2024年《語文園地三》教學(xué)設(shè)計

2024年《語文園地三》教學(xué)設(shè)計

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計

是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么寫教學(xué)設(shè)計

需要注意哪些問題呢？以下是我收集整理的《語文園地三》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠

喜歡。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計1

1、通過觀察火車票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認識生活中的生

字。

2、教育學(xué)生認識比喻句，了解比喻句的特點，學(xué)習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。

4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。

5、學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"，讓學(xué)生了解顏色的分類。

6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，爰積累的好習(xí)慣。

1、通過觀察火車票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。

3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

老師：準備好課件

學(xué)生：準備一張火車票或其他車票。

三課時

第一課時

一、精彩導(dǎo)入

1、師：孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的？

2、孩子fl］交流各自的識字方法。

3、引入新課。

二、精心自學(xué)，識字加油站

1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。

2、認識上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘

昌（新昌）（昌盛）鋪（店鋪）（鋪子）調(diào)（空調(diào)）（調(diào)解）硬（堅硬）（強硬）

臥（臥室）（臥鋪）限（無限）（有限）乘（乘客）（乘法）

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。

5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。

三、精妙群學(xué)，字詞句運用

1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。

2、試著說一說。

3、學(xué)習(xí)句子：

（1）弟弟的鞋像鳥窩,

(2)爸爸的鞋像小船，

4、讀詞語：

柳條云朵楓葉椅子路燈胡子

5、你能用剛才刃阱羊的句子也說說上面這些物體嗎？

6、學(xué)生全班交流。

(1)柳條像姑娘的發(fā)絲。

(2)云朵像羊。

(3)楓葉像郵票。

7、師：你有哪些理解詞語的方法？

8、讀句子，理解句子里詞語的意思。

隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。

煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，合不得返回。

四、精準總結(jié)

今天，你有什么收獲？

第二課時

一、精彩導(dǎo)入

師：你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個時候，你應(yīng)該怎么辦呢?

揭示新課：學(xué)寫留言條

二、精心自學(xué)，學(xué)習(xí)留言條

1、閱讀留言條。

留言條

媽媽：

外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點

兒菜。

小新

11月4日中午

2、看看留言條分為幾個部分？每個部分應(yīng)該怎樣寫？

3、重點部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？

三、精妙群學(xué),學(xué)寫留言條

1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。

(1)去辦公室還書，老師不在。

(2)通知小芳明天上午九點到學(xué)校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。

2、學(xué)生寫留言條。

3、分小組交流留言條,

4、每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。

第三課時

一、精彩導(dǎo)入

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、請孩帝門自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn).

2、請學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？

4、全班交流。

三、日積月累。

1、出示名句：

(1)桂林山水甲天下，

(2)上有天堂，下有蘇杭。

(3)五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。

3、看誰能熟讀成誦。

4、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。

5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。

四、我愛閱讀。

1、請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。

2、自由讀，想一想：

《畫家鄉(xiāng)》

孩田門爰家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。

濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海邊撿貝

殼的孩子，就是濤濤。

山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，

提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。

平平的家鄉(xiāng)在平原.她畫的.平原那么平坦，那么寬廣,有金黃的稻子，雪白的棉花，還有

一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個正在田野上奔跑的小女孩,

就是平平。

青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。

一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。

京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道高高的樓房，還有一座座街心公園。

那個正跑向圖書館的小男孩，就是京京。

小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美，請你畫出來吧！

(1)文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？

(2)他們的家鄉(xiāng)在哪里？

(3)他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點？

3、請同學(xué)匯報。

4、你覺得閱讀的樂趣在哪？

五、精準總結(jié)

今天，你有什么收獲？

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的

辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

②通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達能力。

③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。

④通過連連認認的方法，認識"謊、笛"等8個生字。

⑤讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問

題。

課前準備

①學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

②學(xué)生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜爰的動物圖片與資料。

③寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。

④教師準備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。

⑤教師準備"最佳提問獎"、"最佳辦法獎"、"最佳表達獎”的獎狀。

⑥教師準備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼嚕》的書。

第一課時口語交際

①事例導(dǎo)入，引出話題。

a0課件展示事例。

?要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較

長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。

?在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺

點有可能成為"優(yōu)點"。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。

有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”

制成了專用吸水紙，并申請了國家專,增加了工廠收益。像這種"缺點逆用法"就是逆向思維

的成果。

?一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，

防盜功能差，有個同學(xué)發(fā)明了"簡易防盜鎖"把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，

這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的‘就不易被撬開

了，從而使防盜性能大大增加.

b.學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

co教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才

智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開

燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到

過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可?以怎

樣改進，然后推舉代表準售在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最

后我們要評選出"最佳提問獎"、"最佳辦法獎"和"最隹表達獎"獲得者，可以是個人，也可

以是小組。

②小組交流，教師巡視。

在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機給予點撥指導(dǎo)。

③全班交流，師生互動。

在學(xué)生表達過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。

聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

④評選出"最佳提問獎"、"最佳辦法獎"和"最佳表達獎"獲得者，頒發(fā)獎狀。

第二、三課時習(xí)作

①交流故事，激發(fā)興趣。

a0同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學(xué)準備了一個童話故事。請你們先在

小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故尋在全班講。

b。小組交流。

Co全班交流。

5教師挑選《小豬唏哩呼?！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。

②點撥角度，開闊思路.

ao教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼嚕》的故事加以點撥?？醋髡咦プ×诉@種動物

的什么特點展開想象的，拓展學(xué)生思路。

b0學(xué)生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，展開聯(lián)想。

③選擇動物，編寫故事。

a。學(xué)生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。

bo學(xué)生把自己想象的故事寫下來。

④交流展示，互相學(xué)習(xí)。

學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)

別人提出的意見進行修改。

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)

①教師和學(xué)生玩"對相反詞"游戲。教師說："我說黑。"學(xué)生回答："我說白。"……

②教師出示小黑板：傲慢一謙虛懦弱一勇敢丑陋一美麗愚蠢一聰明

③學(xué)生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。

④同座討論從這兩行證］語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）

⑤延伸拓展。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。

讀讀背背

①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以"對口令”似的讀

讀背背，如，一個人背"千里之行"，另一個背"始于足下"。

③全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。

④集體讀、背.

