2024年《麻雀》教案課件

2024年《麻雀》教案

《麻雀》教案

《麻雀》教案

時間：2023-03-0812:11:54教案投訴投稿

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《麻雀》教案

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),

有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是我精心整理的《麻雀》教案，歡迎大家借

鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《麻雀》教案1

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛的情感。

2、在情感體驗中，學(xué)說故事中簡單的對話。

3、能大膽清楚的表達(dá)自己的意思，聲音洪亮。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點。

5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動準(zhǔn)備：

電腦課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶。

活動過程：

一、帶幼兒進(jìn)入教室，引出主題。

教師：■小朋友們，我來扮演‘麻雀媽媽'，你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶'好襁?"幼兒回答。教師:

"現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧。"（配課教師放錄音帶）教師和幼兒一起表

演。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。

（重點）（配課教師："上面的小麻雀，請你不要唱了。.同時，停止音樂）教師和幼兒停止

表演。

教師："是誰在說話？為什么不讓我們唱了呀？?（屏幕出現(xiàn)貓頭鷹）

教師："咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧"教師帶領(lǐng)幼兒一貓頭鷹，是你不讓我們唱的么？"貓頭鷹:"

不是不是，是下面的朋友。?

教師：”下面的朋友？下面的朋友是誰呀?"幼想。

（屏幕出現(xiàn)小猴子）教師："我們問問小猴子。"（引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問）

教師帶領(lǐng)幼兒："小猴子，是你不讓我們唱的么？"小猴子："不是不是，是下面的朋友。"

教師引導(dǎo)幼模仿小猴子："小猴子是怎么說的?”

幼J展仿。教師："下面的朋友是誰呀？"（屏幕出現(xiàn)小蝴蝶）

教師："我們再問問它吧？"（引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問）

教師帶領(lǐng)幼兒："小蝴蝶，是你不讓我們唱的么？"小蝴蝶："不是不是，是下面的朋友。"

教師引導(dǎo)幼J噂仿小蝴蝶："它是怎么說的？呦）懶仿。

教師：”下面的朋友是誰呀？"；屏幕出則淞鼠）

教師：■快問問它吧。"（引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問）

教師帶領(lǐng)幼兒："小松鼠，是你不讓我們唱的么？"小松鼠：”是呀，是我不讓你們唱的？"

教師引導(dǎo)幼兒：”問問它為什么呀？.幼兒提問："為什么不讓我們唱了？R淞鼠："你飛下

去看看就知道了。"

教師：1"小松鼠讓我們?nèi)タ纯?，我們看看到底是怎么?"（配課教師模仿"呼嚕呼?！龅穆曇簦?/p>

然后屏幕出現(xiàn)睡覺的〃流狗）

教師：”?。≡趺戳?引導(dǎo)幼兒回答："小花狗在睡覺。.

教師放低音量："刃慨們應(yīng)該怎么辦呢？"（引導(dǎo)幼兒主動想辦法）

教師：.好吧，我們不要吵醒小花狗"帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來。

教師："那么媽媽講個故事給你們聽吧。"

三、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》，并提問。

提問：

1、”故事中都有誰呀？"

2、"小麻雀是怎么問它們（按故事中順序逐個問）？”

3、"是誰不讓小麻雀唱歌了？它為什么不讓小麻雀唱歌了？?

4、”小麻雀是怎么做的？"

5、"你們喜歡這只小麻雀么？為什么？"

6、"你們覺得在什么時候也不應(yīng)該大聲講話？"

反思：

結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們在說話時，不太會控制音量，有時很大聲，常常

會影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,

作品圍繞"愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復(fù)的對

話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。

同時，小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對〃但、〃但龜、小兔子等動物充滿了關(guān)愛之

情，而小班孩子在言語表達(dá)上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了

鼓勵孩子1門愿說、敢說，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在

感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會到，而對于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出

來。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，結(jié)合上下文理解詞語。

2、理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句。

3、有感情地讀課文，想畫面，體會老麻雀對小麻雀的那樣偉大的、無與倫比的愛，從而受

到愛弱小者，同情弱小者，見義勇為的熏陶。

教學(xué)重點和難點

抓重點句子，想畫面，體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種

精神。

教學(xué)過程

一、激趣提出問題：師生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、看畫面（課件），回憶學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、同學(xué)們，這節(jié)課你們想了解些什么呢？（學(xué)生自由提問題）

3、整理問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)課文4~7自然段，自主探究、解決問題。

（一）教學(xué)第4自然段（扶）

1、我們先一起看一下貓狗走近小麻雀想干什么呢？此時誰來救它？請同學(xué)們自讀第4自然

段，想想通過讀這一自然段，你了解到什么？

2、指名回答。師引導(dǎo)：你是從哪兒體會到的？（突然一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石

頭似的落在獵狗面前）

3、這句話告訴了我們什么?”像一塊石頭似的落在獵狗面前,說明了什么?（老麻雀看到

獵狗要吃小麻雀非常焦急，所以要很快下落）你能把這種感情讀出來嗎？（適機(jī)指導(dǎo)朗讀）

4、（出示兩個句子）這里有兩個寫老麻雀的句子，請你想一想，這兩個句子都是描寫什么

的？比較一下不同在什么地方？

①它蓬起了全身的羽毛……

②它扎煞起全身的羽毛……

師生歸納：這兩個句子都是寫老麻雀象石頭似的落在獵狗面前時羽毛的樣子，不同在一個

是"蓬起"、一個是"扎煞起二

5、請你想象一下"蓬起”是什么樣子「扎煞起"又是什么樣子？（學(xué)生實踐）邊想邊畫一畫

老麻雀的、這兩種樣子，再自己試著把這種樣子表演一下。并比較比較看是用哪一種好。（學(xué)生

畫，教師巡視）

6、出示CAI課件，看圖討論比較。（老麻雀的羽毛象鋼針，根根直立）

7、再大膽想像一下，此時老麻雀的神志是怎樣的？心里在想什么？（生想象說話，體會愛

的偉大力量）

師生歸納：神態(tài)非常憤怒，怒不可遏……；此時心里在想：你太可恥了，我的孩子剛生下

來不久，你竟然想吃它！你太以強(qiáng)欺弱、以大欺小了！你想吃掉我的孩子，我要跟你拼……（學(xué)

生實踐）指導(dǎo)學(xué)生表演老麻雀神態(tài)及心里想的話。

8、師相機(jī)出示CAI課件那動人的畫面，并指導(dǎo)讀課文第4自然段。

（二）教學(xué)第5自然段（放）

過渡談話：同學(xué)們，老麻雀是不思寸救小麻雀毫無希望呢？

1、默讀第5自然段，了解內(nèi)容。

2、找自己的小伙伴，歸成小組,討論解決問題，然后匯報。（或提出問題讓其它小組回答，

或讀出感情，或表演。）

3、引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，討論解決學(xué)生提出的問題。（……老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小

麻雀，"緊張"、"呆立"不是因為害怕，而是精神處于高度準(zhǔn)備狀態(tài)，反映了老麻雀與獵狗誓死

搏斗的決心）

4、師指導(dǎo)看CAI課件，指導(dǎo)讀課文第5自然段。提示：同學(xué)們老麻雀斗得過獵狗嗎？它明

知道自己是拿雞蛋碰石頭，為何還要這樣做？（體會中心--偉大的親情的愛）

（三）教學(xué)第6、7自然段（略）

問此時獵狗看到此情心、理怎樣想的?又怎樣做的？假如你是獵狗的主人又會怎樣做呢?

