2024年滬教版必修1語文下冊月考試卷

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年滬教版必修1語文下冊月考試卷26考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列各組加點的虛詞，意義和用法完全相同的一組是（）A.乃令張良留謝度我至軍中，公乃入B.公為我獻之愿伯具臣之不敢倍德也C.不如因善遇之因擊沛公于坐，殺之D.誰為大王為此計者如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為2、對下列加點詞語的理解，有誤的一項是()A.攝乎大國之間攝：夾，迫近B.如其禮樂，以俟君子俟：等待C.異乎三子者之撰撰：撰寫，編寫D.乃中《經首》之會中：合乎3、下列語句中加點的詞語從活用角度看，不同類的一項是（）A.歌窈窕之章B.順流而東也，舳舶千里C.正襟危坐而問客曰D.明燭天南4、文言實詞下列句子中加點的實詞，意思相同的一項是（）A.古之圣人，其出人也遠矣其皆出于此乎B.非能水也，而絕江河.會當凌絕頂C.授之書而習其句讀者六藝經傳皆通習之D.其聞道也固先乎吾師道之不復，可知矣5、下列句中加點詞的用法與例句不同的一項是（）

例句：風乎舞雩A.如會同，端章甫B.五畝之宅，樹之以桑C.良庖歲更刀，割也D.五十者可以衣帛矣6、下列加點詞的意義和用法相同的一組是()A.①燕、趙之君，始有遠略②始速禍焉B.①然后得一夕安寢②至于顛覆，理固宜然C.①六王畢，四海一②楚人一炬，可憐焦土D.①秦愛紛奢，人亦念其家②向使三國各愛其地7、下面句中加點詞語的意思相同的一項是（）A.操童子業(yè)，久不售而高其直，亦無售者B.探石發(fā)穴，愿計不施窺父不在，竊發(fā)盆C.見蹲石鱗鱗，儼然類畫土地平曠，屋舍儼然D.徘徊四顧，見蟲伏壁上惟傍徨瞻顧，尋所逐者8、對“如果發(fā)現了真正的原形，我對此無法再持一絲懷疑而只能相信時，那我將懷著一腔怒火，否定掉那個真正的原形，而用的正是藝術的名義”這句話解說正確的一項是A.作者實際上不相信會有真正的原形出現。B.作者會以藝術的名義否定掉即將出現的真正的原形。C.作者對否定真正的原形的行為懷著一腔怒火。D.作者不希望有真正的原形出現，因為它會破壞斷臂的維納斯的神秘美。9、下列各組句子中，加點詞語的意義和用法不相同的一組是()A.①士不產于秦，而愿忠者眾②秦以城求璧而趙不許，曲在趙B.①今乃棄黔首以資敵國②損民以益仇C.①然則是所重者在乎色樂珠玉②而所輕者在乎人民也D.①今乃棄黔首以資敵國②乃不知有漢，無論魏晉評卷人得分二、句子默寫(共6題，共12分)10、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《詩經·氓》中女子傾訴自己從早到晚、終日操勞的兩句詩是：“__________，__________?！?/p>

（2）在杜甫《春望》中，寫用手撓發(fā)、頭發(fā)稀疏，甚至連發(fā)簪都挽不起來的詩句是：“__________，_________?！?/p>

（3）在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，詞人描繪歷史英雄人物征戰(zhàn)沙場、所向披靡的名句是：“___________，__________?！?1、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）淇則有岸，_________?？偨侵?，_______。

（2）長太息以掩涕兮，___________。

（3）__________；依依墟里煙。

（4）__________，枉用相存。__________，心念舊恩。12、補寫出下列名篇名句的空缺部分。（任選四小題作答）

（1）_____________，不思其反。____________；亦已焉哉。（詩經《氓》）

（2）_____________，到黃昏、點點滴滴。這次第，____________？（李清照《聲聲慢》）

（3）恨相見得遲，怨歸去得疾。_____________，___________。（王實甫《西廂記》）

（4）滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。____________，____________。（李商隱《錦瑟》）

