2018年高考復(fù)習(xí)文學(xué)類閱讀客觀題答題技巧(用)演示教學(xué)

文學(xué)類文本閱讀小說閱讀客觀題答題技巧2018年高考復(fù)習(xí)強化“整體閱讀”對比“關(guān)鍵語句”【考綱要求】體會重要語句的豐富含意，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力【能力層級】鑒賞評價D【命題立意】本題考查對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。這屬于綜合考查題，既考查小說的情節(jié)設(shè)置，也考查小說的主旨。命題立意天囂

風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房,便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時都要散架?！緦懙氖秋L(fēng)兇猛，它是借用鋼架房來表現(xiàn)的，它本來也可以借助樹或其他的東西來表現(xiàn)，這里和后面的門相關(guān)聯(lián)起來。也使得后面開門的情節(jié)合情合理?！?/p>

渴！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡單、十分原始。欲望,分解成最簡單的元素：水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇!【渲染的手法，很是簡潔地交代了人物狀況以及故事特定環(huán)境?！?017年高考全國卷Ⅰ第4題

空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)極小的砂粒。從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由巡游。它無情地和人體爭奪著僅有的一點水分?！緦懛蹓m，和后面的灰撲撲一團(tuán)什么東西相關(guān)聯(lián)也使得這一情節(jié)合情合理。】

……

他仍然充滿希望地傾聽。

【第一個描述單元。第一個懸念。】

他不想再費勁去聽了?！镜谝淮谓涣骱途酆稀磕壳白蠲髦堑?也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài),減少消耗,最大限度地保存體力【第二個描述單元】。

于是,這間屋子，便沉入無生命狀態(tài)……

忽然,處于混沌狀態(tài)的他,像被雷電擊中,渾身一震。一種聲音!【第二次交流和聚合。情節(jié)轉(zhuǎn)折點在聲音的微弱還是強大上?！克D(zhuǎn)過頭，他相信左耳的聽覺，沒錯，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲,還有一種雖然微弱,卻執(zhí)著,并帶節(jié)奏的敲擊聲。

真真切切,有人敲門。誰?【第三個描述單元，暗含情節(jié)轉(zhuǎn)折點是是來救援還是等待救援的？】當(dāng)然不可能是運水車,運水車會撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無誤地告訴大家：不是來救他們的天神,而是需要他們援救的弱者?！敬颂幥楣?jié)轉(zhuǎn)折了。】

……

門閂吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門閂終于脫離了銷眼，那門，便呼地彈開來，緊接著，從門外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊【第四個描述單元是人還是物？這是情節(jié)轉(zhuǎn)折點】，屋里剎時一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)。

……

是個人【第五個描述單元，是熟悉人還是陌生人？是情節(jié)轉(zhuǎn)折點】，馬燈就是這人點亮的，穿著氈袍，說著誰也聽不懂的蒙語，他知道別人聽不懂，所以不多說，便動手解皮口袋。……

