Unit3 writing說課稿2024-2025學(xué)年滬教牛津版英語八年級(jí)上冊(cè)

Unit3writing說課稿2024-2025學(xué)年滬教牛津版英語八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析Unit3Writing部分，是2024-2025學(xué)年滬教牛津版英語八年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)重要組成部分。本節(jié)課主要教授學(xué)生在描述人物特征時(shí)如何運(yùn)用形容詞和描寫句型，以及如何組織一篇關(guān)于“我的朋友”的寫作。課程內(nèi)容緊密圍繞課本，旨在幫助學(xué)生掌握運(yùn)用英語描述人物外貌和性格特點(diǎn)的技能，同時(shí)培養(yǎng)他們的寫作能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠獨(dú)立完成一篇關(guān)于朋友的描寫性作文。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用形容詞和描寫句型來描述人物特征，能夠組織語言撰寫一篇關(guān)于朋友的英語描寫性作文。

2.文化意識(shí)：通過描述朋友，學(xué)生能夠理解和尊重不同人物的性格特點(diǎn)，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生學(xué)會(huì)通過模仿范文和自我修改來提升寫作技巧，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

4.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維，通過個(gè)性化描述發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語語法結(jié)構(gòu)，能夠運(yùn)用簡單的句型描述事物。此外，他們已經(jīng)接觸過一些描述人物特征的形容詞和詞匯，具備一定的語言基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在實(shí)際交流中運(yùn)用英語。他們?cè)谡J(rèn)知能力上具備一定的邏輯思維和創(chuàng)新能力，喜歡通過互動(dòng)和實(shí)踐來學(xué)習(xí)。學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于模仿，有的喜歡獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在描述人物特征時(shí)可能會(huì)遇到形容詞使用不當(dāng)、句子結(jié)構(gòu)不完整等問題。此外，組織一篇完整的描寫性作文可能需要更多的語言組織和邏輯思維能力，這對(duì)一些學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。同時(shí)，部分學(xué)生可能在寫作過程中缺乏自信，需要鼓勵(lì)和支持。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、白板

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：多媒體課件、在線英語學(xué)習(xí)資源

4.教學(xué)手段：小組討論、互動(dòng)式教學(xué)、寫作練習(xí)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一系列人物圖片，讓學(xué)生猜測(cè)他們的性格和愛好，激發(fā)學(xué)生對(duì)人物描述的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的描述人物特征的形容詞和句型，確保學(xué)生能夠回憶起相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解如何使用形容詞和描寫句型來描述人物的外貌和性格，強(qiáng)調(diào)句子的結(jié)構(gòu)和用詞的準(zhǔn)確性。

-舉例說明：通過展示范文，讓學(xué)生觀察和分析作者是如何描述朋友的，指出范文中的關(guān)鍵詞匯和句型。

-互動(dòng)探究：學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)朋友進(jìn)行描述，討論如何用英語表達(dá)，然后分享給全班。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成一篇關(guān)于“我的朋友”的描寫性作文，實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問題，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)形容詞和描寫句型的正確使用，以及如何組織一篇描寫性作文。

-學(xué)生分享他們的寫作成果，教師給予積極的反饋和評(píng)價(jià)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，根據(jù)課堂上學(xué)到的知識(shí)，修改并完善他們的作文，明天交上來。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：提供一些關(guān)于人物描寫的英文短文，讓學(xué)生閱讀并分析作者是如何生動(dòng)描繪人物特征的。

-視頻資源：播放一些英文電影或電視劇的片段，特別是那些聚焦于人物性格和關(guān)系的場(chǎng)景，讓學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)如何通過對(duì)話和情節(jié)展現(xiàn)人物特征。

-寫作指導(dǎo)：收集一些關(guān)于英語寫作的指導(dǎo)書籍和文章，特別是描寫性寫作的相關(guān)內(nèi)容，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

-文化背景資料：提供一些關(guān)于不同文化背景下人物特征描述的資料，幫助學(xué)生了解不同文化中描述人物的方式。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多的英文材料，特別是那些包含豐富的人物描寫的書籍和文章，以提高他們的語言感知力和描寫技巧。

-讓學(xué)生嘗試觀看英文電影或電視劇，并記錄下他們喜歡的人物描寫片段，分析這些描寫為什么有效，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

-建議學(xué)生定期閱讀寫作指導(dǎo)材料，特別是關(guān)于描寫性寫作的技巧和策略，幫助他們提升寫作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生探索不同文化背景下的人物特征描述，了解不同文化中的表達(dá)習(xí)慣，這有助于他們?cè)趯懽鲿r(shí)采用更地道、多樣化的表達(dá)方式。

-建議學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，例如，每周寫一篇關(guān)于他們所認(rèn)識(shí)的人的描寫性文章，并嘗試使用課堂上學(xué)習(xí)到的描寫技巧和句型。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互交換寫作作品，并進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，這樣可以幫助他們從不同的角度理解自己的寫作，并從中學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)①人物特征描述重點(diǎn)詞匯：

-形容詞：kind,friendly,tall,short,outgoing,shy,etc.

-動(dòng)詞：be,have,enjoy,etc.

-名詞：personality,appearance,hobby,etc.

②描寫句型：

-Sheisveryfriendlyandoutgoing.

-Hehasshorthairandblueeyes.

-Myfriendenjoysplayingsoccerandreadingbooks.

③課程重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型。

-如何組織一篇描寫性作文，包括開頭、中間和結(jié)尾的結(jié)構(gòu)。

-描寫性寫作中的語法和句式使用。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中，我試圖通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握描寫人物的技巧。在教學(xué)方法上，我采用了互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和寫作練習(xí)。以下是我對(duì)這次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)策略方面，我認(rèn)為讓學(xué)生通過小組討論來探究描寫人物的技巧是一個(gè)有效的策略。學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚧ハ鄦l(fā)，共同解決問題。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語水平缺乏信心。下次我會(huì)考慮在小組討論中加入更多的引導(dǎo)性問題，以幫助這些學(xué)生更好地融入討論。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作練習(xí)時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)走神或者分心。我意識(shí)到，可能是因?yàn)閷懽骶毩?xí)的時(shí)間較長，學(xué)生感到枯燥。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在下次教學(xué)中設(shè)置一些小目標(biāo)，比如每完成一段描寫就休息一下，或者進(jìn)行一些小型的互動(dòng)活動(dòng)，以保持學(xué)生的興趣和專注力。

在教學(xué)效果方面，我觀察到大多數(shù)學(xué)生能夠運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的形容詞和句型來描述人物，這表明他們?cè)谥R(shí)掌握方面有所進(jìn)步。然而，我也注意到一些學(xué)生在寫作時(shí)仍然存在語法錯(cuò)誤，這提示我在未來的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語法知識(shí)的鞏固。

學(xué)生對(duì)本節(jié)課的情感態(tài)度整體積極，他們對(duì)于能夠通過英語來描述自己和朋友感到興奮。但也有學(xué)生表示，寫作對(duì)他們來說仍然是一個(gè)挑戰(zhàn)。為了提高學(xué)生的寫作自信，我計(jì)劃在課堂上更多地分享優(yōu)秀的學(xué)生作品，并對(duì)他們的進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和反饋。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我認(rèn)為以下幾