2024年學習《數(shù)學新課程標準》心得體會

2024年學習《數(shù)學新課程標準》心得體會

學習《數(shù)學新課程標準》心得體會1

在11月份的教研活動月中，學校要求我們學習新課程標準，重新深入體會新課程標準的內

涵。在這學習中，《數(shù)學新課程標準》其中"讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新

課程標準》給我最深的感觸.我想學生在學習數(shù)學的過程中我們教師應給學生充分發(fā)揮的空間，

讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的

探索，從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂。因此，我通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：

一、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味

爰因斯坦說："興趣是最好的老師。"興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學

中創(chuàng)設生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在

生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調

動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一

種渴望，積極參與數(shù)學活動。

二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值

在教學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產

生親切感激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準源指出：”提倡讓學生在做中學"。

因此在平時的教學中，我們教師應該力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求,充分利用

學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的.創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。

因此我們教師在教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重又檄學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學

習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。

三、在自主合作中體驗數(shù)學的探索。

《數(shù)學課程標準》指出："有效的數(shù)學學習活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實踐、自

主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式”而實踐證明zJ\組合作互動學習更是一種有

效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參

與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜

悅。學生在合作、交流、碘中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位,還培養(yǎng)了他們

自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，

使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓

學生享受"數(shù)學學科的快樂"且快樂地學數(shù)學。

學習《數(shù)學新課程標準》心得體會2

聽了李光杰老師對新課標的解讀，我對新課標的要求又有了新的認識和體會，具體表現(xiàn)在以

下幾個方面：

一、理解新課程的基本理念，改變教學方法。

新課程標準的基本理念之一是實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的

人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。理念之二是學生的數(shù)學學習內容應當貼近學生的生活，這些內容要

有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動?；纠砟钪菍W生

是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。教師要深入、全面地學習課程

標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目

的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設計教學過程,

分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。

二、教學中教師要正確把握自己的角色定位。

從新的課程標準來看數(shù)學活動的教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。

數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、

探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、

主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是

一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經驗和幫助，做好組織協(xié)

調工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的'思維，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，

適當?shù)亟o予一些建議，老師要向學生提供經驗，幫助他們遂行判斷、檢查自己想法的正確性，提

醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。教學中可讓學

生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的

認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的學會向會學轉變。

三、健全新的評價機制。

評價不但有終結性的評價，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應該側重的是一個階段后，對學

生學習過程中的進步發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于幫

助學生制訂改進計劃，促進更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的

發(fā)揮，學生的發(fā)展才能進入良性循環(huán)。同時兩介的主體從單一轉向多元化、交互化，繼續(xù)堅持擴

大評價主體，引導學生正確客觀地評價自己，對待他人，培養(yǎng)學生的責任心，使其健康的成長。

新的基礎教育課程基本目的是：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，以及造就德、

智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學觀念，勇

于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與

實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)

學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受快樂數(shù)學。

學習《數(shù)學新課程標準》心得體會3

在《小學數(shù)學新課程教學法》一書中，講到了"小學數(shù)學教學要重視興趣、應用和過程"，

自己的學習特點，找到適合自己的學習優(yōu)勢領域，進行個性化的學習，促進個性和諧發(fā)展，由傳

統(tǒng)的"要我學"轉變?yōu)?我要學"。

學習《數(shù)學新課程標準》心得體會4

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學，

要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交

流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數(shù)學知

識和技能，進一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。教師是學生

數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，設計

適合學生發(fā)展的教學過程。要關注學生的‘個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到

相應的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效益。

(-)讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學.

教學中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學

生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產生、形成與發(fā)展的過程，獲

得積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。

(二)鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流.

