習(xí)作：我的拿手好戲 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

習(xí)作：我的拿手好戲說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習(xí)作：我的拿手好戲說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊教材分析《習(xí)作：我的拿手好戲》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊中的一篇習(xí)作。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗、思考，運用生動、具體的語言描繪自己的拿手好戲，展現(xiàn)自己的特長和個性。本節(jié)課與課本緊密結(jié)合，通過學(xué)習(xí)教材中的例文，讓學(xué)生學(xué)會如何抓住事物特點進(jìn)行描繪，以及如何運用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)自己的拿手好戲。教學(xué)內(nèi)容符合六年級學(xué)生的知識深度，旨在提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察力和感知力，提升學(xué)生的語言表達(dá)與創(chuàng)造力，以及增強學(xué)生的自我認(rèn)知和自信心。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.觀察生活，發(fā)現(xiàn)并挖掘自己的特長和興趣點。

2.運用生動、準(zhǔn)確的語言描繪自己的拿手好戲，展現(xiàn)個人特長。

3.學(xué)會傾聽、評價和欣賞他人的習(xí)作，提高人際交往能力。

4.增強自我認(rèn)知，培養(yǎng)自信心，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的寫作基礎(chǔ)，能夠運用基本的寫作技巧進(jìn)行敘述。此外，他們也學(xué)習(xí)過如何通過觀察來描繪事物的特征，以及如何運用比喻、擬人等修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡表現(xiàn)自己的特長和個性。他們在寫作上具有一定的想象力，但可能在細(xì)節(jié)描寫和語言準(zhǔn)確性上還有提升空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則傾向于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在選材方面，部分學(xué)生可能難以發(fā)現(xiàn)自己的特長和拿手好戲，或者難以用文字準(zhǔn)確表達(dá)。

-在寫作過程中，學(xué)生可能會在描繪細(xì)節(jié)、運用修辭手法方面遇到困難。

-在修改和評價自己的作品時，學(xué)生可能缺乏自我批判和反思的能力，難以發(fā)現(xiàn)自己的不足。

-部分學(xué)生可能對寫作缺乏信心，擔(dān)心無法完成習(xí)作任務(wù)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)為輔助。首先，通過講授引入拿手好戲的概念，并展示優(yōu)秀例文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的拿手好戲，促進(jìn)學(xué)生之間的互動。在寫作環(huán)節(jié)，采用角色扮演和游戲活動，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)寫作，提高參與度。同時，利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，豐富教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。通過這些方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。教學(xué)過程同學(xué)們，大家好！今天我們將要學(xué)習(xí)的是《習(xí)作：我的拿手好戲》。通過這篇習(xí)作，我希望大家能夠發(fā)現(xiàn)自己獨特的才能，學(xué)會如何用文字展示自己的特長。接下來，讓我們一起進(jìn)入今天的課堂吧！

五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

-我會首先通過一個簡短的小游戲來導(dǎo)入新課。請大家快速在小組內(nèi)分享一件自己擅長的事情，并簡單說明為什么擅長。

-然后，我會邀請幾組同學(xué)分享他們的答案，以此引出“拿手好戲”的概念，并說明今天的習(xí)作要求。

2.案例分析

-接下來，我會展示幾篇學(xué)生習(xí)作例文，這些例文都是關(guān)于“我的拿手好戲”的。

-我會引導(dǎo)學(xué)生分析這些例文中的共同點，例如：生動的細(xì)節(jié)描述、清晰的結(jié)構(gòu)安排、真實情感的流露等。

-然后，我會讓學(xué)生以小組討論的形式，討論這些例文中的亮點和可以改進(jìn)的地方。

3.寫作指導(dǎo)

