Unit4 My Home PartA（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit4MyHomePartA（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教PEP版英語四年級上冊Unit4MyHomePartA。本部分主要包括學習描述家居環(huán)境和方位的詞匯，如“bedroom,livingroom,bathroom,kitchen,table,chair,sofa”等，以及相關(guān)的句型“Whereis...?It'sin...”和“Yes,itis./No,itisn't.”。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握這些詞匯和句型，并在實際情景中進行運用。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學的詞匯和句型與學生在三年級下冊Unit4所學的家居環(huán)境和方位知識有緊密聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將拓展學生的詞匯量，提高他們描述家居環(huán)境的能力。同時，通過本節(jié)課的學習，學生能夠鞏固已掌握的知識，形成更加系統(tǒng)的家居環(huán)境描述體系。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠準確發(fā)音并熟練運用本節(jié)課所學的家居環(huán)境和方位詞匯，以及在真實語境中正確使用“Whereis...?It'sin...”和“Yes,itis./No,itisn't.”進行詢問和回答。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解和尊重不同文化背景下家居環(huán)境的差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在描述家居環(huán)境時，能夠進行觀察、分析和創(chuàng)新，提高思維活躍性和邏輯性。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，通過本節(jié)課的學習，能夠自主構(gòu)建知識體系，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：如“bedroom,livingroom,bathroom,kitchen,table,chair,sofa”等，這些詞匯是描述家居環(huán)境的基礎(chǔ)，需要學生熟練掌握并能在實際對話中使用。

-句型運用：掌握并熟練運用“Whereis...?It'sin...”詢問物品位置，以及“Yes,itis./No,itisn't.”進行肯定或否定回答。例如，在教室中模擬家居環(huán)境，讓學生練習提問和回答，如“Whereisthesofa?It'sinthelivingroom.”。

2.教學難點

-方位詞匯的準確使用：學生可能會混淆“in,on,under,behind”等方位詞匯，難以準確描述物品的具體位置。例如，讓學生通過角色扮演游戲，模擬在房間內(nèi)尋找物品的場景，強調(diào)不同方位詞匯的正確用法。

-句型的靈活應(yīng)用：學生在使用“Whereis...?It'sin...”句型時，可能會出現(xiàn)語序錯誤或遺漏關(guān)鍵信息?？梢酝ㄟ^設(shè)計不同的家居環(huán)境場景，讓學生在真實的語境中練習提問和回答，如在不同房間中放置物品，讓學生描述其位置，并糾正錯誤。

-詞匯的拼寫和發(fā)音：對于一些長單詞或容易混淆的詞匯，如“bathroom,kitchen”，學生可能會在發(fā)音或拼寫上遇到困難。可以通過單詞卡片、拼寫游戲和發(fā)音練習來幫助學生掌握這些詞匯。教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、語音實驗室（如有條件）

-軟件資源：人教PEP版英語四年級上冊教學軟件、互動式白板軟件

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺

-信息化資源：英語學習APP、在線英語學習資源（詞匯卡片、動畫演示、音頻資料）

-教學手段：實物教具（家具模型）、卡片游戲、情景模擬道具（房間場景布置）、教學海報教學過程設(shè)計【導入環(huán)節(jié)】（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張溫馨家居的圖片，引導學生觀察并提問：“Whatcanyouseeinthepicture?Canyounametheroomsandfurniture?”

-提出問題：教師提出問題：“DoyouknowtheEnglishwordsfortheroomsinyourhouse?Howdoyoudescribewherethingsare?”

