起I卜充說(shuō)明的作用，忘不了的原因。

（七）寫作特點(diǎn)

在課文第一段，作者首先描寫了故事是發(fā)生在大年夜這個(gè)特定的環(huán)境里，大年夜本是家人團(tuán)

聚極為歡樂(lè)的夜晚。但這天"冷極了，下著雪，又快黑了。"畫面是陰冷的，與大年夜氣氛極不

協(xié)調(diào)。

這時(shí)，推出小女孩"光頭赤腳”在街上走著。

進(jìn)而描寫她的美麗，"雪花落在她的金黃色的長(zhǎng)頭發(fā)上，刃限發(fā)打成卷J/在肩上，看上去

很美麗?！本瓦@么一個(gè)美麗的女孩，卻有家歸不得：一是一整天，誰(shuí)也沒買過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也

沒給過(guò)她一個(gè)錢；二是"家里跟街上一樣冷"，風(fēng)可以"灌"進(jìn)去。在這樣的環(huán)境中，美麗純真

無(wú)辜的小女孩是難以生活下去的，為后面悲慘的死去打下了伏筆。

文中的第二段，即中心段。作者不直接寫小女孩如何饑餓、寒冷、孤獨(dú)……而是通過(guò)小女孩

幾次擦燃火柴，眼前產(chǎn)生一次次幻景，表現(xiàn)小女孩對(duì)美好生活的向往。其中第四次幻想是全文的

高朝。

第一次幻景：由于她"一雙小腳凍得紅一塊青一塊的"，"一雙小手幾乎凍僵了"，希望得

到溫暖。她第一次擦燃火柴她像自己坐在"一個(gè)裝著閃亮的銅腳和銅把手"的大火爐面前，"火

燒得旺旺的，暖烘烘的""多么舒服??！"

第二次幻景：由于她十分饑餓擦燃火柴，只見“肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝”向她走

來(lái)。

第三次幻景：她希望自己享受節(jié)日的歡樂(lè)，眼前出現(xiàn)一棵圣誕樹，"翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千

支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片……"

第四次幻景：面前出現(xiàn)了唯一疼愛她的奶奶。因?yàn)樵谶@個(gè)世界上很少有人疼愛她，她希望能

見到死去的奶奶。她在火焰中和慈愛的奶奶團(tuán)聚。當(dāng)她點(diǎn)燃了成把的火柴，在火焰中奶奶帶著她

"飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦"的天國(guó)去了。

這四次幻想，結(jié)構(gòu)相似，前三次幻想是并列關(guān)系，最后的幻想是在前三次基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的

高潮。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，她不可能得到溫暖、食物、歡樂(lè)和愛撫。因此，小女孩對(duì)美好生活的向

往，只是幻想而已?；镁霸矫?，離幸福越遠(yuǎn)，反襯了小女孩生活的痛苦。

文章結(jié)尾，作者也是別具匠心。在前面分析過(guò)了，此處不贅敘。

(A)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

課文第二大段是重點(diǎn)亦是難點(diǎn)。這部分是為表達(dá)中心服務(wù)的。四幅幻景都是重點(diǎn)。但這種寫

法學(xué)生不好理解，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是難點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)予海點(diǎn)，必要時(shí)可稍作講解。

文章的開頭，為了寫小女孩的貧窮，內(nèi)容匕啜散，老師要抓住要領(lǐng)，把內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，使同

學(xué)有個(gè)整體認(rèn)識(shí)。文章的結(jié)尾這樣的寫法對(duì)學(xué)生來(lái)講也有難點(diǎn)，要讓學(xué)生懂得這樣寫法的作用,

這里老師也要點(diǎn)撥。

賣火柴的小女孩教案篇8

平鋪直敘的提問(wèn)不利于觀察和轉(zhuǎn)發(fā)問(wèn)題，也不利于學(xué)生初步辯證思維能力的形成和發(fā)展。比

較法，可以通過(guò)曲徑設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思維。心理學(xué)研究表明，用這種方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性，激起學(xué)生勇于探索和發(fā)現(xiàn)的熱情，是培養(yǎng)學(xué)生深入字里行間，養(yǎng)成認(rèn)真讀書和勤于思考習(xí)

慣的好方法。

《賣火柴的小女孩》寫了小女孩的四次幻想(幻想大火爐、幻想烤強(qiáng)、幻想圣誕樹、幻想奶

奶及一起飛走).把四次幻想和最后兩段放在第二教時(shí)，在講讀完前三次幻想后，把重點(diǎn)放在第

四次幻想上，運(yùn)用比較法進(jìn)行教學(xué)。

一、自由讀，比較發(fā)現(xiàn)