-在學(xué)生對例文有了基本了解后，我會給出一些具體的寫作指導(dǎo)。

-我會告訴學(xué)生，寫作時要選擇一個自己真正擅長的事情，這樣才能寫出真情實感。

-我會強調(diào)細(xì)節(jié)描寫的重要性，并給出一些寫作技巧，比如使用比喻、擬人等修辭手法。

-我會鼓勵學(xué)生大膽嘗試，不要害怕犯錯，寫作是一個不斷修改和完善的過程。

4.實踐寫作

-接下來，我會給學(xué)生一定的時間，讓他們開始寫作自己的“拿手好戲”。

-我會在教室里走動，觀察學(xué)生的寫作過程，提供個別指導(dǎo)和建議。

-對于寫作有困難的學(xué)生，我會鼓勵他們先列出自己擅長的事情的要點，然后再一一展開描述。

5.互動交流

-當(dāng)學(xué)生完成初稿后，我會組織一個小組交流環(huán)節(jié)。

-學(xué)生們會相互閱讀對方的習(xí)作，并給出真誠的反饋和建議。

-我會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對方的細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)等方面，并鼓勵他們相互學(xué)習(xí)。

6.修改完善

-根據(jù)同學(xué)們的反饋，我會要求學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改和完善。

-我會強調(diào)修改的重要性，并告訴學(xué)生如何通過修改來提升文章的質(zhì)量。

-學(xué)生會再次獨立寫作，修改自己的習(xí)作，然后提交給我。

7.成果展示

-最后，我會組織一個成果展示環(huán)節(jié)。

-每個學(xué)生都有機(jī)會在全班面前朗讀自己的習(xí)作，展示自己的拿手好戲。

-我會給予每個學(xué)生積極的評價，并鼓勵全班同學(xué)為他們鼓掌。

8.總結(jié)反思

-在課程結(jié)束時，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思。

-我會問他們通過這次習(xí)作有什么收獲，以及如何在未來的寫作中運用今天學(xué)到的技巧。

-最后，我會鼓勵學(xué)生們繼續(xù)發(fā)現(xiàn)和展示自己的拿手好戲，不僅在寫作中，也在生活的各個方面。

結(jié)語：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了如何通過寫作展示自己的拿手好戲。我相信，每個人都有自己獨特的才能和特長，只要我們勇于展示，就一定能夠得到他人的認(rèn)可和贊賞。希望大家能夠在未來的學(xué)習(xí)生活中，不斷發(fā)現(xiàn)和提升自己的拿手好戲，用文字記錄下自己的成長和進(jìn)步。謝謝大家的努力和參與，下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《我的特長》系列書籍：這套書籍收錄了不同人物的特長故事，學(xué)生們可以從中找到與自己相似的經(jīng)歷，獲得啟發(fā)。

-《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》：這本書中包含了小學(xué)生們的優(yōu)秀作文，學(xué)生們可以閱讀并學(xué)習(xí)其中的寫作技巧和表達(dá)方式。

-《生活中的科學(xué)》：這本書介紹了生活中的各種科學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生們可以從中了解到一些與拿手好戲相關(guān)的科學(xué)原理。

-《世界技能大賽》相關(guān)資料：介紹世界技能大賽中各種技能的比賽項目和優(yōu)秀選手，激發(fā)學(xué)生們對特長的認(rèn)識和追求。

-《中華傳統(tǒng)文化》相關(guān)資料：介紹我國傳統(tǒng)文化中的各種技藝，如書法、繪畫、剪紙等，讓學(xué)生們了解到傳統(tǒng)文化的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生們在課后閱讀《我的特長》系列書籍和《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》，學(xué)習(xí)其中的寫作技巧和表達(dá)方式。同時，可以讓學(xué)生們選擇自己感興趣的書籍，了解不同領(lǐng)域的知識。

-實踐拓展：鼓勵學(xué)生們在課后嘗試一些新的技能或活動，如參加興趣班、學(xué)習(xí)一門新的技藝等。在實踐過程中，讓學(xué)生們記錄下自己的體驗和收獲，為寫作提供素材。

-觀察拓展：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象，如自然界的規(guī)律、生活中的發(fā)明創(chuàng)造等。讓學(xué)生們學(xué)會觀察和思考，為寫作積累素材。

