Unit 3 What would you like？同步閱讀 Healthy Diet（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit3Whatwouldyoulike？同步閱讀HealthyDiet（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit3Whatwouldyoulike？同步閱讀HealthyDiet

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊，通過學(xué)習(xí)Unit3Whatwouldyoulike？中的同步閱讀HealthyDiet，引導(dǎo)學(xué)生了解健康飲食的重要性，培養(yǎng)他們良好的飲食習(xí)慣。本節(jié)課旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力，拓展相關(guān)詞匯，并結(jié)合實際生活，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行交流。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀和理解HealthyDiet文章，學(xué)生能夠掌握描述食物和飲食習(xí)慣的基本詞匯和句型，提升用英語進行日常生活交流的能力。

2.文化意識：學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的飲食習(xí)慣，認識到健康飲食的重要性。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較不同飲食習(xí)慣的能力，形成健康飲食的判斷和選擇。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，有效獲取和整合信息，提高英語學(xué)習(xí)效率?！睂W(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語問候語和日常交流用語；

-掌握了一些食物和飲料的英語表達；

-能夠使用簡單的英語句子描述自己的喜好。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對食物和飲食習(xí)慣的話題表現(xiàn)出較高的興趣，易于引發(fā)討論；

-學(xué)生具備一定的英語聽說能力，能夠參與課堂互動；

-學(xué)生偏好的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺輔助，有的喜歡互動實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在描述食物和飲食習(xí)慣時遇到詞匯和語法上的困難；

-閱讀長篇文章可能會使學(xué)生感到不耐煩，需要培養(yǎng)持久注意力；

-對健康飲食的概念理解可能存在偏差，需要引導(dǎo)正確認識；

-部分學(xué)生可能在小組合作中表現(xiàn)出不愿意積極參與，需要激發(fā)其合作意識。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和討論，讓學(xué)生在實際語境中使用目標語言。

2.教學(xué)活動：將設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬餐廳點餐場景；同時，開展小組討論，讓學(xué)生分享個人健康飲食經(jīng)驗。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示食物圖片和健康飲食信息，增強視覺效果，輔助學(xué)生理解和記憶。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段關(guān)于健康飲食的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的食物和飲食習(xí)慣。

2.提出問題：教師提問：“Whatishealthyeating?Whyisitimportant？”鼓勵學(xué)生用英語表達自己的觀點。

3.學(xué)生討論：學(xué)生分為小組，討論健康飲食的定義和重要性，準備在課堂上分享。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.展示HealthyDiet文章：教師使用多媒體課件展示文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

2.解讀文章：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段解讀文章，解釋生詞和短語，確保學(xué)生理解文章大意。

3.突出重點：教師強調(diào)健康飲食的關(guān)鍵要素，如營養(yǎng)均衡、適量攝入等，并給出相關(guān)例句。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分為小組，根據(jù)文章內(nèi)容討論以下問題：

-“Listsomehealthyfoodsyouknow.”

-“Howcanyoumakeahealthymealplan？”

2.分享成果：每組選代表匯報討論成果，其他組進行補充或提問。

3.課堂提問：教師針對文章內(nèi)容提問，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分成小組，模擬餐廳點餐場景，使用本節(jié)課所學(xué)的食物和句型進行交流。

2.互動討論：教師參與學(xué)生的角色扮演，引導(dǎo)他們使用正確的語言和表達方式。

3.點評與反饋：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，給予積極反饋，并提出改進建議。

五、拓展創(chuàng)新（用時5分鐘）

1.設(shè)計創(chuàng)新活動：教師設(shè)計一個小游戲，如“健康飲食接力賽”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和運用所學(xué)知識。

2.學(xué)生參與：學(xué)生積極參與游戲，通過競賽形式檢驗自己的學(xué)習(xí)成果。

六、總結(jié)與反思（用時5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)健康飲食的重要性。

2.學(xué)生反思：學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，提出改進計劃。

3.布置作業(yè)：教師布置相關(guān)作業(yè)，鞏固學(xué)生對健康飲食的理解。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供一篇關(guān)于“世界各地的健康飲食習(xí)慣”的文章，讓學(xué)生了解不同文化背景下的健康飲食觀念和實踐。

-提供一份“健康飲食小貼士”的資料，內(nèi)容包括如何選擇健康食物、如何制定健康飲食計劃等。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生在家中嘗試制定一周的健康飲食計劃，記錄每天的飲食內(nèi)容和感受，下周分享給同學(xué)和老師。

-讓學(xué)生調(diào)查家庭成員的飲食習(xí)慣，分析哪些是健康的，哪些需要改進，并撰寫一份簡短的調(diào)查報告。

-建議學(xué)生閱讀以下書籍：

-《食物的力量》：這本書介紹了不同食物對身體健康的影響，以及如何通過飲食改善健康狀況。

-《兒童健康飲食指南》：這本書為孩子們提供了實用的健康飲食建議，幫助他們建立良好的飲食習(xí)慣。

-讓學(xué)生觀看健康飲食相關(guān)的視頻或紀錄片，例如：

-“飲食習(xí)慣與身體健康”：這個視頻講述了飲食習(xí)慣對身體健康的重要性，以及如何通過飲食預(yù)防疾病。

-“探索健康飲食”：這個紀錄片介紹了全球各地的健康飲食文化，以及如何將這些文化融入到日常生活中。

-鼓勵學(xué)生參加健康飲食相關(guān)的社區(qū)活動或講座，如：

-社區(qū)健康飲食講座：學(xué)生可以聆聽專業(yè)人士關(guān)于健康飲食的講解，學(xué)習(xí)更多實用的健康飲食知識。

-健康飲食烹飪班：學(xué)生可以親手制作健康美食，實踐中學(xué)習(xí)和體驗健康飲食的樂趣。

-讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行健康飲食相關(guān)的研究，例如：

-查找健康飲食網(wǎng)站：學(xué)生可以訪問權(quán)威的健康飲食網(wǎng)站，獲取更多健康飲食的信息和資源。

-參與健康飲食論壇：學(xué)生可以在健康飲食論壇上與其他網(wǎng)友交流健康飲食的心得和經(jīng)驗。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作健康飲食相關(guān)的作品，如：