數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、

示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。

這樣的教學有利于培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力.為了使學生更好地進行獨立思考，

合作交流，教師應鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，敢于質疑，樂于交流與合作。要防止學生的合

作流于形式，強調在個人獨立思考基礎上的合作，以及通過合作與交流來開拓思路。

教學中應尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的

方式表達自己的想法用不同的知識與方法解決問題。鼓勵解決問題策略的多樣化是因材施教、

促進每一個學生充分發(fā)展的有效途徑。

（三）教材內容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點。

新教材圖文并茂，以圖為主，生動有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放，由原本教師的教本變?yōu)閷W生

的學本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜愛.小朋友被這些有趣的課題和漂亮的插圖

深深吸引著，對數(shù)學書簡直是愛不釋手.通過說一說，試一試，練一練，做T故等數(shù)學活動，讓

學生在活動中學數(shù)學和體驗數(shù)學，體現(xiàn)了數(shù)學學習是學生經歷數(shù)學活動過程的課程新理念。

學習《數(shù)學新課程標準》心得體會5

最近，學習了《小學數(shù)學新課程標準》。這次學習，使我受益匪淺，感受很多。教師要適應

新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材

有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經驗。其中感觸最深的是新教材特別關注

學生的全面發(fā)展。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習基5出知識和技能的同時,

更加關注學生的情感、態(tài)度、價值觀。

我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力

為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主

動的參與到教學中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。

一、教師要成為終身學習者。

教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為

達成這一目標教師首先要把自己定位成一個"學習者""教師要在掌握扎實的專業(yè)知識要出上，

學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育

技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有

自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水"，而應當被比喻為"一條不斷流動的河

流"，”裝滿一桶水，享用一輩子"的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。

二、學習模式的多元化。

教育家陶行知說過：’真教育是心心相印的活動"。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識

傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的"學習共同

體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的‘關系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生"對

話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的

意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與

學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。創(chuàng)設情境，發(fā)揮

最佳效果。

在教學實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)

學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、

理解數(shù)學,同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學,感到學習數(shù)學的快樂,

初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

三、在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。

如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調動了學生積極探求

知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功,增強自信心。轉變學習方式，培養(yǎng)

實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學生學習方式轉變要注意做到：既重視科學精神，又充滿人文

精神教育。

也就是基本功要寺皮，基礎知識和基本技能熟練，還要關注每一個孩子，尊重學生人格，滿

足不同學生的學習需要，讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教

學方法，靈活的教學內容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī)，突破傳

統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察人和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價

值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。

新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設

計，才會在教學中使學生真正地動起來，經歷"與人合作并與同伴交流思維的過程和結果"，

使學生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見;

這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力才會使他們感到無限快樂，

感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發(fā)展。

學習《數(shù)學新課程標準》心得體會6

暑假再一次學習了《小學數(shù)學新課程標準》。其實以前都是匆匆一瞥,沒有細細的品讀。經

過這一次的抄寫《新課程標準》，我感受頗深。

《新課標》的基本理念指出：課程內容既要反映社會的需要、數(shù)學學科的特征，也要符合學

生的認知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學的結論，也應包括數(shù)學結論的形成過程和數(shù)學思想方法。課程內

容要貼近學生的生活，有利于學生經驗、思考與探索。內容的組織要處理好過程與結果的關系，

直觀與抽象的關系，生活化、情境化與知識系統(tǒng)性的關系。在現(xiàn)在的素質教育下，教師不只是要

教會學生這一道數(shù)學題,教師應該起主導作用，引領學生把數(shù)學與生活聯(lián)系起來，在數(shù)學中體驗

生活，在生活中學習數(shù)學。使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)

展。

《新課標》中指出，數(shù)學活動是師生共同參與，交往互動的過程。數(shù)學課本里每學期都會出

現(xiàn)幾節(jié)活動課，但是很多教師在平常的教學中都會把它忽略掉，或是簡單的一筆帶過。學習過新

課標后，才明白數(shù)學活動對學生學習數(shù)學的重要性.在數(shù)學活動中應該引起學生的‘興趣，激發(fā)

