Unit 2 We're Family!Section A (2a~2e)（第二課時）說課稿- 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit2We'reFamily!SectionA(2a~2e)（第二課時）說課稿-2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以人教版七年級英語上冊Unit2We'reFamily!SectionA(2a~2e)為教學(xué)內(nèi)容，圍繞“家庭”這一主題進(jìn)行設(shè)計。首先，通過圖片和實物導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭成員及稱呼。接著，通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生在真實的語境中感知和理解目標(biāo)語言，培養(yǎng)聽力技能。然后，通過口語練習(xí)，讓學(xué)生模仿和運用所學(xué)知識，提高口語表達(dá)能力。最后，通過小組活動，讓學(xué)生在交流中鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)合作精神。整個教學(xué)過程注重知識性與趣味性相結(jié)合，旨在提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)Unit2We'reFamily!SectionA，學(xué)生將能夠聽懂并描述家庭成員，運用本課所學(xué)單詞和句型進(jìn)行交流，提高語言運用能力。同時，通過了解不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)和稱呼，增強文化意識。在思維品質(zhì)方面，通過分析、比較和歸納家庭成員的特點，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①學(xué)習(xí)并掌握表示家庭成員的詞匯，如：mother,father,sister,brother等。

②學(xué)習(xí)并運用句型介紹家庭成員，如：“Thisismy...”和“She/Heismy...”。

③培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力，能夠聽懂并模仿對話內(nèi)容。

2.教學(xué)難點

①準(zhǔn)確區(qū)分和發(fā)音家庭成員的英語名稱，尤其是sister和brother等詞的發(fā)音。

②在實際交流中，靈活運用所學(xué)句型介紹自己的家庭成員，并能夠回答相關(guān)問題。

③理解并運用英語中的家庭成員稱呼，如aunt,uncle等，以及它們在句子中的使用。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與互動討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以教師講解重點詞匯和句型為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬家庭情景，使用本課所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行互動，增強語言實踐能力。同時，通過小組游戲，如家庭成員配對比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.確定使用多媒體教學(xué)資源，如音頻和視頻材料，來輔助聽力訓(xùn)練和口語練習(xí)，為學(xué)生提供真實的語言環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開課伊始，教師通過展示一張家庭成員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述圖片中的人物關(guān)系。接著，教師用英語重復(fù)學(xué)生的描述，自然過渡到本課的主題“We'reFamily!”，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先教授本課的核心詞匯，如mother,father,sister,brother等，并通過實物或圖片輔助教學(xué)，確保學(xué)生能夠正確理解和發(fā)音。接著，通過播放課文錄音，讓學(xué)生聽懂并模仿對話內(nèi)容。教師隨后講解并演示句型“Thisismy...”和“She/Heismy...”，引導(dǎo)學(xué)生模仿并練習(xí)。

在講授過程中，教師設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生配對練習(xí)，相互介紹家庭成員，并提供即時反饋。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計一系列練習(xí)，包括聽力理解和口語表達(dá)。首先，學(xué)生聽錄音，完成練習(xí)題，檢驗聽力理解。然后，學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使用本課所學(xué)詞匯和句型，模擬介紹家庭成員的情景。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，再次強調(diào)家庭成員的詞匯和句型的使用。同時，教師邀請幾名學(xué)生分享他們在練習(xí)中的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生在家中錄制一段介紹自己家庭成員的視頻，并使用本課所學(xué)詞匯和句型。同時，教師提醒學(xué)生復(fù)習(xí)課文對話，并準(zhǔn)備下一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞家庭成員的稱呼和介紹展開。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）英文家庭樹模板：提供不同風(fēng)格的英文家庭樹模板，讓學(xué)生能夠通過繪制家庭樹來練習(xí)和鞏固家庭成員的稱呼。

（2）家庭成員介紹視頻：收集一些英語母語者介紹自己家庭成員的視頻，讓學(xué)生能夠聽到不同口音的英語，并觀察他們?nèi)绾问褂糜⒄Z介紹家人。

（3）跨文化家庭故事：選取一些介紹不同文化背景下家庭結(jié)構(gòu)和生活方式的故事，幫助學(xué)生了解世界各地的家庭文化。

（4）英語家庭日常對話錄音：提供一些關(guān)于家庭成員之間日常交流的英語對話錄音，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更自然的語言表達(dá)。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生更好地拓展學(xué)習(xí)，以下是一些建議：

（1）繪制個人家庭樹：學(xué)生可以嘗試使用英文家庭樹模板，用英語標(biāo)注家庭成員的稱呼，并在課堂上分享自己的家庭樹，練習(xí)口語表達(dá)。

（2）觀看并模仿視頻：學(xué)生觀看家庭成員介紹視頻，注意學(xué)習(xí)視頻中介紹家人的方式和表達(dá)，并嘗試模仿和練習(xí)。

（3）撰寫家庭故事：鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)的跨文化家庭故事，撰寫自己的家庭故事，并在課堂上進(jìn)行分享，提高寫作能力。

（4）角色扮演日常對話：學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，模擬家庭成員之間的日常對話，通過實際應(yīng)用來鞏固所學(xué)知識。

（5）家庭調(diào)查報告：學(xué)生可以采訪家人或朋友，了解他們的家庭成員，并撰寫一份調(diào)查報告，使用英語描述每個家庭成員的特點和喜好。

（6）家庭照片展示：學(xué)生可以帶來家庭照片，用英語介紹照片中的人物，練習(xí)使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

（7）網(wǎng)絡(luò)資源搜索：鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，自主查找更多關(guān)于家庭成員的詞匯和表達(dá)方式。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點知識點

-家庭成員的英語稱呼，如：mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather等。

-家庭成員關(guān)系的描述，如：Thisismy...和She/Heismy...

②重點詞匯

-詞匯：family,mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather,mother'sfather,father'smother等。

-詞匯：aunt,uncle,cousin,niece,nephew等（根據(jù)學(xué)生水平可適當(dāng)拓展）。

③重點句型

-句型：Thisismy...用于介紹家人。

-句型：She/Heismy...用于描述家庭成員關(guān)系。

-句型：Whoisthis?/Who'sthat?用于詢問家庭成員。八、教學(xué)反思與總結(jié)

在完成Unit2We'reFamily!SectionA(2a~2e)的第二課時教學(xué)后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法的運用上，我發(fā)現(xiàn)通過角色扮演和小組游戲，學(xué)生的參與度和積極性得到了顯著提升。學(xué)生們在模擬家庭情景中，能夠自然而然地運用所學(xué)詞匯和句型，這一點讓我感到非常欣慰。然而，我也注意到在聽力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于快速語速的英語材料感到有些吃力，這提示我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個別差異，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

在策略選擇上，我使用了多媒體資源來輔助教學(xué)，這有助于營造真實的語言環(huán)境，但我也發(fā)現(xiàn)，過度依賴多媒體有時會分散學(xué)生的注意力。因此，我需要在未來的教學(xué)中找到平衡點，確保多媒體資源的使用能夠真正服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)管理方面，我努力維持課堂秩序，但有時在小組活動時，學(xué)生們的討論聲會變得過大，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。我需要更好地控制課堂活動，確保所有學(xué)生都能在一個安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果整體上是積極的。學(xué)生們在知識掌握方面有了明顯的進(jìn)步，能夠用英語介紹家庭成員，并在聽力練習(xí)中表現(xiàn)出較好的理解能力。在技能方面，學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力都有了提升。情感態(tài)度上，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，他們樂于參與到課堂活動中來。

然而，我也注意到一些不足之處。首先，部分學(xué)生在使用新詞匯時仍然存在發(fā)