2024年《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計(15篇)

2024年《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計（篇）

《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計（15篇）

作為一名教職工，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃

的過程。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是我為大家整理的《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計，

歡迎大家分享。

《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計1

教材簡析：

“我的發(fā)現(xiàn)"共列出了八種事物的圖案，排列沒有什么規(guī)律，但都是有一定聯(lián)系的事物。主

要是在形狀上有相似之處。"日積月累”包括讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背、我會說三項內(nèi)容。"讀讀認(rèn)

認(rèn)"，讀8組字詞，認(rèn)識9個生字，借助詞語理解字義。"讀讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化中

的春聯(lián)。"我會說"是通過練習(xí)描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練

習(xí)運用語言。“口語交際"安排了以《春天里的發(fā)現(xiàn)》為話題的口語交際訓(xùn)練，要求學(xué)生在過去

的春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開想象,突出對春天一些現(xiàn)象的"新發(fā)現(xiàn)"；而且還要在說的

基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。"展示臺"的主要任務(wù)是展示和交流本組語文實踐活動的成果。

"寬帶網(wǎng)”是本冊課本"語文園地”中新開辟的一個欄目，旨在拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時空，提高

和培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。它是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點，用"……像……”的句式說

清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察表達(dá)能力。2.指導(dǎo)學(xué)生自主識字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識字

方法；讀背詩句；用詞填空，積累語言。3.指導(dǎo)學(xué)生積極參與找春天的實踐活動，主動與同學(xué)交

流春天里的、新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

過程與方法：通過收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，培養(yǎng)口語交際能力。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點：

教學(xué)的重點是用"……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)難點：

教學(xué)難點是培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備多媒體課件。

2.師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）

3.組織學(xué)生參加“找春天”的實踐活動。

教學(xué)時數(shù)：三課時

教學(xué)過程：

第二課時（口語交際）

一、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)春天。

1.播放歌曲《春天在哪里》，同學(xué)們邊唱邊舞，進(jìn)入情景。

2.從《春天在哪里》的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽明白的意思悄悄告訴同桌。

二、回顧春景，感受春天。

1.播放春景圖和錄像片斷.

2.先分成小組，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說給同組同學(xué)聽。

注意鼓勵學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。

小評委，先夸同學(xué)說得好的地方，再提出建議。要特別表揚留心觀察，從細(xì)微處找到春天的

同學(xué)。

如：在校園里我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報告春天來了。

在公園里，聞到一陣防花香，我感受到春天真美麗。

在校園里，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們穿上了春裝，我想春天可以云春游，太好玩了。

我發(fā)現(xiàn)春天里太陽暖洋洋的。

我發(fā)現(xiàn)春天的小草淺綠淺綠的。

我發(fā)現(xiàn)……

三、自由交談，贊美春天。

和同學(xué)相互說說春天里你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。如春季運動會，春游，畫春天，寫日記收藏春天，唱歌跳

舞唱春天，賽詩會，做標(biāo)本，做書簽抓緊時光勤奮學(xué)習(xí)，珍惜春天等。

四、寫一寫。

1.寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)"。提示學(xué)生把自己說的話加以整理寫下來即可，寫的形式可以靈

活多樣。

2.讀一讀，和伙伴分享寫話的快樂。

《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)設(shè)計理念：

本節(jié)課在設(shè)計中，我把全班學(xué)生分成10個小組，以活動的形式來完成本節(jié)課的教學(xué)。做到

以學(xué)生為課堂的主體，學(xué)生有主動參與的機(jī)會和合作學(xué)習(xí)的意念,在合作中主動體驗學(xué)習(xí)，在生

生互動中，相互尋找漢字記住的規(guī)律，擴(kuò)展思路，分享學(xué)習(xí)的快樂。以鞏固識字為基點，引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相同的地方，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語

言表達(dá)能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能主動識字的興趣。

教學(xué)目的：

1、區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準(zhǔn)字音，鞏固漢語拼音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類，用字說詞說句，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。

教學(xué)重難點：

鼻音和邊音的正確發(fā)音，區(qū)別形近字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片、生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，

1、復(fù)習(xí)聲母:zzhcchsshnl

今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母"寶寶"看誰最棒以最快的速度把這些聲母"寶寶"

讀出。

生:zzhcchssh

師：這幾個聲母的發(fā)音有什么不同？nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？

生；前的"n"發(fā)音要從鼻子里出來，后面的"I"發(fā)音不要有易音。

2激情談話，引入新課。

小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識很多字，很了不起，都是用我們前面學(xué)過的漢語拼音學(xué)會的.岡IJ才我

們又和這些聲母"寶寶"見面，你們對它們已經(jīng)很熟悉，今天老師想考考大家，看你們能不能很

準(zhǔn)確地把下面生字貼在相應(yīng)的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。

3、小組活動，每四人一組，共同把生字選準(zhǔn)生字的聲母貼在相應(yīng)的聲母下面。教師巡視加

以指導(dǎo)，檢杳小組合作完成的情況。

4、學(xué)生評價。看看那組最快，有貼得最好。

師：同學(xué)們個個都說的很好，你們每個組也貼的很好，老師認(rèn)為6組應(yīng)該得第一名。因為

他們用的時間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。

師：你能說說是用什么方法分出來的嗎？

師：現(xiàn)在請你們翻開語文書71頁，把第一題用線連起來。

5、完成課文《我會連》，老師評議。

二、完成《讀讀比比》。

1、出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。

師：你們看老師手上拿著什么呀？

生：桃子。

師；桃子上有什么？

生：桃子上有生字。

2、區(qū)別音、形、義。

(1)四人小組合作比較。

師；現(xiàn)在你們每組相互討論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？

師：哪個小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說說。

師：同學(xué)們，你們把每一組的生字都說得很好，真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師

請你們把以上生字再齊讀一遍.