L讓學(xué)生自由描寫第四次幻想的內(nèi)容，思考這次幻想與前三次有什么不同？

學(xué)生對(duì)找"異"興致很高，反復(fù)地讀課文，比較后初步發(fā)現(xiàn)：

①前三次幻想的是東西，第四次幻想到奶奶，出現(xiàn)了人物；

②這次幻想出現(xiàn)了小女孩叫起來(lái)的語(yǔ)言。

2.再次讓學(xué)生讀課文，并作提示：引發(fā)幻想的火柴有什么變化？

學(xué)生思維活躍，又發(fā)現(xiàn)了兩點(diǎn)：

①小女孩在擦了一根以后又擦了"一整把"火柴；

②這次幻想沒有寫小女孩幻想的破滅。

二、體味讀，比較提問(wèn)

1.讓學(xué)生讀課文，深入體會(huì)：

①小女孩為什么幻想奶奶，這一次和前三次幻想的順序能交換嗎？

②小女孩在擦燃一根火柴之后，為什么又擦燃了“一整把"火柴？用"一把"行嗎？

③這次小女孩為什么要叫起來(lái)？

④作者為什么不寫小女孩幻想的破滅？真的沒有寫嗎？

學(xué)生在比較閱讀中得到了理解，對(duì)前三個(gè)問(wèn)題意見趨向一致，認(rèn)為小女孩幻想奶奶，因?yàn)闊o(wú)

人疼愛，說(shuō)明她內(nèi)心孤獨(dú)、痛苦。小女孩在多次幻想破滅后想起死去的奶奶，說(shuō)明這個(gè)社會(huì)不但

沒有溫暖，沒有食物，沒有歡樂(lè)，就連親人的疼愛也不存在，她的悲慘命運(yùn)是一層層加深的。小

女孩之所以擦燃一整把火柴，是渴望留住這世上唯一疼她的奶奶，反映了多次失望后孤注一擲的

心情，是一種絕望的表現(xiàn)。對(duì)小女孩的語(yǔ)言，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到這是小女孩在極端恐懼和極度激動(dòng)情

況下說(shuō)的，是發(fā)自內(nèi)心的呼喚，帶著乞求和絕望。

但同學(xué)們對(duì)第④個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休。

2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。

讓學(xué)生把“奶奶”讀成叫起來(lái)的聲音，讀得急促帶著乞求。

三、感情范讀，比較爭(zhēng)議

對(duì)于第④個(gè)問(wèn)題，范讀這次幻想的最后一句話,讓學(xué)生展開爭(zhēng)議。有的認(rèn)為，課文沒有寫小

女孩幻想的破滅，而是讓小女孩在幻想中飛走了，也就是在美好的幻想中死去了，因?yàn)樽髡邔?shí)在

不忍心讓這個(gè)與自己有著同樣遭遇的小女孩失望了，表現(xiàn)了對(duì)小女孩的深切同情；有的認(rèn)為，課

文寫了小女孩幻想的破滅，她飛走了，就暗示她悲慘地死去了，還有比死更能說(shuō)明悲慘嗎？因?yàn)?/p>

她是在冷、餓、苦、痛中離開這個(gè)悲涼的世界的當(dāng)然，這兩種看法無(wú)需匡正，它是通過(guò)比較

后對(duì)課文的理解。

四、扣結(jié)尾，升華中心

小女孩已經(jīng)悲慘地離開了人世，是這黑暗的社會(huì)奪去了她幼小的生命，問(wèn)學(xué)生：課文到這里

可以結(jié)束嗎？同學(xué)們都說(shuō)可以，又問(wèn)：那么作者為什么又寫上兩節(jié)呢？你能用"比較”的方法，

來(lái)說(shuō)明這兩段描寫的作用嗎？

學(xué)生深入字里行間，運(yùn)用比較閱讀的方法自我體會(huì)，把文章的中心升華到了新的高度。有的

說(shuō)，作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)大年夜，是把富人們的花天酒地與小女孩的慘死作對(duì)比說(shuō)明那是富人的天堂，