（發(fā)散思維，教育學(xué)生）

三、總結(jié)全文，學(xué)法遷移，指導(dǎo)寫作

1、這節(jié)課同學(xué)們提出了自己想了解的問題，通過大家一起讀書自己解決了問題，懂得了"

親情-的力量。

2、在生活中，你留心觀察過諸于這樣的事嗎？（動物勇救動物）你能像這篇課文那樣真實、

具體地寫出來嗎？試試看°

3、再感知課文，學(xué)法遷移。試以《母雞》為題（或其他的），寫一篇作文，要求內(nèi)容真實、

具體！

《麻雀》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)寶寶的傾聽能力。

2.在情感體驗中，學(xué)說故事中簡單的對話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

L大樹背景圖一幅

2.小麻雀.貓頭鷹.小猴子.啄木鳥小松鼠.鹿寶寶的圖片各一3.音樂《玩具進(jìn)行曲》

教學(xué)內(nèi)容：

一?導(dǎo)入

師："小朋友們你喜歡唱歌么？""你都喜歡唱哪些歌曲呢？”"那我們一起來唱一首《小

鳥自己飛吧》?！?/p>

二.第一遍欣賞故事，通過看看猜3青逐一出示故事中的角色。

1.小朋友唱的真好聽，有一只小麻雀也很喜歡唱歌，看，她來了，小朋友來和她打個招呼吧。

她的歌聲可好聽了，他每天都會站在樹頂上練練嗓子，小動物們都喜歡聽。有一天，小麻雀又站

在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌。"。突然，從下面?zhèn)?/p>

來一個聲音："上面的小麻雀，請你不要唱了。"

提問：”咦？小麻雀唱的這么好聽，會是誰不讓小麻雀唱了呢？為什么？"請小朋友猜，發(fā)

揮想象力。

2.小麻雀也在想："是我唱得不好嗎？為什么不要我唱？我得下去問明白"。小麻雀飛呀

飛，看到了一只貓頭鷹。小麻雀問："貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎？"貓頭鷹說："不是不是,

是下面的朋友不要你唱。"

3.小麻雀又往下飛，（看到一條長長的尾巴，請幼兒觀察，猜猜會是誰的尾巴）原來是小

猴子，小麻雀問："小猴子，是你不讓我唱歌的么？"小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不

讓你唱的。"

4.小麻雀又繼續(xù)往下飛，看到了4淞鼠，小麻雀問：”4淞鼠，是你不讓我唱歌的么？"

4%鼠說："是的，是我不讓你唱的。"小麻雀奇怪地問："為什么呢？"4淞鼠說："你飛

下去看看就知道了。”

提問："下面會有什么呢！請小朋友猜一猜?！?小朋友說的真好，那讓我來看看看到底是

誰在下面”看過后很神秘的說："我請小朋友過來看一看。”請小朋友分組安靜的過來看，提醒

看過的小朋友不要說出來。小聲的提問："你看到誰了？他在干什么？"咦："小麻雀也看到小

鹿在睡覺呢！小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著等著。它想："等鹿寶寶醒來了，

我要為她唱一支最好聽的歌?！?/p>

提問：

1."故事聽完了，有誰知道小麻雀是怎么做的。"

2."你喜歡小麻雀么？為什么？我們一起來夸夸他把?！?/p>

小結(jié)："別人睡覺的時候,我們要保持安靜，不能打攪到別人?！?/p>

二.完整欣賞故事。

"小麻雀等啊等啊，他多么想盡快為小鹿唱歌啊，到底小鹿會什么時候醒過來了，我們來聽

一聽放錄音，完整欣賞故事《愛唱歌的小麻雀》

在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。

有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱

歌.。突然，從下面?zhèn)鱽硪粋€聲音："上面的小麻雀，請你不要唱了。"小麻雀想："是我唱

得不好嗎？為什么不要我唱？我得下去問明白"。

小麻雀往下飛，看見貓頭鷹問："是你不要我唱歌的嗎？"貓頭鷹說：“不是不是，是下面

的‘朋友不要你唱。"

小麻雀又往下飛，看見啄木鳥問："啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎？”啄木鳥說："不是不

是，是下面的朋友不要你唱?！?/p>

小麻雀繼續(xù)往下飛，看見小猴子問："小猴子，是你不要我唱歌的嗎？"小猴子說："不是

不是，是下面的朋友不要你唱。"

小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠問："小松鼠，是你不要我唱歌的嗎？"4淞鼠說：”是

的。是我叫你不要唱的。"

小麻雀奇怪地問："為什么呢？"

小松鼠說："你飛下去看看就知道了。"

小麻雀飛到了樹底下，呀！草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。

小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著等著。它想："等鹿寶寶醒來了，我要為她

唱一支最好聽的歌。

不一會，鹿寶寶伸了一個懶腰醒來了：”啊，這一覺睡的好舒服啊，我還夢見小麻雀在為我

唱歌呢！"小麻雀看到鹿寶寶睡醒了，高興的飛到他身邊說："鹿寶寶，你終于醒來了我們一起

來唱歌吧。"于是小動物們高興地又是唱又是跳的,安靜的樹林一下子熱鬧了起來。

三,合作講述。教師放慢速度講，對話處留給孩子講，以利于孩子們在聽故事中掌握語言。

提問："鹿寶寶醒來了么？"你喜歡這個故事么？我們一起來講T井吧。"

