Unit 3 Seasons Lesson 2（說課稿設計）-2023-2024學年人教新起點版英語二年級下冊

Unit3SeasonsLesson2（說課稿設計）-2023-2024學年人教新起點版英語二年級下冊一、教學內(nèi)容

本節(jié)課為2023-2024學年人教新起點版英語二年級下冊Unit3SeasonsLesson2。本節(jié)課主要圍繞季節(jié)主題展開，教學內(nèi)容包括：

1.學習季節(jié)詞匯：spring,summer,autumn,winter。

2.學習描述季節(jié)的句子：It'sspring/summer/autumn/winter.

3.學習詢問季節(jié)的句子：Whatseasonisit?以及回答：It'sspring/summer/autumn/winter.

4.學習與季節(jié)相關的活動詞匯，如：flyakite,swim,pickapples,makeasnowman等。

5.培養(yǎng)學生運用所學詞匯和句型進行季節(jié)話題的簡單交流。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解季節(jié)詞匯和句型，能夠用英語描述不同季節(jié)及其活動，提高學生的英語聽說能力。

2.文化意識：通過學習不同季節(jié)的特點和相關活動，增強學生對季節(jié)變化和文化差異的認識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生觀察季節(jié)變化的興趣，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，鼓勵他們在交流中創(chuàng)新思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生主動參與課堂活動，通過合作學習提高解決問題的能力，形成自主學習英語的習慣。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.季節(jié)詞匯的學習和運用。

2.描述季節(jié)的句型掌握。

難點：

1.季節(jié)變化的概念理解。

2.對季節(jié)活動的準確描述和表達。

解決辦法與突破策略：

1.通過實物、圖片和多媒體輔助教學，直觀展示四季變化，幫助學生建立季節(jié)概念。

2.創(chuàng)設情境，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實際語境中使用季節(jié)詞匯和句型。

3.采用游戲化教學，如季節(jié)卡片匹配、季節(jié)歌曲學唱，增加學習的趣味性。

4.通過小組合作，讓學生相互交流，共同完成季節(jié)主題的小任務，提高學生的互動能力和語言實踐能力。

5.針對學生的不同水平，提供不同難度的練習，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。四、教學資源

1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：英語學習軟件、季節(jié)主題的多媒體課件。

4.教學手段：實物教具（季節(jié)相關的物品）、卡片、掛圖、音頻資料（季節(jié)歌曲）。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示四季變化的圖片，引導學生談論他們最喜歡的季節(jié)。

-回顧舊知：復習上一課學習的季節(jié)詞匯，如spring,summer,autumn,winter，以及相關活動。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的季節(jié)句型"It'sspring/summer/autumn/winter."和季節(jié)活動詞匯。

-舉例說明：用圖片和實物展示不同季節(jié)的特點和活動，如春天放風箏、夏天游泳等。

-互動探究：分組討論，每組選擇一個季節(jié)，用英語描述該季節(jié)的特點和活動。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：進行季節(jié)卡片匹配游戲，學生需要將季節(jié)詞匯卡片與相應的活動卡片匹配。

-教師指導：觀察學生的操作，提供必要的幫助和指導，確保學生正確使用句型和詞匯。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課學習的季節(jié)詞匯和句型，確保學生能夠正確運用。

-點評學生在互動探究和鞏固練習環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，給予鼓勵和反饋。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學生回家后，用英語描述自己最喜歡的季節(jié)，并畫出相應的季節(jié)場景。

-鼓勵學生與家長一起完成作業(yè)，增強親子互動和英語學習的實踐性。

具體教學過程如下：

1.導入

-教師展示四季變化的圖片，引導學生用中文談論他們最喜歡的季節(jié)。

-學生自由發(fā)言后，教師引導他們用英語表達，如"Myfavoriteseasonisspring."