三、完成《我會找》。

1、激情談話。

師：瞧，蘋果園到了，問：誰在干4十么?你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

師：現(xiàn)在請你們每個組把偏旁相同的字貼在一起。"走之底"的字貼在花瓣上，"三點水"

的字貼在樹葉上，看看那組貼得最快、最好。

3、四人小組共同完成，把完成的花和樹葉貼在黑板上，學(xué)生自己評議。

師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說句。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

1、用下的詞組成句子。

(1)下雨了同學(xué)們打著雨傘

(2)小河小馬想過

(3)漂亮我T牛有的衣服

2、看短文把你認(rèn)識的字用筆圈出來，再讀一讀。

天是那么高,那么藍(lán)，好象是含著笑臉對著人們。樹葉一片一片的從樹上瓢落下來，有的落

地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成"人"字形，匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的，

草叢里傳來高低不平的蟲子叫聲。風(fēng)從窗戶的細(xì)縫里吹進(jìn)天,帶來了涼意。??！秋天來了。

口語交際我們的畫

一、設(shè)計意圖：

1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程，學(xué)生只有

在動態(tài)的雙向或多向的互司活動中,才能增強口語表達(dá)能力，才能學(xué)會分析、歸納、評價的'思

維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交

際能力全都在具體的情境中進(jìn)行.

2、活動形式多樣，層層遞進(jìn)。在活動中形式是多樣的：有學(xué)生個人面向全體學(xué)生的、同學(xué)

相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫(從組內(nèi)到面向全體)，

到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對學(xué)生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。

2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。

三、教學(xué)過程：

（一）、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課

1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領(lǐng)?請用上"我會一"說。（生答：

會唱歌、跳舞、畫畫……）

2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？

3、齊讀課題：《我們的畫》。

（二）、活動：解說員

小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出

示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？

1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，

誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細(xì)聽，是不是優(yōu)秀

解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做匕修改意見。

2、教師示范。老師也真想?yún)⒓樱處熛牒痛蠹疑塘恳幌?，能不能讓我先說一說？你們要聽

仔細(xì)了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改

正.教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見

3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流

4、提供臺舞，讓學(xué)生表演，并相互評價。

5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。

（三）、活動：圖畫公司。

我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么K把自己的畫介紹給大家？

1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的

六家分公司,我讓大家做三件事：

(1)把你們的畫放好整齊，做到美觀

(2)選一名分公司經(jīng)理

(3)給自己的分公司的取名字。

2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。

3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。

4、游戲規(guī)則的滲透。

游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。

5、學(xué)生活動、教師參與。

(四)、活動；畫展(活動升華)

1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒欣賞完過，這樣，讓我

們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂,好嗎?

2、分類畫展：請學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。(植物園、動物園內(nèi))

3、師生共享"豐碩的果實"。

(五)、評價小結(jié)

1、評出班級最佳：

(1)大大方方獎

(2)熱情獎

(3)微笑獎

2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的地方？

《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)意圖

一、教材解讀

(-)人文主題及教學(xué)策略

《企鵝寄冰》是一篇有趣的科學(xué)童話通過了解南極企臃住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，

感受閱讀的樂趣。通過“書寫提示"養(yǎng)成寫前先觀察、保持正確坐姿和執(zhí)筆姿勢的習(xí)慣。在"快

樂讀書吧"中通過"書目推薦"和"提示語"引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力讀童話，感受課外閱讀的快樂，

樂于與大家分享課外閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

(二)語文教學(xué)內(nèi)容及策略

1、重點是正確認(rèn)讀與戶外有關(guān)的8個詞語，可以聯(lián)系生;舌認(rèn)讀詞語，利用多種形式進(jìn)行鞏

固。

2、字詞句運用

(1)體會每組加點詞的不同意思，選一組演一演。

重點是理解動詞的意思,可以通過演一演的游戲法進(jìn)行理解，感受動詞運用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。

(2)讀一讀，用加點的詞語說說你的日常生活。

重點是用加點的詞語說句子，可以聯(lián)系自己的日常生活進(jìn)行表達(dá)，對于說句子比較困難的學(xué)

生，可以結(jié)合情境提示，練習(xí)說話。引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系，在

遷移運用中發(fā)展表達(dá)能力.