（5）覆杯水于坳堂之上，_______________；_____________；水淺而舟大也。（莊子《逍遙游》）

（6）《雨霖鈴》中描繪戀人分別時動作、神態(tài)的名句“_________，__________”頗有此時無聲勝有聲的意境美。13、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

①三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。________________，__________。（杜甫《蜀相》）

②家住吳門，久作長安旅。___________，______，_______。（周邦彥《蘇幕遮》）

③_____________；使我不得開心顏。（李白《夢游天姥吟留別》）

④____________，_______________。親朋無一字；老病有孤舟。（杜甫《登岳陽樓》）

⑤人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。_________，____________。（《李白《將進酒》）14、補寫出下列各篇各句中的空缺部分。（限。

（1）_________________；歸去鳳池夸。（柳永《望海潮》）

（2）念去去，千里煙波，_________________。（柳永《雨霖鈴》）

（3）人生如夢，_________________。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）

（4）遙岑遠目，獻愁供恨，_________________。（辛棄疾《水龍吟登建康賞心亭》）

（5）_________________；簾卷西風，人比黃花瘦。（李清照《醉花陰》）

（6）春水碧于天，____________?！镀兴_蠻》韋莊）

（7）吳楚東南坼，_________________。（《登岳陽樓》杜甫）

（8）_____________，用之如泥沙？（《阿房宮賦》杜牧）15、按要求寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）_____________，池魚思故淵。_____________；依依墟里煙。（陶淵明《歸園田居》）

（2）同心而離居，_____________。（《涉江采芙蓉》）

（3）_________________；列坐其次。（王羲之《蘭亭集序》）

（4）眾女嫉余之蛾眉兮，_________________。（屈原《離騷》）

（5）舞幽壑之潛蛟，_________________。（蘇軾《赤壁賦》）

（6）《氓》中“__________，_________”兩句；用桑葉的枯黃暗淡來比喻女子容顏憔悴，內心痛苦。

（7）《短歌行》中，曹操引用《管子·形解》中的“_________，__________”，表現作者想盡可能地多納賢才。評卷人得分三、名著閱讀(共6題，共12分)16、閱讀材料，回答后面的問題。A（忽然嚴厲地）你來干什么？B不是我要來的。A誰指使你來的？B（悲憤）命，不公平的命指使我來的！