至于送西瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來到這里，最終也沒弄清，因為誰也聽不懂蒙語，【指向人性之美?！恐缓米屗蔀橐粋€美好的謎，永久地留在記憶中。原題呈現(xiàn)4．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．小說開頭不僅形象地描寫了風(fēng)沙的狂暴，也細(xì)致具體地表現(xiàn)了人物的直覺印象與切身感受，烘托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛。B．被困隊員身陷絕境卻調(diào)動起所有能量開門救助敲門人，送瓜人在被困隊員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn)，這都說明生命奇跡無法解釋。C．小說善于運用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，開門前試驗隊員一句“桌子上有資料沒有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去”，就體現(xiàn)了科研工作者高度的責(zé)任意識。D．試驗隊被困隊員與素不相識的送瓜人之間的故事，不僅令人感動，還揭示出一個樸素而有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己。解題思路分析文意主要是文意、情感、人物的形象表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。體裁是小說，應(yīng)根據(jù)小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節(jié)是什么，寫了誰干什么事，體現(xiàn)了人物什么特點，表現(xiàn)了什么主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側(cè)面，選項中如有誤涉及這些方面，就應(yīng)該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環(huán)境描寫，這些環(huán)境描寫又什么作用。全國卷Ⅰ第4題4．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．小說開頭不僅形象地描寫了風(fēng)沙的狂暴，也細(xì)致具體地表現(xiàn)了人物的直覺印象與切身感受，烘托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛。B．被困隊員身陷絕境卻調(diào)動起所有能量開門救助敲門人，送瓜人在被困隊員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn)，這都說明生命奇跡無法解釋。C．小說善于運用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，開門前試驗隊員一句“桌子上有資料沒有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去”，就體現(xiàn)了科研工作者高度的責(zé)任意識。D．試驗隊被困隊員與素不相識的送瓜人之間的故事，不僅令人感動，還揭示出一個樸素而有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己。見原文“風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時都要散架”，運用比喻、擬人手法，形象生動地描述了風(fēng)沙的狂暴，表現(xiàn)出人物對所處境地的認(rèn)識。選項分析鑒賞正確。見原文??段，科研人員心系研究，時時刻刻不曾忘懷，正是這樣的細(xì)節(jié)鮮活地刻畫出了人物。選項分析鑒賞正確?！ぴ诳隙ㄩT外“不是來救他們的天神，而是需要他們援救的弱者”時，隊員們依舊選擇開門救助弱者，種瓜人的西瓜解了隊員們的燃眉之急，這正應(yīng)證了“幫助別人，也是幫助自己”的道理。選項分析鑒賞正確。被困隊員與送瓜人能互相救助是因為他們的助人為樂精神和內(nèi)心的善良本性，而不是“生命奇跡無法解釋”的偶然個例。選項分析鑒賞不正確。B4．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．小說開頭不僅形象地描寫了風(fēng)沙的狂暴，也細(xì)致具體地表現(xiàn)了人物的直覺印象與切身感受，烘托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛。B．被困隊員身陷絕境卻調(diào)動起所有能量開門救助敲門人，送瓜人在被困隊員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn)，這都說明生命奇跡無法解釋。C．小說善于運用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，開門前試驗隊員一句“桌子上有資料沒有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去”，就體現(xiàn)了科研工作者高度的責(zé)任意識。D．試驗隊被困隊員與素不相識的送瓜人之間的故事，不僅令人感動，還揭示出一個樸素而有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己。第14段“微弱的敲門聲已經(jīng)明白無誤地告訴大家：不是來救他們的天神，而是需要他們援救的弱者?！钡?5段“如果破門而入的是一隊救援大軍，屋里這幾個人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻，個個都像喝足了人參湯?！薄さ?9段“每個人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢?！钡?2段“快，關(guān)門！”他喊，卻喊不出聲。但不用喊，誰都調(diào)動了每個細(xì)胞的力量。最后一段“至于送西瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來到這里，最終也沒弄清，因為誰也聽不懂蒙語。只好讓它成為一個美好的謎，永久地留在記憶里?！睆淖髡叩恼Z言表達(dá)看主題。小說主題藏在字里行間，細(xì)讀文字，串聯(lián)起關(guān)鍵句，才能讀出作者的情感態(tài)度的，以此來認(rèn)識主題。全國卷Ⅰ第4題錯誤選項詳解方法總結(jié)

四個對比，確認(rèn)客觀題答案1.對比故事情節(jié)。一是看選項復(fù)述的小說情節(jié)、細(xì)節(jié)，與原文相比，有無“添枝加葉”（復(fù)述情節(jié)的過程中，故意添加小說情節(jié)里沒有的內(nèi)容）、“張冠李戴”（復(fù)述情節(jié)的過程中，把這個人物的想法、說法等，轉(zhuǎn)嫁給另一個人物）、“強加因果”（分析情節(jié)、人物時，強加因果關(guān)系，或?qū)υ颉⒔Y(jié)果的分析不正確）等。二是看選項分析的小說情節(jié)、細(xì)節(jié)的作用，與原文相比，有無“偏離創(chuàng)作意圖”。

