習作 記一次游戲 看說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）

習作記一次游戲看說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《習作：記一次游戲》，選自2024-2025學年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）。本節(jié)課要求學生通過觀察和體驗，以記敘文的形式描述一次游戲的經(jīng)過，表達自己在游戲中的感受。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在三年級時學習的記敘文寫作有關，要求學生運用已掌握的記敘文寫作方法，如時間、地點、人物、事件等要素，結(jié)合自己在游戲中的所見所聞所感，進行有序、生動的描述。此外，本節(jié)課還將引導學生學會運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學生運用語言文字進行觀察、思考和表達的能力，能夠準確、生動地描述游戲過程和自己的感受。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，通過游戲體驗和寫作實踐，提高學生的邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：引導學生理解游戲作為一種文化現(xiàn)象，其在個人成長和文化傳承中的作用，增強文化自信。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學生在寫作中嘗試不同的表達方式和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其獨立解決問題的能力和實踐創(chuàng)新能力。教學難點與重點1.教學重點：

-游戲過程的有序描述：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生學會如何按照時間順序來描述游戲過程，例如，游戲的開始、進行、高潮和結(jié)束，確保敘述的連貫性和邏輯性。

-感受的真實表達：重點引導學生表達自己在游戲中的真實感受，例如，通過描述游戲中的緊張、激動、快樂等情緒，使文章更具感染力。

-修辭手法的運用：教授學生如何恰當運用比喻、擬人等修辭手法，如用“時間仿佛凝固”來形容游戲中的緊張時刻，增強文章的表現(xiàn)力。

2.教學難點：

-游戲細節(jié)的觀察與捕捉：學生往往難以注意到游戲中的細節(jié)，例如，角色的動作、場景的變化等，這些細節(jié)對于文章的生動性至關重要。需要引導學生細致觀察，捕捉關鍵細節(jié)。

-情感的細膩描繪：表達情感是寫作的難點之一，學生可能難以用語言準確表達內(nèi)心的感受。例如，描述自己在游戲勝利后的自豪感，需要教師通過實例和引導，幫助學生學會細膩地描繪情感。

-文章結(jié)構(gòu)的合理安排：學生可能不知道如何組織文章結(jié)構(gòu)，如何將游戲過程和感受融合在一起。教師需要通過示范和練習，幫助學生掌握文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾的結(jié)構(gòu)安排。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放《2024-2025學年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）》教材，確保每位學生人手一冊，便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備與游戲相關的圖片、視頻片段，以及范文示例，以多媒體形式展示，幫助學生更好地理解教學內(nèi)容和激發(fā)寫作靈感。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等教學設備，以及白板和書寫工具，方便教師展示PPT和板書講解。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，合理安排座位，確保學生可以清晰地觀看投影內(nèi)容，同時預留一定的空間進行小組討論和分享。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-通過提問方式引導學生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如：“上一節(jié)課我們學習了什么類型的文章？”

-展示一張與游戲相關的圖片，詢問學生：“你們看到這張圖片想到了什么？有沒有玩過類似的游

戲？”

-引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學習如何寫一篇關于游戲的記敘文，大家準備好了嗎？”

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡要介紹記敘文的基本要素，包括時間、地點、人物、事件等。

-通過一個簡短的游戲視頻，引導學生觀察并描述游戲過程，強調(diào)時間順序的重要性。

-教師展示范文，分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋這些手法如何增強文章的表現(xiàn)力。

-學生跟隨教師一起分析范文中的情感表達，討論如何將自己的感受融入文章中。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組進行游戲體驗，并記錄下游戲過程中的關鍵信息和自己的感受。

-每組選擇一位代表，根據(jù)記錄的內(nèi)容，嘗試用口頭表達游戲過程和感受。

-教師提供反饋，指導學生如何改進描述和表達，確保內(nèi)容的連貫性和情感的真實性。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括記敘文的基本要素、修辭手法的運用和情感表達。

-強調(diào)寫作時應注意的要點，如文章結(jié)構(gòu)的合理安排、語言的準確性和生動性。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提高寫作能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：根據(jù)課堂上的游戲體驗，寫一篇關于游戲的記敘文，要求包含時間、地點、人物、事件等要素，并運用至少一種修辭手法。