以上材料中選自《_________》，對話的人物A、B分別是________和_________，“你來干什么？”的言外之意是________________。17、下列對《紅樓夢》有關內容的理解，正確的一項是（）A.《紅樓夢》寫林黛玉進賈府時，通過她的行蹤描繪了榮寧二府的富麗堂皇，也通過她的眼睛描寫了她見到的賈母、王熙鳳、元春四姐妹、賈寶玉等人物。B.寶玉作《芙蓉女兒誄》。寶釵建議把“紅綃帳里”改為“茜紗窗下”，寶玉后改為“茜紗窗下，我本無緣；黃土壟中，卿何薄命”。寶釵聽了心中生疑。C.《紅樓夢》中，賈赦將迎春許給孫家，賈母不十分稱意，只說“知道了”；賈政深惡孫家，勸諫過兩次，賈赦不聽；寶玉見邢夫人將迎春接出大觀園，越發(fā)掃了興。D.一日寶玉去找黛玉，正值黛玉歇午覺，黛玉的丫頭紫鵑便騙他說黛玉明年要回蘇州。寶玉信以為真，馬上給嚇傻了。黛玉聽說后，大咳大吐，忙打發(fā)雪雁來怡紅院。寶玉見到雪雁后才哭出聲來。18、下列《紅樓夢》的人物及其與他人關系的表述，不正確的一項是（）A.李紈：字宮裁，金陵名宦之女，金陵十二釵之一，其別號為“稻香老農”，賈政長子賈珠的妻子，賈蘭的親生母親。B.賈探春：金陵十二釵之一，成立“海棠詩杜”，自號“蕉下客”，比同輩份的賈迎春、賈惜春年齡小，在賈府通稱“三姑娘”。C.王夫人：榮國府掌權管事的家長之一；二老爺賈政的妻子，賈元春、賈珠、賈寶玉的母親，王熙鳳的姑母，薛寶釵的姨母。D.王熙鳳：金陵十二釵之一，賈府通稱鳳姐、璉二奶奶；賈母的孫媳婦，賈赦與邢夫人的兒媳婦，賈璉的妻子，巧姐的母親。19、根據《從欲望到需要》對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.《鄉(xiāng)土中國·從欲望到需要》論述鄉(xiāng)土社會的變遷，“從欲望到需要”是鄉(xiāng)土社會發(fā)展到現代社會的一個很重要的里程碑。B.為了說明現代社會的特征，作者把鄉(xiāng)土社會和現代社會對照起來論述。如，鄉(xiāng)土社會變動慢、小，現代社會變動更快、更大。C.作者用事實論證“欲望并非生物事實，而是文化事實”，北方人愛吃大蒜不是遺傳的生物事實，而是從小養(yǎng)成的文化事實。D.鄉(xiāng)土社會是依托經驗傳承的傳統社會，現代社會是知識即權力的理性社會；鄉(xiāng)土社會里欲望支配行動，現代社會里需要支配行動。20、當所有的人物都出場；所有的秘密都揭曉，所有的矛盾在集中，所有的沖突在爆發(fā)時，戲劇的高潮就來臨。請按照提示用對偶句復述《雷雨》或《哈姆萊特》的情節(jié)高潮部分，字數不超過40字。

【小題1】《雷雨》

周萍____；

四鳳____。

【小題2】《哈姆萊特》

雷歐提斯____；

哈姆萊特____。21、《雷雨》中的主要人物都作了各種各樣的掙扎，希望用盡心力來拯救自己，請舉出兩個例子。評卷人得分四、選擇+簡答(共1題，共7分)22、閱讀下面的文字；完成題目。

中國新聞出版研究院2018年4月18日在京發(fā)布第十五次全國國民閱讀調查報告。報告顯示；2017年我國成年國民各種媒介（包括書報刊和數字出版物）的綜合閱讀率為80.3％，較2016年的79.9％有所提升；數字化閱讀方式（網絡在線閱讀；手機閱讀、電子閱讀器閱讀等）的接觸率為73.0％，較2016年上升了4.8個百分點。成年國民各媒介綜合閱讀率與數字化閱讀方式的接觸率保持增長勢頭。

調查還發(fā)現；有聲閱讀成為國民閱讀新的增長點。2017年，我國成年國民的聽書率為22.8％，較2016年的17.0％提高了5.8個百分點；0—17周歲未成年人的聽書率也有所增長。具體來看，未成年人群體中，14—17周歲青少年的聽書率最高，9—13周歲少年兒童和0—8周歲兒童的聽書率相差不大。同時，聽書的方式也很多樣。我國成年國民中，選擇通過移動有聲應用軟件平臺聽書的人最多，選擇通過廣播和微信語音推送聽書的也占一定比例。

