Unit 4 This is my family （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit4Thisismyfamily（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以“Unit4Thisismyfamily”為主題，旨在通過(guò)湘少版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力和家庭觀念。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)交流能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ)描述家庭成員的能力，提升聽說(shuō)交流水平。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭文化的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生思考家庭關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)自我介紹，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿好奇心，對(duì)家庭成員的話題感興趣，愿意參與課堂活動(dòng)。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的聽說(shuō)能力和模仿能力，能夠跟隨老師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好互動(dòng)式和情境式學(xué)習(xí)，喜歡在游戲中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)發(fā)音感到困難，需要加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練；此外，學(xué)生在描述家庭成員時(shí)可能會(huì)遇到詞匯量不足的問(wèn)題，需要老師在課堂上提供足夠的詞匯支持。同時(shí)，學(xué)生可能在語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)上存在理解障礙，需要老師耐心講解和指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授法介紹家庭成員詞匯，結(jié)合情境教學(xué)法讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)；同時(shí)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，提升實(shí)際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬家庭情景，練習(xí)介紹家庭成員；通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享自己的家庭故事，增強(qiáng)互動(dòng)交流。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示家庭成員圖片，播放英文歌曲或視頻，增加學(xué)習(xí)趣味性，輔助學(xué)生理解和記憶。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演一位家庭成員，用英語(yǔ)介紹自己，然后邀請(qǐng)學(xué)生用中文介紹自己的家庭成員。

2.提出問(wèn)題：教師提問(wèn)：“你們知道英語(yǔ)中如何介紹家庭成員嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)。

2.教學(xué)重點(diǎn)：家庭成員詞匯（father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等）的發(fā)音和用法。

3.講解：教師用圖片和實(shí)物展示家庭成員，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并模仿發(fā)音，解釋詞匯意義，讓學(xué)生跟讀并模仿。

4.情境教學(xué)：教師創(chuàng)設(shè)家庭場(chǎng)景，邀請(qǐng)學(xué)生扮演不同角色，練習(xí)介紹家庭成員。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)1：教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生用英語(yǔ)寫出自己家庭成員的名字和關(guān)系。

2.練習(xí)2：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的家庭故事，用英語(yǔ)介紹家庭成員。

3.點(diǎn)評(píng)：教師挑選部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)優(yōu)秀作業(yè)。

四、課堂提問(wèn)與互動(dòng)（10分鐘）

1.提問(wèn)1：教師提問(wèn)：“你們知道英語(yǔ)中如何表達(dá)家庭成員之間的關(guān)系嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答并解釋。

2.提問(wèn)2：教師提問(wèn)：“你們喜歡自己的家庭嗎？為什么？”讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感。

3.互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬家庭場(chǎng)景，用英語(yǔ)介紹家庭成員。

五、課堂總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭成員詞匯的發(fā)音和用法。

2.拓展：教師提出問(wèn)題：“你們知道英語(yǔ)中如何表達(dá)其他親屬關(guān)系嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并拓展知識(shí)。

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)后，在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.語(yǔ)言能力提升：學(xué)生能夠準(zhǔn)確聽懂并模仿家庭成員的英語(yǔ)詞匯，如father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等，并在實(shí)際情境中運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行自我介紹和描述家庭成員。

2.交流能力增強(qiáng)：通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠在英語(yǔ)交流中更加自信，用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員，并能夠與同伴進(jìn)行有效的互動(dòng)和溝通。

3.文化意識(shí)提高：學(xué)生對(duì)家庭成員的稱呼和關(guān)系有了更深入的了解，增強(qiáng)了對(duì)不同文化背景下家庭成員稱呼差異的認(rèn)識(shí)。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)了觀察、分析和概括家庭成員的特點(diǎn)，能夠用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)家庭成員的感情和看法。

5.學(xué)習(xí)策略掌握：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了通過(guò)情境學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等策略，提高了學(xué)習(xí)效率和興趣。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在課堂上積極參與，勇于表達(dá)，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅掌握了英語(yǔ)知識(shí)，還培養(yǎng)了合作、探究、創(chuàng)新等核心素養(yǎng)，為全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課圍繞“Unit4Thisismyfamily”展開，我嘗試采用多種教學(xué)方法和策略，力求讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)?，F(xiàn)在，我想就這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我運(yùn)用了情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和講授法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)家庭場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)，增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。同時(shí)，任務(wù)型教學(xué)法讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中自然運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演時(shí)還不夠自信，可能是因?yàn)榫o張或詞匯量不足。下次我會(huì)更多地鼓勵(lì)他們，并在課前為他們提供更多的詞匯支持。

在策略上，我注重了師生互動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂上，我盡量引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們通過(guò)練習(xí)和討論來(lái)鞏固知識(shí)。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)可能因?yàn)槿狈χ笇?dǎo)而效果不佳，今后我會(huì)在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)提供更多具體的指導(dǎo)。

在管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到自在。但我也注意到，有時(shí)候課堂紀(jì)律可能因?yàn)檫^(guò)于放松而有些失控。今后，我會(huì)在保持輕松氛圍的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生取得了明顯的進(jìn)步。他們不僅掌握了家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)，還能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用這些知識(shí)。從他們的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)看，他們的聽說(shuō)能力和情感態(tài)度都有所提高。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在語(yǔ)法和發(fā)音上還存在問(wèn)題，這需要我在今后的教學(xué)中加以關(guān)注。

針對(duì)存在的問(wèn)題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)發(fā)音和語(yǔ)法有困難的學(xué)生；二是增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)練習(xí)英語(yǔ)；三是調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間進(jìn)行。八、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：列出家庭成員的英語(yǔ)詞匯，如father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等。

②重點(diǎn)詞：強(qiáng)調(diào)家庭成員之間的關(guān)系詞匯，