Unit 4 In the classroom Lesson 2 （說課稿）-2024-2025學(xué)年人教大同版（2024）英語三年級上冊

Unit4IntheclassroomLesson2（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教大同版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容Unit4IntheclassroomLesson2，2024-2025學(xué)年人教大同版（2024）英語三年級上冊。本節(jié)課主要圍繞教室里的物品和位置展開，內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)單詞：pen,pencil,book,desk,chair,window,door等；

2.學(xué)習(xí)短語：onthedesk,underthechair,inthebook等；

3.學(xué)習(xí)句型：What'sthis?It'sa...和Whereisthe...?It'son/in/under...；

4.通過對話和情景練習(xí)，讓學(xué)生能夠在實際場景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，能夠在真實語境中描述教室物品的位置。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)教室物品的英語表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生對英語國家文化背景的了解。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，能夠在不同場景中靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握本節(jié)課的生詞：pen,pencil,book,desk,chair,window,door等；

②學(xué)會使用句型What'sthis?It'sa...和Whereisthe...?It'son/in/under...進(jìn)行提問和回答；

③能夠在實際場景中描述物品的位置，如：onthedesk,underthechair等。

2.教學(xué)難點

①區(qū)分和正確使用介詞on,under,in等來描述物品的位置；

②在真實語境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行準(zhǔn)確的交流和描述；

③培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間方位感，使其能夠準(zhǔn)確指出和描述物品的具體位置。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教大同版英語三年級上冊》教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備教室物品的圖片、單詞卡片、情景模擬視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對詞匯和句型的理解。

3.教室布置：將教室布置成模擬的教室環(huán)境，設(shè)置不同區(qū)域，如書桌、椅子、窗戶等，方便學(xué)生在真實語境中學(xué)習(xí)物品的位置描述。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示一張教室的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的物品，如桌子、椅子、書等。接著提問：“你們能在圖片中找到這些物品嗎？今天我們要學(xué)習(xí)如何用英語描述它們的位置。”

2.講授新知（20分鐘）

①教師展示單詞卡片，逐一教授pen,pencil,book,desk,chair,window,door等單詞，確保學(xué)生正確發(fā)音并理解詞義。

②通過情景模擬，教授句型What'sthis?It'sa...和Whereisthe...?It'son/in/under...。教師演示并在教室中擺放物品，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型進(jìn)行提問和回答。

③分組練習(xí)，學(xué)生兩兩一組，使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)并糾正錯誤。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

①教師設(shè)計一些簡單的游戲，如“找不同”、“單詞接龍”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)單詞和句型。

②學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，模擬教室場景，使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點單詞和句型的運(yùn)用，并鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生：

①復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型；

②準(zhǔn)備一張教室的畫圖，用英語標(biāo)注圖中物品的位置；

③下一節(jié)課分享自己的畫圖和標(biāo)注。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課所學(xué)的生詞，如pen,pencil,book,desk,chair,window,door等，并在實際語境中正確運(yùn)用。

2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用句型What'sthis?It'sa...和Whereisthe...?It'son/in/under...描述教室物品的位置。

3.學(xué)生在課堂上積極參與，通過角色扮演、游戲等活動，提高了英語口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作意識。

4.學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，解決實際問題，如在教學(xué)游戲中找到不同物品、用英語描述物品位置等。

5.學(xué)生在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，能夠總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，加深對所學(xué)知識的理解和記憶。

6.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，如繪制教室布局圖并用英語標(biāo)注物品位置。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了觀察力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，提高了英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

8.學(xué)生在課堂互動和課后作業(yè)中，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極參與的精神風(fēng)貌，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定了堅實基礎(chǔ)。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與其他學(xué)科相結(jié)合，如數(shù)學(xué)中的方位概念，提高了綜合運(yùn)用知識的能力。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點

1.教室物品的英語表達(dá)：pen,pencil,book,desk,chair,window,door等；

2.介詞的使用：on,under,in等描述物品的位置；

3.句型結(jié)構(gòu)：What'sthis?It'sa...和Whereisthe...?It'son/in/under...。

②重點詞匯

1.pen,pencil,book等學(xué)習(xí)用品的詞匯；

2.desk,chair等教室家具的詞匯；

3.window,door等教室設(shè)施的詞匯。

③重點句型

1.What'sthis?It'sa...用于詢問物品的名稱；

2.Whereisthe...?It'son/in/under...用于詢問物品的位置；

3.通過句型練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯與位置描述相結(jié)合，進(jìn)行完整的句子表達(dá)。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Unit4IntheclassroomLesson2這一節(jié)課的過程中，我深感課堂教學(xué)既是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多種教學(xué)手段，如圖片展示、情景模擬、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)這些方法能夠有效吸引學(xué)生的注意力，但在實施過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，有時為了追求活躍的課堂氛圍，可能會忽略對個別學(xué)生的關(guān)注，導(dǎo)致他們參與度不高。此外，我也意識到在課堂管理方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)，確保每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的個體差異，嘗試分層教學(xué)。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，可能需要更多的輔導(dǎo)和關(guān)注，而我在這一點上做得不夠。另外，我也發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)方面還有提升的空間，應(yīng)該更多地鼓勵學(xué)生提出問題和解決問題。

在教學(xué)管理上，我努力營造一個和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍，但有時在維持課堂紀(jì)律方面顯得過于嚴(yán)格，可能會影響學(xué)生的自由發(fā)揮和創(chuàng)新思維。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生們在詞匯學(xué)習(xí)上取得了明顯的進(jìn)步，能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行交流。在技能方面，學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力得到了提升。情感態(tài)度上，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心有了顯著提高。

然而，我也注意到一些問題。比如，部分學(xué)生在使用介詞描述物品位置時仍存在困難，這提示我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對這部分知識點的講解和練習(xí)。此外，一些學(xué)生在課堂參與度上還有待提高，我計劃通過更多互動性的活動來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

針對教學(xué)中存在