（1）用一句話歸納上述消息的主要內容。不超過30個字。

（2）針對上述消息所反映的社會現象，寫一段評述性文字。不超過80個字。評卷人得分五、文言文閱讀(共1題，共10分)23、閱讀下面的文言文；完成下面小題。

____孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，____于是天子后亦疏之，不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。為長沙王太傅三年，后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也。”居頃之，拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。文帝復封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。____文帝不聽。居數年，懷王騎，墮馬而死，無后。賈生自傷為傅無狀，哭泣歲余，亦死。（節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》，有刪改）【小題1】下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是。A．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉/為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/B．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛/C．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/D．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/【小題2】下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是。A．諸子百家是先秦至漢初學術派別的總稱，其中又以道、法、農三家影響最深遠。B．詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。C．禮樂指禮制和音樂，古代帝王常常用興禮樂作為手段，以維護社會秩序的穩(wěn)定。D．就國，是指受到君主分封并獲得領地后，受封者前往領地居住并進行統治管理?！拘☆}3】下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是。A．賈誼初入仕途，展現非凡才能。他受到廷尉推薦而入仕，當時年僅二十余歲，卻讓諸生自覺不如，不久得到文帝越級提拔，一年之間就當上太中大夫。B．賈誼熱心政事，遭到權要忌恨。他認為漢朝建立二十余年，政通人和，應當全盤改變秦朝法令，因此觸及權貴利益，受到詆毀，文帝后來也疏遠了他。C．賈誼答復詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己比不上賈誼。D．賈誼勸止封侯，文帝未予采納。文帝封淮南厲王四個兒子為侯，賈誼認為禍患將自此興起；數年之后，梁懷王墮馬死，賈誼覺得未能盡責，悲泣而死?！拘☆}4】把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）乃短賈生曰：“洛陽之人；年少初學，專欲擅權，紛亂諸事?！?/p>

（2）賈生數上疏，言諸侯或連數郡，非古之制，可稍削之。評卷人得分六、寫作題(共3題，共18分)24、閱讀下面的材料；根據要求寫作。

人生就如一場旅行。我們走過山川田野，領略自然風光；走過街市阡陌，感受世俗萬象；走過任性自我，磨礪青春鋒芒；走過困惑迷惘，把握前進方向請以“走過；才明白”為題，寫一篇記敘文。

要求：（1）敘述過程中適當添加人物或環(huán)境描寫；（2）不少于800字。25、請針對下面這段文字中所列舉的現象，用層進式結構談談你的看法。要求：語言簡明，表述準確，250字左右。一個城市的特征，主要在于它的民居。北京的特征是四合院和胡同，上海的特征是里弄和石庫門，山東有齊魯文化的底蘊，江浙有吳越文化的風格，但時下南京有巴厘島和意大利風格的別墅，杭州有威尼斯和蘇黎世風情的住宅，北京則仿造出曼哈頓味兒的商務區(qū)在一片瘋狂、粗鄙的商業(yè)房產開發(fā)中，不但六百多個大中城市的個性幾乎喪失殆盡，而且連樓盤的符號也都全盤西化了。26、閱讀下面的材料，根據要求作文。在很長時間里，我們沐浴在家人對我們的濃濃的愛意中，我們沒有能夠去了解我們的家人，去觀察我們的家人。在很多時候我們往往忽視了那時刻包圍在我們周圍的家人之愛。你有過嗎？

打開你塵封已久的記憶，翻開你成長的歷程，請回憶觸動心靈的所見或所聞，敘述一件事，捕捉、突出動情點，抓住細節(jié)描寫，可兼用抒情句、議論句來表達情感。寫一個200字左右的片段，與大家一起分享你體驗、感悟到的家人的愛。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、C【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答本題時考生應先看清題目要求，然后聯系課文內容，結合上下文語境進行分析。A項，“乃令張良留謝”中“乃”，連詞，于是；“度我至軍中，公乃入”中“乃”，副詞，才。B項，“公為我獻之”中“之”代詞，它們，指白璧和玉斗；“愿伯具臣之不敢倍德也”中“之”助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性，不譯。C項，“不如因善遇之”和“因擊沛公于坐，殺之”中“因”均為介詞，趁著。D項，“誰為大王”中“為”介詞，替；“何辭為”中“為”句末語氣詞，呢。故選C。2、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。解答此類題目時；首先應審題，明確選擇的要求，如本題“對下列加點詞語的理解，有誤的一項”，這是針對文言實詞中一詞多義現象設題，然后根據詞語在句中的位置以及上下文確定義項。

