2024年一年級教案《畫》

2024年一年級教案：《畫》

一年級教案：《畫》1

《畫》課文原文

遠看山有色，

近聽水無聲。

春去花還在，

人來鳥不驚。

《畫》知識點

畫

遠看山有色，近聽水無聲。

春去花還在，人來鳥不驚。

注釋：

(1)色：顏色，也有景色之意。

(2)驚:吃驚,害怕。

譯文：

遠看高山色彩明亮，走近一聽水卻沒有聲音。

春天過去，可是依舊有許多花草爭妍斗艷，

人走近，可是鳥卻依然沒有被驚動。

作者：

高鼎，清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭

之后，大約在咸豐年間(1851~1861)，其人無甚事跡，其詩也多不合那個時代，一般人提到他，

只是因為他寫了一首有名的有關放風箏的《村居》詩。著有《拙吾詩稿》。

鑒賞：

看遠處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚，在近處聽流水，應當聽到水聲，但畫上

的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了。而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它

都盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會受驚飛走。但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚

飛。全讀起來似乎行行違反自然規(guī)律，其實正是暗中設謎，寫出了畫的特點。遠看山有色,

遠山含笑，有色便是好山，何為有色?清秀俊朗紅濕綠垂是色，寒色蒼蒼亦是佳色，奇傀峭

拔也是異色，只因其距離而產(chǎn)生美感，讓人覺其有無限的‘風光。此乃是“靜境"，靜境之美出

乎首句，在于有靜心者能品之。這就好比是陽春白雪，一開始就將下里巴人給趕出了藝術空間。

取消了浮躁者的欣賞美的資格。在這里，任何的浮躁都不行，有的只是心靜如水。但不是死水而

是活水。你看畫中有水呢?一汪春水有著擋不住的盛情傾瀉而出。一種流動之美四悔天于詩人的眼

中。

近聽水無聲。

源頭活水本是“動境"，而無聲二字又進入靜境，寧肯爭致遠。和首句并無矛盾之處。動靜的

取舍上詩人可以說是能夠做到游刃有余。是什么如此神奇?靜的如此讓人難以放棄去一探究竟，

這樣，我們就會接近此詩此畫，這樣心神和山水便靠近了。一切的妙處只是因為“無聲"，無聲

是一種美。王羲之的詩中有“在山明道上行，如在鏡中游"，便也是這種美。有聲無聲都溶在一

起，完美的天籟之聲!莊子所提的"天籟"之聲就是如此，當"天籟"與"人籟""地籟"一起

時，便共同構成一個常人無法言語的自然之聲。

春去花還在，人來鳥不驚。

花在那個最美的季節(jié)里盡情的開放，并最終將自己的生命燃燒般的開到最美。美到極致后,

飄然而去。但此中花1懷謝，只因在畫中。不僅僅是如此，寫的近近是畫中的花，是春盡之時,

花兒盡逝，無處得美而傷懷的感觸在里面。

鳥不驚，不知青春已盡，歲月已逝。徒留下多少悔恨。

詩中的畫似乎代表著一種夢想，一種可見而不可得的夢想，金瞬中夢想只是在人的心靈處于

一種安靜的狀態(tài)中我們才能夠想起。但不可得已是事實，詩人唯有帶著淡淡的幽思去尋覓世間最

后的能夠寄托情懷的東西。人已去，空留花，鳥未驚，人又來，沒有永恒的美麗，而一切的美麗

都將隱于虛幻。

一年級教案：《畫》2

［內容簡析］

《看畫識字真有趣》是義務教育課程標準實驗教科書（語文S版）一年級上冊識字（一）

第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會認字和會寫字的書寫內容。兒歌分別寫

了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小蟲、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關象形字。教材

要求教師引導學生能借助圖與字的關系幫助識字。

［削癡

根據(jù)小學生的認知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課主要采用直觀形象的教學手段，讓學生

看畫識字，在情境中識字。課堂教學采取自主、合作、探究的學習方式，要培養(yǎng)學生的觀察能力。

［教學目標］

1.學生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

2.能認識8個會認字和4個生字，并能組詞。

3.引導學生學會書寫.上、月、日、馬"，并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。

教學重難點

能正確書寫4個會認字并掌握之們的基本筆畫和筆順規(guī)則。

教具準備圖畫（各種動物、象形字演變過程的彩圖等）；識字、音節(jié)卡片。

［教學時間］

求學生會寫）

3.集體學習。師：火、日、月這三個漢字的讀音有什么地方想要提醒大家嗎？生：①日是

整體認讀音節(jié)，請跟我讀……②日是翹舌音，請跟我讀……

師：同學們真棒，能讀準字音。那么，有什么好辦法記住這些漢字呢?