學生的求知欲，并讓學生在數(shù)學活動中去體驗數(shù)學活動經驗。同時，在數(shù)學活動中，教師給學生

適實的評價。教師的評價可以幫助學生認識自我，增強信心。

我作為一名年輕的教師,在以后的教學工作中，我將不會迷惑、彷徨，我相信在以后的工作中

我將會嚴格按照新課標的要求，上好每節(jié)課，教好每一個學生，做一個合格的教師。

學習《數(shù)學新課程標準》心得體會7

本學期，我校研讀了《新課程標準》。我也有了新的領悟。下面就《小學數(shù)學課程標;隹》談

談我的一點體會：

一、20xx版和20xx版,很多方面都有所不同。

比如：基本理念有所變化，可以概括為"三句"變"兩句"，"6條"變"5條"，理念中

還新增加了一些提法。課程總目標亦從四個方面改為了三個方面，變得更加具體、準確。“雙基"

變"四基"并把"四基"與數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)進行整合，即：掌握數(shù)學基礎知識、訓練數(shù)學基本技

能、領悟數(shù)學基本思想、積累數(shù)學活動基本經驗。教學要求有了明顯的提高。通過學習《小學數(shù)

學新課程標準》,相匕儆以前的課標，將"雙基"修改為‘四基"，明確提出的讓學生獲得必需

的基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗；四基”指引我關注學生基本思想的形成和基

本活動經驗的積累。以前強調的'雙基，即關注學生對基本知識和基本技能的掌握，講究精講多

練，主張‘練中學‘，課堂上花大量時間訓練基本知識，課后也反復進行練習。相信‘熟能生巧’，

追求基礎知識的記憶和掌握、基本技能的操演和酬，以使學生獲得扎實的基礎知識、熟練的基

本技能和較高的學科能力為其主要的教學目標。經過長時間的訓練，學生的基本知識掌握得比較

好，但明顯發(fā)現(xiàn)，一部分學生的思維不夠靈活，題型稍微變動，就無從下手，說明長時間只關注

基本知識和基本既能，使得學生學得比較機械。在分析問題和解決問題的基礎上，明確提出的增

強發(fā)財口提出問題、分析和解決問題的能力，這些都是是巨大的進步。

二、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味.

基本理念要求：”要重視直觀，數(shù)學教學活動應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性。"因此,

我們要在平時教學中注意創(chuàng)設學生感興趣的現(xiàn)實情境，要讓學生在現(xiàn)實情境中理解教學知識，學

生對數(shù)學就會充滿好奇、充滿興趣，學生就能夠感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中處處有生活。

例如：教學《圓的認識》時，小動物舉行賽車比賽，學生就非常感興趣的參與進討論中，最后得

出車輪是圓形的跑的最快。這樣通過動手操作使學生理解圓的特征，讓學生經歷探索發(fā)現(xiàn)的過程，

這樣，學生就會樂學、愿學。

三、在動手實踐、自主合作中體驗數(shù)學的探索。

《標準》指出："動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活

動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。"學生在學習知識中只有經過自己的探索，

才能不僅"知其然"，而且"知其所以然"，才能真正理解知識、獲取知識。

《課程標準》是教學、評價和考試命題的依據(jù)。因此作為一個教師，我們必須反復學習，

研讀新《課標》，準確把握，并在教學中實施。做到教學有課標，心中有學生。總之，面對新課

程改革的挑戰(zhàn)，在今后的教學中我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，不

斷提高自己的教學水平和學生的學習水平。

學習《數(shù)學新課程標準》心得體會8

在新一輪基礎教育課程改革過程中，我們很多教師已轉變或正在轉變觀念，改變自己的教學

方式，已意識到要重視學生能力的培養(yǎng)，提高學生的素養(yǎng)，以學生為主體，發(fā)揮其主體作用。為

了努力提升自己的教學水平和質量，我再次對《小學數(shù)學新課程標準》進行了的細致的學習與研

讀，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，

從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受"快樂數(shù)學"。使我越來越感受到這次課改絕

對不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大

改革.傳統(tǒng)的教學重知識、輕能力；重結果，輕過程，忽視學生思維水平的發(fā)展，制約學生多方

面的發(fā)展：新課程著眼于學生的發(fā)展，著眼于學生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三

位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應該改變我們現(xiàn)有的課堂教學的模式，適應時代的發(fā)展要求。

