習作：寫作品梗概（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

習作：寫作品梗概（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習作：寫作品梗概（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊設計意圖本節(jié)課旨在通過引導學生學習如何撰寫作品梗概，提升學生們的閱讀理解能力、信息概括能力和語言表達能力。結合統(tǒng)編版語文六年級下冊的相關內容，我將通過講解、示范和練習，讓學生掌握從長篇文章中提煉關鍵信息、組織語言進行簡潔表達的方法，為學生的寫作技能提升打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生語言建構與運用能力，通過撰寫作品梗概，提升學生提取文本關鍵信息、整合語言的能力。同時，發(fā)展思維發(fā)展與提升素養(yǎng)，訓練學生邏輯思維和創(chuàng)造性思維，以及審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)，增強學生對文學作品的理解和審美體驗。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經了解了文章的基本結構，能夠識別文章的主題和主要情節(jié)，掌握了概括段落大意的方法。此外，他們還具備了一定的寫作基礎，能夠撰寫簡單的敘述性或描述性文本。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對于探索性的寫作活動通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡挑戰(zhàn)性的任務，愿意嘗試新事物。在能力上，學生具備一定的閱讀理解能力，但個別學生可能在文本分析和語言表達上存在差異。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在撰寫作品梗概時可能會遇到以下困難：如何準確把握文章的中心思想，如何簡潔明了地概括文章內容，以及如何在有限的篇幅內表達出文章的精髓。此外，對于一些文學性較強的作品，學生可能難以理解其中的隱喻和象征手法，這也會成為他們寫作的挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.教學方法：結合學生實際情況，采用講授與討論相結合的方式，通過案例分析和互評互議，引導學生理解作品梗概的撰寫方法。

2.教學活動：設計小組合作活動，讓學生在小組內共同分析一篇文章，并嘗試撰寫梗概，通過角色扮演游戲，模擬作家創(chuàng)作過程，增強學生的體驗感和參與度。

3.教學媒體：使用多媒體展示經典作品梗概案例，以及通過電子白板互動，實時批改和反饋學生的寫作，提高教學效率。教學過程1.導入新課

-（我）向學生簡要介紹本節(jié)課的主題：“同學們，今天我們將學習如何撰寫作品梗概，這不僅能幫助我們更好地理解文章，還能提升我們的寫作技能?！?/p>

2.作品梗概概念講解

-（我）通過PPT展示作品梗概的定義和特點，讓學生初步了解其概念。

-（我）舉例說明作品梗概的撰寫方法，引導學生關注文章的主題、人物、情節(jié)等關鍵要素。

3.課文主旨內容探究

-（我）帶領學生回顧本單元所學課文，如《海底兩萬里》等，讓學生分享對課文內容的理解和感悟。

-（我）提問：“同學們，你們認為這篇文章的主旨是什么？請用簡潔的語言概括。”

-（學生）思考并回答問題，積極參與討論。

4.撰寫作品梗概實踐

-（我）選擇一篇課文，如《草原》，作為撰寫梗概的實踐對象。

-（我）引導學生分析課文結構，提煉出文章的主題、人物、情節(jié)等關鍵信息。

-（我）演示如何將關鍵信息整合成一篇簡潔明了的作品梗概。

-（學生）跟隨我的示范，嘗試獨立撰寫《草原》的作品梗概。

5.小組合作與交流

-（我）將學生分成若干小組，每組選擇一篇課文進行作品梗概的撰寫。

-（我）要求學生在小組內部分工合作，共同完成梗概的撰寫。

-（學生）在小組內討論、修改，共同完善作品梗概。

6.作品梗概展示與互評

-（我）邀請各小組代表上臺展示本組的作品梗概。

-（我）引導其他學生對展示的作品梗概進行評價，提出改進意見。

-（學生）積極參與評價，提出建設性意見。

7.總結與反饋

-（我）總結本次課堂學習，強調作品梗概撰寫的重要性和方法。

-（我）針對學生的表現(xiàn)給予積極反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-（學生）聽取反饋，總結經驗，為下一次寫作做好準備。

8.課后作業(yè)布置

-（我）布置課后作業(yè)：“請同學們選擇一篇自己喜歡的課文，獨立撰寫作品梗概，下節(jié)課分享。”

-（學生）認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

9.課后拓展

-（我）鼓勵學生在課后閱讀更多文學作品，嘗試撰寫不同類型作品的作品梗概。

-（我）提供一些課外閱讀資源，如經典文學作品、優(yōu)秀作文選等，供學生參考。

10.教學反思

-（我）在課后反思本次教學，分析教學效果，為下一次教學做好準備。

-（我）根據(jù)學生的反饋和作業(yè)完成情況，調整教學方法和策略，提高教學質量。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解作品梗概的概念：通過本節(jié)課的學習，學生能夠明確作品梗概的定義和作用，理解其與原文的關系，以及如何從長篇文章中提煉關鍵信息。

2.提升概括能力：學生在課堂實踐中，通過分析課文結構和提煉關鍵信息，提高了概括文章內容的能力，能夠準確、簡潔地表達文章的主旨和情節(jié)。

3.增強寫作技能：通過撰寫作品梗概的實踐，學生的寫作技能得到了鍛煉和提高。他們學會了如何運用簡潔明了的語言，將文章的主題、人物、情節(jié)等要素有機地結合在一起。

4.培養(yǎng)邏輯思維：在分析課文和撰寫梗概的過程中，學生需要梳理文章的邏輯關系，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和條理性。

5.提升審美鑒賞能力：通過對經典文學作品的深入分析，學生能夠更好地理解作品的內涵和藝術特色，提升審美鑒賞能力。

6.增強團隊合作能力：在小組合作活動中，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。

7.增進對文學作品的興趣：通過對作品梗概的撰寫，學生對文學作品產生了更濃厚的興趣，愿意主動閱讀和探索更多優(yōu)秀的文學作品。

8.提升自信心：在課堂分享和互評環(huán)節(jié)，學生得到了同伴和老師的認可和鼓勵，增強了自信心，更加敢于表達自己的觀點和創(chuàng)作。

9.形成良好的學習習慣：通過本節(jié)課的學習，學生養(yǎng)成了深入閱讀、積極思考、認真寫作的良好學習習慣，這將對他們的未來學習產生積極影響。

10.掌握學習方法：學生在本節(jié)課中學會了如何從文章中提取關鍵信息，如何進行有效的寫作練習，這些學習方法將對他們今后的學習大有裨益。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了案例教學法，通過分析經典作品梗概案例，讓學生更直觀地理解梗概的撰寫方法和技巧。

2.我還設計了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生模擬作家身份，創(chuàng)作并分享自己的作品梗概，以此激發(fā)學生的創(chuàng)造力和參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組合作活動中參與度不高，導致合作效果不佳。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授，未能充分調動學生的主觀能動性，使得部分學生被動學習。

3.在教學評價方面，我反思自己可能過于注重學生的寫作成果，而忽視了他們在學習過程中的思維發(fā)展和能力提升。

（三）改進措施

1.針對教學組織問題，我將在未來的課程中更加注重激發(fā)學生的參與熱情，例如通過設