3、書寫提示

重點是寫好左右結(jié)構(gòu)的字，發(fā)現(xiàn)寬窄規(guī)律，可以先引導(dǎo)學(xué)生看一看田字格中的字，發(fā)現(xiàn)字的

結(jié)構(gòu)，再仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)占格位置的不同之處，總結(jié)規(guī)律，最后進(jìn)行練習(xí)書寫。

4、日積月累

重點是背誦積累古詩《梅花》，可以先通過多種方式正確朗讀古詩，再結(jié)合插圖大致了解古

詩意思，最后熟讀成誦，背誦積累。

5、我愛閱讀

重點是閱讀科學(xué)童話《企鵝寄冰》，了解非洲、南極的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷

變冰的科學(xué)常識感受閱讀的樂趣?？梢韵韧ㄟ^多種方式自主閱讀再提出問題和大家交流探討，

最后明白科學(xué)常識。

6、快樂讀書吧（機(jī)動）

重點是能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容，并認(rèn)識書的封面，了解書名、作

者等基本信息?？梢宰灾鬟x擇最感興趣的故事讀T賣，再按照閱讀書目分成閱讀小組，制定閱讀

計劃，最后分層進(jìn)行閱讀分享交流和評比。

7、綜合學(xué)習(xí)板塊

和家長一起設(shè)計一次戶外活動，根據(jù)戶外內(nèi)容自己準(zhǔn)備戶外物品，并和同學(xué)相互分享交流。

二、本課人文主題和語文要素

三、板書設(shè)計

四、教學(xué)評價

教學(xué)過程

單元整體架構(gòu)

參見上方

聯(lián)系生活，認(rèn)讀詞語

1、爸爸媽媽這周末要帶小明去戶外觀察大自然，他們準(zhǔn)備了好多戶外裝備，我們一起去

看看吧！

2、（課件：出示書中詞語）

（通過自讀、同桌互讀、指名帶讀等多種形式，讀準(zhǔn)字音。）

3、這些戶外裝備你們都認(rèn)識嗎？知道它們有什么用嗎？

（帶讀自己熟悉事物的詞語，并說一說它的作用）

4、剛剛我們都了解了這些裝備的作用,它們可都是戶外活動的必需品。那請你再讀讀這兩

彳朝語，你有什么發(fā)現(xiàn)么？

（課件：出示詞語及小結(jié)）

（預(yù)設(shè)：第一行4個詞語是為戶外活動準(zhǔn)備的著裝；第二行4個詞語是為戶外觀察準(zhǔn)備的

用具。）

5、小明聽到你們這個新發(fā)現(xiàn)他特別開心，他想邀請你們一起參加戶外活動，但是有個小要

求，就是一定要把這些詞語讀準(zhǔn)確，想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)趕緊加油吧！

（自己練讀詞語）

6、老師拿詞語卡片和生字卡片檢查學(xué)習(xí)情況

（比比誰讀的又快又柜）

7、你們把這些詞語記得準(zhǔn)確，小明特別愿意和你們一起去戶外觀察大自然。那請你們想想，

還能準(zhǔn)備哪些裝備呢？按照"戶外著裝"和"戶外用具"分別說一說。

（預(yù)設(shè)"戶外著裝"：防曬服、沖鋒衣

預(yù)設(shè)“戶外用具"：太陽鏡、繩子）

小結(jié)：今天我們認(rèn)識了這么多與戶外活動有關(guān)的詞語，相信有了你們的加入，這次戶外活動

一定會更開心！

通過聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)與戶外活動有關(guān)的詞語。

演一演，理解動詞

1、（課件：出示書中詞語）

（自讀、指名帶讀，讀準(zhǔn)字音）

2、還記得"迎上去、追上去"這兩個詞語是我們在哪課學(xué)習(xí)的嗎？我們再來讀一讀這些句

子吧！

（1）（課件：出示句子及圖片）

他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問："鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？"

（邊看圖邊讀讀這句話，體會"迎"的意思，再和同具相互演一演。）

請一組同桌演一演，感受動詞"迎"運用的準(zhǔn)確恰當(dāng)，其他同學(xué)來評一評，把動詞的意思演

的是否準(zhǔn)確。

（2）（課件：出示句子及圖片）

他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上云，叫著："媽媽，媽媽！"

（邊看圖邊讀讀這句話，體會"追"的意思，再和同桌相互演一演。）

請一組同桌演一演，感受動詞"追"運用的準(zhǔn)確恰當(dāng)，把動詞的意思演的是否準(zhǔn)確。

3、現(xiàn)在還有4個詞語，我們來玩一個游戲"你演我猜"，看看誰演的最像，猜的最準(zhǔn)確。

（1）請一名學(xué)生面向大家站在教室前，老師站在教室后，分別出示詞卡"穿衣裳、披紅袍、

甩甩頭、搖搖頭"，其他同學(xué)根據(jù)前面學(xué)生的表演猜詞語。

（2）教師及時點評小結(jié)，預(yù)設(shè)學(xué)生區(qū)分困難的詞語為：“甩甩頭、搖搖頭"，講解："甩"

是從前往后晃動，"搖”是左右晃動.