下面我就談一下我的感受：

一、理解新課程的基本理念，改變教學方法

我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學的關鍵,因為基本理念是教學的導航。理念一

是新課程標準改變了原有的課程標準，例如，原標準：義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎

性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)"人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得

必需的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展"。修訂后的標準：數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務

教育階段的培養(yǎng)目標體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性。義務教育階段的教學課程要面向全體學生，

適應學生個性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的

發(fā)展”。兩者都強調基礎性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和思想

教育。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學方法，調動學生學習數(shù)

學的積極性，使不同的學生在數(shù)學上不同的發(fā)展。

理念之二是"學生的數(shù)學學習內容應當貼近學生的生活，這些內容要有利于學生主動地進行

觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動"。

理念之三是"學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者"。教師

要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程

標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，

創(chuàng)造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得^應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。

二、教學中教師要正確把握自己的角色定位

根據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學課應該盡量地充分調動學生的各種感官，提高學生的學習

興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中.在數(shù)學課上，教師要弓I導學生既動手又動口，并

輔以其它教學手段這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛提高課堂教學效果也必然有利于提高教學質量。

數(shù)學教學中的備課應由"備教材"轉變?yōu)?備學生"。老師的備課要探討學生如何學，要根

據(jù)不同的內容確定不同的學習目標；要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、

做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養(yǎng)。

一位老師教學水平的高低不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。

把課堂由“老師說"變成"學生多說"。從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之

間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上，

理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，這個思維過程，

用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。教師可

以根據(jù)教材特點組織學生講。教師不僅要了解學生說的結果，也要重視學生說的‘質量，這樣堅

持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、

思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動

活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它

實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經驗和幫助，做

好組織協(xié)調工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃

光點，適當?shù)亟o予一些建議，老師要向學生提供經驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確

性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。教學中

可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了

他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的"學會"向"會學"轉變。這樣讓學生在探究中

獲得知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)合作精神，教師在這個過程中是一個組織者和引導者。

新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，

因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的

關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要

點燃火炬。

三、健全新的適合不同學生的評價機制。

如何檢驗學生的學習成效，就要制定有效的學習評價，讓它幫助老師來對學生各方面能力進

行檢測。評價不但有終結性的評價，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應該側重的是一個階段后,

對學生學習過程中的進步發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在

于幫助學生制訂改進計劃，促進更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科

學的發(fā)揮，學生的發(fā)展才能進入良性循環(huán)。同時評價的主體從單一轉向多元化、交互化，繼續(xù)堅

持擴大評價主體,引導學生正確客觀地評價自己，對待他人，培養(yǎng)學生的責任心，使其健康的成

長。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，多動腦筋,

多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的

過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受"快樂數(shù)學"，實現(xiàn)課程改革的既定目的。

學習《數(shù)學新課程標準》心得體會9

數(shù)學課程標準中指出："數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從

學生的經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動的數(shù)學情境……”同時還指出："要重視從學生的生活

實踐經驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。"學習數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的信心對學生來說

是十分重要的問題，教師就應該將學生的生活與數(shù)學學習結合起來，讓學生熟知。親近?，F(xiàn)實的

生活數(shù)學走進學生視野，進入數(shù)學課堂，使數(shù)學教材變的具體。生動。直觀，使學生感悟，發(fā)現(xiàn)

數(shù)學的作用與意義，學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學作用意識。

一、例題生活化，學生易懂易學.

荷蘭教學教育家漢斯。弗賴登塔爾認為："數(shù)學來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應用與現(xiàn)實，

數(shù)學過程應該是幫助學生把現(xiàn)實問題轉化為數(shù)學問題的過程。"因此，在數(shù)學過程中，教師應該

充分利用學生的認知規(guī)律，已有的生活經驗和數(shù)學的實際，轉化”以教材為本"的舊觀念，靈活

處理教材，根據(jù)實際需要對原材料進行優(yōu)化組合。

二、導入生活化，激發(fā)學習興趣

"興趣是最好的老師教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，在教學中，要從孩子的心里特

點出發(fā)，設計孩子感興趣的生活素材以豐富多采的形式展觀給學生。如講故事，做游戲，表演等，

以激發(fā)學生的求知欲，讓學生學習數(shù)學的樂趣，例如"教學分數(shù)基本性質"時借助錄音機洪了一

個生活中的故事："我去超市買了三瓶可口可樂，我喝了一瓶的，孩子喝了一瓶的，侄子喝了一

瓶的，請同學們猜一猜，我三個誰喝的多？通過類似與生活密切相關的問題，可以幫助學生認識

到數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，從而體會到學好數(shù)學對于我們的生活有很大的幫助，無形當中產