四.結(jié)束部分；配班老師扮演小麻雀和小鹿帶領(lǐng)小朋友出去唱歌。

麻雀和小鹿："小朋友們，快來和我們一起出去唱歌吧。"音樂《玩具進(jìn)行曲》結(jié)束。

《麻雀》教案4

一、活動名稱：《小麻雀》

二、活動目標(biāo)：

1、讓幼兒感受大小調(diào)的不同音樂情緒。

2、學(xué)習(xí)三角鐵和搖鈴的使用方法。

3、體驗音樂活動帶來的快樂。

三、活動準(zhǔn)備：

哭臉和笑臉的卡片

小鳥玩偶

三角鐵、手搖鈴

四、活動過程：

1、熱身律動

——《Hello歌》

2、音感練耳

——老鼠按鐘（3、5）

a、聆聽單音（加上柯爾蒙手勢）

5---3---

b、樂器加嗓音

c、辨別高低音：55555（雙手舉起來）

33333（雙手敲地板）

d、再見

3、傾聽音樂

—導(dǎo)入：出示難過的表情和傷心的表情

今天，嬌嬌給小朋友帶了兩個有趣的表情，請小朋友觀察一下這兩個表情有什么不同，并請

小朋友模仿一下這兩個表情。

—出示小鳥玩偶,講述故事

教師拿出表情卡紙，幼兒做出相應(yīng)反應(yīng)，并聽音樂旋律，引導(dǎo)幼兒聽辨音樂情緒，并做出相

應(yīng)反應(yīng)：

―微笑卡紙表示開心（音樂為大調(diào)）

哭臉卡紙表示難過（音樂為小調(diào)）

4、感受音樂

—幼兒跟隨老師一起做音樂律動

5、表現(xiàn)音樂

—主教老師拿難過的表情卡紙，助教老師拿開心的表情卡紙，站在不同的位置，當(dāng)音樂

中出現(xiàn)不同情緒時，小朋友走到手持相應(yīng)卡紙的老師身邊，用肢體表達(dá)與之相對應(yīng)的‘情緒。

6、綜合呈現(xiàn)

一教師介紹樂器名稱，并示范樂器使用方法

——（播放收發(fā)樂器音樂）將幼兒分成兩組（一名老師負(fù)責(zé)帶一組幼兒進(jìn)行樂器演奏），

分發(fā)兩種不同的樂器

三角鐵表示悲傷的情緒（長調(diào)）

手搖鈴表示開心的情緒（短調(diào)）

—樂器演奏結(jié)束，播放收發(fā)樂器音樂，助教老師收樂器，助教老師帶幼兒進(jìn)行放松運(yùn)動

7、再見儀式

—《再見歌》

五、活動結(jié)束

教學(xué)反思：

音樂課應(yīng)該是活潑、輕松的。在教《小麻雀》一課時，學(xué)生學(xué)會歌曲之后，我是這樣引導(dǎo)學(xué)

生創(chuàng)編歌詞的。書上的原創(chuàng)歌詞是這樣的："小麻雀喳喳叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱支歌

呀，見了小朋友問聲好。"在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞前，我請大家先想一想小麻雀的特點是什么，愛

喳喳叫，愛蹦蹦跳，所以作者把它寫成一個愛唱歌、懂禮貌的小麻雀。接著我請學(xué)生來填詞：小

花貓（口苗哺叫），走起路來（靜悄悄），見了媽媽（愛撒嬌呀），見了小朋友（轉(zhuǎn)身跑）。學(xué)生

們唱得很盡興,學(xué)得很扎實。這就是我想要達(dá)到的效果。

整節(jié)課下來，基本按照教學(xué)目標(biāo)完成了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能完整演唱《小麻雀》，并通過動作

感受小麻雀生動的形象。但是在教唱過程中還存在很多問題比如第三句歌詞"見了小朋友"，

部分同學(xué)沒能把三拍唱足還有休止符的停頓等細(xì)節(jié)的處理仍需改進(jìn)。雖然教學(xué)過程比較順利，

但還是疏忽了課堂中的機(jī)動環(huán)節(jié)，完成教學(xué)內(nèi)容后，還有余多的時間，只能用來表演唱和比賽,

不免有些浪費(fèi)。在以后的教學(xué)設(shè)計中，我會對有些部分內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，使學(xué)生在課堂上充分地利

用時間，以便更好地掌握音樂知識。

《麻雀》教案5

活動目標(biāo)

1.體驗雙腳跳躍的樂趣。

2.能從15~20厘米高處往下，會雙腳輕輕落地。

3.學(xué)習(xí)助歐的技巧和方法。

4.培養(yǎng)幼兒集體活動意識和互相謙讓的良好品德。

5.感受運(yùn)動的快樂，愉悅身心。

活動準(zhǔn)備

1.頭飾：小麻雀若干，大貓一只，蟲子若干。

2.高低不一的小椅子若干，歡快的活動音樂。

活動過程

一、熱身活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣

師：小朋友,今天謝老師給大家?guī)砹薚立好朋友，你們看它是誰？

幼：小麻雀。

師你們都是小麻雀的好朋友清大家?guī)Ш妙^飾我們一起跟著麻雀媽媽來跟著音樂做運(yùn)動吧。

師：我們可以四散飛，也可以跳一跳、吃吃蟲、喝喝水。

二、游戲?qū)耄w驗樂趣

1.師：小朋友你們每人自選一棵作為自己的家，飛到大樹上面去，當(dāng)聽到捉蟲的信號時你們

就快速的"飛"去捉蟲。看一看那只小麻雀捉到的蟲子又多又大。

2.師：在"飛"的時候大家一定要注意動作技巧：兩腳并攏，稍蹲,輕輕跳下來。

3.師：xx小朋友很棒，跳的時候輕輕落地。請xx小朋友來試一試，大家一起學(xué)一學(xué)。

4.師：小麻雀們可以到你的同伴"家"里去做客，嘗試在高低不同的椅子上跳下。

動作指導(dǎo)：要注意安全，在跳時要跳得又輕又穩(wěn)。

三、游戲——大花貓來了

1.師:小麻雀從"樹"上跳下來，四散飛，找蟲吃，聽到的.叫聲，趕快飛回"樹"上躲起來。

2.師：小麻雀要輕輕從"樹"下來，別讓聽見。

3.小麻雀都非常的勇敢，我們一起捉蟲吃吧。

四、放松活動

小麻雀自己放松一下自己的身體，我們一起到地面上“捉小蟲”吃。

教學(xué)反思：

此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍

中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出

的問題，并能主動與同伴交流。

《麻雀》教案6

教材分析：

《麻雀》是俄國著名作家屠格涅夫的作品。課文講述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保

護(hù)小麻雀，使其免受傷害的故事，贊揚(yáng)了母愛的無私和偉大。

學(xué)情分析：

很多學(xué)生都很喜歡小動物，但對于有關(guān)動物的母爰的文章，學(xué)生是第一次接觸，關(guān)于老麻雀

的行為，和獵狗的后退學(xué)生可能會理解不透徹。

教學(xué)建議：

1.體現(xiàn)"學(xué)用語言"的教學(xué)原則。即通過品詞析句感受作者運(yùn)用語言的精妙，體會文章的

思想感情使工具性和人文性有機(jī)結(jié)合將閱讀和寫作關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生把思想感情遷移到生活中，

