Unit 5 Into the Wild Using language Animal Idioms 說課稿-2024-2025學年高一上學期英語外研版（2019）必修第一冊

Unit5IntotheWildUsinglanguageAnimalIdioms說課稿-2024-2025學年高一上學期英語外研版（2019）必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以Unit5IntotheWild中的Usinglanguage部分——AnimalIdioms為核心內容，針對2024-2025學年高一上學期英語外研版（2019）必修第一冊教材，設計以下教學思路：

1.通過引入動物謎語激發(fā)學生興趣，引導學生關注動物成語。

2.利用多媒體展示動物成語，讓學生初步感知其含義和用法。

3.通過小組討論、情境模擬等方式，讓學生運用所學動物成語進行實際交流。

4.設計練習題目，鞏固學生對動物成語的理解和運用。

5.總結課堂內容，布置相關作業(yè)，幫助學生深入理解和掌握動物成語。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學生運用英語描述動物特征和習性的能力，以及在特定語境中正確使用動物成語進行表達的能力。

2.思維品質：通過分析動物成語的含義和來源，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化意識：讓學生了解中西方文化中動物成語的差異，增強跨文化交際能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學生對英語學習的興趣和積極性。學情分析本節(jié)課面對的是高一學生，他們具備以下特點：

1.知識層面：學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流，但對動物成語的理解和使用可能較為有限，需要通過教學加以拓展。

2.能力層面：學生在聽力、口語、閱讀和寫作方面有了一定基礎，但尚需提高綜合運用英語的能力，尤其是在實際語境中運用成語的能力。

3.素質方面：學生具備一定的自主學習能力，但可能缺乏持久的學習興趣和積極性，需要通過多樣化的教學手段激發(fā)其學習熱情。

4.行為習慣：學生在學習過程中可能存在依賴性強、課堂參與度不高的問題，需要教師在教學過程中注重培養(yǎng)其獨立思考和積極參與的習慣。

5.課程影響：動物成語作為英語文化的一部分，學生對這一內容的學習有助于提升他們對英語學習的興趣，豐富他們的文化知識，對課程學習具有積極的推動作用。因此，在教學過程中，應關注學生的實際需求，以生動有趣的方式呈現(xiàn)教學內容，提高學生的學習積極性。教學方法與策略1.教學方法：結合學生特點，采用講授法、任務型教學法、合作學習法等，確保學生能夠理解動物成語的含義并能在實際語境中運用。

2.教學活動：設計角色扮演，讓學生在模擬的日常生活場景中使用動物成語；開展小組討論，讓學生分享對成語的理解和運用經(jīng)驗；進行成語接龍游戲，增加趣味性并加強記憶。

3.教學媒體：利用PPT展示成語及其例句，使用音頻和視頻材料幫助學生更好地理解成語的文化背景和使用情境。教學過程1.導入新課

Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtolearnaboutsomethingveryinterestinginUnit5,IntotheWild.We'llbeexploringanimalidioms.Beforewebegin,let'sseehowmuchyoualreadyknow.Cananyonetellmewhatanidiomis?(等待學生回答)

Great!Anidiomisaphraseorexpressionwhosemeaningisnotpredictablefromtheusualmeaningsofitsconstituentelements.Now,let'smoveontoourlesson.

2.呈現(xiàn)動物成語

(展示PPT，上面有動物成語和相應的圖片)

Lookatthesepicturesandtrytoguesswhatidiomstheyrepresent.(等待學生回答)

Yes,that'scorrect!"Awolfinsheep'sclothing"meanssomeonewhoappearskindbutisactuallydangerous.Now,let'sseehowmanyanimalidiomsyoucanrecognize.(展示更多成語和圖片，讓學生猜測和回答)

3.課文主旨內容探究

Nowthatwehavesomebackgroundknowledgeaboutanimalidioms,let'smoveontothemaincontentofourlesson.OpenyourbookstopageXXandreadthetext"AnimalIdioms."Asyouread,payattentiontohowtheauthorexplainsthemeaningsoftheseidiomsandgivesexamplesoftheiruse.(等待學生閱讀)