生A:我有個好辦法，可以記住日字，把口字加一橫就是日；

生B:我有個好辦法，可以記住月字，目字的最后一橫去掉就是月?.…

生C:老師，我有個意見，月字的第一筆是撇，而目字的第一筆是豎.…

師：同學們不僅能想出辦法記住這些漢字，而且認真觀察。下面，我們來給這些漢字找找朋

友。

生給會認字和生字組詞。

師：同學們對這些漢字朋友不僅能讀準音、記住形，還能給它們找到許多朋友。下面，老師

也想表現(xiàn)表現(xiàn)。師范寫,生唱筆畫，一起說說每筆在田字格的位置。

最后，學生描描寫寫生字。（在這個過程中，老師要巡視學生的寫字情況，包括筆畫是否寫

對、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等）。

（3）師生互評共賞。（寫得好的給予表揚、獎勵，不足之處及時指出、糾正）

四、做游戲，鞏固學會的字。

1.找朋友

放音樂《找朋友》，學生在音樂聲中，手拿生字卡找找自己的音節(jié)用友。

2.猜字游戲。

生：日字加一橫是個什么字……

通過活動和游戲，鞏固識字，生動有趣，學生樂學樂記。

一年級教案：《畫》3

教學目標：

1、通過觀察討論，了解自己的外形、性格等特征。

2、能抓住自己的主要特征用簡練流暢的線條畫出自畫像。

3、通過夸自己、暢想未來培養(yǎng)愛自己的情感，從而培養(yǎng)自信心及理想教育。

教學重點：

了解并抓住自己的主要特征進行描繪。

教學難點：

抓住自己的主要特征用簡練流暢的線條畫出自畫像。

教學準備：

教師準備：多媒體課件及范畫工具。

學生準備：小鏡子、畫紙、彩筆等。

教學過程：

一、導入新課：

L猜一猜（多媒體課件出示三張自畫像和照片找出對應的人物）。讓學生說出自畫像突出了

人物的哪些特征。

師：我們每個人都有一雙靈巧的手，你們想不想畫畫自己?今天我們來學一學《畫自己》

2、板書課題——畫自己

二、講授新課：

1、我們自己到底長的什么樣，請小朋友拿出鏡子照一照。觀察自己。

請小朋友對著鏡子仔細觀察自己，看看自己最突出的特點是什么？

2、請同學們上來說說自己面部最突出的特征，同學們也可以說說對他的印象(臉型、五官、

表情、神態(tài))

3、給你1分鐘請你后面的同學說說你最美的.地方是哪里?老師請幾組同學來互相夸夸對方。

三、欣賞繪畫大師作品。

1、師：許多繪畫大師也經(jīng)常畫自畫像，好，我們共同來欣賞

(1)這是著名藝術大師達芬奇，長長的胡須仿佛硝了他在藝術、科學、醫(yī)學方面的成就，

他把繪畫中學習到的知識運用到建筑學中，他設計的建筑物結構合理而美觀。

(2)他就是現(xiàn)代繪畫大師徐悲鴻，嚴肅的表情，憂郁的眼神表現(xiàn)出他的憂國憂民，他在抗日

戰(zhàn)爭中舉辦畫展，救濟災民，他的《奔馬圖》永遠鼓舞著中國人的士氣。

2、師總結：我們從這些自畫像中不僅看到了人物的外形特征，而且好像看到了他們鮮明的

個性和豐富的內心世界。

四、教師示范：

1、下面請大家猜一猜，這個人是誰?是老師。老師小時侯是愛畫畫的小姑娘，后來經(jīng)過自

己的不斷努力，成為了一名同學喜愛的老師。

2、老師也來畫畫自己好嗎?教師即興示范對鏡畫自己，在畫的過程中讓學生在事先畫好并

排好序數(shù)的各種基本臉形、基本五官形、基本發(fā)型、身材、個頭、衣服、色彩等圖中選擇類似的

一種或說說是由哪幾種的變化組合。說說相同的是什么不同的又是什么對號入座但又不定死，

根據(jù)實際情況靈活對待。

3、示范畫法：找特征、構圖大、畫出頭像、畫表情及神態(tài)。

五、學生作畫

1、看了老師畫了自己，你們想不想再來畫畫自己?那請你說說你準各怎樣畫自己?

Q）畫出面部特點；

（2）表現(xiàn)性格特點;（通過表情、眼神等）

2、允許學生說悄悄話進行討論，幫助同學認識自己。

3、及時表揚落筆肯定、大膽表現(xiàn)，畫出自己特點和個性的作業(yè)。

4、對表現(xiàn)拘謹?shù)膶W生作鼓勵性指導。

5、教師巡回指導。（構圖、找特征、繪畫大膽等）

6、教師引導學生在畫面中添加興趣愛好等。

六、作品展示及評價：

老師評價,學生互評。

一年級教案：《畫》4

《畫》這篇課文中有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給

人以山水相映、鳥語花香的美感，誤文以"畫"這個謎語的謎底為中心，抓住山水畫的形象特征

展開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想像，獲得初

步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

根據(jù)剛入學的小學生認知特點和年段訓練的重點在教學本課時要教學生認識11個生字，

會寫4個漢字，了解“遠"和"近"、"有"和"無"、"來"和"去"是意思相反的詞；能

正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此，教學時，

可以采取以下步驟：

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課

師：同學們，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的‘一首："兩棵小樹十個杈，不

長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。"這首兒歌是首謎語詩，誰知道謎底?今天

我們一起來學習另一首謎語詩。

由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為猜出謎底作了

鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

1多媒體課件展示山水畫，引導學生整體觀察圖畫，然后再由遠到近地觀察，說說圖上畫了

些什么。教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

2方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要讀準每一個字的字音。遇上不認識的字就請

“拼音"朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等多種方

法鞏固讀音。最后進行拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個

小組又快又好。這樣，既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩，展開想像，體會感情

這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀、多媒體課件的展示及動作演示等手

法去感悟詩的內容，想像詩中描繪的美好畫面，感受語言文字的美。

1學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同桌聽。

2根據(jù)學生學習的情況調整教法，多媒體課件展示，教師引導分析。導讀方法如下：

"遠看山有色"，多媒體課件演示"山"的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色

的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這句詩讀得很美呢?