窮人的地獄。有的說(shuō)，新的一年來(lái)臨了，小女孩本應(yīng)和我們一樣享受新年的快樂(lè)，可她卻在新年

到來(lái)之時(shí)慘死在街頭。有的說(shuō)，她活著的時(shí)候沒有人可憐，沒有人同情，她死了也沒有人理解，

那個(gè)社會(huì)是多么冷漠無(wú)情。

學(xué)生對(duì)自己的“發(fā)現(xiàn)"感到欣喜，且這些"獨(dú)到見解"，給閱讀教學(xué)注入了生機(jī)。

從以上的教學(xué)中我感受到，由于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用匕瞅閱讀的方法教學(xué)，引起學(xué)生讀書的興趣,

激起他們探索和發(fā)現(xiàn)，使課堂氣氛活躍，對(duì)課文有較深的理解。

這堂課的教學(xué)中，感受最深的是對(duì)最后一次幻想有沒有寫破滅的討論。以前總要費(fèi)時(shí)講句義，

學(xué)生被動(dòng)接受，囪固吞棗。這一次，我鼓勵(lì)學(xué)生敢于否定別人的意見，擺出自己獨(dú)特的見解，造

成爭(zhēng)辯的氣氛，喚起學(xué)生探索新的認(rèn)識(shí)的欲望。這一教學(xué)是沿著“結(jié)論一思維過(guò)程一情感熏陶"

進(jìn)行的，它有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

賣火柴的小女孩教案篇9

活動(dòng)目的：

1、理解作品內(nèi)容，體會(huì)故事中人物的情感，激發(fā)幼兒的同情心和愛心。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)故事，讓幼兒知道要同情和關(guān)心

3、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

那些家境貧困的人。教育幼兒關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)其初步的社會(huì)責(zé)任感和良好的社會(huì)意

識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：電影課件《賣火柴的小女孩》貧困家庭的生活圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、用問(wèn)題語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)幼兒欣賞作品的興趣。

1、你們喜歡過(guò)年嗎？每年的除夕夜都是怎樣過(guò)的？

2、可是，有一個(gè)小女孩在大年夜里沒有回家，她還光著一雙小腳在大街上賣火柴，你們知

道她是誰(shuí)嗎？

二、看電影課件《賣火柴的小女孩》，激發(fā)幼兒的同情心。

1、小女孩最后怎么了?她怎么會(huì)死呢?小女孩為什么要去賣火柴呢？讓幼理解小女孩因

為家庭貧窮，不能像普通的孩子一樣在家里過(guò)年，最后又冷又餓就凍死在大街上了。

2、組織幼兒討論：如果你是一個(gè)行人，碰巧在大街上看見了這個(gè)賣火柴的小女孩，看見她

穿著單薄的衣服，還光著一雙小腳綣縮在墻角里，你會(huì)怎么做？引導(dǎo)幼兒講出自己的想法，激發(fā)

同情心。

三、讓幼兒了解現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)貧困家庭的現(xiàn)狀，誘發(fā)起幼兒關(guān)心幫助他們的愿望。

1、看貧困兒童家庭的生活圖片。

2、比較一下，這個(gè)家和我們自己的家有什么不一樣？

3、聽貧苦兒童家庭的'情況介紹。

4、看了圖片、聽了情況介紹后心里有什么感覺？你想怎樣幫助他們？

5、請(qǐng)小朋友自由討論后，把自己的感受和想法講給大家聽。

四、組織幼兒給山區(qū)的孩子說(shuō)一句祝愿的話。

五、集體歌舞表演《同在一片藍(lán)天下》結(jié)束

活動(dòng)反思

《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話，它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街

頭的故事。作者通過(guò)這個(gè)故事，表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點(diǎn)是寫小女孩五

次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩又冷又餓，沒有歡樂(lè)。這

些幻覺是她在現(xiàn)實(shí)生活中根本無(wú)法得到的，因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺。這些幻想與小女

孩的現(xiàn)實(shí)處境形成強(qiáng)烈的對(duì)比,更襯托出小女孩的可憐和悲慘。

賣火柴的小女孩教案篇10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字新詞，從理解重點(diǎn)詞句中體會(huì)作者的思想感情。

2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開地合理想象。

3、能理解課文思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。

4、能有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

2、從最后三個(gè)自然段的具有深刻含義的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的意思以及作者的.思想感情。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過(guò)的？（生……）大年夜本來(lái)是非常高興