-繪制健康飲食海報：學(xué)生可以通過繪制海報的形式，展示健康飲食的重要性。

-編寫健康飲食故事：學(xué)生可以創(chuàng)作一個關(guān)于健康飲食的故事，分享給同學(xué)和老師。

-讓學(xué)生嘗試不同的健康食譜，例如：

-制作健康早餐：學(xué)生可以嘗試制作營養(yǎng)均衡的早餐，為一天的開始提供充足的能量。

-嘗試素食食譜：學(xué)生可以嘗試制作素食菜肴，了解素食對健康的好處。

-鼓勵學(xué)生記錄自己的健康飲食日記，例如：

-記錄飲食內(nèi)容：學(xué)生可以詳細記錄每天的食物攝入，分析自己的飲食是否均衡。

-分享飲食感受：學(xué)生可以記錄自己在飲食方面的感受和變化，分享給同學(xué)和老師。

-讓學(xué)生了解健康飲食相關(guān)的節(jié)日和活動，例如：

-世界健康日：學(xué)生可以了解世界健康日的意義，以及如何在自己的生活中實踐健康飲食。

-健康飲食宣傳周：學(xué)生可以參與健康飲食宣傳周的活動，向更多人傳播健康飲食的知識。

-鼓勵學(xué)生進行戶外運動，結(jié)合健康飲食，例如：

-徒步旅行：學(xué)生可以參加徒步旅行活動，鍛煉身體的同時，感受戶外環(huán)境的美好。

-騎自行車：學(xué)生可以選擇騎自行車上學(xué)或出行，既能鍛煉身體，又能減少碳排放。

-讓學(xué)生探索健康飲食與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，例如：

-學(xué)習(xí)傳統(tǒng)飲食文化：學(xué)生可以了解中國傳統(tǒng)飲食文化中的健康元素，如藥膳、節(jié)氣飲食等。

-體驗傳統(tǒng)節(jié)日飲食：學(xué)生可以在傳統(tǒng)節(jié)日中嘗試制作和品嘗健康傳統(tǒng)食品。

-鼓勵學(xué)生開展健康飲食主題的研究項目，例如：

-研究食物的營養(yǎng)成分：學(xué)生可以選擇一種或幾種食物，研究其營養(yǎng)成分和健康益處。

-調(diào)查社區(qū)健康飲食現(xiàn)狀：學(xué)生可以調(diào)查社區(qū)內(nèi)的健康飲食情況，提出改進建議。

-讓學(xué)生參與家庭健康飲食的規(guī)劃和實踐，例如：

-參與家庭飲食計劃：學(xué)生可以與家人一起制定家庭飲食計劃，確保飲食均衡健康。

-家庭烹飪活動：學(xué)生可以參與家庭烹飪活動，親手制作健康美味的菜肴。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的健康飲食推廣活動，例如：

-組織健康飲食講座：學(xué)生可以邀請專業(yè)人士到學(xué)校或社區(qū)進行健康飲食講座。

-開展健康飲食宣傳活動：學(xué)生可以組織健康飲食宣傳展覽，向更多人傳播健康飲食的知識。

-讓學(xué)生關(guān)注健康飲食相關(guān)的新聞和事件，例如：

-閱讀健康飲食報道：學(xué)生可以關(guān)注新聞媒體上的健康飲食報道，了解最新的健康飲食趨勢。

-討論健康飲食事件：學(xué)生可以針對健康飲食領(lǐng)域的熱點事件進行討論，提高自己的健康意識。

-鼓勵學(xué)生嘗試不同的健康飲食方式，例如：

-體驗間歇性飲食：學(xué)生可以嘗試間歇性飲食法，了解其對健康的影響。

-嘗試生酮飲食：學(xué)生可以了解生酮飲食的原理和效果，并在醫(yī)生指導(dǎo)下嘗試。

-讓學(xué)生了解健康飲食相關(guān)的科學(xué)研究，例如：

-閱讀健康飲食研究論文：學(xué)生可以閱讀權(quán)威的健康飲食研究論文，了解最新的研究成果。

-參與健康飲食實驗：學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的健反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將角色扮演與實際生活情境結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬餐廳點餐的活動中自然地使用所學(xué)語言，提高了他們的實踐能力。

2.我引入了多媒體課件和實物教學(xué)，通過圖片和實物展示食物，使抽象的語言學(xué)習(xí)變得更加直觀和生動，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.我設(shè)計了課后自主學(xué)習(xí)和探究任務(wù)，鼓勵學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，通過家庭飲食計劃和健康飲食日記等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我反思能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者對英語交流缺乏自信。

2.在教學(xué)方法上，我注意到課堂提問環(huán)節(jié)的覆蓋面不夠廣泛，一些學(xué)生可能沒有機會參與到課堂互動中來。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的評價主要集中在語言表達的準確性上，而忽略了他們對健康飲食知識理解和應(yīng)