"近聽水無聲"，演示"水"的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺

來聽流水的聲音其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽見流水的聲音嗎？為什么?（畫上的水）

那么，這一句該怎么讀呢？

"春去花還在"，演示"花"分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花

怎么還在開放呢?（畫上的花）誰能把這一句讀好呢？

"人來鳥不驚"，演示"鳥"的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它

打個招呼吧。請一個同學上來，和二面的同學一起說："嗨，〃嗎，你好呀！"哎呀，4將不理

我們，這是怎么回事呀?。ó嬌系镍B）誰會讀這句詩？

3指導學生把整首詩連起來讀c指名讀、齊讀、看圖讀、引讀。此時，引導學生猜出謎底:

畫。多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人朗誦這首詩，

最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞"山、水、花、鳥"來背。

四、趣味練習，書寫生字，課外延伸

1找朋友游戲，把"我會說"中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在"找朋友”的音樂伴

奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2指導書寫"人、義、火、文"。

3回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語。課間玩謎語競猜游戲。

一年級教案：《畫》5

教學目的

L能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。

2.學會畫、遠、近、無、聲、驚七個生字，認識土字旁，掌握有--無，遠--近等反義詞。

3.會正確朗讀、背誦、默寫課文。

準備教具：

生字卡片、掛圖、錄音

教學過程：

共分兩課時

第一課時

教學目標：

1.同上

2.學會七個生字

3.能正確朗讀課文

教學過程：

一、觀察圖畫導入新課

（課件）

1.教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖,并揭課題。

a.上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（范讀課文）

b.學生動腦筋猜

c.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》（板書課

題）。

2.仔細看這幅畫，畫上畫了些什么？

二、初讀課文，自學字詞

三、對照圖畫，再讀課文

四、講讀課文，理解詩意

（一）講讀第一、二行

（二）講讀第三、四行

1.想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？

2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？

3.指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的’?

4.教學驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思？（吃驚、害怕）

5.指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

五、朗讀全文

六、小結:

通過這節(jié)課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的

畫呢！

七、作業(yè)：

在田字格中指導書寫7個生字；畫：先中間，后兩邊；聲:強調上面是士；色:注意刀字頭；

遠近：注意走字底。

第二課時

教學目標：

1.鞏固字詞，掌握有一無、遠一近等反義詞。

2.指導朗讀，背誦，默寫課文。

教學過程：

一、復習字詞

1.認讀生字卡片（開火車）

2.課堂作業(yè)本第一題

3.形近字比較，組詞

遠（）近（）京（）聲（）

運（）聽（）驚（）色（）

二指導朗讀和背誦課文，加深理解

L自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

2指導朗讀:

遠看/山/有色，近聽/水/無聲……

范讀-指讀-引讀-齊讀

3.根據(jù)畫面背誦課文

a.想一想，課文寫了哪些景色？

b.課件（聲畫統(tǒng)一），試背-齊背-指背

三、作業(yè)指導

1.寫出這首詩的幾對反義詞：遠一近、有一無、去--來

2.默寫課文/有色，近聽/水/無聲。

一年級教案：《畫》6

一、教學目標

1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。

二、教學重點：口語表達清楚。

三、教學難點：交際有禮貌

四、課時安排

1課時

五、教學過程：

（一）、激發(fā)學生興趣，導入新課

1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領？請用上"我會一"說。（生答：

會唱歌、跳舞、畫畫……）

2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？

3、齊讀課題：《我們的畫》。

（二）、活動：小小解說員

小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張,(出

示范畫)。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？

1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員------就是我們要把自m的畫介紹給大家聽，

誰介紹得清楚,我們就評他為優(yōu)秀解說員,并頒發(fā)榮譽證書,其他小朋友要仔細聽，是不是優(yōu)秀

解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。

2、教師示范。老師也真想?yún)⒓樱處熛牒痛蠹疑塘恳幌?，能不能讓我先說一說？你們要聽

仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議,歡迎大家指出并改

正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見

3、學生組內學習并交流.0

4、提供臺舞，讓學生表演，并相互評價。

5、學生自由組合進行交流。

(三)、活動：圖畫公司

我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？

1、創(chuàng)設公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的

六家分公司，我讓大家做三件事：

(1)把你們的畫放好整齊，做到美觀

(2)選一名分公司經(jīng)理

(3)給自己的分公司的取名字。

2、學生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。

3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標志。

4、游戲規(guī)則的滲透。

游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。

5、學生活動、教師參與。

（四）、活動；畫展（活動升華）

1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的'成果大都數(shù)同學還沒欣賞完過，這樣，讓我

們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？

2、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內）

3、師生共享"豐碩的果實"。

（五）、評價小結我們的畫-口語交際教學設計教案

1、評出班級最佳：

（1）大大方方獎

（2）熱情獎

（3）微笑獎

2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進的地方？

六、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說說自己的畫的內容和作畫時的想法。

七、板書設計：我們的畫

八、課后反思：我們的畫-口語交際教學設計教案12下一頁

一年級教案：《畫》7

學習領域：（造型?表現(xiàn)）

課業(yè)類型：繪畫

教材分析：

本節(jié)課是新學期的第一堂課，學生在假期中可能會畫畫，可能就沒有拿過畫筆。因此，這節(jié)

