乘法-隊列表演（二）說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)北師大版

乘法——隊列表演（二）說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)北師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：乘法——隊列表演（二）

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年三年級下冊

3.授課時間：[具體日期]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)乘法概念，通過隊列表演的情景，讓學(xué)生理解乘法的實際應(yīng)用，掌握乘法表中的規(guī)律，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教材，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實際操作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、符號意識以及幾何直觀能力。通過乘法的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升對數(shù)的認(rèn)識，理解數(shù)的組合與分解，增強(qiáng)符號運用能力。同時，通過隊列表演的實際情境，學(xué)生將發(fā)展空間觀念，增強(qiáng)幾何直觀，培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力，為形成數(shù)學(xué)思維模式奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握乘法的基本概念及其在實際情景中的應(yīng)用。具體包括：

-理解乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算，例如，3個4相加可以表示為4×3或3×4。

-掌握乘法口訣，如“四四十六”，強(qiáng)調(diào)乘法口訣的記憶和運用。

-能夠運用乘法解決生活中的簡單問題，如計算隊列中的人數(shù)，理解乘法在生活中的實際意義。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點主要涉及以下方面：

-理解乘法的意義，特別是乘數(shù)與被乘數(shù)的關(guān)系，學(xué)生可能會混淆乘數(shù)的順序?qū)Y(jié)果的影響，例如，2×3與3×2的區(qū)別。

-乘法口訣的記憶和運用，學(xué)生可能會忘記或混淆某些口訣，如“六六三十六”與“九九八十一”。

-解決實際問題時，如何將問題轉(zhuǎn)化為乘法運算，例如，隊列中有4列，每列有5人，要求總?cè)藬?shù)，學(xué)生需要理解將列數(shù)和每列人數(shù)相乘的運算過程。

-在復(fù)雜的乘法問題中，如何保持正確的運算順序，例如，在計算（2×3）×4時，學(xué)生需要先計算括號內(nèi)的乘法，再將結(jié)果乘以4。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教材，確保每位學(xué)生都有教材可供學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：制作乘法口訣卡片，準(zhǔn)備隊列表演的圖片或視頻，用以輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室座位安排成小組形式，以便于學(xué)生討論和小組活動，同時確保黑板和多媒體設(shè)備正常運作，以便展示教學(xué)材料。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示隊列表演的場景，讓學(xué)生觀察并描述隊列的特點。

2.提出問題：詢問學(xué)生如何快速計算隊列中的總?cè)藬?shù)，引導(dǎo)學(xué)生思考乘法在解決實際問題中的應(yīng)用。

3.學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：引出本節(jié)課的主題“乘法——隊列表演（二）”。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解乘法概念：通過隊列表演的例子，解釋乘法的意義，強(qiáng)調(diào)乘數(shù)與被乘數(shù)的關(guān)系。

-示例：隊列中有4列，每列有5人，總?cè)藬?shù)為4×5=20。

2.講解乘法口訣：展示乘法口訣卡片，逐個講解并讓學(xué)生跟讀，確保學(xué)生理解并記憶口訣。

-示例：“四四十六”，解釋為4×4=16。

3.演示乘法運算：在黑板上展示乘法運算過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察乘數(shù)與被乘數(shù)的位置和乘積。

4.課堂提問：隨機(jī)提問學(xué)生乘法口訣和乘法運算的相關(guān)問題，檢查學(xué)生的理解程度。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何運用乘法解決生活中的問題，如購物、旅行等。

2.實際操作：讓學(xué)生用乘法口訣計算一些簡單的隊列表演問題，如“隊列有3列，每列有6人，總?cè)藬?shù)是多少？”

3.練習(xí)反饋：教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答，給予正確答案的鼓勵，對錯誤答案進(jìn)行糾正。

四、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)互動游戲：設(shè)計一個“乘法接力”游戲，學(xué)生分成兩隊，每隊依次回答乘法問題，答對加分，答錯減分。

2.學(xué)生參與：鼓勵所有學(xué)生積極參與游戲，教師在旁邊指導(dǎo)并記錄得分。

3.總結(jié)反饋：游戲結(jié)束后，教師總結(jié)得分情況，并對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價。

