Unit 3 Festivals and customs Reading Alex around the world 說課稿-2024-2025學年高中英語譯林版（2020）必修第二冊

Unit3FestivalsandcustomsReadingAlexaroundtheworld說課稿-2024-2025學年高中英語譯林版（2020）必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課所選內容為“Unit3FestivalsandcustomsReadingAlexaroundtheworld”，是2024-2025學年高中英語譯林版（2020）必修第二冊的章節(jié)。本單元主要介紹世界各地不同的節(jié)日和習俗，通過閱讀文本，學生可以了解不同文化背景下的人們如何慶祝節(jié)日，以及這些節(jié)日背后的意義。本節(jié)課的教學內容旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提升跨文化交際意識，并激發(fā)學生對不同文化的興趣和尊重。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀和理解課文，學生能夠掌握描述節(jié)日和習俗的基本詞匯和句型，提高閱讀分析和語言表達能力。

2.文化意識：學生能夠了解和尊重不同國家和地區(qū)的節(jié)日習俗，增強跨文化理解和溝通能力。

3.思維品質：培養(yǎng)學生批判性思維，通過對比分析不同文化的節(jié)日習俗，發(fā)展學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習和合作學習，有效地獲取、整合和運用語言知識，提高自主學習效率。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握描述節(jié)日和習俗的核心詞匯，如：festival,custom,celebrate,tradition,symbol等。

-學會運用目標句型描述節(jié)日習俗，例如："Peoplein...celebrate...by..."和"During...,itistraditionalto..."。

-理解課文內容，能夠概述Alex在不同國家的節(jié)日體驗。

-培養(yǎng)跨文化交際意識，了解并尊重不同文化的節(jié)日習俗。

2.教學難點

-對課文中的長難句理解困難，例如："AsAlextraveledaroundtheworld,hediscoveredthatfestivalsoftenreflectthehistoricalandculturalsignificanceofacountry'sheritage."學生可能難以理解句中"reflect"和"heritage"的用法和含義。

-區(qū)分和使用不同文化背景下的節(jié)日習俗詞匯，如：Halloween,Thanksgiving,Diwali等，學生可能對這些節(jié)日的具體習俗和象征意義不熟悉。

-對比分析不同文化節(jié)日習俗時的邏輯思維能力，例如，讓學生比較中國的春節(jié)和西方的圣誕節(jié)，學生可能難以提煉出兩者的共同點和差異點，以及它們在各自文化中的重要性。

-在自主閱讀和討論中，學生可能難以概括和提煉出文章的主旨和作者的觀點，需要教師指導如何從細節(jié)中把握整體。四、教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-軟件資源：PowerPoint演示文稿、英語學習軟件

-課程平臺：學校在線學習管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、在線英語學習資源

-教學手段：實物展示、視頻播放、互動討論、小組合作五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同國家的節(jié)日圖片，如春節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等，引導學生說出這些節(jié)日的名稱和簡單習俗。

-提問學生：“你們知道這些節(jié)日的來歷嗎？它們有什么特別的意義嗎？”

-引導學生思考節(jié)日與習俗之間的關系，自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-使用PowerPoint展示本節(jié)課的核心詞匯和句型，進行逐一解釋和例句演示。

-分段落講解課文內容，引導學生關注文章結構，理解每段的主旨大意。

-通過實物展示或視頻播放，介紹課文中的節(jié)日習俗，幫助學生更好地理解文化背景。

-分析課文中的長難句，解釋關鍵詞匯和短語，幫助學生提高閱讀理解能力。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行角色扮演，模擬課文中的情景，用目標句型描述節(jié)日習俗。

-設計填空或選擇題，檢查學生對課文內容的理解和詞匯的掌握。

-鼓勵學生在小組內討論，分享自己對不同文化節(jié)日習俗的看法和了解。

4.課堂小結（5分鐘）

-總結本節(jié)課的重點內容，回顧核心詞匯和句型。

-強調跨文化交際意識的重要性，鼓勵學生在日常生活中多關注和尊重不同文化。

-提問學生：“你們認為學習不同文化的節(jié)日習俗對你們有什么幫助？”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置閱讀課文并完成課后練習的作業(yè)。