Afteryou'vefinishedreading,I'llcallonsomeofyoutosharewhatyou'velearned.(等待學生分享)

4.動物成語用法討論

Nowthatweunderstandthemeaningsoftheseanimalidioms,let'sdiscusshowwecanusetheminsentences.I'llgiveyouanexample:"He'sasbusyasabee."Canyouthinkofasituationwhereyoucouldusethisidiom?(等待學生回答)

Great!Now,inpairs,discussthefollowingquestions:

a)Canyouthinkofanotheridiomfromthetextandasituationwhereyoucoulduseit?

b)Howdoanimalidiomsmakeourlanguagemorevividandinteresting?

(給予學生足夠的時間討論，然后邀請幾組學生分享他們的答案)

5.角色扮演活動

Let'sputwhatwe'velearnedintopracticewitharole-playactivity.I'lldivideyouintosmallgroups,andeachgroupwillbegivenascenario.Youneedtocreateashortdialogueusingatleastthreeanimalidiomsfromthetext.(分配角色扮演任務，等待學生準備)

Afteryou'veprepared,eachgroupwillcometothefrontandpresenttheirdialogue.Remembertospeakclearlyandusetheidiomscorrectly.(學生進行角色扮演，教師提供反饋和指導)

6.成語接龍游戲

Now,let'splayagameof"IdiomRelay."I'llsayanidiom,andthenextstudentmustsayanotheridiomthatstartswiththelastletterofthefirstidiom.Forexample,Isay"asbusyasabee,"andthenextstudentmightsay"easydoesit."Let'sseehowfarwecango!(教師開始游戲，學生輪流參與)

7.課文重點句型學習

Let'slookatsomekeysentencestructuresfromthetextthatcanhelpususeanimalidiomseffectively.OnpageXX,you'llseesentenceslike"Asthesayinggoes..."and"Thisidiommeans..."Copythesesentencesintoyournotebooksandpracticeusingthemwithdifferentidioms.(教師板書重點句型，學生跟隨書寫并練習)

8.練習與鞏固

Now,I'llgiveyousomeexercisestopracticeusinganimalidioms.You'llfindtheseexercisesinyourworkbookonpageXX.Workindependentlytocompletethem,andthenwe'llgoovertheanswerstogether.(學生獨立完成練習，教師提供答案和解釋)

9.總結與作業(yè)布置

Alright,we'vecoveredalotofgroundtoday.Let'ssummarizewhatwe'velearned.We'vediscussedthemeaningsofanimalidioms,seenhowtheycanbeusedinsentences,andevenpracticedspeakingwiththem.Remember,idiomsareanimportantpartoflanguage,andtheycanmakeourspeechmorecolorfulandexpressive.

Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphusingatleastfiveanimalidiomsfromtoday'slesson.Makesuretoincludeavarietyofidiomsandusethemcorrectlyincontext.(布置作業(yè))

Beforewefinish,arethereanyquestionsoranythingyou'dliketoclarifyaboutanimalidioms?(等待學生提問，教師解答)

Alright,that'sallfortoday.Thankyouforyourhardworkandparticipation.I'mlookingforwardtoreadingyourhomeworkandseeinghowyou'veusedtheidiomsinyourwriting.Haveagreatday!(結束課程)學生學習效果學生學習效果在本節(jié)課中表現(xiàn)得相當顯著，以下是從幾個方面對學生學習成果的描述：

1.知識掌握：學生能夠準確理解并記憶所學的動物成語，例如“asbusyasabee”和“awolfinsheep'sclothing”，并能將這些成語運用到實際語境中。通過課文的閱讀和教師的講解，學生對于成語的含義和來源有了更深入的了解。

2.語言運用：學生在角色扮演和成語接龍游戲中積極使用所學的成語，表現(xiàn)出良好的語言運用能力。他們能夠在句子中正確地使用成語，使得語言表達更加生動有趣。

3.思維能力：通過討論成語的含義和使用場景，學生的邏輯思維和批判性思維得到了鍛煉。他們能夠分析成語背后的邏輯關系，并在實際情境中創(chuàng)造性地運用這些成語。