五、課堂總結(jié)（2分鐘）

1.回顧本節(jié)課內(nèi)容：教師簡要回顧乘法的概念、口訣和實際應(yīng)用。

2.強(qiáng)調(diào)重點：提醒學(xué)生乘法口訣的記憶和運用，以及乘法在生活中的重要性。

3.布置作業(yè)：布置相關(guān)的乘法練習(xí)題，要求學(xué)生在課后完成。

六、課后作業(yè)（不在課堂時間內(nèi)完成）

1.完成教材上的乘法練習(xí)題。

2.家長簽字確認(rèn)學(xué)生已復(fù)習(xí)并理解本節(jié)課內(nèi)容。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-數(shù)字游戲：介紹一些乘法相關(guān)的數(shù)字游戲，如乘法接龍、乘法速算等，幫助學(xué)生提高乘法運算速度和準(zhǔn)確性。

-生活實例：提供一些生活中的乘法應(yīng)用實例，如購物找零、計算面積、食譜配比等，讓學(xué)生了解乘法在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

-數(shù)學(xué)故事：分享一些數(shù)學(xué)家的故事或數(shù)學(xué)趣聞，如關(guān)于乘法的發(fā)展歷史，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

-數(shù)學(xué)謎題：設(shè)計一些有趣的數(shù)學(xué)謎題，如乘法謎語、邏輯推理題等，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。

2.拓展建議

-數(shù)學(xué)日記：鼓勵學(xué)生記錄自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，包括遇到的難題、解題思路、學(xué)習(xí)心得等，培養(yǎng)學(xué)生的反思和總結(jié)能力。

-家庭作業(yè)：布置一些富有挑戰(zhàn)性的乘法題目，如混合運算題、實際應(yīng)用題等，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)鞏固所學(xué)知識。

-**乘法游戲**：設(shè)計乘法接龍游戲，學(xué)生輪流說出一個乘法算式，下一位學(xué)生需要說出與之相接的算式，如學(xué)生A說“2×3=6”，學(xué)生B需要說“3×2=6”。這種方式可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和乘法口訣的記憶。

-**生活應(yīng)用案例**：例如，在超市購物時，如果一包餅干5元，買4包需要多少錢？學(xué)生需要用乘法計算4×5=20元。通過這種實際案例，讓學(xué)生理解乘法的實際意義。

-**數(shù)學(xué)故事分享**：介紹數(shù)學(xué)家如畢達(dá)哥拉斯、歐拉等與乘法相關(guān)的成就和趣聞，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索興趣。

-**數(shù)學(xué)謎題設(shè)計**：例如，“小華有3個蘋果，小明有4個蘋果，他們一共有多少個蘋果？”這類謎題可以讓學(xué)生在解答過程中自然運用乘法。

-**數(shù)學(xué)日記寫作**：鼓勵學(xué)生記錄自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的點點滴滴，如“今天我學(xué)會了乘法口訣，我發(fā)現(xiàn)……”，“我在解決一道乘法題目時遇到了困難，我嘗試了……”。

-**家庭作業(yè)布置**：例如，“如果教室的長是6米，寬是4米，那么教室的面積是多少平方米？”這類題目可以讓學(xué)生將乘法應(yīng)用于實際問題的解決。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)關(guān)于乘法的課，主題是“隊列表演（二）”。在整個教學(xué)過程中，我嘗試了多種方法來幫助學(xué)生理解乘法的概念和應(yīng)用。現(xiàn)在，我想對這節(jié)課進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運用上，我覺得情境創(chuàng)設(shè)是一個不錯的嘗試。通過隊列表演的例子，學(xué)生們能夠直觀地理解乘法的意義，這比單純講解乘法定義要有效得多。我看到學(xué)生們在觀看隊列表演的圖片和視頻時，眼神中充滿了好奇和興趣，這說明他們確實被這個情境所吸引。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講解乘法口訣時，我可能沒有足夠強(qiáng)調(diào)記憶和運用的重要性。有些學(xué)生在課堂上能夠熟練地背誦口訣，但在實際運算中卻出現(xiàn)了錯誤。這說明我需要在未來的教學(xué)中，更加注重學(xué)生對口訣的實際運用能力的培養(yǎng)。

在課堂管理方面，我覺得小組討論環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利。學(xué)生們在小組中積極交流，嘗試用乘法解決實際問題。但我也注意到，有些小組的合作并不那么有效，可能是因為組內(nèi)分工不明確或者有個別學(xué)生參與度不高。我需要思考如何更好地組織小組活動，確保每個學(xué)生都能積極參與。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識掌握方面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠理解乘法的基本概念，并能運用乘法口訣進(jìn)行簡單的運算。但在解決實際問題時，一些學(xué)生還是顯得