C項；撰：才能，指為政的才能。整句譯文：和他們三人（子路；冉有、公西華）陳述的才能不同。

故選C。

【點睛】

文言實詞推斷一定要結合語境理解選項句的含義；將所給的義項代入句子，看是否合乎語境。通?？刹捎靡韵路椒ㄟM行推斷：

（1）常識識記法。文言實詞的推斷還要求考生必須掌握必要的古代文化常識；如“乞骸骨”（告老還鄉(xiāng)）；“下車”（官員剛到任）、“春秋”（年齡）、“結發(fā)”（男子成年）等。

（2）聯想遷移。近幾年文言文考查都堅持“課外材料課內考”這一原則；即考查的語段和內容是學生陌生的，但知識點卻是課內的，可從學過的文言篇目或熟知的成語典故中找到相關依據。

（3）通假代入法。有時對文言文中某個實詞無法理解時；不妨從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)；

（4）利用字形推。漢字是表意體系的文字；抓住字的形旁推測字義就是一種正確的理解途徑。

（5）互文對舉。幾個結構相同或相似的句子；其相同位置上的詞語往往具有相同；相近或相對、相反的關系。

（6）語法推斷法。用語法分析法分析實詞所處的語法位置，推知它的詞性，進而推知它的意義。3、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查對文言詞匯活用的判斷能力。

A項；“歌”，名詞作動詞，歌唱。

B項；“東”，名詞作動詞，向東。

C項；“正”，形容詞作動詞，整理。

D項；“燭”，名詞作動詞，照。

故選C。4、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見文言實詞的含義的能力。文言實詞的考查經?？疾橐辉~多義；通假字、古今異義、詞類活用等；平時要注意熟練掌握課本知識，并做到遷移運用，也要多讀多記，多查工具書。

A項；前者的意思是“超出，超過”，后者的意思是“出于”。故A項意思不同。

B項；前者的意思是“橫渡”，后者的意思是“極，最”。故B項意思不同。

C項；兩者的意思均為“學習”。故C項意思相同。

D項；前者的意思是“道理”，后者的意思是“風尚”。故D意思不同。

故選C。

【點睛】

文言文實詞的一詞多義需要在平時學習中不斷積累，多查工具書，把一個詞的不同意思梳理成知識體系，并做到有例句佐證，然后根據不同的語境進行套用。5、C【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時；應明確要求，如本題針對詞類活用設題，考生應結合詞語本來的詞性以及具體的語境，分析活用并理解這些詞語的意思。例句，“風”是名詞活用作動詞，譯為“吹風乘涼”，“風乎舞雩”的意思是“到舞雩臺上吹風乘涼”。

題中A項；“端”是名詞活用作動詞，譯為“穿著禮服”，“如會同，端章甫”的意思是“或者是諸侯會盟及朝見天子的時候，我愿意穿著禮服，戴著禮帽”；

B項；“樹”是名詞活用作動詞，譯為“種植”，“五畝之宅，樹之以?！钡囊馑际恰拔瀹€大的住宅場地，種上桑樹”；

C項；“歲”是名詞用作狀語，譯為“每年”，“良庖歲更刀，割也”的意思是“好廚子每年換一把刀，因為用來割肉”；

D項；“衣”是名詞活用作動詞，譯為“穿”，“五十者可以衣帛矣”意思是“五十歲的人可以穿錦緞的衣服了”。

故選C。

【點睛】

在古漢語中，某些詞在特定的語言環(huán)境中又可以靈活運用。臨時改變它的基本功能，在句中充當其它類詞。詞的這種臨時的靈活運用，就叫做詞類活用?？偟膩碚f，古代漢語中的詞類活用主要有：名詞用作狀語，名詞活用為動詞，名詞的使動用法、意動用法、為動用法；動詞的使動用法，動詞活用為名詞；形容詞活用為動詞，形容詞的使動用法和意動用法；數詞活用為動詞，數詞的使動用法。6、B【分析】【詳解】