小結(jié)：詞語中一個動詞不一樣，詞語的意思就會發(fā)生變化，這些動詞運用的是多么準(zhǔn)確恰當(dāng)

啊，我們自己邊讀邊做動作再記一記吧！

用句式說句子

1、（1）（課件：出示書中句子）

我的脾（pi）氣可怪了，有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。

（自己讀一讀句子，把句子讀準(zhǔn)確通順。）

（2）通過"有時候……有時候......”這樣的句式我們矢曜了"我"的脾氣可真怪！請你任選

一個句式，聯(lián)系自己的生活說一句話。

（課件：出示說話提示）

①__________有時候____________有時候______________

②有時候______________有時候0

（按照要求練習(xí)說話，師生相互評價，是否運用句式表達(dá)清楚。）

2、

（1）（課件：出示書中句子）

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會°

（2）水在這么多地方做不同的事情，你能用這樣的句式說一句話嗎？

_________在，在，在，在。

通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。通過聯(lián)系生活，用句式說

句子，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系,在遷移運用中發(fā)展表達(dá)能力。

觀察漢字，體會漢字書寫規(guī)律

1、（課件：出示田字格中的生字）

（自讀、指名帶讀生字，并組詞語）

2、清你再仔細(xì)觀察觀察這4個生字，你能發(fā)現(xiàn)它們有哪些異同嗎？

（預(yù)設(shè)：相同點：都是左右結(jié)構(gòu)的字。

不同點："作、法”左窄右寬；"都、別"左寬右窄。）

（課件：在出示田字格的生字中顯示色，突出字的結(jié)構(gòu)特點）

3、你們觀察得真仔細(xì)，歸峨們現(xiàn)在一起來寫一寫，請你再認(rèn)真看看這四個生字，說一說在

占格中哪筆是關(guān)鍵筆畫？

（預(yù)設(shè)："作"右邊的撇要穿過豎中線；"法"左低右高，第一筆橫微微穿過豎中線，第二

筆橫從左下格起筆，稍微上揚，在橫中線收筆；"都"左右等長，上下錯位寫，撇要舒展，包住

下面的日；"別"橫折和橫折鉤靠近豎中線書寫。）

4、教師板書范寫，學(xué)生描、寫，提示：寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。

5、展示評價，是否能按照字的結(jié)構(gòu)特點正確、端正、整潔書寫。

通過觀察和比較,發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)字的寬窄規(guī)律，會寫2個左寬右窄和2個左窄右寬的字，

并能做到寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。落實課程標(biāo)準(zhǔn)中能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意

間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美，努力養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫字姿勢正確。

結(jié)合圖示，朗誦、背誦《梅花》

1、（課件：出示古詩）

（自己借助拼音讀一讀古詩，再和同桌相互讀一讀，相互請教，如還有讀不好的、字，在書

中圈出來做標(biāo)記。）

2、教師范讀古詩。

（重點聽自己做標(biāo)記的生字，再練習(xí)多讀幾遍，做到字音準(zhǔn)確，句子通順。指名讀、男女生

比賽讀，相互評價。）

工（課件：出示古詩及插圖）

（結(jié)合插圖，邊讀邊試著理解古詩意思，再和同桌相互交流。全班分享，相互解答。）

教師點評、總結(jié)。

4、（課件：出示插圖，播放配樂，并隨學(xué)生背誦逐句出示古詩。）

教師描述畫面，學(xué)生逐句背誦。

那墻角的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨自盛開。為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為梅花

隱隱傳來陣陣的香氣。

（結(jié)合插圖，自己練習(xí)背誦，指名背誦。）

運用多種方式正確朗讀古詩《梅花》，并結(jié)合插圖大致了解古詩意思，背誦積累。落實課程

標(biāo)準(zhǔn)中誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，積累背誦優(yōu)秀詩文。

閱讀《企鵝寄冰》

1、今天我們要閱讀一篇特別有趣的故事——《企鵝寄冰》，我們快來讀讀吧！

（借助拼音自己讀一讀，把自己讀不準(zhǔn)的字圈一圈，運用學(xué)過的方法認(rèn)識。）

2、師范讀故事。

（重點聽自己讀不準(zhǔn)的生字，聽完后自己再練讀幾遍，做到字音準(zhǔn)確，句子通順。）

3、請你自己再讀讀這個故事，邊讀邊想：你都知道了什么？還有哪些問題？

（預(yù)設(shè)讀懂的內(nèi)容：南極的企鵝給住在非洲的獅子大三寄冰。

預(yù)設(shè)有問題的地方為什么非洲的獅子大王要住在南極的企鵝給它寄冰？為什么企鵝寄的是

冰可獅子大王收到的卻是水？而退回來又變成了冰？）

4、學(xué)生自由討論，相互交流解答，教師點評?旨導(dǎo)。

隨著學(xué)生交流，教師及時板書。

小結(jié)

多有趣小故事呀，不僅讓我們認(rèn)識了兩位生活在不同地方的小動物，還使我們了冰遇熱變水，水

遇冷變冰的科學(xué)常識呢！

通過閱讀《企鵝寄冰》感受閱讀的樂趣，了解非洲、南極的氣候特點，以及冰遇熱變水、水

遇冷變冰的科學(xué)常識。落實課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀淺近的故事，對感興趣的人物和事件有自己的感受和

想法，并樂于與人交流。

《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、以點代面，通過識字加油站認(rèn)識生活中的新字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，在實際生活中，

時時識新字,處處認(rèn)新詞。

2、學(xué)會把詞語寫得更具體，從詞語中感受春天的美、體會美、贊美美。

3、體會同樣的句子讀法不同，表達(dá)的重點也不同。學(xué)會根據(jù)句子所描述的意思讀句子。

4、熟讀并背誦古詩《賦得古原草港!1》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受

草那"野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強的生命力。

5、學(xué)生學(xué)會閱讀《筍芽兒》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

第1課時

一、識字加油站

1、聯(lián)系生活實際引入新課。

(1)出示生活中的湖心亭、管理處、餐廳、咨詢室、廁所、寶塔，問問孩子fl］熟悉嗎？

(2)孩子們想去玩嗎?想去玩的有一個要求，必須要通過闖關(guān)，闖過關(guān)了才能去玩。

2、識字闖關(guān)。

(1)你們認(rèn)識這些招牌上的字嗎？把不認(rèn)識的字圈起來。

(2)借助拼音，通過拼、讀、記的方法識生字.

