Unit 4 What can you do Part A Lets spell（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4WhatcanyoudoPartALet’sspell（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以人教PEP版英語五年級上冊Unit4WhatcanyoudoPartALet’sspell為教學內(nèi)容，旨在通過趣味性的語音教學活動，幫助學生掌握單詞拼寫規(guī)則，提高學生的英語語音意識和單詞拼寫能力。設計思路如下：

1.通過歌曲導入，激發(fā)學生的學習興趣，為新課的學習營造輕松愉快的氛圍。

2.利用圖片和實物，引導學生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)單詞拼寫規(guī)律，讓學生在互動中學習。

3.通過游戲和練習，鞏固所學單詞拼寫規(guī)則，提高學生的實際應用能力。

4.結(jié)合課本情境，讓學生在實際語境中運用所學知識，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

5.課堂小結(jié)，總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，為下一節(jié)課的學習做好鋪墊。二、核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：通過學習本節(jié)課，學生能夠正確拼讀和拼寫目標單詞，掌握字母組合的發(fā)音規(guī)律，提高語音意識和單詞記憶能力。

2.思維品質(zhì)：通過觀察、分析和總結(jié)單詞拼寫規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力。

3.文化意識：通過了解單詞的來源和背景，增強學生對英語文化的認識，提高跨文化交際能力。

4.學習能力：通過參與課堂活動，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學習效果。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和單詞拼讀規(guī)則，能夠識別一些常見的字母組合，并具備一定的詞匯量。

2.學習興趣：學生對英語學習有較高的興趣，特別是通過游戲和互動活動來學習新知識。學習能力：學生具備基本的英語聽、說、讀、寫能力，能夠參與課堂互動。學習風格：學生偏好直觀、生動的教學方式，喜歡通過小組合作和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對一些復雜字母組合發(fā)音規(guī)律的掌握，以及對單詞拼寫規(guī)則的靈活運用。此外，部分學生可能在記憶單詞時遇到困難，需要通過有效的記憶策略來提高記憶效果。四、教學資源-人教PEP版英語五年級上冊課本

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-語音教學軟件

-單詞卡片

-彩色粉筆

-教學海報

-小組討論用白板和記號筆

-課堂活動所需的小獎品或貼紙五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一首英文歌曲，歌曲中包含本節(jié)課將要學習的字母組合發(fā)音。讓學生聆聽并跟隨節(jié)奏拍手。

2.提出問題：教師提問學生歌曲中聽到了哪些字母組合，引導學生關(guān)注字母組合的發(fā)音。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：學習字母組合的發(fā)音規(guī)則，掌握單詞拼寫。

2.教學重點：字母組合的發(fā)音規(guī)則，單詞拼寫。

3.講解：教師展示單詞卡片，逐一介紹字母組合的發(fā)音規(guī)則，并通過例詞展示如何運用這些規(guī)則進行單詞拼寫。

4.互動：教師邀請學生上臺演示字母組合的發(fā)音，并嘗試拼寫單詞。其他學生觀察并給予反饋。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習：教師發(fā)放練習紙，上面列出了一些包含目標字母組合的單詞。學生需要在規(guī)定時間內(nèi)拼讀并拼寫這些單詞。

2.討論：學生分組，討論并分享他們在練習中的發(fā)現(xiàn)和問題。教師巡回指導，解答學生的疑問。

四、課堂提問和師生互動（10分鐘）

1.提問：教師針對新課內(nèi)容提出問題，檢查學生對字母組合發(fā)音規(guī)則的理解和掌握。

2.互動：學生分成小組，進行快速問答游戲，一個學生說出一個字母組合，其他學生快速說出相應的發(fā)音和例詞。

3.展示：每組選派一名代表，展示本組討論的結(jié)果，其他學生進行評價。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)新活動：教師設計一個尋寶游戲，將單詞卡片藏于教室的不同角落。學生需要找到卡片，并根據(jù)字母組合的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞。

2.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)字母組合發(fā)音規(guī)則的重要性，并鼓勵學生在日常學習中運用這些規(guī)則。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.小結(jié)：教師簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.反饋：學生分享本節(jié)課的學習收獲，教師給予肯定和鼓勵。

總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-英語字母組合發(fā)音規(guī)則相關(guān)的兒童英語繪本，如《牛津閱讀樹》系列中的相關(guān)故事書。