本題主要考查學生理解文言文實詞的中一詞多義詞含義能力。一詞多義是指一個詞具有幾個互相關聯的意義。在古今漢語中都有；文言文中，由于單音詞多，這種現象更普遍。把握一詞多義，要注意了解詞的本義；引申義、比喻義和假借義。解題時，注意一定要結合詞語所在的上下文，來判斷其在句中的含義。本題要求選出“加點詞的意義和用法相同的一組”；

A項；始：副詞，開始，起初/始：副詞，才；

B項；然：代詞，這樣/然：代詞，這樣；

C項；一：動詞，統一/一：數詞，表數量，一把；

D項；愛：動詞，喜愛，喜歡/愛：動詞，愛護。

故選B。7、D【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時；首先應審題，明確選擇的要求，如本題“下面句中加點詞語的意思相同的一項”，這是針對文言實詞中的一詞多義現象設題，然后根據詞語在句中的位置以及上下文確定義項，可以使用代入法逐一進行排除。

題中A項；第一個“售”譯為“考取”，第二個“售”譯為“買”；

B項；第一個“發(fā)”譯為“挖開”，第二個“發(fā)”譯為“打開”；

C項；第一個“儼然”譯為“宛然”，第二個“儼然”譯為“整齊的樣子”；

D項；兩個“顧”都譯為“看”。

故選D。

【點睛】

掌握文言實詞主要有以下幾個方面：詞的古今異義，著重掌握詞語古今意義的變化；一詞多義，文言中詞的多義現象非常普遍，一個詞往往少則有幾個義項，多則有十幾個義項，在學習時要隨時總結，不斷深化。平時不斷積累實詞在語境中的意義，掌握得越來越多，就會形成觸類旁通的能力，閱讀能力自然會不斷提高；通假字，通假字是指本應該用甲字，而使用時卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字，高中課本中涉及到的通假字和古今字大約不超過100個，識記起來并不困難；詞類的活用，古漢語有些實詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有某種語法功能，并且臨時改變了詞性，有的還改變了讀音，這是文言實詞的特殊用法，如名詞用作動詞，名詞用作狀語，名詞的使動用法、意動用法；形容詞用作名詞，形容詞用作動詞，形容詞的使動用法、意動用法；動詞用作名詞，動詞的使動用法、意動用法等。理解詞類活用對掌握實詞是大有好處的，但不必死記硬背。在平時學習、誦讀過程中，即可把握這種語言現象，關鍵要用心去理解。8、D【分析】【詳解】

本題考查學生體會重要語句的豐富含意；品味精彩的語言表達藝術的能力。解答這類試題，應該結合語境的語境分析。本題是以選擇題的形式呈現，故考生可以先大概理解句子的意思，再分析四個選項?！叭绻l(fā)現了真正的原形，我對此無法再持一絲懷疑而只能相信時，那我將懷著一腔怒火，否定掉那個真正的原形，而用的正是藝術的名義”，“如果”表示假設，而對于這種假設的情況，作者的態(tài)度是“怒”“否定”，作者為何會怒？因為在作者看來，維納斯因失去雙臂殘缺才獲得無比神秘的整體美，一旦原形出現，由殘缺而產生的美感便喪失殆盡，其藝術性便大打折扣，那將令人惱火，也就是說，從藝術審美的角度來看，作者認為這種殘缺美是無可替代的。

A項；“作者實際上不相信會有真正的原形出現”錯誤，不是“不相信”，而是“不愿意”；。

B項；“即將出現的真正的原形”錯誤，句中“如果那我”，這只是假設，并非“即將出現”；

C項；“作者對否定真正的原形的行為懷著一腔怒火”錯誤，不是“對否定真正原形的行為懷著怒火”，而是“懷著怒火否定掉那個真正的原形”。

故選D。9、A【分析】【詳解】

本題考查學生理解文言虛詞的能力。在解釋詞義時；要緊緊抓住上下文，結合具體語境理解。高考一般是課外文言文閱讀，可以聯系課文中學過的有關語句中該詞的用法來推斷詞義。

A項第一個“而”表轉折；第二個“而”表假設；

B項兩個“以”表目的；

C項兩個“乎”都相當于“于”；

D項兩個“乃”都是“竟然”的意思。

故選A。二、句子默寫(共6題，共12分)10、略

【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：名句默寫要注意字形；而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“寐”“靡”“簪”“戈”要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。每句1分，句中有誤該句不得分。要求學生養(yǎng)成回頭望的習慣，避免筆誤。

