Unit7 Grammar 說課稿 2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit7Grammar說課稿2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級英語上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課為2024-2025學(xué)年譯林版七年級英語上冊Unit7Grammar，主要涉及一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)以及如何運用該時態(tài)描述日?；顒?、習(xí)慣和狀態(tài)。本單元語法內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，旨在提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點難點及解決辦法重點：

1.一般現(xiàn)在時的結(jié)構(gòu)及其使用場合。

2.利用一般現(xiàn)在時描述習(xí)慣、日?；顒雍蛡€人狀態(tài)。

難點：

1.區(qū)分一般現(xiàn)在時與其他時態(tài)，特別是與現(xiàn)在進行時的區(qū)別。

2.正確使用be動詞和實義動詞在一般現(xiàn)在時中的不同形式。

解決辦法：

1.通過示例句型和情景對話，讓學(xué)生在實際語境中感知一般現(xiàn)在時的用法。

2.通過對比練習(xí)，讓學(xué)生識別并練習(xí)一般現(xiàn)在時與其他時態(tài)的不同。

3.對于be動詞和實義動詞的不同形式，通過表格和口訣幫助學(xué)生記憶和區(qū)分。

4.在課堂上進行互動游戲和角色扮演，讓學(xué)生在實際交流中運用所學(xué)的語法知識。

5.安排適量的個性化作業(yè)，鞏固學(xué)生對一般現(xiàn)在時的理解和運用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每位學(xué)生配備譯林版七年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit7Grammar相關(guān)的PPT課件，以及包含一般現(xiàn)在時態(tài)用法的練習(xí)題和真實場景圖片。

3.教學(xué)工具：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常，如投影儀、電腦等。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和記號筆，以便學(xué)生進行討論和展示。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括Unit7Grammar的相關(guān)PPT和視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解一般現(xiàn)在時的結(jié)構(gòu)和用法。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能用一般現(xiàn)在時描述你的日常習(xí)慣嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的反饋或?qū)W生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料并理解一般現(xiàn)在時的知識點。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考預(yù)習(xí)問題，嘗試用一般現(xiàn)在時描述自己的習(xí)慣。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，提供學(xué)習(xí)資源。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示同學(xué)們的日常活動照片，引出一般現(xiàn)在時的話題。

講解知識點：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時的結(jié)構(gòu)，如主語+be動詞/實義動詞原形，通過例句加深理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時描述彼此的日常生活。

解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的疑問進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考如何運用一般現(xiàn)在時。

參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，用一般現(xiàn)在時描述自己的習(xí)慣。

提問與討論：學(xué)生針對疑問或新想法進行提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時的用法和注意事項。

實踐活動法：通過小組討論，實踐一般現(xiàn)在時的運用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置用一般現(xiàn)在時寫一篇小作文的作業(yè)，描述自己的日?；顒印?/p>

提供拓展資源：提供相關(guān)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和改進建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，運用一般現(xiàn)在時進行寫作。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深入學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的更多用法。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。知識點梳理1.一般現(xiàn)在時的概念

一般現(xiàn)在時是英語中的一種時態(tài)，用來描述習(xí)慣、普遍真理、狀態(tài)或經(jīng)常發(fā)生的動作。它是一種基本的語法結(jié)構(gòu)，對于英語學(xué)習(xí)者來說非常重要。

