Unit12 I can swim（說課稿）-2023-2024學(xué)年北師大版（一起）英語一年級下冊

Unit12Icanswim（說課稿）-2023-2024學(xué)年北師大版（一起）英語一年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容

Unit12"Icanswim"——2023-2024學(xué)年北師大版（一起）英語一年級下冊。本章節(jié)主要包括以下內(nèi)容：學(xué)習(xí)動詞短語"canswim"、"canrun"、"canjump"等，以及相應(yīng)的否定句"can'tswim"、"can'trun"、"can'tjump"。通過圖片和情景對話，讓學(xué)生掌握這些動詞短語的使用，并在實際情境中運用，如詢問他人是否會游泳、跑步、跳躍等。同時，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行簡單交流的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit12"Icanswim"，學(xué)生將能夠運用所學(xué)動詞短語進(jìn)行自我技能的表達(dá)，提高語言運用能力。同時，通過交流互動，增強(qiáng)合作意識和跨文化交際能力。在文化意識方面，學(xué)生將了解不同文化背景下人們對于技能的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生將掌握通過情景和圖片學(xué)習(xí)新詞匯和句型的策略，提升自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握并能正確運用動詞短語"canswim"、"canrun"、"canjump"及其否定形式"can'tswim"、"can'trun"、"can'tjump"。具體細(xì)節(jié)如下：

-理解和運用情態(tài)動詞"can"表示能力。

-學(xué)會使用"Ican..."和"Ican't..."結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己能或不能做某事。

-通過情景對話練習(xí)，能夠在實際交流中詢問和回答他人是否能夠進(jìn)行某項活動。

例如：在課堂活動中，教師將展示不同的動作圖片，引導(dǎo)學(xué)生用"Icanswim."或"Ican'tswim."等句型進(jìn)行描述。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點在于正確運用動詞短語和情態(tài)動詞"can"的否定形式，以及在實際語境中靈活運用。具體難點如下：

-學(xué)生可能會混淆情態(tài)動詞"can"和其他動詞的使用，如將"canswim"錯誤地說成"canswimming"。

-學(xué)生在構(gòu)成否定句時可能會忘記使用"can't"而錯誤地使用"cannot"。

-在實際交流中，學(xué)生可能不知道如何正確地根據(jù)上下文使用情態(tài)動詞"can"。

例如：在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以通過角色扮演或小組對話的方式，讓學(xué)生在真實的語境中使用"can"和"can't"，如詢問同學(xué)是否會游泳，并引導(dǎo)他們正確回答"Yes,Ican."或"No,Ican't."。同時，教師需要特別注意糾正學(xué)生的語法錯誤，確保他們能夠準(zhǔn)確表達(dá)。四、教學(xué)資源

-硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、教學(xué)視頻片段

-課程平臺：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：電子課本、互動學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實物圖片、動作卡片、情景模擬道具五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段孩子們在不同場合進(jìn)行游泳、跑步、跳躍的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-視頻結(jié)束后，教師提出問題：“Canyouswim?Canyourun?Canyoujump?”，引導(dǎo)學(xué)生用中文回答，并鼓勵他們嘗試用英文回答。

-教師板書"can"和"can't"，并簡單解釋它們的意思。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示一系列動作圖片，如游泳、跑步、跳躍等，并引導(dǎo)學(xué)生使用"Ican..."和"Ican't..."結(jié)構(gòu)描述圖片。

-教師用TPR（全身反應(yīng)法）進(jìn)行動作演示，讓學(xué)生跟隨模仿，同時重復(fù)使用目標(biāo)句型。

-教師通過情景對話，如與一位學(xué)生進(jìn)行對話：“Canyouswim?Yes,Ican.Canyourun?No,Ican't.”，來展示如何在實際交流中使用這些句型。

-教師引導(dǎo)學(xué)生注意"can"后面跟動詞原形。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生被分成小組，每個小組有一套動作卡片。小組內(nèi)學(xué)生輪流提問并回答是否能夠完成卡片上的動作。

-教師在教室走動，監(jiān)控學(xué)生的練習(xí)情況，提供必要的幫助和糾正錯誤。

-教師選取幾組學(xué)生進(jìn)行全班展示，鼓勵其他學(xué)生給予反饋。

4.情境互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師設(shè)置一個“運動會”的情景，邀請學(xué)生參與不同的運動項目。

-學(xué)生分成幾個小組，每個小組選擇一個運動項目，如游泳、跑步等。

-學(xué)生用目標(biāo)句型邀請其他同學(xué)參與，例如：“Canyouswimwithme?Yes,Ican!”或者“Canyourun?No,Ican't.Icanjump!”。

