Unit 8 Welcome to the unit 說課稿2024-2025學年牛津譯林版英語七年級上冊

Unit8Welcometotheunit說課稿2024-2025學年牛津譯林版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit8Welcometotheunit

2.教學年級和班級：2024-2025學年牛津譯林版英語七年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課通過介紹和討論不同國家的風俗習慣，引導學生學習并掌握相關(guān)詞匯和句型，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用本單元的詞匯和句型介紹不同國家的風俗習慣，提高語言表達和交際能力。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對不同國家文化的認識和理解，增強文化包容性和跨文化交際意識。

3.學習能力：通過自主學習和合作交流，學生能夠有效獲取、整合和運用信息，提高自主學習能力。

4.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，形成批判性和創(chuàng)造性思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和常用詞匯，能夠進行簡單的日常交流，對英語學習有一定的了解和興趣。

2.學習興趣：七年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對了解不同國家的文化有著濃厚的興趣。學習能力：學生具備一定的聽說讀寫能力，能夠通過圖片和語境理解新詞匯。學習風格：學生偏好互動式和情境式的學習，喜歡通過小組討論和實踐操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對一些復雜句型的理解和運用，以及對文化差異的敏感性和理解深度。此外，部分學生可能在發(fā)音和口語表達上存在障礙，需要通過不斷的練習和模仿來提高。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：講解重點詞匯和句型，確保學生理解準確。

2.情境教學法：通過模擬真實場景，讓學生在情境中學習英語，提高交際能力。

3.小組討論法：分組討論不同國家的風俗習慣，促進學生之間的互動和思考。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示國家文化和風俗習慣的圖片，增強視覺效果。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件進行聽說練習，提高學生的聽說能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)國家的文化資料，豐富教學內(nèi)容。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

開場通過播放一段關(guān)于不同國家風俗習慣的短視頻，激發(fā)學生的興趣和好奇心。接著提出問題：“你們知道視頻中展示的是哪些國家的風俗習慣嗎？”引導學生思考和回答，為引入本節(jié)課的主題做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

首先，通過PPT展示本節(jié)課將要學習的詞匯和句型，如“Welcometo…”，“Thisis…”，“Howdoyoudo?”等，并配以圖片和例句，幫助學生理解記憶。接著，詳細介紹每個國家的風俗習慣，包括節(jié)日、飲食、禮儀等，同時引導學生通過互動問答的方式參與到課堂中來，如：“在中國，我們過年時會吃餃子，那么在美國，他們過年時會吃什么？”通過這種方式，讓學生在實際語境中學習并運用新知識。

然后，組織學生進行小組討論，每組選擇一個國家，討論該國的風俗習慣，并準備進行課堂分享。教師在此過程中提供必要的指導和幫助。

3.鞏固練習（10分鐘）

在小組討論后，每組選派一名代表進行分享，其他學生聽后進行評價。分享結(jié)束后，教師通過多媒體展示一些練習題，如填空、選擇、匹配等，讓學生在有限的時間內(nèi)完成，以鞏固所學知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本次課程的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點詞匯和句型，并總結(jié)學生在課堂上的表現(xiàn)，對學生的積極參與和分享給予肯定。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置作業(yè)：要求學生選擇一個自己感興趣的國家，查找該國的風俗習慣資料，并寫一篇簡短的介紹。同時，鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、文章等，來豐富自己的作業(yè)內(nèi)容。學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升：學生能夠熟練運用本單元的詞匯和句型，如“Welcometo…”，“Thisis…”，“Howdoyoudo?”等進行日常交流。在課堂互動和小組討論中，學生能夠流利地介紹自己選擇的國家及其風俗習慣，語言表達更加準確和自信。

2.文化理解加深：學生對不同國家的文化有了更深入的了解，能夠描述和分析這些國家的節(jié)日、飲食、禮儀等方面的特點。這種文化意識的提升有助于學生形成開放和包容的世界觀。

3.學習策略掌握：學生在課堂上學會了如何通過圖片、語境和互動討論來學習新詞匯和句型。他們能夠自主地運用這些策略，在課后進行有效的自學，提高了學習效率。

4.交際能力增強：在小組討論和課堂分享環(huán)節(jié)，學生不僅鍛煉了自己的口語表達能力，還學會了如何傾聽他人觀點、提出問題和給予反饋。這種互動交流有助于學生建立良好的人際關(guān)系。

5.創(chuàng)新思維激發(fā)：在作業(yè)環(huán)節(jié)，學生需要自己選擇國家并查找相關(guān)資料，這個過程激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。他們能夠結(jié)合所學知識，創(chuàng)造性地完成作業(yè)任務(wù)，展現(xiàn)了個人的獨特見解。

6.自主學習習慣養(yǎng)成：通過本節(jié)課的學習，學生逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們在課后能夠主動查找資料、復習課堂內(nèi)容，為下一節(jié)課的學習做好準備。

7.知識遷移能力提高：學生在學習不同國家的風俗習慣時，能夠?qū)⑺鶎W知識遷移到其他相關(guān)領(lǐng)域，如歷史、地理等。這種跨學科的學習能力有助于學生形成全面的知識體系。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了情境教學法，通過模擬真實的交流場景，讓學生在實際語境中學習和運用英語，這有助于提高學生的語言實踐能力。

2.我還引入了小組合作學習的方式，讓學生在小組內(nèi)部分享和討論不同國家的風俗習慣，這不僅增強了學生的團隊合作能力，也促進了學生之間的文化交流。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論環(huán)節(jié)可能會偏離主題，導致討論效果不盡如人意。

2.在教學方法上，我意識到講授環(huán)節(jié)可能過于側(cè)重于理論知識的傳授，而忽略了學生的實際操作和體驗。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面反映學生的學習效果。

（三）改進措施

1.針對教學管理的問題，我將在小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置明確的任務(wù)和目標，同時加強對學生的監(jiān)督和引導，確保討論能夠圍繞主題進行。

2.為了克服教學方法上的不足，我計劃在講授環(huán)節(jié)增加互動環(huán)節(jié)，如設(shè)置問題搶答、情景模擬等，讓學生在互動中學習，提高他們的參與度和學習興趣。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論貢獻等多個維度，全面評估學生的學習效果。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以促進他們的自我認知和反思能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-不同國家的風俗習慣

-文化差異的理解和尊重

-交際禮儀的基本原則

②重點詞匯：

-Country（國家）

-Custom（習俗）

-Festival（節(jié)日）

-Food（食物）

-Greeting（問候）

③重點句型：

-We