連連認認

①教師板書學(xué)生已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。

②教師板書拼音，請學(xué)生讀讀詞。

③教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？

④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

⑤全班交流。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。

⑥教師出示生字，用多種形式請學(xué)生認讀。

第五課時

成語故事

①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

②學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。

③請學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？

④全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故尋中想到了什么。

⑤學(xué)生練習(xí)講個成語故事。

⑥教師鼓勵學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計3

1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力。

2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

四課時“

第一課時

口語交際展示臺

“大自然的啟示”成果匯報會：

1、根據(jù)自己的資料和了解的內(nèi)容分類（有關(guān)大自然啟示的、了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例、

從動植物身上得到的啟發(fā)、想發(fā)明什么）組合小組。

2、帶著自己要展示的東西，把自己課外查找的資料先在小組內(nèi)和同學(xué)交流。

3、各小組推選出自己組的“小博士"，在全班交流。

4、老師提出聽、說要求，全班交流后評出"最佳聽眾"、"超酷小博士”等稱號，以資鼓

勵。

5、把同學(xué)們的作品展示在班里。

第二課時

習(xí)作

1、總結(jié)前一階段綜合性學(xué)習(xí)活動情況。（可以將隨時拍成的照片做成課件幫助學(xué)生回憶。）

2、總結(jié)哪些內(nèi)容可以作為寫作素材來寫。（在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、活動經(jīng)過、這次整個

；獺心得……）

3、自己總結(jié)，整理資料。

4、小組內(nèi)進行交流。

5、獲得啟發(fā)后，再次總結(jié)自己的寫作內(nèi)容。

6、全班交流，說說自己的初步想法。

7、同學(xué)評說，教師指導(dǎo)（寫法、選材）。

第三課時

習(xí)作講評

1、自己先閱讀自己的文章，把文章中認為精彩的字詞、句段展示給組內(nèi)同學(xué)。

2、老師根據(jù)全班本次作文情況，進行評說，展示好的，師生共同分析好的地方。提出共性

存在的不足問題。

3、根據(jù)自己作文的情況找出問題所在。

4、在作文中進行修改。

第四課時

“我的發(fā)現(xiàn)"和“日積月累”

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀感悟。

2、全班交流，分析每個句子。

第一組："終于"說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗的結(jié)果。

第二組："根本"強調(diào)了"如果不是我們"自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。

第三組："居然"進一步強調(diào)了這的確是"令人難以相信”。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、舉出這樣的句子。

二、日積月累

1、自由讀,想一想意思。

2、聯(lián)系生活實際說說對這些諺語的理解，教師適當(dāng)點撥。

3、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

4、你還知道哪些氣象諺語？教師可給提供一些。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上特點，并通過反義詞識字。初步認識反義詞。

2、讓學(xué)生依照例句說句子，使學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點。

3、通過朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生擴大閱讀量，積累語言受到思想品德和情感的熏陶感染。

重點難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)近義詞的特點。

2、教給學(xué)生說句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教學(xué)過程：

(-)我的發(fā)現(xiàn)

1、自己借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話：說說自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞有什么

共同的特點？

2、師生共讀：注意讀準字音。

3、小組交流：說說自己怎么記住這些生字的讀音。

4、認讀生字卡片，檢查生字的讀音。

5、給生字找朋友：口頭組詞。

6、同桌之間互相說反義詞，看誰知道的多。

(二)日積月累

1、會選。

(1)讀詞語卡片上的詞語。

(2)出示“中心、中央"：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

(3)小結(jié)：像這樣意思相近的詞語我們叫近義詞。

(4)你能找到其他詞語的近義詞嗎？

著名一有名

特別一非常

漂亮一美麗

2、讀讀說說。

(1)讀第一句話:你看到的花壇是什么樣的？看到美麗的花壇有什么想法？怎么讀這句話？

指名讀。

(2)模仿第一句說說第二句。

(3)填空。

(4)讀讀你寫的句子，

3、我會讀。

(1)自己朗讀：圈出不認識的字提出來。

(2)指名朗讀、同桌互讀、師生接讀。

(3)試著背誦。

(三)口語交際

1、讀題目要求，明確口語交際的內(nèi)容。

2、準備好風(fēng)景名勝的資料。

3、展示資料，選擇伙伴。

(1)說自己介紹的風(fēng)景名勝是哪里，相同的學(xué)生結(jié)為一個"旅游團"。

(2)完成分組。

4、分組交流：

(1)小組同學(xué)商量選擇交流的方式。

①"導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，"游客"提問，"導(dǎo)游"解答.

