Unit 3 Section B 2e 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊

Unit3SectionB2e說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“Unit3SectionB2e說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊”本節(jié)課主要圍繞描述過去的事件和經(jīng)歷展開。教材通過一段關(guān)于自然災(zāi)害的對話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運用過去進(jìn)行時態(tài)描述正在發(fā)生的事情，以及過去簡單時態(tài)描述已經(jīng)發(fā)生的事情。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，同時鞏固過去時態(tài)的運用，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生將能夠運用過去進(jìn)行時和過去簡單時態(tài)描述過去的事件，提高語言輸出的準(zhǔn)確性。同時，通過了解自然災(zāi)害的相關(guān)知識，增強(qiáng)文化意識，理解不同文化背景下人們對自然災(zāi)害的應(yīng)對方式。此外，通過分析對話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力，提高思維品質(zhì)。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊的學(xué)生。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了過去時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)，但可能在運用過去進(jìn)行時和過去簡單時態(tài)描述具體事件時存在一定的混淆。在能力方面，學(xué)生的聽說能力有所基礎(chǔ)，但部分學(xué)生在口語表達(dá)和聽力理解上仍有待提高。

學(xué)生普遍具有一定的文化意識，但對自然災(zāi)害的了解可能較為有限，這可能會影響他們對本課內(nèi)容的深入理解和應(yīng)用。在行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，但部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿主動發(fā)言。

此外，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)各不相同，這直接影響了他們對課程學(xué)習(xí)的積極性和效果。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，以促進(jìn)他們在語言能力、文化意識和思維品質(zhì)方面的全面發(fā)展。四、教學(xué)資源-人教版八年級英語上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語聽力材料（音頻文件）

-網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源（在線詞典、練習(xí)題庫）

-互動式白板

-教學(xué)PPT

-實物教具（如圖片、模型等）

-學(xué)生作業(yè)本和文具

-教師教學(xué)指導(dǎo)書五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場問候，檢查學(xué)生出勤情況。

-復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，回顧過去時態(tài)的基本用法。

-提問學(xué)生關(guān)于自然災(zāi)害的常識，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的經(jīng)歷。

-引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-展示教材中的對話文本，引導(dǎo)學(xué)生注意文本中的過去進(jìn)行時和過去簡單時態(tài)。

-逐句分析對話，解釋過去進(jìn)行時和過去簡單時態(tài)的區(qū)別和用法。

-通過多媒體播放聽力材料，讓學(xué)生聽并模仿對話中的發(fā)音和語調(diào)。

-進(jìn)行小組活動，讓學(xué)生模擬對話場景，練習(xí)使用新學(xué)的時態(tài)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，鞏固新學(xué)的語法點。

-邀請幾位學(xué)生上臺展示他們的練習(xí)成果，并提供即時反饋。

-對全班進(jìn)行小測驗，檢查學(xué)生對過去進(jìn)行時和過去簡單時態(tài)的掌握情況。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識點，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時和過去簡單時態(tài)的用法。

-回答學(xué)生提出的問題，確保他們理解并掌握了課程內(nèi)容。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用所學(xué)時態(tài)，提高語言運用能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括語法練習(xí)和寫作任務(wù)，要求學(xué)生描述一次經(jīng)歷。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)課本中的對話，并準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論內(nèi)容。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)提交的截止日期，并鼓勵學(xué)生按時完成作業(yè)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《自然災(zāi)害防護(hù)手冊》：提供關(guān)于不同自然災(zāi)害的預(yù)防措施和應(yīng)對策略的閱讀材料，幫助學(xué)生了解如何在災(zāi)害發(fā)生時保護(hù)自己。

-《英語時態(tài)練習(xí)冊》：包含多種練習(xí)題，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固過去進(jìn)行時和過去簡單時態(tài)的用法，提高語法準(zhǔn)確性。

-《世界自然災(zāi)害案例研究》：介紹世界各地自然災(zāi)害的真實案例，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們對災(zāi)害的描述和應(yīng)對方式。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-要求學(xué)生在家中觀看有關(guān)自然災(zāi)害的英語紀(jì)錄片，并記錄下紀(jì)錄片中使用的過去時態(tài)句子。

-鼓勵學(xué)生采訪家人或朋友，了解他們過去的經(jīng)歷，并嘗試用英語描述這些經(jīng)歷，練習(xí)過去進(jìn)行時和過去簡單時態(tài)。

-提議學(xué)生閱讀英語新聞或故事書，特別關(guān)注描述過去事件的段落，分析并學(xué)習(xí)作者如何使用過去時態(tài)來增強(qiáng)敘述效果。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇短文，描述一次他們經(jīng)歷過的特殊事件，要求使用本節(jié)課學(xué)到的過去時態(tài)。

-建議學(xué)生參與在線英語學(xué)習(xí)平臺，完成相關(guān)的時態(tài)練習(xí)和測試，以評估自己的學(xué)習(xí)成果。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的英語角或語言交流活動，與其他學(xué)生一起練習(xí)使用英語討論過去的事件和經(jīng)歷。

-提供一個英語學(xué)習(xí)社區(qū)的平臺，讓學(xué)生可以分享自己的學(xué)習(xí)心得和寫作作品，互相學(xué)習(xí)和交流。

-定期布置與課程內(nèi)容相關(guān)的項目作業(yè)，如制作關(guān)于自然災(zāi)害的英文海報或演示文稿，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了Unit3SectionB2e的教學(xué)之后，我意識到幾個關(guān)鍵點，這些點對于評估教學(xué)效果和未來的教學(xué)改進(jìn)至關(guān)重要。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運用過去進(jìn)行時和過去簡單時態(tài)時，雖然在課堂練習(xí)中能夠正確使用，但在實際對話中仍然存在混淆。為了更好地評估這一點，我計劃在下一堂課前進(jìn)行一次簡短的口頭測驗，讓學(xué)生描述一次過去的事件，以此來觀察他們在真實情境中的語言運用能力。

其次，課堂上的小組活動雖然激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，但我注意到一些學(xué)生在小組中過于依賴他人，沒有充分參與到口語實踐中。為此，我打算調(diào)整小組活動的形式，確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，并可能引入一些個人任務(wù)，以促進(jìn)個人責(zé)任感和自主學(xué)習(xí)。

此外，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽力理解方面有待提高。在播放聽力材料時，一些學(xué)生似乎跟不上對話的節(jié)奏，這可能影響了他們對過去時態(tài)的理解。為了解決這個問題，我計劃在未來的課程中增加聽力練習(xí)的頻率，并使用不同語速和口音的材料，以訓(xùn)練學(xué)生的適應(yīng)能力。

改進(jìn)措施包括：

-設(shè)計更多針對性的練習(xí)，特別是那些能夠讓學(xué)生在實際語境中運用過去時態(tài)的練習(xí)。

-在小組活動中引入角色扮演，讓每個學(xué)生都有具體的角色和任務(wù)，以此增加他們的參與度和責(zé)任感。

-增加聽力材料的多樣性，包括不同的話題和口音，以及不同難度的練習(xí)，以適應(yīng)不同水平的學(xué)生。

-在課堂上設(shè)置更多的時間讓學(xué)生提問和反饋，確保他們對課程內(nèi)容有充分的理解。

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