(3)同桌讀一讀，看誰更厲害。

(4)討論識字的方法，

(5)全班交流。

3、旅游闖關(guān)

(1)師：同學(xué)們真棒，這么快就把生字認(rèn)熟了，通過了闖關(guān)。下面我們?nèi)ヂ糜瘟恕?/p>

(2)教師用多媒體展示，來到旅游地，學(xué)生讀。來到湖心亭，孩子們就讀“湖心亭"，來

到廁所，孩子們就讀"廁所"，來到咨詢處，孩子們就讀"咨詢處"。

(3)繼續(xù)參觀，進(jìn)入書上沒有的旅游景點，孩子fl］根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，以及圖上的‘信息，

再借助拼音，學(xué)學(xué)上面的生字。

4、拓展。

師：孩子們，在我們的生活中，時時處處都可以識字，你們平坦都喜歡哪些地方識字？你已

經(jīng)在課外認(rèn)識了哪些生字？

學(xué)生交流。

學(xué)生匯報。

教師總結(jié)表揚。

二、字詞句運用

1、師:孩不門，你們感受到春天的氣息了嗎?是否已經(jīng)體會到春天已經(jīng)來到我們的身邊了?

2、說說春天是什么樣子的？

(1)同桌交流。

(2)舉手匯報。

(3)全班交流。

3、學(xué)生補充詞語.

的天空的陽光的田野

的微風(fēng)的柳條的草坪

4、請學(xué)生將自己填的司全班同學(xué)交流匯報。

5、讀一讀，邊讀邊想象詞語里填的關(guān)于春天的景象。

三、我會讀句子。

1、不同的句子，讀法不同，所表達(dá)的意思也不一樣。

2、給出例句:

種子睡在松軟的泥土里。

(1)什么睡在松軟的泥土里?這應(yīng)該怎么讀?

(2)孩子們練讀。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀的技巧，即這里是在強調(diào)種子，所以種子應(yīng)該重讀，再讓孩子們讀一讀。

(4)根據(jù)提示：種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應(yīng)該怎么讀呢？

(5)學(xué)生練習(xí)讀。

(6)請學(xué)生匯報讀。

(7)師范讀。

3、我們也試試。

我愛我美麗的家鄉(xiāng)。

想一想這句話有哪些讀法?

大家試一試。

請同學(xué)示范讀。

四、師總結(jié)。

第2課時

一、談話激趣，揭示新課。

1、小朋友們，春天來了，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來?，F(xiàn)在

我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。

2、教師揭題。

二、初讀感悟，自主識字。

1、自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。

2、聯(lián)系生活實際識字，

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的

景象。

三、學(xué)習(xí)古詩，感知詩意。

1、自由讀詩。畫出朗讀節(jié)奏。

離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。

2、再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。

3、出示教學(xué)掛圖，學(xué)生觀察。

4、小組討論后匚報。

(1)離離原上草遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。

(2)多媒體展示遼闊草原?？吹胶竽愕母惺茉鯓?？(驚訝，舒服，心曠神怡。)讀出你的

感受。

(3)一歲一枯榮出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩意。

(4)教師小結(jié)：一歲一枯榮是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識請讀出來。

(5)看春秋草圖理解野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

(6)教師小結(jié)：讀到比句詩時，大家的心中對小草涌起了什么感覺，說一說.它們無情摧

殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。

5、師點撥：此時，你最想對小草說些什么呢？(小草的生命力真頑強啊！)

6、你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀？

(體會到了作者對小草的贊美、喜爰。第三句"野火燒不盡"語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和

小草的頑強，"燒不盡"讀重音第四句"春風(fēng)吹又生"語調(diào)平穩(wěn)有力表現(xiàn)野草旺盛的生命力，

"又生"讀重音。)

7、有感情地朗讀全詩，

8、背誦全詩。

四、布置作業(yè)。

五、書寫提示。

1、觀察田字格里的底、原、處、遞的寫法。

2、提示同學(xué)們在寫這幾個字的時候應(yīng)該注意哪些方面。

3、學(xué)生進(jìn)行描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4、歸納：你還見過哪些字與這些字的占格和寫法都有相似之處的，舉例說一說，并寫一寫。

第3課時

一、謎語導(dǎo)入，指導(dǎo)讀題

1、導(dǎo)入："小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料。"同學(xué)們猜猜這是什么？

(筍)你們見過它嗎？(出示筍的圖片)小小的筍芽兒不到兩個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙??！

2、板書課文題目，提醒學(xué)生“筍芽兒"的讀法

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、出示自讀要求：

(1)自由大聲地朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音.