以表達(dá)真情實感。

2.關(guān)注學(xué)生的情感體驗。圍繞“愛"字展開教學(xué)，先整體感悟故事中的愛意,再逐一品析

小麻雀、獵狗、老麻雀的形象，借語言文字引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中想象情境，感受老麻雀對

孩子無私的愛、感悟"愛"創(chuàng)造的奇跡；最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際感恩有愛的生活，讓學(xué)生的

情感體驗得到升華。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

2.朗讀課文，了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序來寫的。

3.深入理解課文內(nèi)容，體會老麻雀為保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的不畏強(qiáng)暴的精神，感受母爰的偉

大。

通過聽、讀、悟、演、寫的方法逐步深入了解老麻雀對小麻雀深深的愛。

從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛。

教學(xué)重難點：

重點

說說課文圍繞麻雀寫了T牛什么事。理清這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

難點

感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的偉大母愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)母愛的事例。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

2.正確、流利、有感情朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點：

重點

熟讀課文，了解文中角色間的關(guān)系。

難點

理清作者的寫作順序。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1.板書課題，讀課題。

2.《麻雀》是十九世紀(jì)俄國作家屠格涅夫的作品。一百多年來，這個故事感動了一代又一

代讀者的心靈。你們想讀讀這個故事嗎？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.聽錄音朗讀，邊聽邊想：課文寫了一個什么故事？

2.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

3.自學(xué)生字，想想你用什么方法記字形，可與同學(xué)討論交流。

4.檢查自學(xué)情況，借助字詞卡，多種形式認(rèn)讀。

5.同桌互讀課文，把課文讀通順、讀流利。

6.默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，并標(biāo)出自然段。

三、指導(dǎo)書寫生字

1.自由認(rèn)讀課后田字格中的生字。

2.仔細(xì)觀察生字在田字格上的位置，要寫好這些生字有哪些地方必須特別注意?

3.教師示范，指導(dǎo)書寫。

4.學(xué)生自由練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

四、布置作業(yè)

朗讀課文。

板書設(shè)計：

麻雀

初步感知內(nèi)容：老麻雀救小麻雀

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)課文，了解作者是怎樣把事情寫清楚的。

2.通過深入理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量。

教學(xué)重難點：

重點

理清課文的寫作順序。

難點

理解“一種強(qiáng)大的力量"即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

課文有幾個自然段？主要寫了些什么？

二、默讀課文，了解寫作I哽序

1.根據(jù)課后第二題自學(xué)。根據(jù)題中的三個內(nèi)容，試著把課文分成三部分。

2.與同桌或小組里的同學(xué)討論交流，了解課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

3.你最喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？把自己喜歡的段落再讀一讀。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1.默讀課文，討論交流。

Q)遭到大風(fēng)猛烈的搖撼，從樹上巢里掉在地上的小麻雀是怎樣的'?畫出表現(xiàn)小麻雀弱小可

憐的詞語。

(2)獵狗走近小麻雀，它想干什么？畫出表現(xiàn)獵狗兇猛厲害的詞語。

(3)引導(dǎo)學(xué)生將上面的內(nèi)容進(jìn)行對比，讓學(xué)生體會小麻雀處境的危險。

(4)就在小麻雀即將遭到不測的時候，又發(fā)生了什么事？找出有關(guān)句子讀一讀，圖文對照，

討論、探究：

①為什么老麻雀飛下來時像一塊石頭落地？

②在文中找出兩個描寫老麻雀"臨戰(zhàn)”前緊張姿態(tài)的句子,你從中體會到什么？把你的體會

讀出來。

③"它呆立著不動，準(zhǔn)備著一場搏斗"，這句話說明了什么？

④老麻雀為什么不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上？"一種強(qiáng)大的力量"指的是什

么力量？

⑤根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀描寫老麻雀形象的句子，把自己的感動之情讀出來。

2.齊讀第6自然段。

思考討論：兇惡的獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了,這是為什么?你從中懂得了

什么道理？

3.讀最后一個自然段，聯(lián)系上文，品味感悟。

Q)看到老麻雀和獵狗搏斗，"我"會怎樣想？

(2)"我"為什么急忙喚回獵狗，并把它帶走？你從中體會到什么？

4.小結(jié)：母愛，這是存在于小生靈老麻雀身上的令人欽佩的偉大情感，這是一種“強(qiáng)大的

力量”，是它驅(qū)使老麻雀放棄自己安全的環(huán)境，鋌而走險飛落在兇惡的獵狗面前，誓與獵狗進(jìn)行

殊死的較量，掩護(hù)和拯救自己的幼兒。母愛，是多么的無私和偉大??！

四、朗讀背誦,積累語言

1.把自己最受感動或最喜歡的段落找出來，多讀幾遍，熟讀成誦。

2.把自己讀了本文后的收獲與同學(xué)交流。

3.提出自己還沒弄懂的問題與大家討論。

4.把自己喜歡的句子抄在采集本上。

五、總結(jié)全文，升華情感

1.讀了這篇課文，你有什么感想?

2.老麻雀為什么使你感動？

3.用現(xiàn)實生活中的具體例子，贊頌一下母愛。

六、課后延伸

1.按事情的發(fā)展順序，把這個動人的故事講給別人聽。

2.用實際行動，回報媽媽的愛。

板書設(shè)計：

麻雀

小麻雀

救吃

斗

老麻雀獵狗

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，我充分發(fā)揮課件生動性、直觀性等特點，讓學(xué)生讀、說、看、想，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)

容體會思想，學(xué)會感受愛、挖掘愛。我努力營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由、輕松、民主、

和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。我從三個方面來著手：一、從聽覺音樂上、語言上；二、從視覺課件上、

圖片上、電影片段上；三、課堂的結(jié)尾讓思維放飛，意味深長。我還在課堂上通過多種形式的朗

讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中產(chǎn)生疑問又在讀中解決問題。

《麻雀》教案7

設(shè)計意圖：

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在家長的精心呵護(hù)下成長，特別缺乏這種關(guān)心別人、幫助別人的

