Unit3 Family ties Understanding ideas 說課稿-2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級英語上冊

Unit3FamilytiesUnderstandingideas說課稿-2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit3FamilytiesUnderstandingideas

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年外研版七年級英語上冊

3.授課時間：待定

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握Unit3Familyties中的Understandingideas部分，通過閱讀理解練習(xí)，幫助學(xué)生掌握課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重實際應(yīng)用，符合七年級學(xué)生的知識深度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解不同類型的文本，獲取關(guān)鍵信息和主旨大意的能力，能夠在口頭和書面表達中準(zhǔn)確、流暢地使用所學(xué)語言知識。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，增強學(xué)生對家庭關(guān)系的認(rèn)識，理解不同文化背景下家庭紐帶的差異和共性，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，發(fā)展批判性思維，學(xué)會分析、評價文本中的觀點和信息，形成自己的見解。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過課堂互動和小組合作，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握課文Understandingideas部分的關(guān)鍵詞匯和短語，如“closerelationship,”“support,”“conflict,”等，這些詞匯是理解課文的基礎(chǔ)。

-理解并能夠描述家庭成員之間的關(guān)系，例如父母與子女、兄弟姐妹之間的關(guān)系，這是本節(jié)課的核心內(nèi)容。

-學(xué)會使用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，如“usedto”結(jié)構(gòu)的運用，這是英語時態(tài)教學(xué)的重要組成部分。

舉例：在講解課文時，教師將重點強調(diào)“closerelationship”這一短語，通過例句讓學(xué)生理解其含義，如：“Theyhaveacloserelationshipbecausetheyspendalotoftimetogether.”

2.教學(xué)難點

-區(qū)分和理解家庭成員之間不同的關(guān)系類型，如親密、疏遠、矛盾等，這是學(xué)生理解課文深層含義的難點。

-掌握并正確使用過去時態(tài)，尤其是“usedto”這一結(jié)構(gòu)的運用，學(xué)生在使用時容易混淆過去時和現(xiàn)在完成時。

-在閱讀理解過程中，學(xué)生可能會對文章中隱含的深層含義和作者的觀點理解不足。

舉例：在講解課文時，教師可以通過討論家庭成員之間的互動場景，幫助學(xué)生理解不同關(guān)系類型的表達，如：“Whydoestheauthorsay'Theyusedtoarguealot,butnowtheyarecloserthanever'?Whatdoes'usedto'meanhere?”通過這樣的提問，引導(dǎo)學(xué)生理解過去時態(tài)的正確使用，并深入理解課文內(nèi)容。四、教學(xué)方法與策略1.采用互動式講授法，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過提問和回答問題的方式，積極參與課堂討論，以加深對家庭關(guān)系理解的認(rèn)識。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬課文中的家庭成員對話，通過實際操作提高學(xué)生的口語表達能力和情景交際能力。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，播放與課文相關(guān)的視頻或音頻材料，增強學(xué)生對文本內(nèi)容的直觀感受和理解。

4.開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)部分享個人對家庭關(guān)系的看法和經(jīng)歷，促進學(xué)生的思維碰撞和情感交流。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示一張家庭成員的圖片，詢問學(xué)生圖片中的人物關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己對于家庭關(guān)系的理解和感受。接著，教師簡要介紹本節(jié)課的主題“Understandingideas”，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，講解關(guān)鍵生詞和短語，如“closerelationship,”“support,”“conflict”等，并通過例句展示其用法。

-分析課文結(jié)構(gòu)，討論每個段落的主旨，讓學(xué)生理解家庭成員之間的關(guān)系是如何被描述和展現(xiàn)的。

-講解過去時態(tài)的用法，特別是“usedto”結(jié)構(gòu)，通過例句讓學(xué)生練習(xí)正確使用這一結(jié)構(gòu)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的深層含義，如家庭成員之間如何解決矛盾，如何支持彼此。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計一些練習(xí)題，如填空、選擇題或簡答題，測試學(xué)生對課文內(nèi)容和語法結(jié)構(gòu)的理解。

