Unit 12 Hide behind the bush!Lesson 3 說課（說課稿）-2023-2024學(xué)年新概念英語青少版 Starter B

Unit12Hidebehindthebush!Lesson3說課（說課稿）-2023-2024學(xué)年新概念英語青少版StarterB課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容Unit12Hidebehindthebush!Lesson3，本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年新概念英語青少版StarterB。本課主要圍繞“藏匿和尋找”的主題展開，內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)并掌握關(guān)鍵詞匯：hide,behind,bush,lookfor,runaway等。

2.學(xué)習(xí)并運用句型：“Whereis...?It'sbehindthe...”和“Canyoufind...?”進行詢問和回答。

3.通過情景對話，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，提高學(xué)生的英語實際運用水平。

4.通過故事情境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和觀察力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在：

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過參與對話和情景模擬，使學(xué)生能夠有效地使用英語進行溝通。

2.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過尋找和解決問題的過程，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.增強學(xué)生的文化意識，通過故事情境，讓學(xué)生了解和尊重不同文化背景下的交流習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)和練習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)的自主性和效率。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單詞匯，能夠進行簡單的英語問候和自我介紹，對英語學(xué)習(xí)有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對新奇的故事情境和互動性強的學(xué)習(xí)活動感興趣，喜歡通過游戲和角色扮演來學(xué)習(xí)英語。在能力上，學(xué)生具備一定的聽說能力和簡單的讀寫能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于直觀和體驗式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對英語語音的掌握不足，可能會影響單詞的正確發(fā)音；詞匯量有限，可能無法流暢地表達和理解故事內(nèi)容；以及在理解和使用新句型時可能存在的語言障礙。此外，部分學(xué)生可能在公共場合表達時感到緊張，影響其英語口語的實踐。四、教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和討論，引導(dǎo)學(xué)生通過實際的語言使用來學(xué)習(xí)英語。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬故事情境中的對話，以及通過小組游戲和競賽，增加學(xué)生的參與度和互動性。

3.利用多媒體資源，如音頻和視頻，來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解語音和語境，同時使用實物和圖片來增強詞匯的記憶。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“藏匿和尋找”主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們在生活中有沒有玩過藏貓貓的游戲？感覺怎么樣？”

2.展示一些關(guān)于藏匿和尋找的圖片，如孩子們在游戲中藏匿的場景，讓學(xué)生初步感受主題的趣味性。

3.簡短介紹本節(jié)課的主題“Hidebehindthebush!”，并說明學(xué)習(xí)本課的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解關(guān)鍵詞匯和句型的基本概念、組成部分和用法。

過程：

1.講解關(guān)鍵詞匯：hide,behind,bush,lookfor,runaway等的含義和用法。

2.詳細(xì)介紹句型：“Whereis...?It'sbehindthe...”和“Canyoufind...?”的結(jié)構(gòu)和用法，使用板書或PPT展示。

3.通過實例或小故事，讓學(xué)生更好地理解這些詞匯和句型的實際應(yīng)用。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解關(guān)鍵詞匯和句型的使用場景和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的故事情境，如孩子們在公園里玩捉迷藏的游戲，進行分析。

2.詳細(xì)介紹每個案例中的關(guān)鍵詞匯和句型的使用，讓學(xué)生全面了解其在實際情境中的應(yīng)用。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些情境對實際生活的影響，以及如何運用所學(xué)的詞匯和句型解決實際問題。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論在日常生活中可能用到這些詞匯和句型的場景，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與“藏匿和尋找”主題相關(guān)的場景進行深入討論。

2.小組內(nèi)討論該場景中可能使用的詞匯和句型，以及如何在實際中運用。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對關(guān)鍵詞匯和句型的認(rèn)識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述、使用的詞匯和句型。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)關(guān)鍵詞匯和句型的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括關(guān)鍵詞匯、句型的學(xué)習(xí)，以及案例分析和小組討論。

2.強調(diào)這些詞匯和句型在英語學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)和應(yīng)用。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一個小故事，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課所學(xué)的關(guān)鍵詞匯，如hide,behind,bush,lookfor,runaway等，并在實際對話中正確運用這些詞匯。

2.學(xué)生理解并能夠正確使用本節(jié)課的核心句型：“Whereis...?It'sbehindthe...”和“Canyoufind...?”，在模擬的日常生活場景中進行有效溝通。

3.通過案例分析，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯和句型與實際情境相結(jié)合，提高了英語的實用性和學(xué)生的語言運用能力。

4.在小組討論中，學(xué)生的合作能力和解決問題的能力得到了鍛煉，他們能夠就特定主題提出自己的想法，并與其他同學(xué)進行有效的交流。

5.學(xué)生通過角色扮演和游戲等活動，增強了學(xué)習(xí)英語的興趣和動力，提高了學(xué)習(xí)積極性。

6.學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)中，表達能力得到了提升，他們能夠自信地在全班同學(xué)面前展示自己的學(xué)習(xí)成果，并接受同學(xué)們的提問和教師的點評。

7.通過課堂小結(jié)，學(xué)生能夠回顧并鞏固所學(xué)知識，明確關(guān)鍵詞匯和句型在英語學(xué)習(xí)中的重要性和實際應(yīng)用價值。

8.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⒈竟?jié)課學(xué)到的知識應(yīng)用到創(chuàng)作中，通過編寫故事來實踐和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

9.學(xué)生的文化意識得到了提升，他們通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，了解了在不同文化背景下如何進行有效的交流。

10.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力方面也有所提高，他們能夠在課后自主復(fù)習(xí)和練習(xí)，確保學(xué)習(xí)效果的持續(xù)性和穩(wěn)定性。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：本節(jié)課的重點知識點包括對“藏匿和尋找”主題的理解，以及對關(guān)鍵詞匯的掌握。學(xué)生需要了解如何在不同的情境下使用這些詞匯，以及它們在句子中的語法功能。

②重點詞匯：關(guān)鍵詞匯包括hide,behind,bush,lookfor,runaway。這些詞匯是構(gòu)成本課句型的基