課的導入非常重要，首先要激發(fā)起學生的興趣，學習的方式可以生動活潑，不必拘泥于一定的形

式。在表現(xiàn)方法上可適當作一些有關發(fā)型和五官的指導，最后讓學生以觀察和回憶為主，自由地

表現(xiàn)自己。

這節(jié)課，我是從激趣、觀察、探究、評說、描繪、欣賞入手進行教學的，旨在鼓勵學生通過

游戲找出同學的相貌特點；通過鏡子觀察自己的相貌特征；通過交流和表演進一步感受人物表情

變化規(guī)律；通過教師的示范發(fā)現(xiàn)自畫像的表現(xiàn)手法；通過自我表現(xiàn)體會成功的樂趣。

教學目標：

顯性目標：通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現(xiàn)方法，并能在觀

察和回憶的基礎上抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現(xiàn)活動。

隱性目標：通過觀察、討論交流與表現(xiàn)活動，提高學生的審美表現(xiàn)力，增進同學間的友誼和

自我的信心，讓學生通過作品的表現(xiàn)進一步加深對自己的認識，并提高審美的觀察能力。

教學重點與難點：

本課的重點和難點在于啟發(fā)學生觀察和捕捉人物形象的主要特點并進行

表現(xiàn)，教學時要注意觀察方法的‘引導，加強學習的交互性。

教學評價：

1,是否對自畫像感興趣？能否表現(xiàn)出自己的形象特點和表情？

2,能否通過鏡子觀察并說出自己的臉部特征，能比較別人臉部的不同之處。

3，作品的構圖是否基本合理？表現(xiàn)是否肯定、自信和流暢，較少或沒有反復涂改的現(xiàn)象？

4,能否參與同學間的相互觀察和交流，傾聽別人對自己相貌特征的描述？是否能向別人介

紹自己的畫，并發(fā)表對別人作品的看法。

教學具準備：教師：大畫紙、課件。

學生：小鏡子、彩色水筆、油畫棒。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、游戲導入

游戲"猜猜我是誰？"

課前請幾位學生用硬紙遮住臉部，由老師帶領依次進入教室。請學生猜猜他們是誰？你憑什

么判斷得這么準？（身材、個頭、衣服……）

兒童參與游戲活動，心情輕松愉快，可以充分調動學習積極性。

二、發(fā)表質疑

1,請表演的學生下移紙板，露出頭發(fā)，請學生仔細比較他們的頭發(fā)有何不同之處?（長短、

發(fā)型、顏色……）

2，繼續(xù)露出眉、眼、耳,請學生再仔細觀察比較其各自的特點。（大小、形態(tài)、位置……）

3，再露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的特點。（長短、大小、肥瘦、形態(tài)……）

4，比較臉型。（胖、瘦、長、短、方、圓……）

5,請學生談談：剛才給你印象最深的是什么?誰的特征最明顯？為什么？

運用發(fā)現(xiàn)法，引導學生通過自己的眼、腦去發(fā)現(xiàn)物象的特征。突出學生的主體地位，培養(yǎng)他

們的獨立思考能力。

讓學生分段、分步尋找臉部特征，符合兒童注意力的廣度與深度發(fā)展的規(guī)律。

三、深入探究

1,看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特征。（發(fā)型、五官、臉型.）

2,說一說：請同桌同學互相說說自己的臉部特征。（喜、怒、哀、樂時的五官變化）

3,演一演：請幾位特征明顯的學生上臺表演喜怒哀樂的表情。

通過看、說、演進一步捕捉人物形象的主要特點及人物表情的無窮變化。

四、感受實踐

1,講解演示作畫方法：

請學生說說老師的臉部特征，根據(jù)學生發(fā)言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方