美德。我們班的孩子總是為了一點點小事斤斤計較，互不相讓?！稅鄢璧男÷槿浮肥且黄錆M

關(guān)愛之情的小故事，希望通過此活動讓孩子們體會關(guān)愛別人的美好情感，幫助別人的.真正快樂。

目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受故事中小麻雀關(guān)愛同伴的美好情感，幫助別人的真正快樂。

2、大膽表演小動物們的對話，理解詞語"又"、"繼續(xù)"。

3、讓幼兒快樂地參與故事表演中。

準(zhǔn)備：自制圖書、故事錄音、頭飾。

過程：1.引出活動，提高幼兒聽故事的興趣。

(1)出示圖書，展示用大樹做的封面，并介紹故事名稱。

(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜測故事可能會講些什么？

2.理解故事內(nèi)容。

(1)老師有聲有色地講述故事。

(2)提問："誰住在大樹的最上面？""誰住在小麻雀的下面？""誰住在大樹的最下面？

(3)提問："誰不讓小麻雀唱歌？""為什么呢？"

3.師生合作講述故事。

(1)老師一邊放慢速與幼兒合作講述故事，一邊欣賞圖書。

(2)幼兒有表情的模仿小動物的對話，并初步理解詞語"又"、"繼續(xù)"。

(3)分析討論：小麻雀可喜歡唱歌了，現(xiàn)在不能唱，誰能幫幫它想個好辦法！

4.聽錄音進(jìn)行故事表演。

(1)自由選擇角色，進(jìn)行故事表演。

(2)小麻雀告訴大家：朋友應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助。別人得到快樂，自己更快樂！

5.延伸活動:小麻雀為大家唱歌，大家為它伴舞。

6.小麻雀依依不舍地向大家告別。

《麻雀》教案8

教材分析

本課是語文版s版四年級上冊第四單元的第一篇課文。本單元的單元要求是初步了解文章敘

述的順序，更好地把握文章主要內(nèi)容°從教材的整體安排上看，本單元的單元要求是對上一單元

要求學(xué)生把握課文中的事例的進(jìn)一步強(qiáng)化，為下一單元抓住重點語句進(jìn)行理解做鋪墊。在課文的

講解中，我將注重文章字句的理解分析，為下單元的單元目標(biāo)打好基礎(chǔ)，同時也會重視引導(dǎo)學(xué)生

對文章敘述順序的理解感受，并能應(yīng)用到寫作上。

《麻雀》一課主要敘述了受母愛驅(qū)動的麻雀在幼兒千鈞一發(fā)之際毅然落到幼子前面，保護(hù)幼

子免受"龐然”的獵狗侵害的故事。在故事中，無論是獵狗還是"我"都被麻雀強(qiáng)大的自我犧牲

的母愛精神深深震撼，最后"我"喚回獵狗，走開了。作者在文章中詳細(xì)描述了麻雀和獵狗對峙

的場面，突出了母愛的無私和偉大，同時也表達(dá)了對母愛的贊美和敬佩。

學(xué)情分析

本課的授課對象是仙鶴小學(xué)四年級（1）班全體學(xué)生。四年級處于第二學(xué)段的中后期，四年

級學(xué)生在這個學(xué)習(xí)階段已經(jīng)有了一定的字詞積累，也能大概理解課文內(nèi)容，概括課文大意。但由

于是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，基礎(chǔ)可能會相對薄弱，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，如糾正字詞讀音、寫

字筆劃順序等。四年級學(xué)生多數(shù)比較活躍，可以結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生分享關(guān)于動物的故事、麻

雀的認(rèn)識和關(guān)于母愛的故事，在鍛煉口語表達(dá)能力的同時加強(qiáng)對課文的理解記憶。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：掌握生字詞，能準(zhǔn)確的寫出生字詞，同時能流暢地、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：能通過對文章分層次來理解文章的敘述順序，并達(dá)到通過對文章敘述順序

的理解記憶復(fù)述課文的目標(biāo)。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對課文的理解，能理解麻雀飛下來保護(hù)幼子的原因，能理解作

者對母愛的贊美和敬佩，并能說說自己對于母愛的感悟，或關(guān)于母愛的故事。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：文章中生字詞的字形字義、文章中一些描寫性詞語的作用、文章敘述的順序

教學(xué)難點：麻雀不能“安然站在樹上”的原因

教法學(xué)法

教法：采用多媒體為手段，啟發(fā)式和討論式為主，朗讀為輔的教學(xué)方法。

學(xué)法：在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、勾畫圈點、討論等方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，能力

得到實質(zhì)性的提高。

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)手段

采用多媒體教學(xué)，插入圖片、音頻等多媒體素材。

八、教學(xué)過程

第一課時

1、教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)習(xí)本課的生字詞，理解記憶字詞的意思，并能正確地聽寫出生字詞。

(2)理解文章中描寫性詞語在文章的表達(dá)效果，能在寫作中合理運(yùn)用此類詞語。

2、教學(xué)重難點：

理解文章中描寫性詞語的表達(dá)效果,并能合理運(yùn)用。

3、教學(xué)過程

(1)導(dǎo)入新課

通過對學(xué)生提問身邊的動物，引出"麻雀"。

"同學(xué)們，我們身處一個物種豐富的‘大自然，天上飛的、地上跑的、水里游的各種動物無

奇不有。那我們身邊最常見的、我們最常接觸的動物有哪些呢？"

學(xué)生回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)到本篇課文的主人公"麻雀"，后可引導(dǎo)學(xué)生對麻雀進(jìn)行描述，開

篇先形成麻雀的具象。

教師小結(jié)并引出課文："通過同學(xué)們的踴躍發(fā)言，我們都知道了麻雀是種小小只的、平凡普

通的鳥類。這個平凡而又不平凡的麻雀，正是我們今天學(xué)習(xí)的課文的主人公。(板書題目)說到

這里同學(xué)們可能會有疑惑，明明麻雀很平凡普通，但老師為什么說它不平凡呢？我們一起來學(xué)習(xí)

今天的新課文，共同尋找它‘不平凡’的原因。"

(2)檢查預(yù)習(xí)

出示字詞PPT,先讓個別學(xué)生讀字詞，再全班齊讀，教師重點提醒容易寫錯認(rèn)錯的字詞。

出示詞語PPT,提問學(xué)生字義，在PPT上出示標(biāo)準(zhǔn)字義。

(3)課文朗讀

要求學(xué)生把剛剛出示的詞語義代入文章理解朗讀。

(4)課文講解

"在讀過一遍課文之后同學(xué)們對文章中的哪個句子最印象深刻？或者說最喜歡哪一句？我

們請幾位同學(xué)來和我們分享一下這些句子讓他們印象深刻的原因。”