-英語學習網(wǎng)站上的字母組合發(fā)音練習游戲，如Starfall、ABCmouse等。

-英語學習軟件中的語音練習模塊，如RosettaStone、Duolingo等。

-英語歌曲和視頻，特別是那些強調(diào)字母組合發(fā)音的兒歌，如《Alphablocks》系列視頻。

-英語故事書和文章，包含大量目標字母組合的詞匯，用于實際語境中的閱讀練習。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課外閱讀英文繪本，特別是那些包含目標字母組合的故事書，以增強對字母組合發(fā)音的理解和應用。

-安排學生在家長的協(xié)助下，利用網(wǎng)絡學習平臺進行字母組合發(fā)音的在線練習，以鞏固和提升發(fā)音技巧。

-建議學生觀看《Alphablocks》等英文視頻，通過有趣的動畫和歌曲，加深對字母組合發(fā)音規(guī)則的記憶。

-推薦學生閱讀一些簡單的英文故事書或文章，讓學生在實際語境中發(fā)現(xiàn)和練習目標字母組合的發(fā)音。

-建議學生嘗試記錄下自己在閱讀和練習中遇到的新單詞，并注意觀察這些單詞中字母組合的發(fā)音規(guī)律。

-鼓勵學生與家長一起進行英語學習活動，如一起唱英文歌曲、講英文故事，增強學生的學習興趣和親子互動。

-提供一些英語學習軟件的推薦，讓學生在家長的指導下，利用軟件中的語音練習模塊，自主練習發(fā)音。

-鼓勵學生在日常生活中嘗試用英語交流，尤其是在描述物品、活動或感受時，有意識地運用所學的字母組合發(fā)音規(guī)則。

-定期組織英語角或?qū)W習小組，讓學生在小組活動中分享自己的學習心得，互相學習和幫助。

-鼓勵學生參加英語競賽或活動，如拼寫比賽、英語演講等，以檢驗和提升自己的英語應用能力。七、教學反思與改進在完成了Unit4WhatcanyoudoPartALet’sspell這一課的教學后，我對整個教學過程進行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對字母組合發(fā)音規(guī)則的學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在導入環(huán)節(jié)通過歌曲和互動活動，學生們能夠快速地融入到學習氛圍中。這一點是非常積極的，說明學生們對英語學習的熱情是可以通過恰當?shù)慕虒W手段來激發(fā)的。

然而，在教學過程中，我也注意到了一些需要改進的地方。例如，在鞏固練習環(huán)節(jié)，一些學生在拼寫單詞時仍然存在困難，這可能是由于他們對字母組合發(fā)音規(guī)則的理解不夠深入，或者是記憶單詞的策略不當。此外，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂提問環(huán)節(jié)表現(xiàn)出一定的緊張和不確定，這可能是由于他們對自己的發(fā)音不夠自信。

針對這些觀察到的現(xiàn)象，我計劃采取以下改進措施：

1.加強個別輔導：對于在鞏固練習環(huán)節(jié)遇到困難的學生，我計劃在課后提供額外的輔導，幫助他們更好地理解字母組合發(fā)音規(guī)則，并提供有效的記憶單詞的策略。

2.創(chuàng)設更多互動機會：為了讓學生們更加自信地參與到課堂提問和討論中，我計劃在未來的教學中創(chuàng)造更多的互動機會，比如小組討論、角色扮演等，讓學生們在輕松的環(huán)境中練習發(fā)音和交流。

3.引入更多實際語境：我會嘗試將更多的實際語境引入到教學中，比如通過講述故事、模擬對話等方式，讓學生們在真實的語言環(huán)境中練習和應用所學的發(fā)音規(guī)則。

4.家長參與：我會鼓勵家長參與到孩子的英語學習中，比如通過家庭作業(yè)、家長會等方式，讓家長了解孩子的學習進展，并在家中提供適當?shù)闹С趾凸膭睢?/p>

5.反饋和評價：我會定期收集學生的反饋，了解他們對教學活動的看法和建議，并根據(jù)這些反饋調(diào)整教學策略。同時，我也會對學生進行定期的評價，以監(jiān)測他們的學習進步。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-字母組合的發(fā)音規(guī)則

-單詞拼寫技巧

-字母組合在單詞中的位置對發(fā)音的影響

②重點詞匯：

-發(fā)音相同的字母組合（如sh,ch,th等）

-常見單詞（如ship,chair,bath等）

-