的一天，一家人在一起吃團(tuán)圓飯，有雞、有鴨有魚、有蝦……大家生活在這里是多么地幸福呀,

但在沙俄統(tǒng)治下的俄國(guó)人民卻過(guò)著悲慘的生活，有一個(gè)小女孩，她在大佬夜還要在街上賣火柴,

你們想知道她在街上賣火柴時(shí)發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的

小女孩》｛板書課題｝看看到底發(fā)生了什么事情。

二、學(xué)習(xí)生字新詞

1、檢查自學(xué)情況，指名讀生字，師生正音。

2、講字形，用色筆標(biāo)出易寫錯(cuò)的筆順。

3、開火車讀生字，組詞。

4、邊讀邊寫，識(shí)記生字。

三、初步理解課文內(nèi)容

（一）、學(xué)生邊聽課文錄音邊看課文邊思考：

（1）小女孩是個(gè)怎樣的孩子？

（2）讀完一遍課文以以后你有什么樣的感受？你對(duì)這個(gè)小女孩有什么感覺？

（二）、自由讀課文，按故事情節(jié)的變化把課文分為三段

（三）、講授第一段

（1）教師范讀課文

（2）師：在萬(wàn)家喜慶團(tuán)圓、都在準(zhǔn)備豐盛菜肴過(guò)年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩

還要在大街上賣火柴，她可憐嗎？（生：可憐）從哪些地方可以看出來(lái)？從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句

讀一讀。

天冷極了，下著雪，而小女孩卻"關(guān)著頭赤著腳"在街上走著，"光"是不是沒有頭發(fā)？是

指什么？（是指沒有帽子戴）從這里可以看出小女孩很冷。

"這一整天，誰(shuí)也沒買過(guò)她的一根火柴，誰(shuí)也沒給過(guò)她一個(gè)錢"從這里可以看出，小女孩已

餓了一整天。"她爸爸會(huì)打她的"、"家里跟街上一樣冷"從這里可以看出小女孩家里沒有溫暖,

沒有人關(guān)心疼愛她，小女孩很可憐。

（3）如果你是小女孩，你會(huì)想些什么，對(duì)小女孩說(shuō)些什么？（指名講，鼓勵(lì)學(xué)生想到什么

就講什么）

（四）回讀課文，可以小組讀，個(gè)人讀，找出你喜歡的一段。

四、鞏固練習(xí)：

辨字組詞：

烤（）焰（）烘（)

考（）掐（）哄（）

廚（）櫥（）

五、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，究竟小女孩想的跟你們想的一不一樣呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

賣火柴的小女孩教案篇11

活動(dòng)目標(biāo)

（-）認(rèn)知目標(biāo)通過(guò)欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用形容詞（例：可憐的、

悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的），把自己的感受連貫、完整地述說(shuō)出來(lái)，借助幼兒思維的跨

躍性，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流揚(yáng)性和求異性。

（二）情感目標(biāo)通過(guò)感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷，激發(fā)幼兒的同情心、樂(lè)于助人的愛

心，懂得珍惜美好生活。

（三）人格目標(biāo)通過(guò)幼兒自由想像，并鼓勵(lì)他們將發(fā)生的事大膽地講述出來(lái)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)

創(chuàng)性。

（四）進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

（五）體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

（-）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備感知圣誕節(jié)是開心、快樂(lè)的節(jié)日。

（二）環(huán)境準(zhǔn)備布置有圣誕氣氛的環(huán)境。

（三）物質(zhì)準(zhǔn)備故事《賣火柴的小女孩》，電視機(jī)、VCD機(jī)、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

（-）整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲慘氣氛。

1.師：圣誕夜到了，你知道，有一位可憐的小女孩是怎樣度過(guò)圣誕夜的，看看，到底發(fā)生

了什么事？

2.出示書面漢字：可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞，營(yíng)造氣氛，幫助幼兒理解并用

簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。

師：你覺得她是一個(gè)怎樣的小女孩呢？

（二）分段欣賞，感受小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣，為什么會(huì)這樣。

1.師：小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么，為什么會(huì)這樣呢？

師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望，你會(huì)怎樣幫她呢？

2.師：擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢？如果是你，那你又會(huì)怎樣幫助她呢？

3.師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過(guò)春節(jié)的?

