Unit 4 Who's She？（說課稿）-2024-2025學年教科版（EEC）英語三年級上冊

Unit4Who'sShe？（說課稿）-2024-2025學年教科版（EEC）英語三年級上冊主備人備課成員設計思路本節(jié)課以教科版（EEC）英語三年級上冊Unit4"Who'sShe?"為核心內容，設計思路如下：首先通過圖片導入，激發(fā)學生興趣，引出本課主題。接著，通過聽力練習，讓學生感知和理解句型"Who'sshe/he?She/he's..."。然后，通過角色扮演和小組討論，讓學生在實際語境中運用所學句型。最后，結合課后練習，鞏固所學知識，提高學生的語言運用能力。整個教學過程注重培養(yǎng)學生的聽說能力和交際能力，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用“Who'sshe/he?She/he's...”句型進行人物身份的詢問和描述，提高日常交流中的語言運用能力。

2.文化意識：學生在了解和描述不同人物特征的過程中，增強對文化差異的認識，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質：通過觀察、分析和比較，學生能夠發(fā)現(xiàn)和總結人物特征描述的規(guī)律，提高邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學習能力：學生能夠主動參與課堂活動，積極與他人合作，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-掌握并正確使用“Who'sshe/he?She/he's...”句型進行提問和回答。例如，在描述同學時，學生能夠準確地說出“Who'sshe?She'sAlice.”。

-學習并運用本節(jié)課所學的詞匯，如“boy,girl,man,woman,teacher,student”等，以增強詞匯量。例如，學生能夠用這些詞匯正確描述人物身份。

-能夠在真實的語境中，如學校、家庭等場景，運用所學句型和詞匯進行交流。

2.教學難點

-正確區(qū)分和運用代詞“she”和“he”。學生可能會混淆這兩個代詞的用法，例如，錯誤地說出“Who'she?She'sTom.”。

-在描述人物時，正確使用“is”和“are”。學生可能會混淆第三人稱單復數(shù)的動詞使用，如錯誤地說出“She'sareateacher.”。

-理解并運用定語“a”的正確形式。學生在描述人物時可能會遺漏或不正確使用冠詞，如錯誤地說出“Sheteacher.”。

-在實際交流中，正確運用所學句型和詞匯進行連貫表達，而非簡單的單詞堆砌或機械重復。例如，學生需要能夠連貫地描述一個人物，而不僅僅是說出單個句子。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：提前發(fā)放教科版（EEC）英語三年級上冊教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備人物圖片、角色卡片、教學視頻等，以便于學生直觀理解課程內容，增強課堂互動性。

3.教學工具：準備投影儀、音響設備，以便展示教學視頻和圖片，提高教學效果。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習材料，營造良好的學習氛圍。教學過程一、導入

-Goodmorning,everyone!Today,we'regoingtolearnUnit4"Who'sShe?"fromourEnglishbook.Beforewestart,let'splayagametowarmup.CanyouguesswhoI'mtalkingabout?(展示一張人物圖片，如老師的朋友)Who'sshe?Yes,she'smyfriend,Lisa.Now,let'sseehowwellyouknowyourclassmates.Who'she/she?(讓學生猜測圖片中的人物)

二、新課展示

1.教學目標明確

-First,let'slookatourlearninggoalsfortoday.Bytheendofthislesson,youshouldbeabletoaskandanswerquestionslike"Who'sshe/he?"andusethesentence"She/he's..."todescribepeopleyouknow.

2.課文內容探究

-Now,let'sopenourbookstopage32.Lookatthepicture.Whatdoyousee?(引導學生觀察圖片)Yes,weseeagirlaskingherfriend,"Who'sshe?"Let'slistentothetapetogether.(播放課文錄音，學生聽并跟讀)

-Afterlistening,canyoutellmewhatthegirlisasking?Yes,she'sasking,"Who'sshe?"Andwhatistheanswer?"She'smymother."Greatjob!