4.文化意識：學生對英語國家的文化有了更深的認識，了解到了不同文化背景下成語的差異，這有助于他們建立跨文化交際的能力。

5.學習習慣：學生在課堂上的積極參與和課后的自主練習表明，他們正在形成良好的學習習慣。他們能夠主動查找資料，嘗試在不同的語境中使用成語，顯示出對英語學習的熱情和積極性。

6.自我表達：學生在寫作作業(yè)中運用了至少五個動物成語，這不僅提升了他們的寫作水平，也增強了他們用英語表達自己想法的能力。他們能夠將成語融入自己的句子中，使文章更加豐富和有說服力。

7.學習策略：學生在教師的引導下，學會了如何通過上下文線索理解成語的含義，以及如何通過構詞法記憶成語。這些學習策略的掌握將有助于他們在未來的學習中更加高效。

總體來說，學生在本節(jié)課中不僅掌握了動物成語的知識，而且在語言運用、思維發(fā)展、文化理解和自我表達等方面都取得了顯著的進步。他們的學習效果體現(xiàn)了本節(jié)課教學目標的達成，也驗證了所采用的教學方法和策略的有效性。教學反思與總結Reflectingontoday'slessononanimalidioms,Iseebothsuccessesandareasforimprovement.Thestudentswereengagedandenthusiastic,whichisalwaysapleasuretoobserve.Here'swhatI'venoted:

TeachingReflection:

Duringthelesson,Ifoundthattheuseofvisualaids,suchaspicturesandslides,wasparticularlyeffectiveinhelpingstudentsunderstandandremembertheidioms.Thevisualelementseemedtomaketheabstractconceptsmoreconcreteforthem.However,Ialsonoticedthatsomestudentsweremorefocusedonthevisualaspectratherthanthemeaningandusageoftheidioms.Inthefuture,Iwillbalancetheuseofvisualaidswithmoreinteractiveactivitiesthatrequirestudentstoactivelyproducelanguage.

Therole-playactivitywasahighlightofthelesson.Studentswerecreativeandenjoyedactingoutscenarioswheretheycouldusetheidiomsnaturally.However,somegroupsstruggledwiththetransitionbetweenroles,whichsuggeststhattheymayneedmoreguidanceonhowtostructuretheirdialogues.Iwillprovideclearerframeworksfortheseactivitiesinfuturelessons.

OneareawhereIfeltIcouldhavedonebetterwasinmanagingtheclassroomdynamics.Somestudentsdominatedthediscussions,whileothersweremorereticent.Ineedtofindwaystoensurethatallstudentshavetheopportunitytospeakandcontribute.PerhapsIcouldimplementasystemwhereeachstudentisrequiredtospeakatleastonceduringgroupdiscussions.

TeachingSummary:

Overall,thelessonwassuccessfulintermsofstudentlearningoutcomes.Thestudentsdemonstratedasolidunderstandingoftheanimalidiomswecovered,andtheywereabletousethemcorrectlyinsentences.Thisindicatesthattheyhaveinternalizedthemeaningsandcanapplythemappropriately.

Intermsofskills,studentsimprovedtheirabilitytoengageininteractivespeakingactivities.Theywereabletoconstructsentencesusingtheidiomswithrelativeease,andtheirconfidenceinspeakingEnglishseemedtogrowasthelessonprogressed.

Ontheaffectiveside,thestudentsshowedagenuineinterestintheidiomsandtheirculturalsignificance.Thiswasevidentintheirenthusiasticparticipationinthediscussionsandtheirwillingnesstosharetheirthoughtsandideas.

Despitethesesuccesses,thereareareaswherewecanimprove.Somestudentsstillstrugglewiththepronunciationofcertainidioms,andothersneedmorepracticeinusingthemincontext.Toaddresstheseissues,Iplantoincorporatemorepronu