②“導(dǎo)游”在介紹的過程中，"游客"隨時提問，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。

③游客先提問，導(dǎo)游一(乍答，然后"導(dǎo)游"再介紹游客沒有問到而自己覺得有必要介紹的

情況。

(2)各組代表在全班介紹風(fēng)景名勝。

(3)其他小組自由提可。

(4)評選“最佳導(dǎo)游’和"最受歡迎的游客”。

(四)展示臺

1、展示課外識字成果，

2、展示自己搜集的與課本學(xué)習(xí)相關(guān)的明信片。

3、展示自己的藝術(shù)才能。

(五)板書設(shè)計

語文園地三

反義詞：

近義詞：

進一退

買一賣

著名一有名

快~慢

正一反

特別一非常

安全——危險

復(fù)雜一簡單

漂亮一美麗

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得將學(xué)到的民間故事和家人、同學(xué)進行分享，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

2、體會兩組詞語在表達效果上的不同，練習(xí)將情節(jié)說得更具體。

3、學(xué)習(xí)《乞巧》，理解想象其所描繪的畫面，體會作者是怎樣用簡練的語言將節(jié)日寫具體

的。

教學(xué)重難點

重點：學(xué)會創(chuàng)造性地復(fù)述故事；

難點：

1.學(xué)習(xí)怎樣把一個情節(jié)寫具體；

2、學(xué)習(xí)《乞巧》，理解想象其所描繪的畫面，體會作者是怎樣用簡練的語言將節(jié)日寫具體

的。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)準備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、本單元我們讀了特別有意思的民間故事，者除哪些故事呢?（生答：《獵人海力布》、《牛

郎織女》一、《牛郎織女》二）

2、讀到好的故事，同學(xué)們是不是忍不住要跟別人分享，講給別人聽呢?今天我們就來學(xué)習(xí)

語文園地三。板書：語文園地三

二、交流平臺

1、民間故事流傳很廣，你想講的故事別人可能聽過了，為了讓故事更有新鮮感，同學(xué)們可

以來點兒小創(chuàng)作。那么有哪些好方法呢?請大家齊讀p45交流平臺中的句子，再來交流一下你的

看法。

2、通過交流，學(xué)生明白有三種方法：

（1）可用第一人稱來講；

（2）可對故事情節(jié)進行"添油加醋"；

（3）也可進行大膽想象，續(xù)編故事。

3、分小組討論，先確定要用哪種方法來講，在小組內(nèi)說一說，互相提意見，教師巡視。

4、小組派代表上講臺復(fù)述自己喜歡的民間故事，其他，同學(xué)認真聽，然后評議。

三、詞句段運用

1、先出示課本中相關(guān)部分左邊的詞語，讓學(xué)生讀一讀。再出示右邊的詞語讀一讀。你有什

么發(fā)現(xiàn)?（左右兩邊的兩組話語表達的意思是一樣的）

2、思考：左右兩邊的詞語表達的意思一樣，但表達效果有什么不同?你喜歡哪一種?學(xué)生交

流。（左邊的是六字或七字成語，表達更加生動形象;右邊的是四字成語，意思簡練。）

3、教師出示七字成語，讓學(xué)生猜四字成語。

打破沙鍋問到底（刨根問底）此地?zé)o銀三百兩（欲蓋彌彰）

心有靈犀一點通（心有靈犀）知人知面不知心（口是心非）

四、小結(jié)

同學(xué)們要想創(chuàng)造性講好民間故事，就要動腦筋多思考、多想象，把情節(jié)說得更具體.本節(jié)課

學(xué)習(xí)的成語，讓我們領(lǐng)略到中國文字的豐富內(nèi)涵，請大家課后多多積累這樣的成語吧!它會讓你

的表達更精彩、生動哦！

第二課時

一、回顧舊課，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)造性講述民間故事的幾種方法，也了解了意思相同的幾組成語,

體會到中國文字的豐富內(nèi)涵。這節(jié)課，我們要來學(xué)習(xí)另一個新的內(nèi)容一如何把一個情茫說得

更具體。（板書：把情節(jié)說具體）

二、詞句段運用

1、教師先出示P46的‘第一個片段，學(xué)生先讀一讀，再說說這個片段講了一件什么事.

2、教師再出示課本中的第二個片段，全班齊讀后思考：這個片段講了一件什么事?對比這

兩個片段，你有什么發(fā)現(xiàn)?生舉手交流回答。

（兩個片段都是寫狼把小羊吃了。第二個片段運用語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫，把事情

的經(jīng)過寫得更加生動、具體。）

3、師小結(jié)：是的，我們要把一個故事情節(jié)寫得具體，就要充分運用語言描寫、動作描寫、

神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等，就能把事情的經(jīng)過寫得更加生動、形象、具體。

4、練習(xí)：把牛郎和織女初次見面的情節(jié)說得更具體。四人一小組進行練說，互相補充。教

師巡視、指導(dǎo)。

5、小組派代表講述，評出優(yōu)勝者。教師及時表揚、小結(jié)。

三、日積月累

1、學(xué)生齊讀《乞巧》（板書：乞巧），師正音，指導(dǎo)朗讀（注意讀音：乞、霄、盡;區(qū)分"氣"

和"乞"，"霄"和"宵"）

2、了解作者

林杰（831年-847年）,字智周，唐代詩人。福建人，自幼聰慧過人，六歲就能賦詩，下筆

即成章，又精書法棋藝。死時年僅十六歲?！度圃姟反嫫湓妰墒?，其中《乞巧》是唐代詩人林

杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。（板書作者）

3、同學(xué)們知道這首詩寫的是哪個節(jié)日嗎?（七夕）

4、師：農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱"七夕"，又稱"女兒節(jié)"、"少女節(jié)"，是傳說中隔著