4.師：小朋友們，請(qǐng)你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過(guò)圣誕夜的？

（三）整體欣賞，激發(fā)幼感情的升華。

師：小女孩這么可憐，如果你能幫助她，你會(huì)怎樣幫助她呢？

各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：

讓幼兒在欣賞這一童話故事后，把自己的感受和對(duì)小女孩的祝福與希望畫出來(lái)。

生活中滲透：

在生活中，鼓勵(lì)幼兒多幫助有困難的.同伴，培養(yǎng)豐富的情感。

環(huán)境中滲透

1.將故事制成圖片，讓幼兒進(jìn)行排圖講述。

2.設(shè)置小小舞臺(tái)，放置道具,讓幼J灌試表演故事《賣火柴的小女孩》。

家庭中滲透：

建議家長(zhǎng)讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事，深化幼兒對(duì)美好生活的情感，并懂得珍惜。

活動(dòng)評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思：

工具性與人文性是語(yǔ)文的兩大屬性？工具性是基礎(chǔ)？人文性是核心。語(yǔ)文的工具性決定了語(yǔ)

文教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字工具的能力？即聽說(shuō)讀寫能力。語(yǔ)文的人文性則要求

培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)？領(lǐng)悟和把握課文中的人文內(nèi)涵是開展人文教育的前提。這兩者是相輔相成

的？不可分割。雖然明白這一點(diǎn)？但是上課時(shí)如何很好的去操作卻很難？總有一種眼高手低的感

覺。所以如何工具性和人文性在語(yǔ)文課上達(dá)到完美統(tǒng)一？教師該如何操作是我在將來(lái)的教學(xué)中需

要思考的。

賣火柴的小女孩教案篇12

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫6個(gè)生字，能正確讀寫"搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗"等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。

3、了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

過(guò)程與方法：

1、深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，感悟小女孩生

活的悲慘和作者寄予的同情。

2、鼓勵(lì)學(xué)生就有關(guān)句子提出自己的疑問(wèn)，之后組織學(xué)生聯(lián)系上下文深入討論，交流各自的

理解和體會(huì)，體會(huì)到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫詞語(yǔ)組織近義詞填空

課外：朗讀課文

四、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字新詞。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。

3、學(xué)習(xí)第一部分，了解小女孩的家庭情況。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題，簡(jiǎn)介作者

1、板書課題，作者"安徒生”

2、簡(jiǎn)介作者

安徒生是十九世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為"世界童話之王"。安徒生出生在丹麥中部的一

個(gè)小鎮(zhèn)上，祖父是個(gè)農(nóng)民，父親是個(gè)鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對(duì)他后來(lái)的創(chuàng)作影

響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻(xiàn)出一本"給兒童

們看的童話"。你們看過(guò)安徒生寫的哪些童話?（《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等）

3、利用插圖，導(dǎo)入新課。

請(qǐng)大家看課文插圖，這個(gè)坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請(qǐng)大家根據(jù)

圖想象這個(gè)小女孩在干什么，這篇故事會(huì)告訴我們什么，請(qǐng)大家都來(lái)關(guān)心這個(gè)小女孩的命運(yùn)。

二、按"預(yù)習(xí)"要求初讀課文

1、讀"預(yù)習(xí)"，理解"預(yù)習(xí)"要求。

2、邊自學(xué)，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來(lái)，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。

3、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)。

1、賣火柴的'小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里？

2、剛才我們從課文的主要內(nèi)容入手，抓住了主要段落，請(qǐng)大家再想一想，其他部分與這個(gè)

主要段落有什么內(nèi)在聯(lián)系?其他部分應(yīng)該怎樣分段呢？

四、學(xué)習(xí)第一段

1、自由輕聲讀，想想你讀了知道對(duì)小女孩有了哪些了解？

2、指名說(shuō)說(shuō)

3、找出這一段的中心句，用在課文中注明。（可憐的小女孩）

4、圍繞中心句展開討論

Q）這一段怎樣寫小女孩"可憐”？

（2）小女孩的確可憐，主要是因?yàn)樗依锖芨F，書上是怎樣寫她的家的？

（3）朗讀體會(huì)。

5、小女孩在這種情況下會(huì)怎么做呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。

2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第二段

1、學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容

默讀思考：

(1)小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的？

(2)理解"終于"

(3)擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢？

(4)"奇異"是什么意思?為什么說(shuō)這是一道奇異的火光？

(5)透過(guò)火柴的亮光，小女孩看到了什么?她為什么會(huì)看到這些東西？

(6)結(jié)果怎樣？

指導(dǎo)朗讀。

2、自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容

(1)自學(xué)指導(dǎo)：寫小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過(guò)可分為哪三個(gè)階段?(擦一燃——滅)這三個(gè)階

段分別表現(xiàn)了哪三個(gè)內(nèi)容?(現(xiàn)實(shí)幻象一現(xiàn)實(shí))以下幾次擦火柴。請(qǐng)大家運(yùn)用這個(gè)方法，自

學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。

(2)自學(xué)提示：第二三次擦火柴，她從火柴的亮光中分別又看到了什么?她為什么會(huì)看到這些

東西?

