Unit 6單元整體說課稿和focus on culture說課稿 2024-2025學年滬教版（2024）七年級英語上冊

Unit6單元整體說課稿和focusonculture說課稿2024-2025學年滬教版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6單元整體說課稿和focusonculture說課稿2024-2025學年滬教版（2024）七年級英語上冊教學內容本節(jié)課是2024-2025學年滬教版（2024）七年級英語上冊Unit6單元整體說課稿及FocusonCulture說課稿。本單元主題為“Fashion”，旨在培養(yǎng)學生對時尚話題的興趣和英語實際應用能力。

教學內容主要包括以下部分：

1.學習詞匯：介紹與時尚相關的詞匯，如衣物、配飾、流行趨勢等。

2.對話練習：通過角色扮演和情景模擬，讓學生運用所學詞匯進行交流。

3.語法學習：掌握一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)的運用。

4.閱讀理解：閱讀關于時尚的文章，提高學生的閱讀理解能力。

5.FocusonCulture：介紹中西方時尚文化的差異，讓學生了解不同文化背景下的時尚特點。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確、流利地使用英語表達時尚話題的能力，包括詞匯的正確運用和時態(tài)的準確使用。

2.文化意識：通過對比中西方時尚文化，增強學生對不同文化背景的理解和尊重。

3.思維品質：激發(fā)學生的思維活躍性，鼓勵他們通過閱讀和分析，形成對時尚話題的個人見解。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，使其能夠在實際交流中有效運用所學知識。學情分析本節(jié)課的對象是2024-2025學年滬教版七年級的學生。在知識層面，學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結構和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力，但時尚話題相關的詞匯和表達可能較為陌生。在能力方面，學生的自主學習能力和合作學習能力正在發(fā)展，需要通過實際操作和互動交流來提高。在素質方面，學生對于新鮮事物充滿好奇，對時尚有一定的興趣，但可能缺乏深入理解和分析的能力。

在行為習慣上，學生可能習慣了傳統(tǒng)的學習方式，需要引導他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)主動探索和合作學習的習慣。學生的個性差異較大，有的可能較為內向，不太愿意在課堂上發(fā)言，而有的則可能過于活躍，需要平衡課堂氛圍，確保每個學生都能參與到學習中來。此外，學生的注意力可能容易分散，需要通過有趣的教學活動和互動環(huán)節(jié)來吸引他們的注意力，提高學習效率。

學生對課程學習的態(tài)度會影響他們的學習效果。如果學生對時尚話題感興趣，那么他們可能會更積極地參與到課堂活動中來，從而提高英語實際應用能力。因此，激發(fā)學生的興趣和動機是教學成功的關鍵。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解時尚話題相關的詞匯和語法知識，為學生提供系統(tǒng)的學習內容。

2.任務型教學法：設計真實的交流任務，讓學生在模擬的購物、討論時尚趨勢等場景中實踐語言。

3.小組合作學習：通過分組討論和角色扮演活動，促進學生之間的互動和合作，提高語言運用能力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示時尚圖片和詞匯，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，進行聽說練習，及時反饋學生的發(fā)音和語法錯誤。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生使用網(wǎng)絡資源，如在線詞典和時尚雜志，拓展學習資源和視野。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示時尚雜志封面或流行服裝圖片，詢問學生對時尚的理解和喜好，引發(fā)學生對本課主題的興趣。

-回顧舊知：復習上一單元所學的相關詞匯和語法，為學習新單元做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹Unit6中的關鍵詞匯和句型，如衣物名稱、時尚描述詞匯，以及一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)的用法。

-舉例說明：使用實際例句來展示詞匯和語法的運用，如描述某人的穿著風格或過去的時尚趨勢。

-互動探究：分組討論，讓學生用所學詞匯描述自己的服裝或討論他們喜歡的時尚風格，鼓勵學生互相提問和回答。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：進行角色扮演活動，模擬購物場景，使用本節(jié)課所學的詞匯和句型進行交流。

-教師指導：在學生活動中巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師簡要總結本節(jié)課的重點內容，強調時尚話題的詞匯和語法要點，確保學生理解并掌握。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇小短文，描述自己的理想服裝或未來時尚趨勢，使用本節(jié)課所學的詞匯和語法。