法：a,根據(jù)臉型勾畫輪廓；b。添回頭發(fā)和五官（抓特點、添表情）；c。上色（可線描）；&

可用夸張手法畫自己（教師示范幾個被夸張的自畫像）

2，誰想做老師的好朋友？那么就請你把畫好的自己剪下來貼在老幣畫像的旁邊，我們共同

完成一幅好朋友的大合影，好嗎？

3，作畫要求：再仔細觀察自己面部的特征，大膽地畫出自己的相貌。（對有能力的學生鼓

勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情）

由學生先找出老師的面部特征，老師再根據(jù)學生的提示，畫出自畫像。通過這樣的示范，無

疑給學生的描繪提供了"拐杖"，進一步幫助學生將腦中已有的感性認識具象化。

五、巡視指導

1,鼓勵學生大膽作畫，只要能描繪出自己的某一個特征，就是好的。

2,讓學生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子樣樣都描繪得太細巧,反而增加了難度。

3，可用些夸張的手法，如：胖臉更胖;瘦臉更瘦；爰笑的嘴更大、更彎；爰哭的沒了眼；......一

學生放假后的第一幅畫，難免縮手縮腳，教師的鼓勵在此時最管用。

進行個別針對性輔導，幫助有困難的學生。

六、欣賞評價

1，作業(yè)展示：請大家一起欣賞"大合影"。

2,自評互評：從“大合影"中你能找到誰？誰的臉部特征最明顯？

3欣賞大師們的"自畫像"：藝術大師們在表現(xiàn)自己時，特別重視面部神情的刻畫（課件

欣賞徐悲鴻、凡?高等畫家的自畫像）。透過他們的神情，我們仿佛可以看到他們的內心世界。

互相評價可以促進學生自我認識和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名作，增加美術文化

含量，提高修養(yǎng)。

七、課后延伸

1,老師打算將這張“大合影"掃描進電腦，作為你們教室電腦的桌面背景，你們同意嗎？

2，這張"大合影”是由許多長相不一，個性不同，但都聰明、可愛、充滿自信的你們組成，

老師希望你們是一個團結的集體、一個向上的集體、一個互助的集體。

進一步提高學生對學習美術的興趣，培養(yǎng)集體主意識。

一年級教案：《畫》8

教學目標：（知識目標、能力目標、目標）

1、愿意嘗試有挑戰(zhàn)性的活動，不怕困難。

2、喜歡動腦筋，想方設法豐富自己的活動和游戲。

學情分析：

本活動是讓學生感受到在看不見的情況下，聽別人的指揮去做事，是T雜艮不容易的事。有

B寸指揮別人時感覺自己已經(jīng)說清楚了,而被指揮的人卻仿佛還在云里霧里。

教學用具：多媒體

教學方式：活動化教學

教學重點：讓學生感受到在看不見的情況下，聽別人的指揮去做事，是T牛很不容易的事。

教學難點：愿意嘗試有就戡性的活動,不怕困難。

教學關鍵：喜歡動腦筋，想方設法豐富自己的活動和游戲。

教學程序：（寫清課前準備、教學過程）

一、激發(fā)興趣，游戲導入

師：試過用一筆畫出三個連環(huán)菱形和一個長方形嗎？今天，徐老師就要帶小朋友們來做一個

游戲"挑戰(zhàn)一筆畫"，看看誰能最終挑戰(zhàn)勝利。

二、游戲創(chuàng)設，擬戡一筆畫

1.師：小朋友們分成四組進行比賽，每組選派一名同學蒙上眼睛，在其他組員的指揮下一

筆畫成三個連環(huán)菱形和一個長方形，看看哪組小朋友能用最短的時間完成。

2.怎樣才能說清楚，讓前面畫畫的同學能快速地完成呢？

3.現(xiàn)在就正式開始我們的‘"挑戰(zhàn)一筆畫"比賽。

學生再次交流合作，一筆畫出三個連環(huán)菱形和一個長方形，為勝利小組發(fā)標志。

(1)心'有靈犀——一筆畫

每組派一名小朋友上來轉動大轉盤，指針停在哪個數(shù)字上，這組小朋友就要來完成相應題號

的游戲。如果在規(guī)定的時間內完成，就可以得到一枚勝利的標志。

(2)迷宮樂園

幫助小山羊回家吧。各個小組比一比，看誰用的時間短。

學生按規(guī)則進行比賽：一個人蒙上眼睛，另一個指揮，用鉛筆走迷宮。

師：小朋友們，你們想一想，走迷宮為什么會有的快、有的慢呢？小組之間交流一下，看看

有什么好辦法。

(3)迷宮大比拼

A.請你們親手制作迷宮圖，

B.師：老師把每組同學手中的迷宮圖進行循環(huán)交換，同桌配合，一個蒙住眼睛，一個才留軍，

用鉛筆走迷宮。哪組同學最先全部做完，哪組就取得勝利。

2.升華，提出要求

今天這節(jié)課，你有收獲嗎?

一年級教案：《畫》9

一、教學要求

1瑟6個生字，認識3個偏旁。

2被崛5個字。

3閉確地朗讀課文。背誦課文。

二、教材說明

本課是一首謎語詩，謎底是畫。全詩共四行，讀起來似乎行行違反自然規(guī)律，其實正是暗中

設謎，寫出了畫的特點?？催h處的口往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水，應

當聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的.逝去就凋謝了；而畫上的花，

不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會受驚飛走；但畫上的鳥，即

使你走近了，它也不會驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點。三、教學建議

（-）教學準備

準備本課的生字卡片、放大的播圖及朗讀課文的錄音帶。

（二）識字、寫字教學

學習生字。重點指導讀準生字"色、春"和要求會認的字"近、聲、驚”的音。

隨生字"畫、聽、春"的學習，認識偏旁""（兇字框）、"口"（口字旁）和""（春字

頭）。

指導寫字。要求學生用學過的筆畫、偏旁識記字形，培養(yǎng)識字能力。讓學生自己觀察字在田

字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。注意"畫"字上面的部分與""不能離得太遠；"聽"

字的口字旁要寫得略靠上；"春"字中""（春字頭）的""（撤）和（捺）要舒展些，蓋

住下面的"日"。

（三）朗讀、背誦指導

本課是韻文形式的謎語，詩句節(jié)奏鮮明，講究對仗，讀來瑯瑯上口?？勺寣W生邊讀每一行詩

邊看圖，通過讀和看圖，體會詩中的"山、水、花、鳥"有什么特點，從而猜出謎底。然后通過

范讀，指導學生把課文讀正確、讀新IJ,能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎上背誦課文。

（四）練習提示

第三題，讀T賣。要求讀的每一組詞意思都是相對的，學生可以在讀中鞏固所學生字詞。

（五）擴展活動

自己作一幅山水畫。

（六）課時安排

教學本課可用1課時。

一年級教案：《畫》10

教學目標：

1、知道"遠"和"近"、"有"和"無"、"來"和"去"是意思相反的詞。

2、正確、流^地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水

畫。

3、初步感受古詩文化的優(yōu)美，激發(fā)學習古詩的積極性。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入課文