(2)邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞，想辦法記住它們。

(3)標(biāo)出自然段的序號。

2、檢查自主學(xué)習(xí)情況,

3、朗讀課文。

Q）指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）師生以"五不"要求（不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀）評議學(xué)生朗讀情況。

⑶齊讀。

三、朗讀感悟

1、那么，筍芽兒在成長過程中都得到了哪些人的關(guān)心和愛護(hù)呢？請大家再讀讀課文。

2、學(xué)生匯報：春雨姑娘、雷公公。

3、請孩子們模仿春雨姑娘和雷公公的聲音來呼喚一下筍芽兒。

四、布置作業(yè)，合作表演

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行表演。

五、感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計5

準(zhǔn)備計劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)各紙筆，稍做記錄。

分組討論

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的

意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠媱潱儆尚〗M長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。

最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案"

第二、三課時：習(xí)作

啟發(fā)談話

我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比如校

園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?（鼓勵學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補充

指點）

小結(jié)：有的同學(xué)平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀

察，我們要做善于觀察的人。

實地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來?？梢赃x一處景

物來寫，具體寫出你的'感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可

以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。

交流觀察所得

指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的

交流進(jìn)行點評。

學(xué)生完成習(xí)作

同桌互相交流，評改

改通順，指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等;評優(yōu)點，列出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；

提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。

第四課時：我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。

我的發(fā)現(xiàn)

分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一

讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子?

日積月累

自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比,

看誰背的多，背的快。

教學(xué)反思

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實驗稿中指出：”語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能

力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文也

是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。"因而，在課堂上我們教師應(yīng)少講

多練，讓學(xué)生有更多的時間去直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握語文的規(guī)律，提高語

文素養(yǎng)。

本次習(xí)作要求是按一定的順序?qū)懶@里的景物，或者別處的景物，還可以寫寫發(fā)生在校園里

的難忘的事。我們就先來選擇寫寫我們朝夕相處的校園。

先讓學(xué)生課下仔細(xì)觀察學(xué)校中你認(rèn)為最美的地方，作好記錄。然后運用我的發(fā)現(xiàn)中的句式進(jìn)

行描寫。接下來全班評改。

評改要求：景物描寫的過程中，是否抓住了主要景物來描寫，是否選擇了恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǎ?/p>

寫方法已在語文園地一"我的發(fā)現(xiàn)"一欄中有體驗、有訓(xùn)練。）是否運用了總分的寫作方法。

最后加上開頭結(jié)尾，還是要運用總分總的結(jié)構(gòu)，這樣一篇習(xí)作就完成了。

《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略，領(lǐng)會作者表達(dá)的主要意思。

2.揣摩優(yōu)美的語句，體會不同詞語表達(dá)相同意思有什么好處.

3.了解民間習(xí)俗的寓意，說一說寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。

4.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。

5.有感情地朗讀《長歌行》，并能背誦。

教學(xué)重點

結(jié)合課文的內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略，領(lǐng)會作者表達(dá)的主要意思。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ú⑶覍W(xué)習(xí)運用。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略，領(lǐng)會作者表達(dá)的主要意思。

2.揣摩優(yōu)美的語句，體會不同詞語表達(dá)相同意思有什么好處。

3.了解民間習(xí)俗的寓意，說一說寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。

課前準(zhǔn)備

1.請學(xué)生提前搜集民俗活動和對應(yīng)的寓意。

2.提前熟悉教材內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入，引入民俗主題（2分鐘）

師：中國的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長河中熠熠

閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化!而民俗活動是源遠(yuǎn)流長的中華文化中的重要組成部

分!本單元，我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛

呈，體會人類智慧的結(jié)晶，體驗民俗活動帶來的獨特魅力!今天就讓我們一起走近語文園地.（板

書：語文園地）

二、請學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》，回答以下的問題：

（板書：交流平臺：《北京的春節(jié)》）

1.這篇文章有幾個段落?QI）

2.通過觀察（字?jǐn)?shù)比較），有什么發(fā)現(xiàn)?（有的段落字?jǐn)?shù)多.有的少，還有中間幾段字?jǐn)?shù)差不多。）

3.哪幾個部分，作者寫得比較仔細(xì)?哪幾個部分作者只是簡單幾句話？

4.作者為什么不把每個段落都寫的一樣多?有詳有略的寫法，作者想突出表達(dá)什么?這樣寫有

什么好處?（有詳有略是為了突出重點，主要是想介紹北京過春節(jié)的獨特習(xí)俗。這樣寫可以讓重點

突出，但是簡要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當(dāng)讓整個文章有韻感，更有美感。）（板書：

詳略得當(dāng)）

5.這篇文章主要想表達(dá)什么內(nèi)容?（這篇課文描寫的是老北京過春節(jié)的習(xí)俗和場景。）

三、揣摩優(yōu)美詞句，體會字詞的有趣。

（板書：詞句段運用）

請學(xué)生讀一讀課本中的句子，體會畫線詞語。

有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有

的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。

全校運動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一,志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在叔艇比賽

中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

2.請學(xué)生來說說不同的詞語在同一句子里的意思。

3.想一想，在句子中用不同的字表達(dá)相同的意思的巧妙之處.（可以避免重復(fù)，讓文章更有

文采和趣味。）（板書：用不同的字表達(dá)相同的意思）

4.動腦子和同學(xué)比比，誰還能想出類似用法的句子?想想它可以被用在哪里?（作文）

舉例：

班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒繃住，笑得是前俯后仰，班長也禁不住哈哈大笑起

來，就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿，險些笑出聲來。

教師總結(jié)：原來這些有一個共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學(xué)們，你們發(fā)