"天河"的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。古代，七夕的民間活動主要是乞巧。

5、大家知道題目“乞15"是什么意思嗎？

所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔

穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

6、請同學(xué)說一說詩句的意思，意思理解對即可。

7、齊讀全詩，感受詩人豐富的想象，想想這首詩要表達什么情感？

8、師小結(jié)：《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，是一首想象豐富、流

傳很廣的古詩。詩句淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達了少女們乞取智巧、追求

幸福的美好心愿。

9、再次齊讀并練習(xí)背誦。

四、小結(jié)

民間故事歷來深受人們的喜爰，不僅故事情節(jié)曲折動人，而且大多都是表達對美好生活的追

求和向往。同學(xué)們課后可搜集更多的民間故事，并且把故事和家人、朋友分享，盡量講得生動、

具體、傳神。

五、布置作業(yè)

1.練習(xí)如何把情節(jié)說得更具體；

2.朗讀并背誦《乞巧》.

板書設(shè)計

語文園地三

創(chuàng)造性地復(fù)述故事：第一人稱添油加醋續(xù)編故事

乞巧

看碧霄渡河橋追求幸福

穿紅絲乞巧學(xué)習(xí)巧手

教學(xué)反思

1、學(xué)生通過創(chuàng)造性復(fù)述故事、將情節(jié)說得更具體的練習(xí)，初步掌握通過語言描寫、動作描

寫、神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等，來把事情的經(jīng)過說得更加生動、形象、具體，培養(yǎng)了學(xué)

生的想象力和語言表達能力。

2、積累了民間故事和寫節(jié)日的古詩，明白祖國文化的豐富多彩，增強愛國主義情感和對美

好生活的追求。

五年級語文教學(xué)方法

一、成功之處

1、學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性性，使語文教學(xué)在師生平等對話的

過程中進行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的

自主學(xué)習(xí)情境。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、

情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

3、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，

形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教

學(xué)工作中去.

4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語言的積累、感悟和運用，

注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實的語文基礎(chǔ)。

5、在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進了學(xué)

生語文素養(yǎng)的整體提高。

二、存在的問題

1、在學(xué)習(xí)語文的過程中，，還需在發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力

上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。

2、進一步引導(dǎo)學(xué)生主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)語文。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進一步改進。

4、還需進一步擴展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個性、豐富學(xué)生的精神世界。

5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力還需進一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自

己的意見。

6、加強寫作訓(xùn)練，提高作文水平。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計6

教材分析：

這個語文園地有六項內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句

和背誦古詩。

第一項“我會連"，要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和

邊音，讀準每個字。第二項"讀讀比比"，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是

獨體字加了偏旁。第三項‘我會找"，要求把帶"彳""L"的字分別找出來。要找的10個字

都已學(xué)過，畫面提示練習(xí)以游戲的方式合作進行。第四項“我會讀"是識字的鞏固練習(xí)。15個

詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞.通過讀詞來鞏固認字，增加積累.第五項"讀讀說說"，這

次練習(xí)要認識的句型是"什么地方有什么"。第六項"讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，

作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插

圖大致領(lǐng)會就行了。重點是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。

朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節(jié)奏感。教學(xué)目標(biāo)：

1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類。

3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。

4、讀背古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。

教學(xué)重點：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音及生字詞。

教學(xué)難點：仿說句子。

教具準備：多媒體課件、音節(jié)卡片。

課時安排：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、我會連

1、談話激趣：

小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到"我會連"這個

游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把"紅五星"送給誰。

2、開火車讀準"zzhcchsshn\"e

3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線：

學(xué)生自己連一連。

同桌對一對，連得不一致的請教"生字表一”.

訂正答案。

二、讀讀比比

1、談話激趣:

咱們告別"我會連"又來到了"讀讀比比”游覽區(qū)，請你先讀一讀，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么

秘密？

2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁。）

3、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。

4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

三、我會找

1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：

（出示“蘋果園"圖）瞧，蘋果園到了?。ㄕn件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個小朋友提著

籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友"撿蘋果"。

3、同桌展示"找"的蘋果，并讀一讀。

4、讀字:

把10個紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做"摘蘋果”的游戲，帶讀生字。

（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙。）

第二課時

一、我會讀

1、談話激趣：

上節(jié)課脂們在蘋果園里摘了"生字蘋果"收獲直不少現(xiàn)在我們做個"過獨木橋奪紅旗"

的游戲。橋上有許多"攔路虎"，只有讀準他們，才能"過橋奪旗"。

2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

3、做過橋奪紅旗的游戲：

指名"過橋"、四人小組接力"過橋"、男女接力比賽"過橋"。

二、讀讀說說

1、談話激趣：

過了“獨木橋"我們又來到了"我會讀讀說說"游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？

2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生認識"什么地方有什么”的句型：

第一句講什么地方？有什么呢？

請同學(xué)把第二句的"什么地方""有什么"分別用不同的線畫出來。

指導(dǎo)讀句子，用聲音的輕重、長短讀出"什么地方""有什么"。

4、練習(xí)說話：

變一變，說一說：

我家門口有

江上有

河里有

海邊有°

天上有有還有O

海里有有還有O

三、讀讀背背

1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？

2、讀古詩《畫雞》。

3、背誦古詩。

4、表演背誦。

四、作業(yè)：挑戰(zhàn)題

1、有.

