Unit 2 Different families（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語三年級(jí)上冊(cè)

Unit2Differentfamilies（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2Differentfamilies（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“Unit2Differentfamilies”，選自2024-2025學(xué)年人教PEP版英語三年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課主要圍繞不同家庭結(jié)構(gòu)展開，教授家庭成員的稱呼和相關(guān)詞匯，如“mom”、“dad”、“brother”、“sister”等，以及簡(jiǎn)單的句型描述家庭，如“Myfamilyhas...”和“He/Sheismy...”。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)英語詞匯和句型上，如“hello”、“goodbye”、“Ilike...”等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，更好地描述自己的家庭結(jié)構(gòu)，加深對(duì)英語基礎(chǔ)詞匯和句型的理解和運(yùn)用。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的家庭稱呼詞匯和相關(guān)句型，描述自己和他人的家庭結(jié)構(gòu)。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠理解不同文化背景下家庭結(jié)構(gòu)可能存在的差異，培養(yǎng)跨文化交際的敏感性。

3.思維品質(zhì)：通過討論和分享，學(xué)生能夠發(fā)展觀察、分析和概括的能力，能夠用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和判斷。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過參與課堂活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握家庭成員的英語稱呼詞匯，如“mom”、“dad”、“brother”、“sister”等。

②學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單句型描述家庭，如“Myfamilyhas...”、“He/Sheismy...”。

③能夠聽懂并參與關(guān)于家庭話題的簡(jiǎn)單英語對(duì)話。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分和正確使用家庭成員稱呼的性別差異，例如“brother”與“sister”、“dad”與“mom”。

②在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型，如根據(jù)具體情況調(diào)整句子結(jié)構(gòu)，描述不同家庭結(jié)構(gòu)。

③培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語語音的敏感度，正確發(fā)音并模仿家庭成員稱呼的音標(biāo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年人教PEP版英語三年級(jí)上冊(cè)教材，以便跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備家庭成員的圖片、家庭結(jié)構(gòu)圖表、相關(guān)教學(xué)視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀性和互動(dòng)性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、markers、擦板等基本教學(xué)工具，以及可能需要的音頻播放設(shè)備。

4.教室布置：將教室布置成適合小組討論的形式，預(yù)留空間進(jìn)行角色扮演和互動(dòng)活動(dòng)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入

1.Goodmorning,everyone!Todaywearegoingtolearnaboutdifferentfamilies.Canyoutellmewhatyouknowaboutfamilies?

（學(xué)生自由發(fā)言，分享對(duì)家庭的理解和認(rèn)識(shí)。）

2.Verygood!Familiesareveryimportanttous.Now,let'slookatthepicturesontheboard.Canyouguesswhoiswhointhefamily?

（展示家庭成員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)家庭成員關(guān)系。）

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.課文導(dǎo)入

a.Openyourbooksandturntopage12.Let'sreadthetitletogether:"Unit2Differentfamilies."

b.Now,let'slookatthepicturesinthebook.Canyoudescribewhatyousee?

（學(xué)生觀察圖片，描述家庭成員。）

2.課文閱讀與理解

a.Let'sreadthedialoguetogether.Payattentiontothepronunciationandintonation.

（全班一起朗讀課文，注意發(fā)音和語調(diào)。）

b.Now,Iwillasksomequestionsaboutthedialogue.PleaseanswerinEnglish.

①WhoareinZoom'sfamily?

②WhatisZoom'ssister'sname?

③WhoisWuYifan'sbrother?

（學(xué)生回答問題，鞏固對(duì)課文的理解。）

3.課文側(cè)重點(diǎn)講解

a.Let'sfocusonthevocabulary:"mom","dad","brother","sister".Canyoushowmeyourmom/dad/brother/sisterwithyourfinger?

（學(xué)生用手指表示家庭成員，復(fù)習(xí)詞匯。）

b.Now,let'slearnthesentences:"Myfamilyhas..."and"He/Sheismy...".Canyoumakesentenceswiththesestructures?

（學(xué)生用句型造句，鞏固語法知識(shí)。）

三、課堂活動(dòng)

1.小組討論

a.Ingroups,discussandshareyourfamilyphotos.Tellyourgroupmembersaboutyourfamilymembers.

（學(xué)生分組討論，分享家庭照片，描述家庭成員。）

b.Eachgroupwillhaveoneminutetopresenttheirfamilytotheclass.

（每組選代表向全班介紹家庭成員。）

2.角色扮演

a.Let'splayagamecalled"FamilyRolePlay".Iwillgiveyousomecardswithfamilymembernamesonthem.Youneedtofindyour"family"andmakeadialogueusingthesentenceswelearned.

（學(xué)生抽取家庭成員角色卡，尋找自己的“家庭”，并用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。）

b.Aftertheroleplay,let'sdiscusshowwecanusethesesentencestodescribeourownfamilies.

（角色扮演結(jié)束后，討論如何用所學(xué)句型描述自己的家庭。）

四、鞏固與拓展

1.練習(xí)冊(cè)練習(xí)

a.PleaseopenyourexercisebooksandcompletetheexercisesrelatedtoUnit2.

（學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)練習(xí)。）

b.Iwillcheckyouranswersandgiveyoufeedback.

（老師檢查答案，給予反饋。）

2.課后作業(yè)

a.Forhomework,drawapictureofyourfamilyandwriteashortpassageaboutyourfamilyusingthesentenceswelearned.

（學(xué)生完成家庭畫和短文作業(yè)。）

b.Nextclass,wewillshareourhomeworkwiththeclass.