現(xiàn)了嗎?我們在寫作的過程中也可以用哦，一定會讓你的作文讀起來更加有趣！

四、了解民俗寓意和民俗活動。（板書：民俗寓意和民俗活動）

師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡單來說就是人們長期形成的一種生活方式。而人們?yōu)?/p>

了有個好的寓意，通常會給這些民俗活動取一個說法，比如說課本中的'過年的時候吃年糕，這

是人們想要萬事如意年年高，這樣類似的說法就是民倚舌動的寓意。

師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說冬至的時候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春

節(jié)的時候貼對聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安。春節(jié)前倒貼福字，是寓意福氣已到……

師：那你還知道其他民俗活動和吉祥寓意嗎？

（比如說傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好）

（比如，元宵節(jié)吃湯圓，寓意合家團(tuán)圓）

請和同學(xué)交流交流，并且完成課本中的題目。請學(xué)生又說說自己的答案，和大家交流。

過年的時候吃年糕：寓意萬事如意年年高

過年的時候吃魚：寓意年年有余萬事足

建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順

五、教師布置作業(yè)。

嘗試背誦《長歌行》.

鼓勵學(xué)生提前了解《長歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫詩背景。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。

2.有感情地朗讀《長歌行》，并能背誦。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課，導(dǎo)入新課。

1.請學(xué)生回憶上節(jié)課介紹過的民俗活動。

2.回憶上節(jié)課介紹民俗活動的技巧，做到詳略得當(dāng)。

二、臨摹句子，感受漢字的魅力。

(板書：書寫提示：提升書寫速度)

教師提醒學(xué)生用正確的坐姿、握筆姿勢進(jìn)行書寫，一筆一畫認(rèn)真照著寫。

鼓勵學(xué)生自己在本子上，寫一遍，看看寫字速度、和字體有沒有新的變化。

教硝巡回指導(dǎo)，同時將寫得又好又快的作品挑選出來，供大家學(xué)習(xí)。頒發(fā)獎品，并交流討

論提高書寫速度的技巧。

鼓勵學(xué)生大聲朗讀這位名人的話，想想其中的意思，說說自己感受到了什么。

三、朗讀并背誦《長歌行》

(板書：日積月累《長歌行》)

(1)請學(xué)生快速誦讀《長歌行》，體會其中意思。

(2)教師簡要介紹詩歌意思和作者想要表達(dá)的情感.

教師：

早晨，園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽光下曬干。

春天把幸福的希望灑滿了大地，所有生物因此都呈現(xiàn)巴一派繁榮生機(jī)。

常常擔(dān)心肅殺的秋天來到，花和葉都變黃衰敗了。

千萬條大河奔騰著向東流入大海，什么時候才能再向西流回來?

如果年輕力壯的時候不知道圖強，到了老年頭發(fā)花白，一事無成，悲傷也沒用了。

全詩以景寄情，由情人理，將“少壯不努力，老大徒傷悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、

秋來葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來，發(fā)生了時光易

逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵人們緊緊抓住隨時間飛逝的生命，奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其

情感基調(diào)是積極向上的。其主旨體現(xiàn)在結(jié)尾兩句，但詩人的思想又不是簡單的表述出來，而是從

現(xiàn)實世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。（板書：時光易逝奮發(fā)向上）

四、鼓勵學(xué)生以劇目表演的方式,體驗《長歌行》的情景和人物心情。

板書內(nèi)容

語文園地

交流平臺：《北京的春節(jié)》詳略得當(dāng)

詞句段運用：用不同的字表達(dá)相同的意思

民俗寓意和民俗活動

書寫提示：提升書寫速度

日積月累：《長歌行》時光易逝奮發(fā)向上

教學(xué)反思

語文園地的教學(xué)學(xué)模塊都是平行展開的，由“交流平臺""詞句段運用""書寫提示""日

積月累”四個部分組成,相互之間幾乎沒有什么聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對會覺得枯燥.

基于此特點，本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積

極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境。在第一課時的教學(xué)中，我選擇了前兩個部分的內(nèi)容展開

教學(xué)，重在結(jié)合課本知識進(jìn)行拓展訓(xùn)練。通過回顧《北京的春節(jié)》讓學(xué)生交流領(lǐng)悟到詳略得當(dāng)?shù)?/p>

好處，在詞句段運用中讓學(xué)生體會到用不同的詞語表達(dá)相同的意思的妙處，并做了拓展練習(xí)。

在第二課時的教學(xué)中，我選擇了活動教學(xué)的方式，讓學(xué)生在活動中達(dá)到提高書寫速度和領(lǐng)悟

詩歌的能力。在這堂課中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂學(xué)習(xí)形式，我采用了大情景教學(xué)的

方法，設(shè)計了書寫比賽和劇目表演兩個活動，讓同學(xué)對于書寫和《長歌行》有一個深刻的感悟,

能夠明白其中的含義。如此寓教于樂，收到了較好的教學(xué)效果。

但是，在授課過程中，絕大部分寫作例文來自課內(nèi)，用學(xué)生學(xué)過的熟悉的課文作例子，教學(xué)生認(rèn)