-要求學生選擇一個自己感興趣的節(jié)日，調查其習俗和歷史背景，下節(jié)課分享。

-提醒學生預習下一課的內容，為下一節(jié)課的學習做好準備。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學生在學習本課后，能夠熟練運用新學的詞匯和句型描述節(jié)日和習俗，例如，他們能夠自信地使用“PeopleinChinacelebratetheSpringFestivalbyhavingfamilyreunionsandlightingfireworks”這樣的句子。

2.閱讀理解能力增強：通過對課文的深入閱讀，學生能夠理解并概括文章的主旨和細節(jié)，能夠分析作者的寫作意圖和文化背景，提高了他們的閱讀理解能力。

3.文化意識增強：學生通過學習不同國家的節(jié)日習俗，增進了對多元文化的理解和尊重，他們能夠認識到不同文化背景下人們慶祝節(jié)日的方式和意義。

4.思維品質提升：學生在對比分析不同節(jié)日習俗時，鍛煉了批判性思維和邏輯推理能力，他們能夠從細節(jié)中提煉出共性和差異，形成自己的見解。

5.學習能力提高：學生在教師的引導下，學會了如何自主學習和合作學習，他們能夠有效地利用課程平臺和在線資源，提高學習效率。

6.交流與合作能力增強：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人交流想法，如何協(xié)作完成任務，這有助于他們社交能力的提升。

7.持續(xù)學習動力激發(fā)：通過本課的學習，學生對英語學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣，他們更加期待探索和學習新的語言和文化知識。

8.實際應用能力增強：學生在完成作業(yè)和課堂活動中，能夠將所學知識應用到實際情境中，比如在寫作或口頭表達時，他們能夠自然地運用所學詞匯和句型。七、教學反思與總結在這堂課中，我嘗試了多種教學方法來幫助學生理解和掌握Unit3FestivalsandcustomsReadingAlexaroundtheworld的內容。以下是我對整個教學過程的反思和總結。

教學反思：

在設計課程時，我注重了導入環(huán)節(jié)的趣味性和相關性，通過展示不同國家的節(jié)日圖片，成功激發(fā)了學生的興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)導入時間可能稍顯緊張，未能充分展開討論。在講授新知環(huán)節(jié)，我使用PowerPoint和實物展示，幫助學生形象地理解了課文內容，但我意識到在分析長難句時，我沒有足夠的時間讓學生參與進來，這可能導致他們對這些句子的理解不夠深刻。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生進行角色扮演和小組討論，這有助于提高他們的口語表達能力和團隊合作能力。但我注意到，一些學生在表達時仍然缺乏自信，可能需要更多的鼓勵和支持。課堂小結環(huán)節(jié)，我盡量簡潔明了地總結了本節(jié)課的重點，但我感到可能沒有充分調動學生的積極性，讓他們參與到總結過程中來。

教學總結：

從學生的反饋和課堂表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生能夠掌握描述節(jié)日習俗的核心詞匯和句型，他們對不同文化背景下的節(jié)日有了更深的了解。在閱讀理解方面，學生能夠概括文章主旨，理解文化差異。在情感態(tài)度方面，學生對多元文化表現(xiàn)出了尊重和興趣。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂管理方面，我需要更加注意時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。此外，我需要更多地鼓勵學生參與到課堂討論中來，特別是那些較為內向的學生。在今后的教學中，我計劃采取以下措施：

-延長導入時間，讓學生有更多的機會分享自己的知識和經(jīng)驗。

-在分析長難句時，提供更多的互動機會，比如讓學生嘗試自己解釋句子，然后由我來補充和糾正。

-增加口語練習的次數(shù)，讓學生在課堂上更多地使用英語交流。

-在課堂小結時，設計一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生自己總結本節(jié)課的收獲，或者提出問題讓其他同學回答。八、板書設計①重點知識點：

-節(jié)日和習俗的英語表達

-不同文化背景下的節(jié)日習俗

-閱讀理解技巧（如概括主旨、理解細節(jié)）

②重點詞匯：

-Festival,custom,celebrate,tradition,symbol