-學生討論：學生分小組討論，并用中文嘗試描述家居環(huán)境和物品位置。

【講授新課】（用時15分鐘）

-呈現(xiàn)新詞匯：教師展示家具和房間的圖片，引入新詞匯，如“bedroom,livingroom,bathroom,kitchen,table,chair,sofa”，并正確示范發(fā)音。

-介紹句型：教師通過TPR（TotalPhysicalResponse）教學法，邊演示邊介紹“Whereis...?It'sin...”和“Yes,itis./No,itisn't.”句型，確保學生理解。

-互動練習：教師與學生進行問答練習，如“Whereisthetable?It'sinthelivingroom.”，讓學生模仿并參與。

【鞏固練習】（用時10分鐘）

-分組活動：學生分成小組，每組選擇一個房間模型，用學過的詞匯和句型描述房間內(nèi)物品的位置。

-角色扮演：學生兩兩一組，模擬在房間內(nèi)尋找物品的情景，使用所學句型進行交流。

-教師反饋：教師觀察學生的表現(xiàn)，對正確的使用給予肯定，對錯誤的使用進行糾正。

【課堂提問與互動】（用時5分鐘）

-教師提問：教師隨機提問學生，如“Whereisyourbed?Isitnearthewindow?”，鼓勵學生用英語回答。

-學生提問：學生提出自己的問題，如“WhereistheTV?Isitinthelivingroom?”，其他學生嘗試回答。

【創(chuàng)新環(huán)節(jié)】（用時5分鐘）

-游戲活動：教師設(shè)計一個“家居寶藏獵人”游戲，學生需要在教室中找到隱藏的家具模型，并用英語描述其位置。

-獎勵機制：為鼓勵積極參與，教師準備小獎品，給予表現(xiàn)突出的學生。

【總結(jié)與反思】（用時5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，再次強調(diào)新詞匯和句型的正確使用。

-學生反思：學生分享本節(jié)課的學習收獲和遇到的問題，教師提供解答和指導。

【總用時】45分鐘

本節(jié)課通過情境創(chuàng)設(shè)、互動問答、游戲活動等多種形式，充分調(diào)動學生的積極性，確保學生對家居環(huán)境和方位詞匯的理解和掌握。同時，通過課堂提問和小組活動，增強學生的語言運用能力和團隊合作能力。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生能夠熟練地識別和拼寫本節(jié)課所學的家居環(huán)境和方位詞匯，如“bedroom,livingroom,bathroom,kitchen,table,chair,sofa”，并在實際對話中正確運用這些詞匯。

2.句型應(yīng)用：學生能夠理解并正確使用“Whereis...?It'sin...”和“Yes,itis./No,itisn't.”句型，能夠在不同的情境中詢問和描述物品的位置。

3.交流能力：通過課堂互動和小組活動，學生的英語口語交流能力得到提升，能夠更加自信地用英語進行對話。

4.文化理解：學生對不同文化背景下的家居環(huán)境有了初步的認識，能夠尊重并理解文化差異。

-在導入環(huán)節(jié)，學生通過觀察圖片和討論，激發(fā)了對家居環(huán)境英語表達的興趣，為后續(xù)的學習奠定了基礎(chǔ)。

-在講授新課環(huán)節(jié)，學生通過教師的示范和TPR教學法的實踐，快速掌握了新詞匯的發(fā)音和意思。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生通過分組活動和角色扮演，不僅加深了對新知識的理解，而且提高了實際運用能力。

-在課堂提問與互動環(huán)節(jié)，學生的英語思維能力得到了鍛煉，能夠迅速反應(yīng)并準確回答問題。

-在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，學生通過參與游戲活動，進一步鞏固了所學知識，并且在輕松愉快的氛圍中提高了學習興趣。

-在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，學生能夠自主總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，并對自己的學習過程進行反思，這有助于他們形成良好的學習習慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學內(nèi)容的核心知識點

-家居環(huán)境詞匯：bedroom,livingroom,bathroom,kitchen,table,chair,sofa

-方位詞匯：in,on,under,behind

-句型結(jié)構(gòu)：Whereis...?It'sin.../Yes,itis./No,itisn't.

②教學內(nèi)容的邏輯順序

-首先，通過導入環(huán)節(jié)激發(fā)學生對家居環(huán)境描述的興趣，引出本節(jié)課的核心詞匯和句型。

-其次，在講授新課環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地介紹新詞匯和句型，并通過互動確保學生理解。

-接著，在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過實際操作和練習，加深學生對知識點的掌握。

-最后，在課堂提問與互動環(huán)節(jié)，檢驗學生的學習效果，并通過創(chuàng)新活動進一步提升學生的語言運用能力。

③教學內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性

-詞匯與