習(xí)作例文：《風(fēng)向袋的制作》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

習(xí)作例文：《風(fēng)向袋的制作》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《風(fēng)向袋的制作》的說(shuō)課稿，旨在通過(guò)趣味性實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解課文內(nèi)容，提升學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我將教學(xué)重點(diǎn)放在風(fēng)向袋的制作過(guò)程和描述方法上。課程設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一是導(dǎo)入新課，通過(guò)展示風(fēng)向袋實(shí)物，激發(fā)學(xué)生興趣；二是引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，提煉風(fēng)向袋制作的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)；三是實(shí)踐操作，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作風(fēng)向袋，并鼓勵(lì)他們用所學(xué)知識(shí)描述制作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析課文《風(fēng)向袋的制作》中的制作步驟和描述方法，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、有條理地表達(dá)操作過(guò)程的能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：在制作風(fēng)向袋的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)向袋在氣象觀測(cè)中的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)氣象文化的認(rèn)識(shí)和理解。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手制作風(fēng)向袋的過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文《風(fēng)向袋的制作》中風(fēng)向袋的制作步驟和注意事項(xiàng)，能夠復(fù)述和總結(jié)制作過(guò)程。

②學(xué)習(xí)課文中描述風(fēng)向袋制作過(guò)程的表達(dá)方式，掌握如何用文字清晰地表達(dá)操作步驟。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生將課文中的抽象描述轉(zhuǎn)化為具體的操作實(shí)踐，確保學(xué)生在動(dòng)手制作過(guò)程中能夠準(zhǔn)確理解并遵循步驟。

②培養(yǎng)學(xué)生將制作過(guò)程中的觀察和體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言，能夠用條理清晰、語(yǔ)言準(zhǔn)確的文字描述整個(gè)制作過(guò)程，從而提高寫作能力。教學(xué)資源1.硬件資源：風(fēng)向袋制作材料（布料、竹簽、膠水等）、剪刀、針線、直尺、圓規(guī)。

2.軟件資源：PowerPoint演示文稿（包含課文重點(diǎn)內(nèi)容、風(fēng)向袋制作步驟圖解）。

3.信息化資源：課文電子版、制作風(fēng)向袋的視頻教程。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、分組討論、動(dòng)手實(shí)踐、口頭報(bào)告。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以展示一個(gè)制作好的風(fēng)向袋實(shí)物作為導(dǎo)入，詢問(wèn)學(xué)生是否知道風(fēng)向袋的作用，引發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)向袋的好奇心。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)風(fēng)向的知識(shí)，如風(fēng)向的定義、風(fēng)向標(biāo)的原理等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹課文《風(fēng)向袋的制作》中的制作材料、工具和步驟，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)。

舉例說(shuō)明：通過(guò)展示課文中的風(fēng)向袋制作示例，解釋每個(gè)步驟的具體操作方法，如如何剪裁布料、如何固定竹簽等。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組討論風(fēng)向袋制作過(guò)程中的可能問(wèn)題和解決方法，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：每組學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，動(dòng)手制作自己的風(fēng)向袋，教師觀察學(xué)生的操作過(guò)程，確保安全并指導(dǎo)制作細(xì)節(jié)。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生制作過(guò)程中，教師及時(shí)提供技術(shù)支持，幫助學(xué)生解決制作中的困難，確保每個(gè)學(xué)生都能完成風(fēng)向袋的制作。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生展示他們的風(fēng)向袋，并請(qǐng)學(xué)生分享制作過(guò)程中的感受和學(xué)到的知識(shí)，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學(xué)生根據(jù)今天的制作體驗(yàn)，寫一篇關(guān)于《我制作的風(fēng)向袋》的短文，要求描述制作過(guò)程、遇到的困難及解決方法，以及制作完成后的感受。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《氣象觀測(cè)與天氣預(yù)報(bào)》

-《生活中的科學(xué)：風(fēng)向與風(fēng)力》

-《風(fēng)向袋在氣象研究中的應(yīng)用》

-《動(dòng)手做科學(xué)：風(fēng)向袋的制作與使用》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察并記錄一周內(nèi)每天的風(fēng)向和風(fēng)力，分析其變化規(guī)律。

-研究不同材質(zhì)對(duì)風(fēng)向袋性能的影響，如布料、塑料等。

-設(shè)計(jì)并制作其他類型的氣象觀測(cè)工具，如簡(jiǎn)易雨量計(jì)、溫度計(jì)等。

-調(diào)查了解風(fēng)向袋在氣象觀測(cè)中的實(shí)際應(yīng)用和歷史發(fā)展。

-閱讀相關(guān)書籍和資料，深入了解氣象學(xué)的基本原理和風(fēng)向袋的制作技巧。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)俱樂(lè)部，與其他同學(xué)一起分享氣象觀測(cè)的心得和經(jīng)驗(yàn)。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，觀看氣象觀測(cè)相關(guān)的科普視頻，擴(kuò)展知識(shí)面。

-嘗試將風(fēng)向袋的制作過(guò)程拍攝成視頻，與同學(xué)和老師分享制作心得。

-參與學(xué)校組織的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如氣象觀測(cè)比賽、科學(xué)展覽等。

-定期總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，撰寫科學(xué)日志，記錄探究過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和思考。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將實(shí)物展示與課文內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生能夠直觀地理解風(fēng)向袋的制作過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性。

2.通過(guò)小組合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在制作風(fēng)向袋的過(guò)程中進(jìn)行互動(dòng)探究，這不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作中參與度不高，可能是因?yàn)榉纸M不夠合理或者學(xué)生間的分工不明確。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于注重動(dòng)手實(shí)踐，而忽略了學(xué)生書面表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性，導(dǎo)致部分學(xué)生在寫作總結(jié)時(shí)表達(dá)不清。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我反思自己可能過(guò)于依賴學(xué)生的口頭反饋，而沒(méi)有采用更多元化的評(píng)價(jià)方式來(lái)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)分組合作的問(wèn)題，我將在未來(lái)的教學(xué)中更加細(xì)致地考慮學(xué)生的興趣和能力，優(yōu)化分組策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。

2.為了平衡動(dòng)手實(shí)踐與書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，我計(jì)劃在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)加入寫作練習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)手制作后，能夠即時(shí)記錄并