師：同學們，一上課，老師給大家?guī)硪粋€故事。讓我們一起來認真的聽這個故事。很久很

久以前，有一個很貧困的書生，雖然他家里很貧困，但是他讀書很用功，十年寒窗苦讀之后他要

去考狀元了。因為他平時很努力學習所以他考中了第一名，第一名就是狀元呀，書生可高興了。

但是皇帝還想再考一考這個書生是不是真的有文化，于是他把書生叫到宮殿里給他看了一幅畫,

要求書生馬上根據(jù)這幅畫寫一篇文章。讓我們先來看看皇帝給書生看了什么畫。（出示畫的圖片）

二、指導觀察，看圖說話

1、看了這幅畫，你看到了什么景物呢？

2、誰來說說這幅畫上都畫了些什么？

3、書生要看圖寫文章，那你能根據(jù)這幅圖說話嗎？

三、根據(jù)情景，初讀課文

師：小朋友們觀察得真仔細，說得真好，那我們回到故事里，書生只看了幾眼這幅畫，就拿

起大筆"刷、刷、刷"寫下一首詩，皇帝看了直叫"這不僅是首詩，還是一個謎語，用詞還很有

意思，好好好，真好呀廣，你們想不想看看書生到底寫了什么詩讓皇帝這樣連說三個好呀。（出

示古詩正文）

1、首先請同學們自由讀課文，遇到不認識的字圈出來。

2、（出示生字卡片）請誰來當小老師教小朋友們讀這些字呢，讀時要注意什么。

3、既然都能讀好這些字了，那么誰能來讀讀這首古代人寫的古詩？

4、學生自評正音：重點區(qū)分平翹舌音和前后鼻音。

四、理解詩文，感受詩意

1、指導理解詩意：讀了這首詩我真是有很多不明白的地方，你們有不明白的地方嗎?（學生

質疑）

Q）書生是怎樣來寫"山"、"水"、"花"、"鳥”這些景物的？

（2）"山有色"，那山會是什么顏色？

（3）流水會發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么書生卻說走近流水仍然聽不到聲音呢？

（4）這首詩描繪的是什么季節(jié)的景色？

（5）鳥兒為什么看到人來也不驚飛,這是一種什么境界？

2、范讀：這么美的畫,這么美的‘詩，老師也忍不住想讀一讀，可以嗎?（教師示范讀）你們注

意到老師讀的停頓和重音了嗎?（板書停頓、重音處）然后根據(jù)學生模仿能力強的特點，通過范讀

給學生的朗讀指明方向。

多形式學生讀：個別讀，小組讀，組合讀。

3、聽你們讀著讀著，我腦袋里突然想通了一件事情,皇帝不是說這也是一個謎語，我已經(jīng)

知道這個謎底是什么了，你們知道謎底是什么嗎?（根據(jù)生答板書：畫）為什么是這個謎底是畫呢?