2.一般現(xiàn)在時的構(gòu)成

一般現(xiàn)在時的構(gòu)成相對簡單，主要分為以下幾種情況：

（1）主語+be動詞(am/is/are)：用于描述人的狀態(tài)或存在。

例如：Iamastudent.（我是一名學(xué)生。）

（2）主語+實義動詞原形：用于描述習(xí)慣、經(jīng)常發(fā)生的動作或普遍真理。

例如：Heplaysfootballeveryweekend.（他每周六踢足球。）

3.be動詞的使用

（1）第一人稱單數(shù)用am，第三人稱單數(shù)用is，其他人稱用are。

例如：Iamreadingabook.（我在讀書。）

HeiswatchingTV.（他在看電視。）

Theyareplayinggames.（他們在玩游戲。）

（2）be動詞的否定形式是在be動詞后加not。

例如：Iamnotateacher.（我不是一名老師。）

（3）be動詞的一般疑問句是將be動詞放在主語之前。

例如：Areyouastudent?（你是學(xué)生嗎？）

4.實義動詞的使用

（1）實義動詞在一般現(xiàn)在時中通常使用原形。

例如：Shegoestoschooleveryday.（她每天都去上學(xué)。）

（2）實義動詞的否定形式是在主語和動詞之間加don't（第三人稱單數(shù)用doesn't）。

例如：Hedoesn'tlikeapples.（他不喜歡蘋果。）

（3）實義動詞的一般疑問句是在主語和動詞之間加does（第三人稱單數(shù)用does），動詞用原形。

例如：Doessheplaythepiano?（她會彈鋼琴嗎？）

5.特殊情況

（1）有些動詞在一般現(xiàn)在時中會有特殊的變化形式，如have/has。

例如：Ihaveacat.（我有一只貓。）

Hehasadog.（他有一只狗。）

（2）以s結(jié)尾的第三人稱單數(shù)動詞，在一般現(xiàn)在時中需要在詞尾加-s或-es。

例如：Helikesapples.（他喜歡蘋果。）

Shegoestothemovies.（她去看電影。）

6.使用一般現(xiàn)在時的場景

（1）描述習(xí)慣或日常活動

例如：Ibrushmyteetheverymorning.（我每天早上刷牙。）

（2）描述普遍真理或科學(xué)事實

例如：Thesunrisesintheeast.（太陽從東方升起。）

（3）描述狀態(tài)或存在

例如：Sheishappy.（她很快樂。）

（4）描述固定的時間表或程序

例如：Thetrainleavesat8:00PM.（火車在晚上8點出發(fā)。）

7.注意事項

（1）在一般現(xiàn)在時中，當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時，動詞需要加-s或-es。

（2）在使用一般現(xiàn)在時描述習(xí)慣時，要注意使用頻度副詞，如always、usually、often、sometimes、rarely等。

（3）在描述狀態(tài)時，要注意使用be動詞的正確形式。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用情境教學(xué)法，將學(xué)生熟悉的日常場景融入語法教學(xué)中，讓學(xué)生在真實的語境中感受一般現(xiàn)在時的用法，提高他們的語言實際運用能力。

2.引入信息技術(shù)手段，通過在線平臺和多媒體資源，為學(xué)生提供更加生動、直觀的學(xué)習(xí)體驗，同時也方便監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和效果。

3.鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對預(yù)習(xí)任務(wù)的完成度不夠，可能是因為預(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)布后缺乏有效的監(jiān)督和反饋機制。

2.在教學(xué)組織方面，課堂活動的時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分活動無法充分展開，學(xué)生的參與度受到影響。

3.在教學(xué)方法上，雖然嘗試了多種教學(xué)手段，但未能充分考慮到學(xué)生的個體差異，部分學(xué)生可能感到教學(xué)內(nèi)容難度不適宜。

（三）改進措施

1.針對預(yù)習(xí)任務(wù)完成度不夠的問題，我將在平臺上設(shè)置預(yù)習(xí)進度跟蹤功能，定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，并提供及時的反饋，以確保每位學(xué)生都能認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.對于課堂活動時間分配的問題，我將在課前詳細(xì)規(guī)劃每個活動的時間，確保每個環(huán)節(jié)都能有序進行，同時根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)靈活調(diào)整時間安排，保證活動的有效性。

3.在教學(xué)方法上，我將更加注重學(xué)生的個體差異，通過分層教學(xué)和個性化指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。此外，我將增加與學(xué)生的互動，及時了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計①重點知識點：

1.一般現(xiàn)在時的定義和用法。

2.be動詞和實義動詞在一般現(xiàn)在時的不同形式。

3.一般現(xiàn)在時疑問句和否定句的構(gòu)成。

②重點詞匯：

1.常用be動詞：am,is,are。

2.常用實義動詞原形：eat,drink,sleep,read,write,play等。

3.常用頻度副詞：always,usua