Unit 3 lt's a colourful world!Period 1 （說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit3lt'sacolourfulworld!Period1（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“Unit3It'sacolourfulworld!Period1（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊”本節(jié)課選自外研版英語三年級上冊第三單元第一課時。本節(jié)課主要教授顏色詞匯（red,yellow,blue,green,white,black）以及關鍵句型“Whatcolourisit?It’s...”和“Howmany...?”,旨在讓學生能夠在日常生活中描述物體的顏色，提高學生的觀察能力和表達能力。本節(jié)課與學生的生活實際緊密相連，通過豐富多彩的活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們運用英語進行交流的能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠準確識別并運用本節(jié)課所學的顏色詞匯，以及掌握詢問物體顏色的基本句型。

2.文化意識：通過學習，學生能夠理解顏色在不同文化中的象征意義，提升跨文化交流意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察和描述事物的能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

4.學習能力：學生能夠通過參與課堂活動，提高自主學習和合作學習的能力，形成有效的英語學習策略。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了一些基礎的英語單詞和簡單句型。

-學生能夠識別并說出一些基本的顏色詞匯。

-學生有通過圖片和實物學習英語單詞的經(jīng)驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-三年級學生通常對色彩鮮艷的圖片和互動活動感興趣。

-學生具有較強的模仿能力和好奇心，喜歡參與游戲和角色扮演。

-學生可能偏好通過視覺和聽覺學習，對于動手操作和合作學習有較高的積極性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學生可能對英語發(fā)音和詞匯記憶存在困難。

-學生可能不太熟悉用英語描述顏色，需要多次練習才能熟練運用。

-在交流中，學生可能會因為緊張或不自信而影響語言表達的自然流暢性。教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課將采用任務型教學法，結合情境教學法和全身反應法，以學生為中心，注重實際語言運用。

2.教學活動：通過角色扮演游戲讓學生在模擬場景中練習顏色描述；設計“找顏色”游戲，讓學生在教室中尋找指定顏色的物品；利用小組討論，讓學生分享顏色在生活中的應用。

3.教學媒體：使用PPT展示顏色詞匯和句型，播放相關歌曲和視頻，增強視覺效果和聽覺刺激，提高學生的學習興趣。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一系列顏色豐富的圖片，詢問學生他們看到了什么顏色，引導學生進入本課主題。

-回顧舊知：通過快速復習之前學過的顏色詞匯，如“red,yellow”，為學習新顏色詞匯做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課將要學習的新顏色詞匯“blue,green,white,black”以及句型“Whatcolourisit?It’s...”和“Howmany...?”。

-舉例說明：使用實物或圖片展示新顏色詞匯，并用句型進行描述，如拿起一個藍色的玩具說“Whatcolourisit?It’sblue.”。

-互動探究：將學生分成小組，每個小組有一個顏色袋，袋子里裝有不同顏色的物品，學生需要找出物品并使用句型進行描述。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生兩兩一組，互相提問并回答關于物品顏色的相關問題。

-教師指導：在學生活動中巡視，提供必要的語言支持和糾正錯誤。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師與學生一起總結本節(jié)課所學的內容，確保學生理解并能夠運用新學的顏色詞匯和句型。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生在家中找到至少三種顏色的物品，并用英語寫下它們的顏色，第二天在課堂上分享。學生學習效果1.學生能夠正確識別并發(fā)音本節(jié)課所學的顏色詞匯“red,yellow,blue,green,white,black”。

2.學生能夠熟練運用句型“Whatcolourisit?It’s...”和“Howmany...?”進行顏色描述和數(shù)量詢問。

3.學生在角色扮演和小組活動中，能夠自信地使用英語進行交流，提高了口語表達能力。

4.學生通過參與課堂游戲和活動，增強了合作意識和團隊精神，學會了在小組中分享和傾聽。

5.學生能夠在日常生活中觀察到顏色的變化，并用英語進行描述，提高了觀察力和語言運用能力。

6.學生通過課堂上的互動和練習，增強了對英語學習的興趣，培養(yǎng)了持續(xù)學習的動力。

7.學生在完成作業(yè)時，能夠獨立思考和創(chuàng)造，將所學知識應用到實際情境中，提高了創(chuàng)新思維和實際應用能力。

8.學生在教師的指導下，能夠識別和糾正自己的錯誤，提高了自主學習的能力。

9.學生對顏色詞匯的記憶和理解得到了鞏固，為后續(xù)學習更多英語詞匯和句型打下了堅實的基礎。

10.學生通過本節(jié)課的學習，提升了語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等多方面的核心素養(yǎng)，為未來的英語學習奠定了堅實的基礎。教學反思與總結在今天的課堂上，我嘗試了多種教學方法來引導學生學習顏色詞匯和相關句型。我感到滿意的是，學生們對于顏色詞匯的掌握程度明顯提高，他們能夠在不同的情境中準確地使用新學的詞匯和句型。

在教學過程中，我使用了實物、圖片和角色扮演等教學輔助工具，這些工具有效地吸引了學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。我也注意到，學生們在小組活動中表現(xiàn)出較高的參與度和合作精神，他們樂于分享并傾聽同伴的回答。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在互動探究環(huán)節(jié)，部分學生對于用英語進行交流仍然感到緊張，這影響了他們的表達流暢性。此外，我也意識到在課堂管理方面，我需要更加靈活地調整教學節(jié)奏，以確保所有學生都能跟上教學進度。

在知識掌握方面，學生們能夠記住顏色詞匯，但在運用句型時，一些學生仍然存在語法錯誤。這說明我在教學過程中需要更多地關注學生的語言輸出，及時糾正他們的錯誤，并給予更多的語言實踐機會。

對于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識和技能方面有了顯著的收獲。他們在情感態(tài)度上也有所進步，對英語學習的興趣更加濃厚。但同時，我也認識到，為了讓每個學生都能得到充分的發(fā)展，我需要采取以下措施：

-針對不同學生的學習風格和能力，提供個性化的指導和支持。

-增加課堂上的互動環(huán)節(jié)，讓學生有更多機會使用英語進行真實交流。

-在課堂活動中，創(chuàng)造更多機會讓內向或膽怯的學生參與進來，提高他們的自信心。

-加強課堂管理，確保教學活動有序進行，使每個學生都能積極參與。板書設計①顏色詞匯

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