學(xué)生分享原因。注重引導(dǎo)學(xué)生對句子中的動詞或形容詞的賞析。

教師小結(jié)，肯定學(xué)生的看法，開始課文講解。

教師逐句講解文章，對含有描述性詞語的句子重點分析，突出講解這些詞語在文章中的表現(xiàn)

效果，同時推導(dǎo)出這些詞語可以用在寫作的哪些方面，如描寫小麻雀"呆呆地站在地上”中的形

容詞"呆呆地"可以用在人物的形態(tài)描寫上。

教師小結(jié)，明確：

這篇文章中有許多描寫性的詞匯，它們在文章中起著增強(qiáng)表現(xiàn)力、使描寫更生動以及突出有

關(guān)事物的特征等作用，在寫作和口語交際中要學(xué)以致用。

(5)總結(jié)課堂

在這篇新課文中，我們學(xué)習(xí)了一些新的字詞，同時還在課文中找出了許多有趣生動的描寫表

述語言，這些描寫性的詞語在文章中起著重要的作用，希望同學(xué)們在以后的寫作中也能靈活運(yùn)用

這些詞語，讓自己的習(xí)作更加生動。

（6）布置作業(yè)

抄寫新字詞，完善詞語花籃。

《麻雀》教案9

1、理解故事內(nèi)容，體驗故事中麻雀們等待日出的心情。

2、感受太陽帶給萬物的美好生活。

3、大膽地進(jìn)行故事表演。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

1、課件《等太陽》。

2、麻雀媽媽、小麻雀的胸飾（課件"打印材料"中）。

一、欣賞圖片，談話引入。

L教師播放課件（圖片欣賞），請幼兒欣賞艷陽高照的美景。

2、圖片里是什么天氣?你們喜歡有太陽的大晴天嗎？當(dāng)有太陽的‘時候你會干些什么呢?

3、今天老師帶來了一個很好聽的故事,我們一起來聽聽麻雀們在太陽出來的時候去干什么

了吧。

二、分段欣賞故事《等太陽》，理解故事內(nèi)容。

1、教師播放課件（第一段），請幼兒安靜欣賞，提問：

①早晨，麻雀媽媽和孩子在窩里等什么？為什么要等太陽呢？

②一整天，麻雀媽媽在干什么？

③黑夜降臨后，小麻雀們怎么了？

2、教師播放課件（第二段），請幼兒欣賞第二段，提問：

①黎明時分，小麻雀們和媽媽坐在窩里等什么？

②太陽從哪里升起來，是什么樣子的？

三、完整欣賞故事，體會麻雀們等待日出時的情感變化。

1、教師播放課件（故事欣賞），完整欣賞故事。

2、黎明時分，麻雀媽媽和孩子在窩里等太陽的時候，心情怎么樣？太陽出來了又是什么心

情呢？（請幼兒用不同的表情表現(xiàn)）

四、討論：太陽帶來了什么？

1、請幼兒說說故事中太陽帶來了什么？（給小麻雀帶來食物）

2、討論：太陽還給我們的生活帶來了什么？

3、教師播放課件，請幼兒欣賞。

五、嘗試分角色表演故事。

1、教師播放,請幼兒跟著課件嘗試有感情地復(fù)述故事，重點學(xué)念故事中的對白。

2、請個別幼兒分別佩戴胸飾（課件"打印材料"）扮演麻雀媽媽和小麻雀們，教師可以念

故事旁白，和幼兒一起參與表演。其他幼兒坐在位子上當(dāng)觀眾。

1、在語言區(qū)提供課件（打印材料），請幼兒繼續(xù)進(jìn)行故事表演《等太陽》。

2、畫一畫：我眼中的太陽。

在美工區(qū),請幼兒畫一畫自己喜爰的太陽是什么樣子的，鼓勵幼兒大膽發(fā)揮，畫出與別人不

同的太陽。

《麻雀》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課8個生字，會寫6個生字。

2、能夠正確流利地朗讀課文。懂得生活當(dāng)中要注意觀察周圍的事物，時刻提高警惕，注意

危險的出現(xiàn)，善于開動腦筋思考問題的好品質(zhì)

3、初步了解課文，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

重點：

識記本課的生字

難點：

理解課文

關(guān)鍵：

認(rèn)字、識字

課時：

2課時

教具：

課件、卡片

學(xué)具：

教材等

相關(guān)知識點：對麻雀的一些了解

教學(xué)突破點：初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟道理

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣：

同學(xué)們，你認(rèn)識它嗎？（出示一只小麻雀的圖片）大家看它與普通的麻雀沒什么兩樣，其實

啊，這是一只與眾不同的小麻雀呢！想知道嗎？我們一起來讀讀課文吧！

二、初讀課文整體勵口：

1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順語句。

2、議議：這篇課文主要講了T牛什么事？

三、小組合作自主識字：

1、出示生字：責(zé)、絲、刮、悄、救。

2、把生字卡分給各學(xué)習(xí)小組。小組成員在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。

3、小組匯報學(xué)習(xí)成果。對于合作學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)習(xí)小組給予表揚(yáng)，獎勵果實。

四、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語感。

1、老師讀課文。

2、教師領(lǐng)讀。

3、指名讀。

4、分角色朗讀課文。

五、練習(xí)。

一字開花。

六、小結(jié)。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？

板書設(shè)計：與眾不同的麻雀

第二課時

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)：開火車讀下列詞語。

絲毫、妨礙、繼續(xù)、人群、刮目相看、七嘴八舌、耳目一新、與眾不同。

二、導(dǎo)語：這篇課文寫的是一只與眾不同的小麻雀。從課文中哪些地主可以看出它與眾不同

呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、精讀課文理解內(nèi)容，讀對話，注意讀出人物語氣。

1、麻雀們說："我們?nèi)际怯L(fēng)站立，為什么你跟我們相反？"

2、小麻雀說：“我喜歡這樣，我并沒有防礙你們呀！”

3、麻雀們譴責(zé)道："和我們大家不一樣，你真是一個不合群的‘人！"

4、小麻雀大叫道："貓來了！貓來了！快逃！”

四、練習(xí)：

1、自己試著說一句帶有這種語氣的句子。

2、同學(xué)生們表演課本劇。

五、小結(jié)：你們喜歡這只與眾不同的麻雀嗎？學(xué)習(xí)完這篇課文對你有何啟發(fā)？

六、特色作業(yè)設(shè)計：把《與眾不同的麻雀》這個故事講給大家聽。

板書設(shè)計：

與眾不同的麻雀

小麻雀一麻雀們站的相反一迎風(fēng)站立沒有防礙一譴責(zé)