2、有,有還有（自選）

第三課時

我們的畫

教材分析：

口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場

面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展示

交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的‘想法。

2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習(xí)慣。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。

教學(xué)難點：學(xué)會認真傾聽。

教具準備：："小小解說員"、"文明星"。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課

1、我們一（2）班的小朋友又聰明又能干，誰想來說說你有哪些本領(lǐng)？

請用上"我會一"說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）

2、那這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎?

3、齊讀課題：《我們的畫》。

二、活動：小小解說員

今天小朋友都帶來了自己覺得最滿意的畫，讓我們舉高，給大家看一下。哦，有畫動物的、

有畫植物的、還有畫山水的等等，真是漂亮，看來小朋友們都是畫畫的高手。小朋友的畫這么多

而且又這么漂亮，老師有一個提議，干脆用我們帶來的畫做個游戲好不好？

1、講解游戲規(guī)則

游戲的名稱叫小小解說員------就是要我們把自己的畫介紹給大家，誰的聲音響亮，介紹

得又清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，因為誰是優(yōu)秀解

說員，要請你們來評一評。

2、教師示范。

這樣好玩的游戲老師也真想?yún)⒓?，我想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔

細了,如果我說得好,就請班長給我頒獎。

教師示范講解、后評議、頒獎。

3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.0

4、提供舞臺，讓學(xué)生表演，表演結(jié)束，評議頒獎。

5、做小記者采訪。

過渡：小朋友們都介紹了算了自己的畫，現(xiàn)在老師做一名記者要向你們進行采訪，請你們對

自己的畫進行做個介紹，語愿意接受采訪？

(1)老師做記者采訪：清問你這幅畫畫的是什么內(nèi)容？你感覺這幅畫哪個地方畫得最滿意？

有不滿意的地方或者你想畫還沒有畫上去的嗎？那如果你按照你的想法再進行一下修改那真是

一幅完美的畫。課后去試試好嗎？謝謝！

(2)學(xué)生自由組合，看看、評評別人的畫，教師巡視個別指導(dǎo)。

(3)請部分小組展示他們的合作采訪。

(4)點評。

三、活動：圖畫公司

我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，那么多優(yōu)秀的小記者，想不想把自己的畫介紹

給更多的人，讓更多的人來欣賞你們的作品呢？

1、創(chuàng)設(shè)公司

那讓我們來做買賣，尸一家公司吧！

下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，(配戴總經(jīng)理證)你們是我的六家分公司，我讓

大家做三件事：(1)把你們的畫放整齊，做到美觀，這樣才會吸引更多的顧客來購買。(2)

小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個名字。

2、請每個小組的小組長宣布公司名字。老師聘請小組長為分公司經(jīng)理，佩帶標(biāo)志。

3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員,并佩帶標(biāo)志。

4、游戲規(guī)則的滲透。

游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細看，評選文明顧客和最佳營業(yè)員，并給

其貼上文明星。

5、學(xué)生活動、教師參與。

四、活動：畫展

1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒欣賞完，這樣，讓我們

來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？

2、讓學(xué)生分組把畫貼出來。

3、請聽課老師來欣賞自己的畫。

五、擴展活動

把今天舉辦的小畫展活動向爸爸媽媽作個介紹。

板書：

我們的畫

會唱歌、跳舞、畫畫

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過游戲化學(xué)習(xí)，建立詞語和生活的緊密聯(lián)系，在腦海形成畫面，實現(xiàn)"文字到畫面"

的一次轉(zhuǎn)換；

2、通過大量句式練習(xí)，完成"畫面再到文字"的二次轉(zhuǎn)換。

3、遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語感，形成良好的語言表達習(xí)慣。掌握詞語在具體語

境中的前后搭配及運用。

教學(xué)重難點：

重點：通過大量句式練習(xí)，完成"畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。

難點：遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語感，形成良好的語言表達習(xí)慣。掌握詞語在具體

語境中的前后搭配及運用。

教學(xué)過程：

一、游戲激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們來玩一個“我做你猜"的游戲，好嗎？

師：隨機做一些簡單的動作一走、看、跑……（夸大地做以上動作）

生：猜出一輕悄悄地走、笑瞇瞇地看、興沖沖地跑……

師：孩子們，真棒！不但猜對了，而且說的比之前更生動！難道你們有什么"秘密武器"？

出示課件（有無形容詞進行對比）一引出能使表達更生動的“秘密武器"！

二、游戲闖關(guān)

會認一會理解——會運用

第一關(guān)："我會讀"

出示六個詞語認讀，記住音、形；

可以齊讀、小老師帶讀、搶讀、小組加分讀;

注意帶拼音的三個生字讀音，師糾音。

第二關(guān)："我會想"

玩"我做你猜"游戲

先小組交流一個比劃一個猜；然后老師比劃學(xué)生猜，學(xué)生比劃老師猜。達到將腦中對這個詞

語理解所浮現(xiàn)的畫面用動作"外顯"出來的目的。

第三關(guān)："我會填"

玩"幫詞寶寶回家"游戲

（1）出示句子，請學(xué)生正確填空。

第一組：我（懶洋洋）地坐在沙發(fā)上看電視。

妹妹（興沖沖）地跑過來告訴我一個好消息。

蝸牛（慢騰騰）地爬著，去找自己的安樂窩。

奶奶（顫巍?。┑厣斐鲭p手抱緊了我。

精彩的電影正在播放，影院里面（靜悄悄）的。

集市的人太多，到處都（鬧哄哄）的V

小明習(xí)慣不太好，每次做完作業(yè)，書桌上都是（舌魂糟）的。

放學(xué)了,（空蕩蕩）的教室就只剩軍軍一個人了。

（2）出示句子，請學(xué)生進行根據(jù)前半段句子，填寫后半段句子。

第二組：海參懶洋洋地在海底蠕動。

樹懶慢騰騰地爬上一棵粗壯的梭樹。

牡丹花在風(fēng)中顫巍巍地搖擺不定，優(yōu)美極了。

小明興沖沖地邀請我明天參加他的生日party.

