Unit 2 Exploring English Using language Writing 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊

Unit2ExploringEnglishUsinglanguageWriting說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Unit2ExploringEnglishUsinglanguageWriting”為主題，旨在通過實(shí)際寫作練習(xí)，幫助學(xué)生提高英語書面表達(dá)能力。結(jié)合2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊教材內(nèi)容，本節(jié)課將圍繞探索英語學(xué)習(xí)方法、寫作技巧和實(shí)踐活動(dòng)展開。首先，引導(dǎo)學(xué)生回顧課本中關(guān)于探索英語學(xué)習(xí)方法的部分，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；其次，分析并講解寫作技巧，包括文章結(jié)構(gòu)、詞匯選擇和語法運(yùn)用；最后，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際寫作練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識，提高寫作能力。整個(gè)教學(xué)過程注重實(shí)踐性、互動(dòng)性，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過探索英語學(xué)習(xí)方法，學(xué)生將提升語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)跨文化交流意識；在寫作技巧的學(xué)習(xí)中，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新思維；通過實(shí)際寫作練習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法知識，能夠理解和使用一些基本的句型和詞匯。他們也對英語寫作有了初步的了解，包括文章的基本結(jié)構(gòu)和一些寫作技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，尤其是通過實(shí)際應(yīng)用來學(xué)習(xí)英語。他們在邏輯思維和創(chuàng)造性思維方面有一定的基礎(chǔ)，喜歡通過互動(dòng)和合作來完成任務(wù)。學(xué)生的個(gè)別差異較大，有的善于觀察和模仿，有的擅長獨(dú)立思考和創(chuàng)作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在寫作過程中可能會(huì)遇到詞匯量不足、語法錯(cuò)誤和文章結(jié)構(gòu)不清晰等問題。此外，對于如何運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，學(xué)生可能會(huì)感到迷茫。同時(shí)，由于高中學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生可能面臨時(shí)間管理和學(xué)習(xí)動(dòng)力方面的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，針對學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，設(shè)計(jì)互動(dòng)式寫作工作坊。通過案例研究分析優(yōu)秀作文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作技巧。組織小組討論，促進(jìn)學(xué)生交流思想，提升寫作能力。運(yùn)用多媒體工具展示范文和寫作技巧，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)習(xí)效率。通過角色扮演和模擬寫作場景，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布本單元寫作部分的預(yù)習(xí)資料，包括范文和寫作技巧指南，要求學(xué)生提前閱讀。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出關(guān)于范文結(jié)構(gòu)和用詞的問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作要點(diǎn)。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線問卷或小測驗(yàn)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按要求閱讀范文，理解寫作結(jié)構(gòu)和技巧。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群或在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提升獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，方便資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題，引出本節(jié)課的寫作技巧學(xué)習(xí)。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解寫作結(jié)構(gòu)和語法要點(diǎn)，結(jié)合范文分析。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論范文中的寫作技巧，并進(jìn)行角色扮演模擬寫作場景。

-解答疑問：對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，提供個(gè)性化指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并提出問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與討論，模擬寫作，實(shí)踐所學(xué)技巧。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出疑問，與同伴交流想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)地傳授寫作知識。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過模擬寫作，加深對知識點(diǎn)的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作，提升溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂所學(xué)，布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的技巧。

-提供拓展資源：提供額外的寫作指導(dǎo)和范文，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成寫作練習(xí)，嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提升寫作能力。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握英語寫作的基本結(jié)構(gòu)和技巧，并能將其應(yīng)用于實(shí)際寫作中。通過課前預(yù)習(xí)、課堂實(shí)踐和課后拓展，學(xué)生將逐步提升寫作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后，能夠熟練掌握英語寫作的基本結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論部分。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識，正確使用各種句型和語法結(jié)構(gòu)，使文章更加流暢和自然。

在詞匯使用方面，學(xué)生能夠根據(jù)上下文選擇合適的詞匯，豐富文章的表達(dá)。他們學(xué)會(huì)了如何使用過渡詞匯和短語，使文章的邏輯更加清晰。

2.寫作技巧方面：

學(xué)生掌握了如何在寫作中運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人等，提升文章的表現(xiàn)力。他們學(xué)會(huì)了如何合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章內(nèi)容層次分明，邏輯性強(qiáng)。

在寫作過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，對所寫內(nèi)容進(jìn)行評估和修改。他們能夠自我檢查語法錯(cuò)誤和拼寫錯(cuò)誤，提高了寫作的準(zhǔn)確性。

3.思維能力方面：

學(xué)生在本節(jié)課中，通過分析范文和參與課堂討論，培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)新思維。他們能夠獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)，并通過寫作表達(dá)自己的思想。

4.學(xué)習(xí)策略方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效地管理學(xué)習(xí)時(shí)間。他們能夠利用各種學(xué)習(xí)資源，如在線平臺(tái)、圖書館等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：

學(xué)生對英語寫作產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，他們積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出積極的態(tài)度，樂于接受挑戰(zhàn)，勇于面對困難。

6.語言運(yùn)用方面：

學(xué)生在課后拓展應(yīng)用中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中，如撰寫日記、作文、書信等。他們能夠靈活運(yùn)用英語，進(jìn)行有效的溝通和表達(dá)。

7.文化意識方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語寫作的過程中，了解到了不同文化背景下的寫作風(fēng)格和習(xí)慣。他們能夠尊重并欣賞不同文化的表達(dá)方式，增強(qiáng)了自己的跨文化交際能力。板書設(shè)計(jì)①寫作結(jié)構(gòu)：

-Introduction（引言）

-Body（主體）

-Conclusion（結(jié)論）

②重點(diǎn)詞匯：

-Transitionwords（過渡詞匯