《麻雀》教案11

活動目標(biāo)：

1、能從15-25厘米高處往下跳，會雙腳輕輕落地。

2、能勇敢的嘗試，喜歡集體游戲。

3、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

4、學(xué)會與同伴協(xié)商合作游戲。

活動準(zhǔn)備：

1、高低不一的小方凳（表示大樹）若干，小蟲子圖片若干。

2、歡快的活動音樂。

活動過程：

1、熱身活動：幼兒扮小麻雀，教師扮麻雀媽媽，聽音樂模仿小麻雀動作：四散飛、跳一跳、

吃蟲、喝水等。

2、游戲"小麻雀捉蟲"。

每位幼兒自由選擇一棵"樹"作為自己的家，爬上"樹"，當(dāng)聽到捉蟲的信號時就跳下來,

"飛"出去捉蟲。

教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。動作指導(dǎo)：兩腳并攏，稍蹲，輕蝴匕下來。

請個別幼兒示范輕輕跳的方法。

引導(dǎo)幼兒去同伴的"家"做客，鼓勵幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。動作指導(dǎo)：要跳得

又輕又穩(wěn)。

3、游戲"大花貓來了"。

小麻雀從"樹"上I佻下來，四散飛，找食吃；聽到"大花貓”的叫聲，趕快飛回"樹"上躲

起來。

引導(dǎo)語：要輕輕從"樹"上跳下來，別讓“大花貓"聽見。

師幼共同游戲，鼓勵膽小的幼兒勇敢的'參與到游戲活動中。

4、放松活動:捉小蟲。

幼兒四散在地上捉"蟲"，教師帶領(lǐng)幼兒做放松動作并小結(jié)。

教學(xué)反思：

小班孩子喜歡各種動物，用動物作為導(dǎo)入，極大地激發(fā)了幼兒的興趣，同時根據(jù)孩子們愛模

仿的特點，本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀們學(xué)習(xí)本領(lǐng)，使幼兒更加形象、直觀。

《麻雀》教案12

設(shè)計思路：

結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們在說話時，不太會控制音量，有時很大聲，常常

會影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,

作品圍繞"愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復(fù)的對

話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。針對小班幼兒這一年齡特點，讓

幼兒在活動中理解要關(guān)心別人，個人的行為不要影響別人，培養(yǎng)幼步的關(guān)心意識。

在這節(jié)活動的各環(huán)節(jié)設(shè)計上，以《綱要》為依據(jù)，我采用了“情景教學(xué)”的教學(xué)方式，讓幼

情景中學(xué)習(xí)故事、理解故事，并學(xué)說故事中簡單的對話，更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松

的語言交往環(huán)境也是幼兒更好的體驗這種環(huán)境所帶來的語言交流樂趣從而為幼兒的語言發(fā)展、

注意傾聽打下更好的基礎(chǔ)。故事中，采用"一問一答"的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語言的

年齡特點。

活動目標(biāo)：

1、通過傾聽故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中簡單的對話。

2、在情感體驗中，能大膽清楚的表達(dá)自己的意思，聲音洪亮。

重點：

幼兒能大膽學(xué)說故事中簡單的對話。

活動準(zhǔn)備：

1、電腦課件

2、麻雀頭飾

活動過程：

一、帶幼兒進(jìn)入教室，引出主題

教師出示麻雀頭飾："小朋友,今天有只小麻雀想和我們一起唱歌，我們一起來唱《兩只老

虎》吧！教師和幼兒一起表演《兩只老虎》。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。

音樂停止，教師和幼兒停止表演。教師："咦，音樂怎么停了呢？是誰不讓小麻雀唱歌了呀？

為什么不讓小麻雀唱了呀？"

1、屏幕出現(xiàn)貓頭鷹，教師："咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧"教師帶領(lǐng)幼兒："貓頭鷹，是你不讓

小麻雀唱的么？"（幼兒集體學(xué)念）

貓頭鷹："不是不是，是下面的朋友"教師："下面的朋友？下面的朋友是誰呀？"幼兒猜

想（獅子、老虎…）

2、屏幕出現(xiàn)小猴子，教師："我們問問小猴子"，教師帶領(lǐng)幼兒："小猴子，是你不讓小

麻雀唱的么？"小猴子："不是不是，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼模仿小猴子：”小猴子是

怎么說的？"幼模仿。教師："下面的朋友是誰呀？

3、屏幕出現(xiàn)小蝴蝶，教師："我們再問問它吧"（引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒："小

蝴蝶,是你不讓小麻雀唱的么？"小蝴蝶："不是不是，是下面的朋友"教師引導(dǎo)幼JLt莫仿小蝴

蝶："它是怎么說的？”幼兒模仿。教師："下面的朋友是誰呀？"（大象、小貓…）

4、屏幕出現(xiàn)〃淞鼠，教師："我們再問問它吧"（引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒："小

松鼠，是你不讓小麻雀唱的么？"小松鼠：”是的，是我不讓你唱的。"弓I導(dǎo)幼蛇青想〃淞鼠為

什么不讓小麻雀唱歌？

4、教師設(shè)問：那到底小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌的呢？還是還老師來告訴小朋友們吧。

三、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》，并提問。

提問：1、小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌呢？

2、請你給這個故事取一個好聽的名字？

3、故事中都有哪些小動物。"

4、小麻雀聽到有人叫她不要唱了，他是怎么辦的？怎么問小動物的？

5、”小麻雀看見了小花狗正在睡覺，她是怎么做的？"

6、"你們喜歡這只小麻雀么？為什么？"

7、”你們覺得在什么時候也不應(yīng)該大聲講話？

四、教師總結(jié)。

教師："可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了用雌們和小麻雀悄悄到別的地方去唱吧?！睅ьI(lǐng)

幼兒離開教室。

這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點，通過教師演示PPT上的各種動物，幼兒猜一猜會出現(xiàn)哪些小

動物，讓幼J導(dǎo)說："XX,是你不讓我們唱的么？不是不是，是下面的朋友。"讓幼兒在玩中

探索想象，一方面發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維，另一方面培養(yǎng)了幼兒對活動的興趣，也更好的發(fā)展

了幼兒的語言表達(dá)能力。此環(huán)節(jié)重點引導(dǎo)學(xué)說簡單的對話，從而也為以下的活動環(huán)節(jié)做好鋪墊。

這個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過傾聽故事，能理解故事內(nèi)容，并能大膽的回答教師提出的問題,