4、找出反義詞：我們明白了皇帝說這首詩是謎語的原因，但是他還說了一句話，我就不明

白了，為什么說用詞也很有意思呢?我們一起來想一想。

教師走來走去口中念念有詞，好象在思考。學生若答不出來教師可以裝作無意地念念

"遠""近"這些詞，再找不到就裝作自己找到原因，點明一組，讓學生找出其他組。

五、拓展練習，指導背誦

1、指導看圖背誦，同桌背誦。

2、拓展升華：同學們，你們說這首詩好不好呀?為什么好?這么短的時間做出這么好的詩,

這個書生真不愧為第一名皇帝可高興了就馬上封他為“狀元”還在他的家鄉(xiāng)造了座狀元橋。

其實我們古代的中國人是很有才華的，歷史上有很多很多這樣的謎語詩，不信，我就念兩首給你

們猜一猜。

越大越好過，越小越難過。

越短越好過,越長越難過。

白天還好過，晚上更難過。

迷底：獨木橋。

露濕鞋，

清晨早起搭花臺。

隔墻喊妹妹不應，

對面招手妹不來。

迷底：鏡子

六、課后拓展

師：小朋友們，今天我們聽了一個故事，學習了一首謎語詩，其實我們中國古代的詩文化是

非常有意思，還有很多很多這樣的謎語詩，下課你們自己去找一找，看誰找的謎語詩能難得到別

人。

板書設計：

畫

山遠看山有色，

水近聽水無聲。

畫春去花還在，

人來鳥不驚。

課后反思：

積極地創(chuàng)設情境，讓學生在自己喜歡的故事情境中快樂學習，在生活化的學習情景中體會成

功。我這節(jié)課的成功之處在于將教材與學生生活的實際聯(lián)系在了一起，讓學生能在觸手可及的故

事中體會語言的魅力，激起他們對于古詩的熱愛。這也是符合語文教學中的大語文觀和學生年齡

特點的。教學中以學生自主探究學習為主給了他們自主學習的舞臺學生真正成了課堂的主人，

他們自己教自己，教師只是提示他們學習。另外，如果能將這個故事的視頻播放給學生看，將會

更加有趣，效果會更好。

一年級教案：《畫》11

教材分析：

《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易

僮。對于一年級學生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學生樂于學習。教學時，要引導學生

感受作者對雞的贊美之情。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

2、理解詩意，體會感情。

3、會認寫本課生字。

教學重難點：

重點:有感情地朗讀古詩。

難點：品讀詩,理解意，感悟情。

課前準備：搜集有關動物的古詩。

教學過程：

1、小朋友們很有禮貌?今天，老師作為獎勵給你們帶來了一個謎語，你們猜是什么?（出示謎

語，打動物名字。）

紅冠子，白外衣，

每天早上喔喔啼，

它叫人們早早起。

2、你見過大公雞嗎?什么樣子?你們喜歡它嗎？

3、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一

首詩，名字叫《畫雞》。

4、說到這老師突然想起前幾天我們也認識了一位了不起的大詩人駱賓王，他也寫了一首描

寫小動物的詩哥十么?齊誦《詠鵝》

5、我們接著來了解一下今天走入我們課堂的大詩人唐寅，課件出示。

6、（大屏幕出示大公雞的圖片）請小朋友認真觀察圖，你看到什么?（從感官上感受大公雞的

美。）

共學：

一、讀詩，整體感悟。

1、指名讀。學生互相評價。

2、讀給同桌聽。

3、教讀

4、齊讀詩歌。

5、再次聽讀畫出詩的停頓，課件出示對照齊讀。

過渡：同學們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細細品讀詩

句，感受唐寅對公雞的喜愛。

二、品讀詩，感悟情。

1、出示前兩句。

（1）指名讀前兩句詩。思考：讀了第一句你知道了什么？

（2）指名回答。板書（紅冠）。看到紅冠你想到了什么?觀察雞冠花圖片，對比，感受公雞的美

麗。

（3）第二句詩人又告訴了我們什么?板書（雪白）。你能描述一下“雪白"嗎？

（4）像“紅冠"里的"紅"和"雪白"這樣的詞語就是表示什么的,詞語（顏色的詞語）用波

浪線畫出，你還能說說這樣的詞語嗎？

師：大公雞頭上長著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來，我們一起來夸

夸它。這真是一只（）大公雞。來，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。（讀出公雞的美麗。）

過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會叫。

Q）誰知道公雞怎樣叫?（模仿做動作）全班模仿

（2）公雞什么時候才叫?公雞一叫就怎么樣呢?平時公雞亂叫嗎?所以詩人說——

2、出示后兩句

（1）朗讀后兩句。

（2）公雞叫，人們就知道天怎么了?就把門怎么了？

⑶大家知道農(nóng)民伯伯很勤快，但公雞比農(nóng)民伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞?課

件出示填空

（引導學生體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快）

（4）指導朗讀后兩句。（讀出勤快）

三、探究識字寫字。

1、出示生字自由認讀擴詞。

2、檢出認讀，開火車認讀。

3、說說你用什么辦法記住了哪個字？

4、學寫字（先觀察再動筆）平和開。板書演示。

5、學生描寫。

四、整體感知，齊背古詩。

五、作業(yè)。

一年級教案：《畫》12

教學目標：

1、認識10個生字，認識走之底和斜刀頭2個偏旁，會寫4個生字。

2、正確朗讀課文。背誦課文。圖文結合，感受詩中描繪的景象。

教學重點：

1、認識10個生字，認識2個偏旁，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

教學難點：

了解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學時間：

兩課時，本課第一課時

教學過程：

第一課時

一、猜謎語，引入詩句。

1、同學們愛猜謎語嗎？今天我們來猜一個謎語。（燈片出示謎語）學生先讀后猜。

2、我們再來猜一個。（燈片出示一幅畫，畫上有山、水、花、鳥，并題寫詩："遠看山有

色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！保┐蠹铱吹搅耸裁?？

3、（燈片圈出“山、水、花、鳥"四個字）會認這四個字嗎？（引導學生個別讀、自由讀、

齊讀，再抽讀。）

4、這是一幅畫，學生讀詩題，老師板書課題。

5、現(xiàn)在我們就來學習這首詩。

二、初讀古詩，正確識字。

1、（燈片出示自讀要求）先請同學們自由朗讀，你會認哪些字呢？讀一讀。哪些字不會認，

請用鉛筆標出來，借助課文的拼音多讀幾遍。

2、學生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍。

3、指導朗讀，糾正字音。

（1）你們都會讀了嗎？誰愿意讀給大家聽？

（2）想聽聽老師是怎么讀的嗎？（示范讀）

（3）誰來說說老師是怎么讀的？（燈片出示朗讀節(jié)奏）請你跟我畫一畫朗讀節(jié)奏。

（4）請你跟我這樣讀。（教讀，自讀，抽讀，帶讀，齊讀）

三、熟讀成誦,感知大意。

1、同學們朗讀得很棒，我想很多同學都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背誦得最快。

2、學生自由背誦。

3、教師抽背，表揚背誦得好的同學，鼓勵背誦稍慢的.同學。

4、（燈片出示第一二句）同學們，"遠看山有色，近聽水無聲”這句是什么意思呢？（引

導學生說）

（1）這兩句里，有兩對反義詞，你能勾出來嗎？（燈片出示反義詞遠近，有無）

（2）色，你是怎樣記住這個字的？這個字的偏旁叫刀字頭。（燈片出示刀字頭）,請你跟

我說一說，刀字頭，刀字頭。撇，橫撇，刀字頭。

（3）你平時看到的景象也是"近聽水無聲"嗎？這里為什么說近聽水無聲呢？因為這里說

的是——畫！

5、（出示最后兩句詩），讀"春去花還在，人來鳥不驚"，這兩句又什么意思呢?