（下一節(jié)課分享家庭畫和短文。）

五、課堂總結(jié)

1.Today,wehavelearnedaboutdifferentfamiliesandhowtodescribeourfamiliesusingEnglish.Canyoutellmewhatyouhavelearnedtoday?

（學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。）

2.Verygood!Remembertopracticethevocabularyandsentenceswelearned,anddon'tforgettoshareyourfamilywithyourfriends.Haveagreatday!

（鼓勵(lì)學(xué)生課后練習(xí)，與朋友分享家庭，結(jié)束本節(jié)課。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）拓展詞匯：在學(xué)習(xí)家庭成員的基礎(chǔ)上，可以教授更多與家庭相關(guān)的詞匯，如“grandma”、“grandpa”、“uncle”、“aunt”、“cousin”等，以及與家庭活動(dòng)相關(guān)的詞匯，如“eattogether”、“playgames”、“watchTV”等。

（2）拓展句型：除了描述家庭成員的句型，還可以教授一些描述家庭活動(dòng)的句型，如“Whatdoyoudowithyourfamily?”、“Weoften...together”等。

（3）拓展文化：介紹不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)和家庭活動(dòng)，例如中西方家庭觀念的差異，以及不同國(guó)家的家庭節(jié)日，如中國(guó)的春節(jié)、美國(guó)的感恩節(jié)等。

（4）拓展故事：選取一些與家庭主題相關(guān)的英語故事，如《TheThreeBears》、《TheUglyDuckling》等，讓學(xué)生在閱讀故事的同時(shí)，學(xué)習(xí)家庭相關(guān)的詞匯和句型。

2.拓展建議

（1）組織課堂活動(dòng)：通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在模擬家庭場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。

（2）布置課后作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己家庭的一周活動(dòng)，用英語描述每天的家庭生活，如“Yesterday,myfamilyandIwenttothepark.Wehadapicnicandplayedgamestogether.”這樣可以讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

（3）開展家庭主題的英語角：在學(xué)校的英語角活動(dòng)中，設(shè)定家庭主題，讓學(xué)生圍繞家庭話題進(jìn)行交流，分享自己的家庭故事和經(jīng)驗(yàn)。

（4）利用多媒體資源：播放與家庭主題相關(guān)的英文歌曲、動(dòng)畫短片等，如《FamilyisLove》等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合美術(shù)、音樂等學(xué)科，讓學(xué)生創(chuàng)作家庭主題的畫作、歌曲等，從不同角度拓展對(duì)家庭主題的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-家庭成員的英語稱呼詞匯：mom,dad,brother,sister等。

-家庭成員關(guān)系的描述句型：Myfamilyhas...，He/Sheismy...。

-家庭活動(dòng)的相關(guān)詞匯：eattogether,playgames,watchTV等。

②教學(xué)重點(diǎn)詞

-關(guān)鍵詞匯：grandma,grandpa,uncle,aunt,cousin等，用于拓展家庭成員的稱呼。

-活動(dòng)詞匯：cook,read,swim,travel等，用于描述家庭活動(dòng)的多樣性。

③教學(xué)重點(diǎn)句

-基礎(chǔ)句型：Whatisyourfamilylike?，用于詢問和描述家庭結(jié)構(gòu)。

-拓展句型：Weusually...onweekends.，用于描述家庭成員的常規(guī)活動(dòng)。

-反義疑問句：Youhaveasister,don'tyou?，用于練習(xí)反義疑問句的構(gòu)成和應(yīng)答。教學(xué)反思與改進(jìn)Aftercompletingthelessonon"Unit2Differentfamilies,"Ihavetakensometimetoreflectontheteachingprocessandthestudents'learningoutcomes.Herearemythoughtsandplansforimprovement:

Reflectingontheteachingmaterials,Ifoundthatthelessonwaswell-alignedwiththetextbook.Thevocabularyandsentencestructuresintroducedwereappropriateforthestudents'level.However,Inoticedafewareaswherewecouldimprovethelearningexperience.

1.StudentEngagement:

Duringtherole-playactivity,somestudentswereshyandreluctanttoparticipate.Whileotherswereenthusiastic,thehesitationofafewaffectedtheoveralldynamics.Toaddressthis,Iplantoimplementthefollowingmeasures:

-Createamoreinclusiveenvironmentbygroupingstudentswithvaryinglevelsofconfidence,sotheycansupporteachother.

-Introducewarmer-upactivitiesthatbuildstudentconfidence,suchassimplegamesorsongsrelatedtothefamilytheme.

2.VocabularyRetention:

Whilethestudentswereabletorecognizeandusethefamilyvocabularyduringthelesson,I'mconcernedabouttheirretentionofthenewwords.Toreinforcelearning,Iwill:

-Assignfollow-upactivitiesthatrequirestudentstousethevocabularyindifferentcontexts,likewritingashortstoryorjournalentryabouttheirfamilies.

-Useflashcardsorothervisualaidsthatstudentscantakehometopracticewiththeirfamilies.

3.SentenceStructureApplication:

Somestudentsstruggledwithformingcompletesentencesusingthenewstructures.Tohelpthemmasterthisskill,Iintendto:

-Providemoreguidedpracticeduringclass,whereIcanofferimmediatefeedbackandcorrections.

-Introducesentence-buildingexercisesthatallowstudentstopracticeconstructingsentenceswiththenewvocabularyandstructures.

ImprovementMeasuresforFutureTeaching:

-Iwillprepareamoredetailedlessonplanwithspecificobjectivesforeachactivity,ensuringthateverystudenthasaclearunderstandingofwhatisexpectedfromthem.

-Tocatertodifferentlearningstyles,Iwillincorporateavarietyofactivities,suchassongs,games,andstorytelling,tokeepthestudentse