3.詞匯學習

-Next,let'slearnsomenewwords.Lookatthepicturesofthepeopleinthebook.Canyounamethem?(讓學生指出并說出每個人物的名稱)Good!Now,let'spracticesayingthewordstogether.(老師帶領學生一起朗讀詞匯)

4.句型練習

-Now,let'spracticethesentence"Who'sshe/he?"and"She/he's...".I'llholdupapicture,andyouaskthequestion.Forexample,ifIshowyouthispicture(展示一張男孩的圖片),youcansay,"Who'she?"Then,I'llanswer,"He'smybrother."Let'strythistogether.(老師和學生輪流進行練習)

三、課堂活動

1.角色扮演

-Alright,nowlet'sdoarole-playactivity.I'llgiveeachgroupasetofcardswithdifferentpeople'spicturesandnames.Youneedtoaskandanswerthequestionsusingthesentencewejustlearned.Remembertouse"Who'sshe/he?"and"She/he's..."(每組學生進行角色扮演，老師巡回指導)

2.小組討論

-Aftertherole-play,let'shaveagroupdiscussion.Inyourgroups,talkaboutthepeopleyouknow.Usethesentence"Who'sshe/he?"and"She/he's..."todescribethem.Youcanalsoaskyourgroupmembersabouttheirfamiliesandfriends.(學生進行小組討論，老師巡回指導)

3.互動游戲

-Now,let'splayagamecalled"Who'sMissing?"I'llhideonepictureofapersonwe'velearnedtoday,andyouneedtoguesswho'smissing.Ifyouguesscorrectly,you'llgetaprize!(老師進行游戲，學生參與猜測)

四、鞏固練習

1.書面練習

-Alright,let'smoveontosomewrittenexercises.Turntopage34inyourbooks.Herearesomequestionsandanswers.Fillintheblankswiththecorrectwords.(學生在書上完成練習，老師巡回指導)

2.口頭練習

-Now,let'sdosomeoralexercises.I'llsayasentence,andyouneedtoansweritcorrectly.Forexample,Isay,"Who'sshe?"andyouanswer,"She'smymother."Let'sstart!(老師進行口頭提問，學生回答)

五、總結與作業(yè)

1.總結

-Welldone,everyone!Today,we'velearnedhowtoaskandanswerquestionsusing"Who'sshe/he?"and"She/he's...".We'vealsopracticeddescribingpeopleweknow.Canyoutellmewhatyou'velearnedtoday?(學生分享學習收獲)

2.作業(yè)布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteaboutyourfamily.Usethesentence"Who'sshe/he?"and"She/he's..."todescribeeachfamilymember.Youcanalsodrawapictureofyourfamily.I'llcollectyourhomeworknextclass.(布置作業(yè))

3.結束語

-Thankyouforyourhardworktoday.Remembertopracticeusingthenewsentencesandwordswe'velearned.I'mproudofyouall.Haveagreatday!(結束語)知識點梳理1.詞匯

-boy:男孩

-girl:女孩

-man:男人

-woman:女人

-teacher:老師

-student:學生

-mother:母親

-father:父親

-sister:姐姐/妹妹

-brother:哥哥/弟弟

2.句型

-Who'sshe/he?:她是誰？他是誰？

-She's...:她是...

-He's...:他是...

3.語法

-本節(jié)課主要學習如何使用“Who'sshe/he?”來詢問某人的身份，以及如何使用“She's...”和“He's...”來回答。

-“Who's”是“Whois”的縮寫形式，用于提問。

-“She's”和“He's”分別是“Sheis”和“Heis”的縮寫形式，用于回答，其中“is”是系動詞，用于連接主語和表語。

-描述人物時，需要注意使用正確的代詞和名詞。例如，如果描述的是女性，使用“she”和“her”；如果描述的是男性，使用“he”和“his”。

4.課文內容

-本節(jié)課的課文展示了一個女孩詢問她朋友的人物身份的場景。通過這個場景，學生學習了如何在實際對話中使用本節(jié)課的句型和詞匯。

-課文中出現(xiàn)的對話示例：

-Girl:Who'sshe?

-Friend:She'smymother.

-學生需要通過聽錄音、跟讀和角色扮演等方式，熟練掌握課文內容。

5.課堂活動

-角色扮演：學生通過角色扮演練習如何在不同情境下使用“Who'sshe/he?”和“She's.../He's...”句型。

-小組討論：學生分組討論，使用所學句型和詞匯描述他們認識的人。

-互動游戲：“Who'sMissing?”游戲幫助學生復習和鞏固所學的人物名稱和句型。

6.作業(yè)

-學生需要寫一篇關于自己家庭的短文，使用“Who'sshe/he?”和“She's.../He's...”句型描述家庭成員。

-學生可以附上一張家庭成員的畫圖，以增強作業(yè)的趣味性和創(chuàng)造性。

7.學習策略

-學生應該通過反復聽錄音和跟讀來提高發(fā)音和聽力理解能力。

-學生應該積極參與課堂活動，通過實際應用來鞏固所學知識。

-學生應該定期復習所學詞匯和句型，以保持記憶的新鮮度。

8.文化意識

-學生應該了解不同文化背景下的家庭成員稱呼和介紹方式可能有所不同，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

-學