-分組進行角色扮演，讓學(xué)生模擬課文中的對話，練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和語法。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)家庭關(guān)系的理解、過去時態(tài)的運用以及課文中的關(guān)鍵知識點。同時，鼓勵學(xué)生分享在課堂中的收獲和感受。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置一篇課后作文，要求學(xué)生描述自己家庭成員之間的關(guān)系，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和語法。

-安排學(xué)生在下次課前預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，并準(zhǔn)備一些相關(guān)問題，以便在課堂上進行討論。六、知識點梳理1.詞匯

-家庭成員詞匯：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等。

-描述家庭關(guān)系的詞匯：close,distant,supportive,conflicting,loving等。

-過去時態(tài)相關(guān)詞匯：usedto,would,did等。

2.語法

-過去時態(tài)的構(gòu)成和用法：使用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，如“usedto”結(jié)構(gòu)。

-句子結(jié)構(gòu)：主語+動詞過去式+賓語；主語+usedto+動詞原形。

-疑問句和否定句的構(gòu)成：Howdid...?/Did...?；...didn't...

3.閱讀理解

-理解課文主旨：通過閱讀Understandingideas部分，把握文章的中心思想和作者的觀點。

-掌握關(guān)鍵信息：能夠從課文中找出重要的事實、細節(jié)和例子，支持對文章主旨的理解。

-分析作者意圖：理解作者在文章中想要傳達的信息，包括對家庭關(guān)系的看法和建議。

4.口語交流

-家庭關(guān)系描述：能夠用英語描述自己家庭成員之間的關(guān)系，包括親密、疏遠、矛盾等。

-角色扮演：模擬課文中的對話，練習(xí)使用目標(biāo)詞匯和語法進行交流。

5.寫作能力

-描述性寫作：能夠?qū)懸黄P(guān)于自己家庭關(guān)系的短文，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和語法。

-敘述性寫作：通過故事或例子敘述家庭成員之間的一次經(jīng)歷，練習(xí)過去時態(tài)的運用。

6.文化意識

-了解不同文化背景下的家庭關(guān)系：通過課文學(xué)習(xí)，了解不同文化中家庭成員之間關(guān)系的差異。

-跨文化交際：培養(yǎng)尊重和理解不同文化中家庭關(guān)系的態(tài)度，為跨文化交際打下基礎(chǔ)。

7.思維品質(zhì)

-批判性思維：通過分析課文內(nèi)容，學(xué)會識別和評價作者的觀點和信息。

-推理能力：在閱讀理解中，學(xué)會從文本中推斷出隱含的意義和信息。

8.學(xué)習(xí)能力

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固詞匯和語法知識。

-合作學(xué)習(xí)：通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

本節(jié)課的知識點梳理旨在幫助學(xué)生全面掌握Unit3FamilytiesUnderstandingideas部分的內(nèi)容，通過詞匯、語法、閱讀理解、口語交流、寫作能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等多個方面的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。七、教學(xué)反思今天的課堂上，我教授了Unit3Familyties中的Understandingideas部分，通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對家庭關(guān)系有了更深入的理解。在課后，我對這節(jié)課的教學(xué)效果進行了反思，以下是我的幾點思考：

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于家庭成員的描述詞匯掌握得相對較好，但在使用過去時態(tài)描述家庭關(guān)系的變化時，他們遇到了一些困難。我意識到，可能是因為過去時態(tài)的構(gòu)成和用法比較復(fù)雜，需要更多的練習(xí)和鞏固。下次我會設(shè)計更多的練習(xí)題，讓學(xué)生在實際語境中運用過去時態(tài)。

在角色扮演活動中，學(xué)生們積極參與，表現(xiàn)出很高的熱情。他們能夠較好地運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和語法，但我也注意到，部分學(xué)生在表達時仍然存在一些語法錯誤。我計劃在下一節(jié)課上，專門安排一些時間來回顧和練習(xí)這些語法點，幫助學(xué)生們更好地掌握。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分享了他們的學(xué)習(xí)收獲。他們提到了對家庭關(guān)系的認(rèn)識加深，以及對過去時態(tài)的理解。我認(rèn)為，這樣的分享環(huán)節(jié)對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)是非常有益的，它不僅能夠幫助他們鞏固所學(xué)知識，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在作業(yè)布置方面，我安