-訪問拓展：組織學(xué)生們參觀一些具有特色的地方，如博物館、科技館、藝術(shù)館等。通過實地參觀，讓學(xué)生們感受到不同領(lǐng)域的魅力，激發(fā)他們對特長的興趣。

-交流拓展：鼓勵學(xué)生們在課后與家人、朋友分享自己的拿手好戲，學(xué)會傾聽和評價他人的特長。同時，可以組織一些小型比賽或展示活動，讓學(xué)生們有機(jī)會展示自己的才能。

-反思拓展：讓學(xué)生們在課后對自己的拿手好戲進(jìn)行反思，思考如何在日常生活中更好地發(fā)揮自己的特長，以及如何進(jìn)一步提升自己的技能。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《習(xí)作：我的拿手好戲》的教學(xué)后，我深感這次教學(xué)經(jīng)歷是一次寶貴的實踐和學(xué)習(xí)機(jī)會。以下是我對整個教學(xué)過程的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計這節(jié)課的時候，我力求將學(xué)生的興趣和已有知識相結(jié)合，通過案例分析和實踐寫作來提高他們的寫作能力。在教學(xué)方法上，我采用了講授、討論、實踐等多種方式，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

我發(fā)現(xiàn)，在案例分析的環(huán)節(jié)，學(xué)生們對于優(yōu)秀習(xí)作的反應(yīng)非常積極，他們能夠從中發(fā)現(xiàn)寫作的技巧和亮點。這一點讓我感到欣慰，說明學(xué)生們具備一定的文學(xué)鑒賞能力。然而，我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對寫作缺乏信心，或者是對自己的拿手好戲不夠確定。

在教學(xué)策略上，我嘗試通過角色扮演和游戲來增加學(xué)生的互動和參與度，但我也發(fā)現(xiàn)，這種活動對于一些學(xué)生來說可能過于熱鬧，反而分散了他們的注意力。此外，在管理方面，我意識到在課堂紀(jì)律上還需要進(jìn)一步加強，確保每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在寫作方面有了一定的進(jìn)步，他們能夠更加自信地表達(dá)自己的拿手好戲，并且在細(xì)節(jié)描寫上有所提升。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對寫作的興趣有所增加，他們開始意識到寫作是一種表達(dá)自我和分享經(jīng)驗的重要方式。

但同時，我也看到了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在寫作過程中仍然存在表達(dá)不清、邏輯混亂的問題。此外，學(xué)生在修改和評價自己的作品時，缺乏批判性思維，難以發(fā)現(xiàn)自己的不足。

改進(jìn)措施和建議：

針對教學(xué)中存在的問題，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

-在討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)置更多的小組活動，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與其中，提高他們的參與度。

-在實踐寫作環(huán)節(jié)，可以增加個別輔導(dǎo)的時間，幫助那些寫作有困難的學(xué)生。

-在課堂管理方面，可以制定一些明確的規(guī)則，確保課堂紀(jì)律的同時，也能保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

-在寫作指導(dǎo)上，可以引入更多的寫作技巧和策略，幫助學(xué)生提高寫作質(zhì)量。

-在情感態(tài)度上，可以鼓勵學(xué)生們更多地分享自己的作品，培養(yǎng)他們的自信心和自我表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①寫作重點知識點：

-如何選定自己的拿手好戲：引導(dǎo)學(xué)生從自己的興趣、特長出發(fā)，選擇一個具體的技能或活動作為寫作主題。

-細(xì)節(jié)描寫：教授學(xué)生如何通過具體的細(xì)節(jié)來描繪自己的拿手好戲，使文章更具生動性和說服力。

-情感表達(dá)：指導(dǎo)學(xué)生如何在寫作中表達(dá)自己對拿手好戲的熱愛和情感，增強文章的感染力。

②關(guān)鍵詞匯：

-拿手好戲：作為文章的核心詞匯，引導(dǎo)學(xué)生理解其含義，并在寫作