(3)檢查自學(xué)情況。相機(jī)指導(dǎo)朗讀

3、學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。

(1)自由讀，思考：小女孩是在什么情況下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么樣子的？

(2)通過(guò)朗讀加深理解。

(3)學(xué)生讀完師接著讀："她趕緊擦著了一大把火柴。"問(wèn)：她為什么趕緊擦著了一大把火

柴?開頭擦一根還要經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，這時(shí)她毫不可惜地擦了一大把，想想這又是為什么？

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)這里的"光明"和"快樂(lè)"指的是什么意思？"飛走了"指什么?為什么又說(shuō)"她倆越飛

越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”呢？

(6)表達(dá)朗讀。讀前指導(dǎo)：見到奶奶，小女孩的心情是多么高興，因?yàn)槟棠淌俏ㄒ惶鬯娜耍?/p>

這種高興的心情集中在"奶奶!"這一感嘆句上，所以這一句聲音要響，音要上揚(yáng)，帶著驚喜。

”啊!請(qǐng)把我?guī)ё甙?我知道，火柴一滅，您就會(huì)不見的?！边@些話表現(xiàn)出小女孩害怕火柴滅了，

見不到奶奶的心情，所以要讀得快些。她擦著一大把火柴后，得以看到奶奶，以及奶奶的

"抱""摟"，要讀出美好的感受。至于最后一句關(guān)于"飛"的內(nèi)容，要讀出既快樂(lè)又帶渺茫的

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文思想內(nèi)容,激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。

2、最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《賣》的第一二部分，這兩部分講了些什么?

2、小女孩后來(lái)怎樣了呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段

1、出示：她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

2、理解兩個(gè)“幸?！钡囊馑肌?/p>

3、你從這句話中體會(huì)到了什么？

4、練習(xí)感情朗讀最后兩個(gè)自然段。

三、學(xué)習(xí)作者是怎樣展開想象的

L課文中說(shuō)"誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多少美麗的東西"，作者矢噴不知道？

那么作者是怎么寫出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶的呢？

2、這篇課文是童話。童話的內(nèi)容來(lái)自于生活，但具體情節(jié)往往是要根據(jù)想象虛構(gòu)的。

這篇童話作者是根據(jù)什么來(lái)想象的？

3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的生活經(jīng)歷，聯(lián)系這篇文章想象一下：如果賣火柴的小女孩來(lái)到你們中

間，你會(huì)怎樣做？

四、作業(yè)

再找一些安徒生的童話讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

光著頭

一、悲慘生活、大年夜、又冷又餓

赤著腳

火爐一溫暖

二、抱回孩子

烤鵝一食物

圣誕樹一歡樂(lè)

奶奶一愛撫

三、凍死街頭：坐、捏、微笑

賣火柴的小女孩教案篇13

設(shè)計(jì)思路

《住在鳥窩里的小魚》是一個(gè)充滿溫情的故事。故事的內(nèi)容生動(dòng)淺顯，情節(jié)清晰明朗，不僅

可以幫助幼兒積累一些有關(guān)動(dòng)物的前期經(jīng)驗(yàn)，而且能使幼兒感受動(dòng)物之間相互友愛的關(guān)系。于是，

我便選擇這則故事作為大班幼11在開展與動(dòng)物有關(guān)的主題活動(dòng)時(shí)的教材。

我嘗試在本次活動(dòng)中改變以往故事教學(xué)"教師講，幼兒聽”的傳統(tǒng)模式，力圖借助圖片和音

樂(lè)引發(fā)幼兒想像，幫助幼兒理解故事內(nèi)容和情感，進(jìn)而表達(dá)幼兒自己的感受，以此實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言活動(dòng)

對(duì)幼兒發(fā)展的要求。

活動(dòng)目標(biāo)

1.幼兒能借助音樂(lè)理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)故事帶來(lái)的緊張和悲傷、快樂(lè)和溫馨的情感，并大

膽表達(dá)自己的想法。

2.初步了解故事的內(nèi)涵，萌發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.多媒體課件；2.操作板。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入詢