全國人教版信息技術八年級下冊第一單元第2課《保存圖形》說課稿

全國人教版信息技術八年級下冊第一單元第2課《保存圖形》說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）全國人教版信息技術八年級下冊第一單元第2課《保存圖形》說課稿設計思路本節(jié)課以全國人教版信息技術八年級下冊第一單元第2課《保存圖形》為教學內容，旨在讓學生掌握圖形的保存方法，提高信息素養(yǎng)。設計思路如下：

1.引導學生回顧上節(jié)課學習的圖形制作知識，為本節(jié)課的學習奠定基礎。

2.通過演示、講解和互動，讓學生了解保存圖形的必要性和方法。

3.學生動手實踐，獨立完成圖形的保存操作，鞏固所學知識。

4.對學生進行個別指導，解答他們在操作過程中遇到的問題。

5.總結本節(jié)課所學內容，布置課后練習，提高學生的實際操作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括信息意識、計算思維和創(chuàng)新意識。具體目標如下：

1.信息意識：培養(yǎng)學生主動獲取、分析圖形信息的能力，提高對信息技術應用的認識。

2.計算思維：訓練學生運用邏輯思維解決圖形保存過程中的問題，發(fā)展解決問題的策略。

3.創(chuàng)新意識：鼓勵學生在掌握基本技能的基礎上，發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的圖形保存方法。學情分析本節(jié)課面向的是八年級的學生，他們在信息技術知識、能力和素質方面具備以下特點：

1.知識層面：學生已經掌握了基本的計算機操作技能，對信息技術的應用有初步的認識，但關于圖形的保存方法可能較為陌生。

2.能力層面：學生在操作計算機方面有一定的熟練度，但可能缺乏獨立解決問題的能力，尤其是在遇到新的操作任務時。

3.素質方面：學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力正在發(fā)展，但可能尚未形成穩(wěn)定的信息技術應用習慣。

在行為習慣方面，學生在信息技術課堂上表現(xiàn)出較高的興趣，但注意力有時容易分散。此外，部分學生可能存在依賴性強、動手實踐能力較弱的問題。

這些學情特點對課程學習的影響如下：

-學生對圖形保存方法的學習興趣較高，有利于激發(fā)學習動力。

-學生在操作能力上的不足可能導致學習過程中出現(xiàn)困難，需要教師在課堂上進行個別輔導。

-學生信息素養(yǎng)的參差不齊，需要教師在教學中關注個體差異，因材施教。

-學生的創(chuàng)新意識尚在培養(yǎng)階段，需要在教學中注重激發(fā)和引導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備全國人教版信息技術八年級下冊教材。

2.輔助材料：搜集與圖形保存相關的教學視頻、PPT演示文稿，以及示例圖形文件。

3.實驗器材：準備計算機、投影儀和足夠數(shù)量的U盤或移動硬盤，用于學生保存圖形文件。

4.教室布置：將教室分為教學演示區(qū)和學生操作區(qū)，確保學生能清晰地觀看演示并方便地進行實踐操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課的PPT和圖形保存的示例視頻，要求學生預習圖形保存的基本概念和步驟。

-設計預習問題：設計問題如“圖形保存的目的是什么？”“保存圖形有哪些常見格式？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求閱讀資料，初步了解圖形保存的方法。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試用自己的語言回答。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個有趣的圖形設計案例，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解圖形保存的步驟和注意事項，結合實際操作演示。

-組織課堂活動：分組進行圖形保存實踐，每組選擇一個圖形進行保存操作。

-解答疑問：對學生操作過程中遇到的問題進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學應用到實踐中。

-參與課堂活動：學生分組操作，嘗試獨立完成圖形的保存。

-提問與討論：學生在實踐中遇到問題時，向老師提問或與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解圖形保存的理論知識。

-實踐活動法：通過實際操作，鞏固圖形保存技能。

-合作學習法：分組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一個圖形設計的作業(yè)，要求學生設計并保存一個原創(chuàng)圖形。

-提供拓展資源：提供一些圖形設計的網(wǎng)站和書籍，供學生參考學習。

-反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，給予反饋和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)課堂所學，設計并保存一個圖形作品。

-拓展學習：利用提供的資源，進一步學習圖形設計的相關知識。

-反思總結：作業(yè)完成后，反思學習過程，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解并掌握圖形保存的方法，以及在實際操作中能夠靈活應用。通過課前預習、課中實踐和課后拓展，層層遞進，幫助學生攻克這一難點。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）圖形設計基礎：介紹圖形設計的基本概念，包括點、線、面的運用，以及色彩、形狀、紋理等元素在圖形設計中的作用。

（2）圖形保存格式：詳細講解常見的圖形保存格式，如JPG、PNG、GIF、SVG等，以及它們的特點和應用場景。

（3）圖形處理軟件：介紹常用的圖形處理軟件，如Photoshop、Illustrator、CorelDRAW等，以及它們的基本操作和功能。

（4）圖形創(chuàng)意設計：分享一些優(yōu)秀的圖形創(chuàng)意設計案例，分析其設計思路和技巧。

（5）信息技術發(fā)展趨勢：介紹當前信息技術的發(fā)展趨勢，包括人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等，讓學生了解圖形設計在未來的應用前景。

2.拓展建議：

（1）深入學習圖形設計理論：鼓勵學生閱讀相關書籍，如《圖形設計基礎》、《視覺傳達設計》等，以加深對圖形設計的理解。

（2）實踐操作與創(chuàng)作：學生可以嘗試使用圖形處理軟件，進行實際操作，創(chuàng)作自己的圖形作品。同時，可以參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的圖形設計比賽，提高自己的設計能力。

（3）關注行業(yè)動態(tài)：鼓勵學生關注國內外圖形設計領域的最新動態(tài)，如設計展覽、設計論壇等，了解行業(yè)前沿信息。

（4）交流與分享：學生可以與同學或老師進行交流，分享自己在圖形設計學習中的心得體會，互相學習，共同進步。

（5）跨學科學習：圖形設計涉及到藝術、計算機等多個領域，學生可以嘗試跨學科學習，如學習編程、繪畫、攝影等，以拓寬知識面和視野。

（6）利用網(wǎng)絡資源：學生可以觀看在線教育平臺上的圖形設計課程，如MOOC、教育視頻等，以補充課堂學習內容。

（7）定期總結與反思：學生應定期對自己的學習過程和成果進行總結與反思，發(fā)現(xiàn)問題，及時調整學習策略。內容邏輯關系①圖形保存的重要性

-重點知識點：圖形保存的目的和意義

-重點詞：保存、備份、安全性

-重點句：圖形保存是為了防止數(shù)據(jù)丟失，確保設計成果的安全。

②圖形保存的方法

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