6.文化拓展（約10分鐘）

-展示FocusonCulture部分的內容，介紹中西方時尚文化的差異，讓學生分享他們對不同文化背景下時尚的認識。

-教師引導學生思考如何將文化差異應用到英語學習中，提高他們的跨文化交際能力。

7.課堂反饋（約5分鐘）

-教師通過提問或小測驗的方式檢查學生對本節(jié)課內容的掌握情況，及時獲取反饋，為下節(jié)課的教學計劃提供依據(jù)。

8.結束語（約2分鐘）

-教師鼓勵學生在日常生活中多觀察和思考時尚話題，將英語學習與實際生活緊密結合，激發(fā)學生的學習動力。教學資源拓展1.拓展資源

-時尚雜志：推薦學生閱讀國內外知名的時尚雜志，如《Vogue》、《Elle》等，了解最新的時尚趨勢和行業(yè)動態(tài)。

-時尚博客和視頻：介紹一些流行的時尚博主和YouTuber，他們的內容涉及服裝搭配、時尚技巧等，能夠幫助學生提高對時尚的理解和表達能力。

-時尚英語詞匯集：提供一份詳細的時尚英語詞匯表，包括衣物、配飾、設計師名稱、時尚品牌等，幫助學生擴充詞匯量。

-跨文化交際案例：收集一些中西方時尚文化差異的案例，如服裝禮儀、時尚設計理念等，幫助學生理解不同文化背景下的時尚特征。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生在課外閱讀時尚相關的英文文章，提高閱讀理解能力和詞匯量，同時了解不同文化中的時尚元素。

-觀看視頻：建議學生觀看英文時尚節(jié)目或視頻，模仿并練習英語口語表達，增強聽力和口語能力。

-詞匯練習：要求學生定期復習時尚英語詞匯集，并在日常對話中使用新學的詞匯，鞏固記憶。

-文化研究：鼓勵學生研究不同文化背景下的時尚發(fā)展，通過比較分析，提高他們的跨文化交際意識。

-實踐活動：組織學生參加學?；蛏鐓^(qū)的時尚主題活動，如服裝秀、時尚設計比賽等，讓學生在實踐中運用英語，提高綜合語言運用能力。

-自主學習：指導學生制定自主學習計劃，利用網(wǎng)絡資源和圖書館資源，深入研究時尚話題，形成自己的見解和認識。

-小組討論：定期組織小組討論，讓學生分享自己的學習成果和見解，促進交流和思維碰撞，提高批判性思維能力。教學反思這節(jié)課結束后，我深感教學過程中的點滴細節(jié)對學生的學習成效有著重要的影響。在Unit6的教學中，我嘗試了多種教學方法，但也有一些地方我認為可以進一步改進。

首先，導入環(huán)節(jié)中，我通過展示時尚圖片和提問的方式激發(fā)了學生的興趣，但我也注意到有些學生對于時尚話題的了解不多，這可能導致他們在參與討論時感到有些吃力。未來，我計劃在導入環(huán)節(jié)中加入更多與日常生活相關的內容，以便讓所有學生都能參與到課堂討論中來。

在教學新知時，我發(fā)現(xiàn)通過舉例和互動探究的方式，學生能夠更好地理解和記憶新詞匯和語法。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在使用新詞匯時仍然感到不自信。我想，在未來的課程中，我可以更多地鼓勵學生大膽嘗試，給予他們更多的肯定和鼓勵，以增強他們的自信心。

鞏固練習環(huán)節(jié)中，學生通過角色扮演活動實踐了語言，但我也注意到一些學生在交流時仍然存在語法錯誤。我應該在練習環(huán)節(jié)中更加注重糾正學生的錯誤，并提供更多的反饋，幫助他們及時改正。

在課堂總結時，我盡量簡潔明了地回顧了本節(jié)課的重點，但我意識到可能沒有留給學生足夠的時間來消化和吸收這些信息。未來，我計劃在總結環(huán)節(jié)中留出更多時間，讓學生有機會提問和復習。

布置作業(yè)時，我要求學生撰寫短文，但我沒有提供足夠的指導。下節(jié)課，我會給學生一些寫作指導和示例，幫助他們更好地完成作業(yè)。

至于文化拓展部分，我認為學生對于中西方時尚文化的差異表現(xiàn)出濃厚的興趣，但他們對于如何將這種理解應用到英語學習中還不夠明確。我計劃在未來的課程中，更多地引導學生思考如何將文化知識融入到語言學習中。板書設計①重點知識點：

-時尚相關詞匯：clothing,accessories,fashiontrends,designer,brand等。

-語法結構：一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)的運用。

②重點詞匯：

-衣物詞匯：shirt,pants,dress,skirt,shoes等。

-時尚描述詞匯：trendy,stylish,fashionable,outdated等。

③重點句子：

-描述穿著的句子：Sheiswearingatrendydres