（1）這兩句里有一對反義詞，你能勾出來嗎？（燈片出示反義詞：去，來），你知道的反

義詞還有哪些？（學生說）我也搜集了一些反義詞（出示燈片），請你跟我讀一讀。

演一演下面幾組反義詞，然后再說一說，讀一讀。

來一去。找學生現(xiàn)場演一演，體會"來、去"的相反意思。

高一矮。通過兩個學生的比較,體會"高、矮”的意思。

遠一近。哪里和我們近，哪里和我們遠？通過說說，體會"遠、近”的意思。

白一黑。什么東西白，什么東西黑呢？找學生說說現(xiàn)實生活中的冽子。體會"黑、白”

的意思。

早一晚。找學生說說知道的洌子，體會"早、晚”的意思。

（2）這兩句詩說的是什么意思呀？

（3）我們平時看到的景象也是"春去花還在，人來鳥不驚"嗎？那為什么這樣說呢？因為

—這是一幅畫！畫里的花兒不會謝，鳥兒不會飛走。

6、總結引導：我們游覽時，看到的自然景色大多數(shù)是“遠看山無色，近聽水有聲。春去花

不在，人來鳥兒驚"。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠看山

有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（引出課文題目。）

四、鞏固生字，書寫生字。

1、認讀生字。

同學們，現(xiàn)在，這些生字寶寶離開了課文，你還知道嗎？現(xiàn)在我們來玩一個游戲吧！這個游

戲叫"青蛙跳傘"，生字寶寶出來，請你使勁喊他的名字。（開始游戲）

2、我們再跳一次吧！不過這次的玩法和上次不一樣，我們的玩法是，請你喊出生字寶寶的

反義詞。（開始游戲）

3、游戲真好玩！現(xiàn)在請翻書67頁，我們一起來寫字吧。

4、引導學生觀察、跟著書空，書寫四個生字。

5、講評學生寫的字。

五、布置作業(yè)。

1、請你把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。

2、預習第7課《大小多少》

一年級教案：《畫》13

一、教學要求

1、認識11個生字。會寫"人、火、文、六"4個字。認識2個偏旁.......。

2、了解"遠"和"近"、"有"和"無"、"來"和"去"是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

二、教材說明

本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以

山水相襯、鳥語花香的美感。課文以"畫"這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述。

圖文對應，妙趣橫生。讀讀這首詩，使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機和濃濃春意的畫

面。

教學的重點是練習朗讀，認字。教學的難點是了解詩句和畫的關系。三、教學建議

（一）課前準備

1、帶領學生到風景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身感受大自然的美。

2、準備一幅山水畫。

（二）認字、寫字

1、認字

學生在初讀課文時，要求他們借助拼音，讀準生字的字音，利用生字卡片，通過開火車讀的

方式檢查字音是否讀準，注意容易讀錯的字音，如"色"的聲母是平舌音，"聲""春"的聲母

是翹舌音，"近""春""人"的韻母是前鼻音，"聽""聲""驚"的韻母是后鼻音。如果有

的學生讀錯，就指名學生當小老師幫助正音。

學生在平時生活中可能已認識了一些漢字教師應盡量啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法記字形。

如"元"加上"口'是"遠"，"斤"加上L"是"近"，"不"加上"L."是"還"°.....

是新學的偏旁，學生認識它以后，讓他們自己認記"春""驚"的字形。此外，要指導學生比較

區(qū)別"人、八、入"和"無、天”的音形義。

2、寫字

本課要求會寫的'四個字，筆畫都比較簡單，可在學生對字形有了印象的基礎上，指導他們

把字寫勻稱。"人"的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。"火"要指導學生掌握它

的筆順，第四筆"捺"從豎中線和橫中線交叉處起筆。

（三）詞句

要讓學生借助拼音反復讀熟詩句，然后引導學生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思，再結

合看圖和啟發(fā)學生回憶郊游時看到的景物，讓學生思考：詩中說“山有色"，那么山會是什么顏

色?流水會發(fā)出嘩嘩的聲音為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音?使學生弄清詩句說的是畫中

的山和水。在此基礎上，讓學生自己理解第三、四行詩句與畫上內容的關系，然后再讓學生把課

文完整地讀一讀，說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。

詩中有幾對反義詞，要指導學生通過比較，理解它們的意思。如"遠"和"近"意思相反,

是比較來說的?？梢耘e例說明，如"小明的家離學校遠，小英的家離學校近"，讓學生知道遠和

近所表示的距離不一樣。

（四）朗讀、背誦

1、學生理解詩意后要反復朗讀。朗讀時要注意掌握好停頓和重音。

遠看/山/有色，

近聽/水/無聲。

春去/花/還在，

人來/鳥/不驚。

朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如"遠看一，近

聽，春去—，人來

2、在學生熟讀的基礎上，指導他們根據(jù)板書"山、水、花、鳥"，回憶詩句的順序和內容，

自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。

（五）實踐活動

1、把"我會說"中六對反義詞做成頭飾，給學生戴在頭上在"找朋友"音樂伴奏下跳舞，

做找朋友的游戲。

2、布置學生回家找謎語，課后開展謎語競猜活動。在規(guī)定的時間里誰說得多，猜得對，并

說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝。先以小組為單位，評出優(yōu)勝者，然后在全班比賽，評出優(yōu)勝小組。

（六）教學時間

教學本課可用1—2課時。

四、教學設計舉例

（一）指導看圖

先讓學生整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。

（二）理解詩句

讓學生借助拼音讀熟詩句，然后啟發(fā)他們說說每行詩的意思。最后完整地讀一讀，說出這首

謎語詩的謎底，并說說是怎么猜出來的。

（三）創(chuàng)設情境

指名一位學生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說"‘遠看山有色’，

這山上一片翠綠，真美啊!”又走近圖畫，一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’，畫上的流水一點聲

音