識了解知識和學(xué)習(xí)掌握寫作的方法和技巧，是本課的最大特色。學(xué)生活動有了興趣和積極性很多

知識和技巧顯得簡單容易，學(xué)生掌握起來也異常輕松，但明顯的不足是材料例文的選用太過"豐

富"，尺度的把握不過恰當(dāng)。

同時,對寫作練筆的引導(dǎo)還不夠。在"練一練"環(huán)節(jié)，有些學(xué)生無從下手，這時應(yīng)該讓學(xué)生說說

他們要寫的的內(nèi)容，然后針對選擇寫的事件內(nèi)容,對其中的詳略安排進(jìn)行點撥，讓學(xué)生明確該怎樣

寫，他們動筆的時候才會有明確的思路和方向。由于課堂上這個環(huán)節(jié)沒有做，所以學(xué)生就出現(xiàn)了寫

作意圖不明確的問題，詳略的安排還是沒有體現(xiàn)出來。

《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

本次語文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點，注重

舉一反三，實踐運用。

梯度上升特點：從整體上看，本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識與課夕即識相結(jié)合，由字

到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的.

舉一反三，實踐運用：1."識字加油站"都是形聲字，可以讓學(xué)生再列舉一些和這一板塊中

的生字有著相同偏旁的漢字。2."詞句段運用”可以讓學(xué)生運用習(xí)得的寫作方法描寫一種自己熟

悉的小動物。

交流平臺

1.品味本單元課文中生動優(yōu)美的語句，做到邊讀邊想象。

2.在朗讀中敢于說出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中。

識字加油站

1.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確，注意"援"前鼻音發(fā)音，"貢"后鼻音發(fā)音。"擲"、"資”的

音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.學(xué)會按漢字偏旁識記生字，并根據(jù)偏旁初步認(rèn)識生字的意思。

3.認(rèn)識形聲字的特點，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。

詞句段運用

1.能區(qū)分形近詞的意思。

2.能在具體的語境中運用合適的詞語進(jìn)行表達(dá)。

3.從課文片段中提取寫作方法并加以實踐。

日積月累

1.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。

2.能通過畫面想象，感受江南春天的美好。

教學(xué)重點：正確識記形聲字。習(xí)得描寫動物的寫彳乍方法并進(jìn)行練筆。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作相關(guān)學(xué)生搜集與、、貝"這三個偏旁的生字，搜集自己熟

PPTO2

悉的一種小動物的資料。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、熟讀精思品佳句

1.自學(xué)預(yù)習(xí)

讀一讀下列語句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。

2.檢查自學(xué)成果

教師指名學(xué)生朗讀"交流平臺”中的三段文字。

重點指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒"，其中"骨"讀為(gu)，整個詞應(yīng)讀出兒化韻?！绊橅樍?/p>

溜"的"溜"讀為"lid"。

3.邊讀邊想象畫面

教師指導(dǎo)學(xué)生再讀”小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾

開去。”這句話。

學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。

(1)一只活潑的小燕子在空中飛翔

(2)小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點。

教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫面描述出來，說一說自己感受到了什么，然后通過自己的朗讀把

這種感受表現(xiàn)出來,學(xué)生讀得越出色，說明他的想象越豐富,感受越深刻。

學(xué)生讀完后，教師幫助學(xué)生總、結(jié)朗讀方法一邊想象畫面邊讀書。

4.運用方法嘗試自學(xué)

（1）引導(dǎo)學(xué)生運用"邊想象畫面邊讀書"這一新掌握的方法，自學(xué)"交流平臺"的后兩段

文字。

（2）教師給予學(xué)生充分的時間展開學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)

喀

（3）弓|導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己想象到的畫面，在此基砒上，談一談自己的感受。

“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?/p>

畫面：這朵荷花馬上要綻開了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。

感受：作者把花骨朵兒寫活了。

學(xué)生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來，把自己的感受讀出來。

"瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一膜翅.順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫?！?/p>

畫面：一只輕盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，非?？呻肌?/p>

感受：作者描寫瓢蟲的動作很細(xì)致。

學(xué)生嘗試讀出自己的感受。

二、分門別類識生字

1.預(yù)習(xí)自學(xué)

在上寫出下列生字的偏旁，在"（）"中給它們注上音節(jié)。

援—（）擲一（）撈一（）

縛_（）繚一（）絡(luò)一（）

資_（）貢一（）貸一（）

2.檢查預(yù)習(xí)

教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對于出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行訂正。

援J(yuan)擲(zhi)撈(后。)

縛Z(付)繚Z(哈。)絡(luò)2(lud)

資貝(zi)貢貝(gong)貸貝(d肩i)

提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音：

"援"前鼻音發(fā)音，"貢"后鼻音發(fā)音。"擲"、"資"的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.歸納整理

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字，說一說每行三個生字之間有什么共同

點。

以第一行的"援、擲、撈"為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的預(yù)習(xí)單，從而得出結(jié)論：這

三個字有著相同的偏旁一"f"°

以此類推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為絲"和"貝"。

(2)學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語，并仔細(xì)觀察這些詞語。

教師提示學(xué)生："救援"、"投擲"、"打撈"，做這些動作都需要身體的一個部位，那就

是一手。

師生小結(jié)："援、擲、撈”這三個字的意思都與手部動作有關(guān).

學(xué)生拓展提升："拍"、"打"、"挑"、"挖"的偏旁也是甘"，這些字的意思也與手

部動作有關(guān)。

師生總、結(jié)：偏旁為"f"部的漢字，其意思與手部動作有關(guān)。

(3)按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語，嘗試總結(jié)二三行生字的意思。