2.新課呈現(xiàn)

-教師介紹季節(jié)句型"It'sspring/summer/autumn/winter."，并用肢體語言輔助教學。

-教師展示季節(jié)活動詞匯，如"flyakite,swim,pickapples,makeasnowman"等，并解釋其含義。

-學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音。

-學生分組，每組選擇一個季節(jié)，用英語描述該季節(jié)的特點和活動。

3.鞏固練習

-教師分發(fā)季節(jié)卡片和活動卡片，學生進行匹配游戲。

-學生在小組內(nèi)用英語描述卡片上的季節(jié)和活動，教師巡回指導。

-教師選取幾組學生進行全班展示。

4.課堂總結(jié)

-教師帶領學生回顧本節(jié)課學習的詞匯和句型。

-教師邀請幾名學生上臺演示如何用英語描述季節(jié)和活動。

-教師對學生的表現(xiàn)進行點評，給予正面反饋。

5.作業(yè)布置

-教師布置作業(yè)，讓學生用英語描述自己最喜歡的季節(jié)，并畫出相應的場景。

-教師提醒學生回家后與家長分享作業(yè)，鼓勵家長參與。

整個教學過程以學生為中心，注重激發(fā)學生的興趣和參與度，通過互動探究和鞏固練習，幫助學生掌握季節(jié)相關的詞匯和句型，提高學生的英語實際運用能力。六、知識點梳理

1.季節(jié)詞匯：spring,summer,autumn,winter。

2.季節(jié)描述句型：It'sspring/summer/autumn/winter.

3.季節(jié)活動詞匯：flyakite,swim,pickapples,makeasnowman。

4.季節(jié)詢問句型：Whatseasonisit?以及回答：It'sspring/summer/autumn/winter.

1.季節(jié)詞匯

-spring：春天，萬物復蘇的季節(jié)。

-summer：夏天，炎熱的季節(jié)。

-autumn：秋天，收獲的季節(jié)。

-winter：冬天，寒冷的季節(jié)。

2.季節(jié)描述句型

-It'sspring/summer/autumn/winter：用于描述當前是哪個季節(jié)。

3.季節(jié)活動詞匯

-flyakite：放風箏，春天常見的戶外活動。

-swim：游泳，夏天常見的消暑活動。

-pickapples：摘蘋果，秋天常見的豐收活動。

-makeasnowman：堆雪人，冬天常見的娛樂活動。

4.季節(jié)詢問句型

-Whatseasonisit?：詢問當前是哪個季節(jié)。

-It'sspring/summer/autumn/winter：回答詢問，說明當前季節(jié)。

在教學中，首先要讓學生掌握季節(jié)詞匯，了解每個季節(jié)的特點。然后通過季節(jié)描述句型，讓學生學會如何用英語表達當前季節(jié)。接著引入季節(jié)活動詞匯，讓學生了解各個季節(jié)常見的活動，并用英語進行描述。最后，教授季節(jié)詢問句型，讓學生能夠用英語詢問和回答關于季節(jié)的問題。

在教學過程中，要注意以下幾點：

1.利用實物、圖片和多媒體輔助教學，直觀展示季節(jié)變化，幫助學生建立季節(jié)概念。

2.創(chuàng)設情境，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實際語境中使用季節(jié)詞匯和句型。

3.采用游戲化教學，如季節(jié)卡片匹配、季節(jié)歌曲學唱，增加學習的趣味性。

4.針對學生的不同水平，提供不同難度的練習，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。七、板書設計

①季節(jié)詞匯

-Spring

-Summer

-Autumn

-Winter

②季節(jié)描述句型

-It'sspring/summer/autumn/winter.

③季節(jié)活動詞匯及相關句型

-Spring:flyakite

-Summer:swim

-Autumn:pickapples

-Winter:makeasnowman

-詢問句型：Whatseasonisit?

-回答句型：It'sspring/summer/autumn/winter.八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了情境教學法，通過模擬不同季節(jié)的場景，讓學生在真實的語境中使用所學詞匯和句型，提高了他們的語言實踐能力。

2.我還引入了游戲化教學元素，如季節(jié)卡片匹配游戲，這不僅增加了課堂的趣味性，也讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固了知識。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是由于小組分配不夠合理或者學生之間的互動不夠積極。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體課件，導致學生在課堂上的實際動手操作和口語練習時間相對較少。

3.在教學評價方面，我沒有及時給予每個學生個性化的反饋，這可能影響了一些學生的學習動力和自我提升。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在未來的課堂中更加注重小組的合理分配，確保每個學生都能積極參與討論。同時，我會