蘭蘭把亂糟糟的桌面收拾得干干凈凈。

靜悄悄的、夜晚，只聽見河邊偶爾傳來的蛙鳴。

鬧哄哄的操場到處都是玩游戲的小伙伴們。

第四關(guān)："我會寫"

玩"我是魔法師"游戲

1、出示要求：用上任意一個詞，我能變長句。

A（誰）（怎么樣地）（干什么呢？）

B（什么地方）（怎么樣呢？）

生獨立思考，然后動筆寫一寫。

2、小組交流說一說；師生、生生互評。

注意提醒學(xué)生——老妃?奶走路慢騰騰的。

老奶奶慢騰騰地走路。

都符合表達習(xí)慣，但要注意"的""地"用法。

第五關(guān)：終極挑戰(zhàn)

"小小演說家"游戲

（1）師出示"春運車站圖"，你想說什么？

生：人真多啊！出示句子："車站的人真多……”

師你從哪里看出人多？引導(dǎo)學(xué)生具體觀察，用上“有的……有的……還有的”口頭表達。

生圍繞前半句中心意思，將"人多”盡量說具體，通順。師相機小結(jié)，評價。

(2)播放一段"夏夜蟬鳴蛙叫"的聲音。

師：你聽到了什么？猜猜看，這是什么時候？你喜歡嗎？能分享你看到的嗎？

生：我聽出了這是夏天的夜晚，我喜歡……我看到了……

師：相機出示句子：

“我喜歡夏天的夜晚.因為有；有；還有

師：和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧！

生小組里面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗口頭填寫，然后師生交流、生生評價。

(3)小結(jié)

師：同學(xué)們說的真好！看來，大家都知道了"圍繞一個關(guān)鍵意思，把話說通順、連貫、有的

還很具體生動呢！讓聽的人不但明白你的意思，而且還好像真的親眼看到了一樣。以后我們在生

活中也要這么說，這么寫。

設(shè)計意圖：

詞不離句，句不離段。聽不離說，讀不離寫。將貼近生活的語境作為學(xué)生思維和語言組織及

訓(xùn)練表達的"腳手架"巧妙地設(shè)計到闖關(guān)游戲中讓學(xué)生始終浸泡在語境中去習(xí)得語言的規(guī)律。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計8

如果問到同學(xué)們都會做些什么，大家會不假思索地回答，會畫畫、會游泳、會滑冰、會照相、

會做飯、會干農(nóng)活……回憶一下，這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，

有什么體會。選一樣寫下來。寫的時候，要把由不會到學(xué)會的過程寫具體，表達出自己的真情實

本著“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達

和有創(chuàng)意的表達"的語文教學(xué)理念，本設(shè)計著重從以下幾方面思考：

1.讓學(xué)生快樂地寫。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷，讓每個學(xué)生都產(chǎn)生想與

伙伴交流感受的欲望，在教師的指導(dǎo)下,開心地說和寫,大膽地與老師、同學(xué)交流。

2.讓學(xué)生們有話可寫。"有創(chuàng)意的表達"需要有內(nèi)容，要啟發(fā)學(xué)生從容易忽略的"小事"

中發(fā)現(xiàn)"趣"、"奇"、’新"，感受童年生活的色彩斑斕和作文內(nèi)容的豐富多樣。

1.能把自己學(xué)會做一件事的過程寫完整，表達出從不會到會的喜悅之情。

2.在寫作的過程中，能用上自己喜歡的詞語，把印象深刻的地方或有趣的經(jīng)歷寫得完整些、

具體些。

一、情景導(dǎo)入，激起表達欲望

師：我們每個同學(xué)都有自己的特長愛好，都會一種甚至好幾種本領(lǐng)，比如游泳、滑冰、燒飯

等等。我們先來交流一下自己的本領(lǐng)，讓同學(xué)們也分享自己的快樂，好嗎？

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生人人都參加介紹，同時要求把話說完整。引導(dǎo)學(xué)生大膽說，自由說，

讓學(xué)生思想放開，情緒活躍起來。）

師:據(jù)我了解，這些本領(lǐng)，有些是同學(xué)們自己琢磨著學(xué)會的，有些是在同伴的幫助下學(xué)會的，

有些是在老師和家長的指導(dǎo)下學(xué)會的還有的是通過“拜師學(xué)藝"才學(xué)會的。請大家仔細看一看，

這些同學(xué)是怎么學(xué)會本領(lǐng)的“（播放事先錄好的，張亮在媽媽的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用電飯煲煮飯的.錄像

及王成剛在教練的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)游泳的經(jīng)過錄像。）

師大家都看得很仔細.現(xiàn)在我們清張亮同學(xué)和王成剛同學(xué)說說他學(xué)習(xí)燒飯和游泳的經(jīng)過吧!