-提醒學生作業(yè)的提交時間和評價標準，鼓勵他們認真完成作業(yè)。

-開放性作業(yè)：鼓勵學生閱讀其他同學的游戲記敘文，相互評價和交流，以提高寫作水平。知識點梳理1.記敘文的基本要素

-時間：明確指出事件發(fā)生的時間，為讀者提供時間背景。

-地點：描述事件發(fā)生的地點，為文章營造具體的場景。

-人物：介紹參與事件的主要人物，包括角色特征和關系。

-事件：詳細敘述事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局，構(gòu)成文章的主體。

2.游戲過程的有序描述

-開始：描述游戲啟動前的準備和期待。

-進行：按照時間順序敘述游戲中的關鍵步驟和動作。

-高潮：突出游戲中最緊張、最激動人心的部分。

-結(jié)束：總結(jié)游戲的結(jié)果，包括勝利或失敗以及個人的感受。

3.情感的真實表達

-內(nèi)心感受：表達自己在游戲過程中的情緒變化，如緊張、興奮、失落等。

-情感渲染：通過環(huán)境描寫、動作描述等手法，渲染情感氛圍。

-情感共鳴：通過文字讓讀者產(chǎn)生共鳴，感受到作者的情感體驗。

4.修辭手法的運用

-比喻：用乙事物來描寫或說明甲事物，增強文章的表現(xiàn)力和形象性。

-擬人：賦予非人物以人的特征，使文章更具生動性和趣味性。

-排比：通過相似結(jié)構(gòu)的句子排列，增強語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

5.文章結(jié)構(gòu)的合理安排

-開頭：引人入勝，簡要介紹游戲背景，吸引讀者的注意力。

-正文：按照游戲過程展開敘述，合理布局情節(jié)，保持文章的連貫性。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，呼應開頭，強化文章的中心思想。

6.語言文字的應用

-詞匯選擇：根據(jù)游戲的特點和情感表達的需要，選擇恰當?shù)脑~匯。

-句式變化：運用不同的句式結(jié)構(gòu)，如長句與短句結(jié)合，使文章讀起來更加流暢。

-標點符號：正確使用標點符號，使文章層次清晰，表達準確。

7.寫作技巧與策略

-觀察與體驗：鼓勵學生仔細觀察游戲中的細節(jié)，深入體驗游戲過程。

-情感投入：引導學生將個人情感融入寫作中，使文章更具感染力。

-修改與潤色：指導學生在寫作后進行反復修改，提高文章的質(zhì)量。

8.文化理解與傳承

-游戲文化：了解游戲作為一種文化現(xiàn)象，在個人成長和文化傳承中的作用。

-價值觀引導：通過游戲?qū)懽鳎龑W生正確對待游戲，培養(yǎng)健康的生活態(tài)度。教學反思與總結(jié)今天的課堂讓我有很多收獲，同時也反思了自己在教學過程中的不足。在教學方法上，我嘗試通過多媒體資源和互動討論來吸引學生的興趣，整體效果不錯，但我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我通過圖片和提問的方式引導學生進入主題，大多數(shù)學生都能積極參與，但有幾個學生似乎不太感興趣。我意識到，可能是因為我沒有找到能夠激發(fā)他們興趣的具體游戲案例。下次，我會嘗試用更貼近學生生活的游戲作為導入，比如他們熟悉的電子游戲或者校園內(nèi)的團隊游戲，這樣可能會更容易引起他們的共鳴。

在教學策略上，我注重了知識的傳授，但可能忽視了學生的個體差異。在講解修辭手法時，有些學生明顯跟不上節(jié)奏，這可能是因為我沒有提供足夠的實例或者練習機會。今后，我會準備更多針對性的練習，讓每個學生都能跟上進度，同時也會鼓勵學生之間相互幫助，共同進步。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時有些混亂，沒有明確的討論方向。我應該在討論前給出更具體的指導問題，讓學生有針對性地進行討論。此外，我也應該加強課堂紀律的管理，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。

關于教學效果，我認為學生在知識掌握方面有了明顯的進步。他們能夠按照記敘文的結(jié)構(gòu)來描述游戲過程，并且嘗試運用了不同的修辭手法。在技能方面，學生的寫作能力有所提高，能夠更好地表達