-教師觀察學(xué)生的互動，并適時提供語言支持。

5.課堂提問與總結(jié)（5分鐘）

-教師隨機(jī)提問幾位學(xué)生，詢問他們學(xué)會了什么，以及如何用英語表達(dá)自己能或不能做某事。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語。

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語詢問家人是否能夠進(jìn)行某項活動，并記錄下來。

整個教學(xué)過程設(shè)計旨在讓學(xué)生在情境中自然地學(xué)習(xí)和使用目標(biāo)語言，通過互動和練習(xí)鞏固新知識，同時培養(yǎng)他們的語言能力和合作精神。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-英語兒童歌曲：尋找與游泳、跑步、跳躍等運動相關(guān)的英語兒童歌曲，如"Thewheelsonthebus"（修改歌詞為"Theswimmersinthepool"）等，以增強(qiáng)學(xué)生的語音和語感。

-英語動畫片：推薦學(xué)生觀看一些簡單的英語動畫片，如"DoratheExplorer"或"PeppaPig"，在這些動畫片中尋找與運動相關(guān)的片段，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。

-英語繪本：選擇一些適合一年級學(xué)生的英語繪本，如"CanIPlay,Too?"，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)更多關(guān)于運動和能力的詞匯。

-在線互動游戲：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺上的互動游戲，如"SwimmingGame"或"RunningGame"，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用"can"和"can't"。

2.拓展建議

-家庭互動：鼓勵家長在家中與學(xué)生一起進(jìn)行簡單的英語對話，如詢問孩子"Canyouhelpme?"并讓孩子回答"Yes,Ican."或"No,Ican't."。這樣可以讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中。

-角色扮演：學(xué)生可以嘗試在家中進(jìn)行角色扮演游戲，扮演不同的角色，如游泳教練、運動員等，并用英語進(jìn)行對話。

-制作小書：學(xué)生可以嘗試制作一本關(guān)于運動的小書，每頁描述一種運動，并用"Ican..."或"Ican't..."來描述自己是否能進(jìn)行該項運動。

-觀察日記：鼓勵學(xué)生記錄一周內(nèi)自己參與的運動，并用英語寫日記，描述自己能或不能做的事情。

-社區(qū)活動：如果可能的話，鼓勵學(xué)生參加社區(qū)組織的英語角或運動活動，與其他孩子一起用英語交流，實踐所學(xué)知識。

-英語角：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)設(shè)立英語角，定期組織學(xué)生進(jìn)行英語交流活動，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中練習(xí)使用英語。七、板書設(shè)計

①重點知識點

-情態(tài)動詞"can"和"can't"的用法

-動詞短語"swim"、"run"、"jump"及其否定形式

②重點詞匯

-swim,run,jump,can,can't

③重點句型

-"Icanswim."

-"Ican'trun."

-"Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican't."八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課堂教學(xué)中，我嘗試通過多種方式讓學(xué)生掌握"can"和"can't"的用法，以及相關(guān)的動詞短語。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)通過視頻和提問的方式能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，為接下來的新課內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。然而，我也注意到，在播放視頻時，部分學(xué)生可能會過于專注于視頻內(nèi)容而忽略了之后的教學(xué)活動。因此，我需要在播放視頻后立即將學(xué)生的注意力引導(dǎo)回課堂上來。

在講授新課的過程中，我使用了TPR法和情景對話，這有助于學(xué)生直觀地理解動詞短語和情態(tài)動詞"can"的用法。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在模仿動作時可能不夠自信，這可能是因為他們害怕犯錯。為了增強(qiáng)他們的自信心，我應(yīng)該在課堂上更多地鼓勵他們，讓他們知道犯錯是學(xué)習(xí)的一部分。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，小組活動的設(shè)置讓學(xué)生有了更多的機(jī)會進(jìn)行口語練習(xí)，但也出現(xiàn)了學(xué)生之間交流不充分的情況。我應(yīng)該在活動中更頻繁地走動觀察，確保每個學(xué)生都有參與交流和練習(xí)的機(jī)會。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對于"can"和"can't"的基本用法有了較好的掌握，能夠用這些句型進(jìn)行簡單的自我表達(dá)。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣似乎有所提高，他們在課堂上的參與度也較高。

盡管如此，我也注意到一些學(xué)生在使用否定句時仍然存在困難，比如忘記將"can"變?yōu)?can't"。此外，一些學(xué)生在實際交流中還是不夠大膽，需要