（張亮和王成剛說說自己學(xué)燒飯和游泳的經(jīng)過。）

師：這兩位同學(xué)說得比較完整，把學(xué)習(xí)本領(lǐng)的主要過程都說了，也說了自己的內(nèi)心體會，這

很好。大家也很想說吧！現(xiàn)在請大家選一樣自己學(xué)會的本領(lǐng)，把學(xué)習(xí)的經(jīng)過和體會跟學(xué)習(xí)小組的

同伴交流一下。

(學(xué)生交流，要求人人都說。教師巡回了解，指導(dǎo)部分學(xué)生把話說完整。)

二、圍繞話題，正確表達

師：如果大家把自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷寫下來，在班里的習(xí)作園地交流，這樣，大家共同分享，

就會有更大的收獲。先請同學(xué)們從自己學(xué)會的本領(lǐng)中，選出一次自己感到最快樂的，或是感到最

不容易的，感受最深的,認真地寫下來。

1.重點引導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作具體要求。

寫之前，要求學(xué)生仔細想一想，并相互交流。如果要寫好學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過，有哪些需要寫得詳

細些呢？哪些問題需要大家互相提醒的？(啟發(fā)學(xué)生思考。)

教師根據(jù)本次作文的要求，把需要學(xué)生注意的問題進行整理，以下面形式出現(xiàn)：

大屏幕出示：友情提示

(1)要注意寫清楚學(xué)的是什么本領(lǐng)。

(2)學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過要注意一步一步寫清楚、寫具體。比如，先做什么,再做什么，最后怎么

樣了。

(3)用上自己平時積累的詞語或喜歡的詞語，把自己印象特別深的，或者特別有趣的地方寫

得生動些、詳細些。

(設(shè)計意圖：變習(xí)作要求為“友情提示"，意在使學(xué)生在充滿人文關(guān)懷的提示中明白：寫作，

還需要掌握正確的表達方法。這不只是一個簡單的詞語變化，而且體現(xiàn)了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的

引導(dǎo)和幫助。)師：有了上面的提示，同學(xué)們再想想在寫作的時候還有哪些困難，比如開頭難，

寫不具體等等，教師將給幫助。

根據(jù)同學(xué)們的要求，教師給大家提供以下參考材料:

?我想向大家介紹自己學(xué)習(xí)舞蹈的經(jīng)過????..

?去年暑假，我參加了學(xué)校里組織的游泳興趣小組……

?看到媽媽從電腦里打出的字又快又好，我也想試試……

?前幾天，我剛剛學(xué)會了炒青菜……

2.學(xué)生開始寫作文。

3.學(xué)生交流習(xí)作，師生根據(jù)“友情提示"的要求互柜點評。

點評時，可采用"答記者問”的方式。一位同學(xué)說的時候，其余幾位同學(xué)對習(xí)作中印象最深

的、特別感動的地方發(fā)表賞識意見，或者就寫得不夠清楚、完整的地方進行討論提出修改意見，

尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生通過賞識、討論，把學(xué)習(xí)本領(lǐng)過程中一些重要的環(huán)節(jié)說清楚，說完整，能表

達出自己的情感和體驗。

4.指導(dǎo)學(xué)生對自己的習(xí)作進行修改。

（設(shè)計意圖：在引導(dǎo)學(xué)生說說、寫寫學(xué)本領(lǐng)經(jīng)歷的內(nèi)容時，力求引導(dǎo)每一個學(xué)生大膽、不拘

一格地說出、寫出自己與眾不同的學(xué)習(xí)本領(lǐng)的經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生寫出自己的心里話，表現(xiàn)出童真童

趣。）

三、賞析交流，展現(xiàn)自我

鼓勵學(xué)生把修改后的習(xí)作拿出來與同學(xué)交流。

1.提醒學(xué)生在朗讀自己習(xí)作的時候，讀好自己感受特別深的地方啟己認為用得好的詞語，

在語氣、語速上加以強調(diào)，以吸引同學(xué)的注意.

2.引導(dǎo)學(xué)生認真地聽司學(xué)的朗讀，要求能聽完整、聽得懂，不隨便打斷別人的發(fā)言。

3.鼓勵學(xué)生互相推選或自己推薦習(xí)作，在班級的"學(xué)習(xí)園地”上張貼交流。

4.布置“學(xué)習(xí)園地",師生共同為本期"學(xué)習(xí)園地”命名一個交流的主題，如："教你學(xué)

一招"、"讓我告訴你"、"請分享我的快樂”等。

5.指導(dǎo)學(xué)生認真地修改并抄寫好自己的習(xí)作，鼓勵學(xué)會文字輸入的同學(xué)用電腦打印，并根

據(jù)習(xí)作的內(nèi)容配上自己喜歡的插圖，使"學(xué)習(xí)園地”圖文并茂，生動有趣。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)目的是通過指導(dǎo)學(xué)生展示賞讀，創(chuàng)造讓學(xué)生進行自我評價、自我展示

的機會和空間，引導(dǎo)學(xué)生賞析自己的習(xí)作和同學(xué)的作文，能發(fā)現(xiàn)其中的亮點，讓學(xué)生體驗到成功

的樂趣，懂得展示、賞析自己的學(xué)習(xí)成果。）

學(xué)生在寫"自己的故事"的時候，先是怕寫不好，不怎么愿意寫。開始寫了，雖然很想寫得

生動些、有趣些，但又往往感到不能充分表達自己的意愿。本次設(shè)計，老師針對學(xué)生的這些寫作

心理，首先，啟發(fā)學(xué)生"以黎明第一次看世界”的新奇感，來看自己的成長經(jīng)歷，使自己學(xué)會本

領(lǐng)的過程由朦朧到清晰，產(chǎn)生"突然發(fā)現(xiàn)"的感動，使作文從被動到積極。同時，通過“友情提

示"、"記者訪談"等學(xué)生易于接受的形式、方法和過程，使學(xué)生明白：寫作，需要掌握正確的

表達方法，需要一定規(guī)范的語言。值得一提的是，楊老師還鼓勵學(xué)生帶著“觀賞的心態(tài)”來賞析

自己或同伴的作文，通過師生共同對"學(xué)習(xí)園地”的設(shè)計和布置，促使學(xué)生的習(xí)作活動從課內(nèi)向

課外延續(xù)，與信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科融合，在師生共同的合作與交流中，讓學(xué)生感受到寫作文的