從而更好的學(xué)說故事中的簡單對話，小班幼兒對聽故事是最感興趣的，也使這一環(huán)節(jié)的氣氛更加

融洽，更好的達(dá)到活動目標(biāo)，為結(jié)束部分做鋪墊。

此環(huán)節(jié)我以讓幼小麻雀到別的地方唱歌來結(jié)束活動，充分調(diào)動了孩子們的積極性。使孩

子們的興趣進(jìn)一步得到了提高，使整節(jié)課得到升華。

《麻雀》教案13

1、教幼兒練習(xí)雙腳立定跳遠(yuǎn)，要求跳過30厘米寬的距離

2、在活動中培養(yǎng)幼兒的叔嫩能力和動作的協(xié)調(diào)性。

3、體驗游戲的快樂。

1、一些當(dāng)作糧食的雪花片片若干。

2、場地布置：畫兩條距離為了30厘米的線作河。

一、進(jìn)入場地。

進(jìn)入場地之前，教師用鈴鼓指揮幼兒由一路縱隊練習(xí)走、跑交替，提醒幼兒注意間隔距離。

進(jìn)入場地后，教師整理隊伍，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力。（這個環(huán)節(jié)一定要讓幼兒按規(guī)則來站隊）

二、身體活動準(zhǔn)備。

整理隊伍之后教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動的身體的‘準(zhǔn)備。

師：請你們跟著老師來做動作。（扭一扭腰，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)頭，踢踢腿,手臂上舉，前平舉，打開

放到兩旁，側(cè)平舉，蹲下、腹背運(yùn)動）我們的骨頭和脛骨都打開了，你們感覺怎么樣?。咳信秱?/p>

就來做個游戲吧！

三、游戲進(jìn)行。

師今天我們要玩的游戲的名字叫貓和麻雀。游戲要怎么樣玩呢？那你們要怎么樣做呢?（提

醒幼兒要安靜聽老師講玩法）

介紹游戲的玩法及規(guī)則小麻雀餓了所以他就要到糧倉里找食吃，可是糧倉外面有一道溝，

小麻雀要用雙腳向前四赳去，可別掉進(jìn)溝里了，糧倉里面有一只貓在睡覺，它被吵醒了就會捉我

們，大家要趕快跳出溝來。

師：先看看老師扮演小麻雀怎么樣去偷食物，（教師示范游戲，在做立定跳遠(yuǎn)的時候教師要

重復(fù)幾次，以便幼兒記住動作的要領(lǐng)）

讓幼兒練習(xí)立定跳遠(yuǎn)：老師讓幼兒在圓圈旁邊的兩條一組的橫線上進(jìn)行分散練習(xí)立定跳遠(yuǎn),

提醒幼兒屈膝，兩腳用力蹬地B篦，輕輕落地保持身體平衡。

游戲《貓和麻雀》。請一個幼兒戴上頭飾小貓，蹲在家里,其余的幼兒扮小麻雀，圍在大圓

圈外蹲下，教師扮麻雀媽媽，說：貓醒了，我們快去找食吃吧！帶領(lǐng)幼JbS腳站立，向前輕輕跳

進(jìn)糧倉作吃糧食狀。一會兒麻雀媽媽說：貓醒了，我們快走吧！扮貓的幼兒站起來去追捉"小麻

雀"。小麻雀跳出圓圈后蹲下，"小貓"就不能再捉。

整理隊伍。教師帶領(lǐng)幼兒做放松身體活動。

我們都累了，我們就回去休息一下好嗎？

老師講評游戲活動情況，表揚(yáng)做得好的幼兒，帶領(lǐng)幼兒做放松整理活。

《麻雀》教案14

1、會認(rèn)"嗅、奈"等6個生字，會寫"嗅、呆、奈”等13個生字，聯(lián)系上下文理解”無

可奈何、扎煞、掩護(hù)"等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)

果是怎樣的。

3、抓住重點詞句，能夠找出文中描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，學(xué)習(xí)作

者通過神態(tài)、動作描寫來表現(xiàn)人物形象的方法。

4、感悟老麻雀為保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量，感悟"母愛”的力量。

重點

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)

果是怎樣的。

2、感悟老麻雀為保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量，感悟"母愛”的力量。

難點

抓住重點詞句，能夠找出文中描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，學(xué)習(xí)作者通

過神態(tài)、動作描寫來表現(xiàn)人物形象的方法。

1、字詞教學(xué)

本課的生字較多且較為難讀,對于平、翹舌音,要多做強(qiáng)調(diào)。在書寫方面，要指導(dǎo)學(xué)生注意

生字的間架結(jié)構(gòu)，描紅時提示學(xué)生多加注意。

2、閱讀教學(xué)

通過品析詞句感受作者運(yùn)用語言的精妙體會作者的思想感情。將閱讀與實際生活相關(guān)聯(lián)，

促使學(xué)生把思想感情遷移到生活中，以表達(dá)真情實感。

3、情感態(tài)度

關(guān)注學(xué)生的情感體驗。圍繞“愛"字展開教學(xué)，先整體感知文章，再逐一品析重點詞、句、

段，在閱讀和品析中感受老麻雀對幼鳥無私的爰，感悟愛創(chuàng)造的奇跡；最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實

際，體會生活中的愛,感恩生活中的愛。

1、預(yù)習(xí)提綱

(1)認(rèn)讀生字、詞語，在文中圈畫出生字詞，不懂的地方作標(biāo)注。

(2)朗讀課文，說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2、多媒體課件

教學(xué)課時

2課時

第1課時

課時目標(biāo)

1、認(rèn)識"嗅、奈"等6個生字，會寫"嗅、呆"等13個生字，聯(lián)系上下文理解"無可奈

何、掩護(hù)”等詞語。

2、朗讀課文，說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、（出示麻雀的圖片）同學(xué)們認(rèn)識它嗎？你們知道哪些與麻雀有關(guān)的成語或俗語呢？

課件出示：

預(yù)設(shè)：鴉雀無聲；門可羅雀；燕雀安知鴻鵠之志；麻雀雖小，哥莊俱全。

2、同學(xué)們知道得可真多。（出示獵狗的圖片）那么關(guān)于狗的成語或俗語大家又知道哪些？

課件出示：

預(yù)設(shè)：雞飛狗跳、雞鳴狗盜、狼心狗肺、狗仗人勢、畫虎不成反類犬。

3、對比麻雀與狗，從圖片中我們可以看出什么？

預(yù)設(shè)：麻雀小而弱，獵狗大而強(qiáng)。

4、那么當(dāng)這兩者相遇的時候，會發(fā)生什么？接下來就讓我們走進(jìn)俄國作家屠格涅夫的《麻

雀》。

設(shè)計意圖：

通過圖片的對比，讓學(xué)生整體感知獵狗與麻雀的差別，從而更好地理解課文內(nèi)容。

二、初讀課文，