2.對比人物個性?？催x項概括的小說人物個性，與原文相比，有無“曲解人格”（概括人物性格時，或歪曲，或貶低，或拔高）等。3.對比思想意蘊?？催x項分析的小說主旨、情節(jié)內(nèi)涵、人物語言行為等，與原文相比，有無偏離作者的思想情感、歪曲作者的創(chuàng)作意圖等。4.對比藝術(shù)手法?？催x項分析的小說藝術(shù)特色，有無“手法誤判”（錯誤地界定小說的表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)方法）、“效果誤解”（對小說表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)方法追求的效果進(jìn)行錯誤解讀）等。拓展：2017年高考全國卷Ⅲ第4題4．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．作為游牧地區(qū)，喀吾圖與城市“生活迥然不同”，讀者由這一點出發(fā)會感受到裁縫店里的尋常事別有趣味。B．養(yǎng)金魚可以成為裁縫店獨特的生意經(jīng)，是因為金魚轉(zhuǎn)移了顧客的注意力，讓他們在美的愉悅里一改平日的斤斤計較。C．作者善于借小故事來表達(dá)情感，比如接受女顧客以雞換衣，既是對她個人愛美之心的贊賞，也含有一種對質(zhì)樸人情的認(rèn)同。D．本文記述了裁縫生活中溫馨的插曲，但并沒將這種生活過于浪漫化，一針一線辛苦踏實的勞動，才是平穩(wěn)真切的生活感受。解題過程4．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．作為游牧地區(qū)，喀吾圖與城市“生活迥然不同”，讀者由這一點出發(fā)會感受到裁縫店里的尋常事別有趣味。B．養(yǎng)金魚可以成為裁縫店獨特的生意經(jīng)，是因為金魚轉(zhuǎn)移了顧客的注意力，讓他們在美的愉悅里一改平日的斤斤計較。C．作者善于借小故事來表達(dá)情感，比如接受女顧客以雞換衣，既是對她個人愛美之心的贊賞，也含有一種對質(zhì)樸人情的認(rèn)同。D．本文記述了裁縫生活中溫馨的插曲，但并沒將這種生活過于浪漫化，一針一線辛苦踏實的勞動，才是平穩(wěn)真切的生活感受。首段“在城市里，裁縫和裁縫店越來越少了，但在喀吾圖，生活迥然不同。這是游牧地區(qū)”，交代了我們來到喀吾圖的原因。文中“這個漂亮女人二話不說，從婆婆拎著的袋子里抓出三只雞來-----，這塊布料一掛出來，村子里幾乎所有的年輕媳婦都跑來做了一條裙子”“但是我們要雞干什么？但是我們還是要了”都與選項表達(dá)情感是互為表里的。·原文中“裁縫的活不算勞累，就是太麻煩”這一段以及最后一段“干裁縫真得很辛苦……總會在一剎那想通很多事情”都能體現(xiàn)這一主旨?！笆且驗榻痿~轉(zhuǎn)移了顧客的注意力，讓他們在美的愉悅里一改平日的斤斤計較”錯誤?！拔覀冞€養(yǎng)了金魚，每當(dāng)和顧客討價還價相持不下時，我們就請他們看金魚，這樣的精靈實在是這偏遠(yuǎn)荒寒地帶的最不可思議的尤物——清潔的水和清潔的美艷在清潔的玻璃缸里曼妙地閃動”“這樣，等他們回過神來，再談價錢，口氣往往會軟下來許多?！盉通讀全文，關(guān)注細(xì)節(jié)。理清人物與現(xiàn)實，把握主旨，關(guān)注語言和表現(xiàn)手法。小說客觀題解題4步驟第一步：快速瀏覽各個選項，將選項大致分成篩選信息（概括內(nèi)容）和評價賞析兩類。第二步：圈畫出評價賞析選項中的有關(guān)思路、