生了學習數(shù)學的動力。

三、練習生活化，做至J學以致用。

《數(shù)學課程標準》中指出：“學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應用于現(xiàn)實

世界，才能切實體會到數(shù)學的應用價值學習數(shù)學知識，是為了便于更好地去服務生活。應用

與生活，學習致用。因此，每一次學完新課后，我就編一些實際應用的題目，讓學生練習，培養(yǎng)

學生運用的所學知識解決實際問題的能力。

1、與實踐活動相結合

教學中，教師要有目的，有計劃的組織學生參與具有生活實際背景的數(shù)學實踐活動中，這樣

做不僅鞏固學生所學的數(shù)學知識，又能開闊學生的.數(shù)學視野，培養(yǎng)學生的實踐能力，體驗數(shù)學

的實踐性。例如，在教學："你喜歡什么電視節(jié)目？”的實踐活動課中，事先真正讓學生了解周

圍的人們都喜歡什么節(jié)目初步讓學生體會到收集整理信息方式，了解某些具有傾向性的現(xiàn)象，

明白男生比女生更喜歡體育節(jié)目，學生比家長更喜歡挑戰(zhàn)800等。通過這樣的活動，提高學生

收集信息的能力，在數(shù)據(jù)整理中，獲得了更多的信息，同時，班內回報交流過程，也是數(shù)學交流

提高過程。

2、與生活問題相結合,

《數(shù)學課程標準》中明確提出："教學中，教學應該努力發(fā)掘出有價值的實習作業(yè)，讓學生

在現(xiàn)實中尋求解決方案?！睌?shù)學練習要引進相關的生活問題，使學生學用結合。例如：在教學:

長方體和正方體表面積"后，我要學生測量一下教室的長和寬，及門窗黑板的長和寬，然后利用

所學的知識，測算教室要粉刷的面積。通過學生具體搜索信息，并多信息加以分析，找出解決問

題的辦法整個過程都是學生學習長方體表面積的真實體驗。有利于學生數(shù)學知識的理解、消化。.

3、與課外活動相結合，

課外活動對于知識的掌握，理解和熟練應用起著重要的作用，件可知識只有親身體驗，才會

理解深刻，運用自如。所以要培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的能力，還要加強課外活動。例如：教學"步

測和目測"后，我有意識地讓學生到操場測量一下，體驗步測和目測。這樣做加強了學生對數(shù)學

知識的理解，體味到了解決問題的一種享受。

實踐證明，數(shù)學知識來源于生活，教師要積極的創(chuàng)造條件，在教學中為學生創(chuàng)設生動有趣的

生活問題情景來幫助學生學習，鼓勵學生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，養(yǎng)成運用數(shù)學的態(tài)度觀

察和分析周圍的事物，并學會運用所學的數(shù)學知識解決實際問題，讓學生學習有用的數(shù)學。

學習《數(shù)學新課程標準》心得體會10

為了貫徹新課標的指導思想，學習新的教學理念，新的教學方法，為自己的教學方法注入新

的活力，本學期初校長要求全體教師學習新課程標準。為此理科教研組在第三周教研會上提出理

科組教師學習新課程標準，經過了為期四周的學習和思考，我主要有以下幾點看法：

一、教師角色的轉變.

新課程的改革目的，以學生發(fā)展為本的基本理念作為出發(fā)點，教師充當?shù)慕巧墙M織者、引

導者與合作者，而不是作為一個居高臨下的管理者。課堂上，教師應充分調動學生的主動性和積

極性，使學