習作：我想對您說 說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

習作：我想對您說說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級上冊“習作：我想對您說”為主題，旨在引導(dǎo)學生通過寫作表達自己對親人、老師、朋友的真摯情感。課程設(shè)計以課本內(nèi)容為依據(jù)，結(jié)合學生實際生活體驗，分為情感導(dǎo)入、寫作指導(dǎo)、習作實踐、作品展示四個環(huán)節(jié)。通過激發(fā)學生內(nèi)心情感，指導(dǎo)寫作技巧，培養(yǎng)表達能力，最終達到提高學生寫作水平的目的。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標聚焦于語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過“我想對您說”這一主題，學生將學會運用語言表達內(nèi)心的情感，發(fā)展書面表達能力，同時鍛煉思維邏輯性。在審美鑒賞方面，學生將通過評價和欣賞同伴作品，提升審美能力和創(chuàng)造思維，形成個性化和創(chuàng)新性的語言表達。三、教學難點與重點1.教學重點

①引導(dǎo)學生正確把握和運用書信的格式，確保習作結(jié)構(gòu)清晰、格式規(guī)范。

②培養(yǎng)學生通過具體事例和真摯情感表達自己的想法和感受，提高寫作的真情實感。

2.教學難點

①指導(dǎo)學生在書信中恰當運用描寫手法，生動展現(xiàn)人物形象，增強文章的感染力。

②幫助學生克服寫作過程中的心理障礙，鼓勵他們大膽表達內(nèi)心情感，提升寫作的自信和勇氣。四、教學資源1.硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

2.軟件資源：MicrosoftWord、PowerPoint

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺

4.信息化資源：電子版課文、優(yōu)秀范文案例

5.教學手段：小組討論、個人展示、互動問答五、教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對書信寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們寫過信嗎？寫信給誰？寫信的目的是什么？”

展示一封書信的圖片，讓學生初步感受書信的形式和結(jié)構(gòu)。

簡短介紹書信的基本概念和在日常生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.書信基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解書信的基本概念、組成部分和格式。

過程：

講解書信的定義，包括其格式和主要內(nèi)容。

詳細介紹書信的組成部分，如稱呼、正文、結(jié)束語等，使用板書或PPT幫助學生理解。

3.書信案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解書信的寫作技巧和表達情感的方式。

過程：

選擇幾封典型的書信案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、情感表達和寫作特色，讓學生全面了解書信的多樣性。

引導(dǎo)學生思考這些案例中的情感表達方式，以及如何在自己的書信中運用這些技巧。

小組討論：讓學生分組討論如何在書信中表達真摯情感，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和書信寫作技巧。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個主題，如“對老師的感謝”、“對朋友的道歉”等，進行書信寫作討論。

小組內(nèi)討論該主題的書信寫作要點和情感表達方式。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對書信寫作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括書信的主題、情感表達及寫作要點。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂實踐與指導(dǎo)（20分鐘）

目標：讓學生實際操作，撰寫書信，并給予個別指導(dǎo)。

過程：

學生根據(jù)課堂討論的內(nèi)容和教師的指導(dǎo)，開始撰寫自己的書信。

教師在教室內(nèi)巡回指導(dǎo)，幫助學生解決寫作過程中的問題，提供個別化建議。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)書信寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括書信的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)書信在傳遞情感和溝通中的價值和作用，鼓勵學生將所學應(yīng)用到實際生活中。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一封真實的書信，對象可以是家人、朋友或老師，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《親愛的安德烈》：這本書是臺灣作家龍應(yīng)臺與她的兒子安德烈的書信往來集，通過母子間的通信，展現(xiàn)了不同年齡層、不同文化背景下的溝通和理解。

-《傅雷家書》：傅雷夫婦通過書信的方式，對兒子的成長、教育和人生觀進行了深入指導(dǎo)，是研究家庭教育的重要文獻。

-《寄小讀者》：這是冰心女士給小讀者的一系列信件，內(nèi)容涉及生活、學習、情感等多個方面，語言優(yōu)美，情感真摯。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-讓學生收集不同類型的書信，如求職信、感謝信、道歉信等，分析它們的格式和語言特點。

-鼓勵學生創(chuàng)作一封給未來自己的信，思考未來的自己可能面臨的挑戰(zhàn)和期望，以此作為自我反思和規(guī)劃的工具。

-讓學生嘗試給家人或朋友寫一封實體信件，體會書信在情感交流中的獨特魅力。

-組織一次書信寫作比賽，讓學生圍繞一個特定主題創(chuàng)作書信，評選出最具有真情實感的作品。

-引導(dǎo)學生關(guān)注書信在歷史和文化中的地位，研究不同時期書信的格式和內(nèi)容變化，了解其背后的社會文化背景。

-鼓勵學生閱讀經(jīng)典書信集，如《魯迅書信集》、《毛澤東書信集》等，通過書信了解名人的思想和生活。

-讓學生嘗試用書信的方式記錄自己的旅行經(jīng)歷或特別的日常生活，培養(yǎng)觀察和表達能力。

-邀請家長參與書信寫作活動，讓學生和家長通過書信交流感受，增進家庭成員之間的理解和溝通。

-組織學生進行書信寫作工作坊，邀請有經(jīng)驗的作家或老師指導(dǎo)學生提高書信寫作技巧。

-鼓勵學生訂閱文學雜志或報紙，關(guān)注書信專欄，學習不同風格的書信寫作。七、板書設(shè)計1.本文重點知識點

①書信的基本格式：信頭、稱呼、正文、結(jié)束語、署名。

②書信的寫作技巧：情感真摯、條理清晰、語言優(yōu)美。

③書信的禮貌用語：敬語、謙辭、感謝語。

2.重點詞匯

①表達情感的詞匯：感激、懷念、敬愛、歉意。

②描述人物的詞匯：溫柔、嚴厲、親切、勤勞。

③書信專用詞匯：敬上、此致、順頌、安康。

3.重點句子

①開頭句：親愛的XX，你好！我想借這封信向你表達我的……

②結(jié)尾句：再次感謝你對我的幫助，祝你……

③轉(zhuǎn)折句：雖然我們相隔千里，但我始終記得你給我的……八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入情感教育元素，通過讓學生分享個人經(jīng)歷和感受，增強書信寫作的情感表達。

2.利用小組合作學習，讓學生在討論中相互啟發(fā)，提高書信寫作的創(chuàng)意和深度。

3.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，使用多媒體教學資源，如經(jīng)典書信視頻、互動式寫作軟件，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對書信寫作的重要性認識不足，缺乏足夠的寫作動力。

2.在教學組織上，課堂討論有時顯得表面化，未能深入挖掘書信寫作的深層技巧。

3.在教學方法上，我意識到對學生的個別化指導(dǎo)不夠，未能充分滿足不同學生的學習需求。

（三）改進措施

1.針對學生對書信寫作動力不足的問題，我計劃在課程開始前，通過講解書信在個人成長和社會交往中的重要作用，提高學生的認