快樂，增強了寫好作文的信心。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過回顧本組單元課文，明確什么是段落的關(guān)健句；

2、了解關(guān)健句和本段落之間的關(guān)系。

3、能夠通過獨立思考，小組交流，找到并掌握關(guān)鍵句出現(xiàn)的地方及作用。

4、提煉出"圍繞關(guān)鋌句寫一段話”的寫法，為本單元習(xí)作做準備。

教學(xué)重難點：

1、重點：了解關(guān)鍵句和本段落之間的關(guān)系。

2、難點：能夠通過獨立思考，小組交流，找到并掌握關(guān)鍵句出現(xiàn)的地方及作用。

教學(xué)過程：

1.一認識"關(guān)鍵句"。

師：昨天,我讀到特別有意思的兩段話，你們有興趣讀讀嗎?出示兩段"關(guān)鍵句"在開頭的

段落。點生讀。

師問："你發(fā)現(xiàn)了什么？"

生答：后面都是在圍繞第一句的意思寫。

師：相機引出“關(guān)鍵句"。

有兩個聰明的小朋友，他們還有更多的.發(fā)現(xiàn)呢！你快讀讀他倆的對話，看看他們的對話中

你能發(fā)現(xiàn)什么秘密？

2.生合作讀"交流平臺"。動筆勾畫其中的"秘密"<

3.師生交流。

師：說說看，你知道了什么？

生：羅列"關(guān)鍵句”出現(xiàn)的三個地方和作用。

回顧課文、回歸整體、提煉寫法

師：

"小福爾摩斯”們，現(xiàn)在去到本組單元課文中去找找“蛛絲馬跡"吧！

出示交流要求：

(1)學(xué)生小組交流，找出所學(xué)精彩段落，師相機出示，讓學(xué)生美美地讀；

(2)師：去掉段落這三個"關(guān)鍵句"，進行對比朗讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)學(xué)生總結(jié)出“關(guān)鍵句幫我們更好理解一E殳話"，"段落中心意思更突出"。

聯(lián)系生活練習(xí)說話

1.出示“美食糖醋排骨”圖。

2.學(xué)生自由練說:媽媽做的糖醋排骨真好吃??！

3.出示“春光”圖學(xué)生自由練說：春天真是一個美麗的季節(jié)！

4總結(jié)：

師：看來，關(guān)鍵句作用真大?。⊥瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么重要的一個寫作方法，以后習(xí)作中我們一

定要記得用上喲！

設(shè)計意圖

“交流平臺"在平常上課中很容易被老師忽略，要么是老師不太明確要求，要么授課時"一

筆帶過"。事實上它的存在對學(xué)生"習(xí)得”過程中的學(xué)習(xí)方法、寫作手法等提煉具有指導(dǎo)意義。

用"以段代段"的理念，借助課外閱讀段落，引領(lǐng)學(xué)生在充分交流中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中學(xué)會總結(jié),

在總結(jié)中提升運用語言文字表達的能力。這也符合對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動。

2、體會相同意思的不司詞語在表達效果上的不同。

3、學(xué)習(xí)擴寫段落。

4、積累古詩詞.

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動。

2、體會相同意思的不司詞語在表達效果上的不同。

3、積累古詩詞

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)擴寫段落。

教具準備：

課件

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，就讓我們走進語文園地，去汲取里面的營養(yǎng)吧。

板書：語文園地三

(2)請同學(xué)們根據(jù)前面的要點，把課文中的例子說一說

2、詞句段運用

(1)讀一讀，體會左右兩組詞語在表達效果上有什么不同。(出示課件4)

A、大聲朗讀詞語。

B、尋找左邊詞語和右邊詞語的差別。

C、體會表達效果。

生總結(jié)、匯報

(出示課件5)

左邊的詞語是俗語，比較口語化;右邊的是成語，較為簡潔.在表達效果上，口語化的語言

更貼近生活，顯得更為生動。

板書：口語化的語言更生動

成語較為簡練

如：一毛不拔鐵公雞

膽小怕事顧慮太多杞人憂天

拿不定主意舉棋不定

(2)仿照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。(出示課件6)

A、讀44頁兩段文字，比較二者的不同。

師：我們讀文中給出的例子，發(fā)現(xiàn)原文比較簡潔，而改寫的文章較為生動。這是因為在改寫

過程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的對話描寫得非常詳細。但是小羊的結(jié)局并沒有改

變，這說明改寫的同時也要忠于原文。

B、師總結(jié)：我們在寫牛郎織女初次見面的時候，也要加入合理的想象，把他們的語言、動

作描寫得詳細一些。

3、日積月累

學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩。

乞巧

七夕今宵看碧霄，

牽牛織女度河橋。

家家乞巧望秋月，

穿盡紅絲幾萬條。

Q脂導(dǎo)朗讀這首詩.

(2)簡介作者。

(出示課