【考點】

默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。

【點睛】

高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，如本題“夙興夜寐，靡有朝矣”的“寐”是睡的意思，“靡”是沒有的意思?！皽営粍亵ⅰ钡摹棒ⅰ卞e誤率很高，需要注意?，F在課標卷已經考核“理解性默寫”，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數?！窘馕觥竣?夙興夜寐②.靡有朝矣③.白頭搔更短④.渾欲不勝簪⑤.金戈鐵馬⑥.氣吞萬里如虎11、略

【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：名句默寫要注意字形；而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“隰”“泮”“晏”“哀”“曖”“契闊”等要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。每句1分，句中有誤該句不得分。要求學生養(yǎng)成回頭望的習慣，避免筆誤。名句默寫答題技巧：（一）要突破生僻難寫字。（二）要注意同音異義詞。（三）要注意同義異形詞（四）要留意具體環(huán)境（五）要留心語句順序（六）要注意語句出處。

【考點定位】

默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。

【技巧點撥】

高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，現在課標卷已經考核“理解性默寫”，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數?！窘馕觥竣?隰則有泮②.言笑晏晏③.哀民生之多艱④.曖曖遠人村⑤.越陌度阡⑥.契闊談宴12、略

【分析】【詳解】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，所以，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。默寫的時候要注意如下詞語：驄、疏、惘、芥、焉、噎?！窘馕觥竣?信誓旦旦②.反是不思③.梧桐更兼細雨④.怎一個愁字了得⑤.柳絲長玉驄難系⑥.恨不倩疏林掛住斜暉⑦.此情可待成追憶⑧.只是當時已惘然⑨.則芥為之舟⑩.置杯焉則膠?.執(zhí)手相看淚眼?.竟無語凝噎13、略

【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：名句名篇是近幾年高考的一個必考點。在學習中；不僅要熟記課本中要求背誦的名言警句，還要熟記課外中為人們喜聞樂見的名言警句，要注意收集古典詩歌；古典散文中的名句和成語、近現代史上仁人志士及愛國名人的名詩名句。易出錯的字有：襟、漁、郎、楫、坼、材。

考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A?！窘馕觥竣?出師未捷身先死②.長使英雄淚滿襟③.五月漁郎相憶否④.小楫輕舟⑤.夢入芙蓉浦⑥.安能摧眉折腰事權貴⑦.吳楚東南坼⑧.乾坤日夜?、?天生我材必有用⑩.千金散盡還復來14、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題考查“默寫常見的名句名篇”考點；側重“識記”能力的考查，此類題目要注意重點字的寫法，尤其是注意一些生僻字；音近字、形近字的寫法，不能出現錯別字或漏字、多字。平時常積累，邊讀邊寫，記熟練后自我默寫檢測，爭取句句過關。名句范圍一般是初高中必修、選修，以及部分課外名句（四書五經、歷代經典詩文名句）。答題時筆畫要清晰，答完后要檢查，避免低級錯誤。本題中，要注意以下這些字的書寫，如：“靄”、“酹”、“簪螺髻”、“銷”、“錙銖”等。每句1分，句中有誤該句不得分。

考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A?！窘馕觥竣?異日圖將好景②.暮靄沉沉楚天闊③.一尊還酹江月④.玉簪螺髻⑤.莫道不銷魂⑥.畫船聽雨眠⑦.乾坤日夜?、?奈何取之盡錙銖15、略

【分析】【詳解】

本題考查學生對詩文的背誦；理解、默寫的能力。考查名篇背誦分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題；要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于直接性默寫。寫錯字或漏字添字均不能得分。

本題默寫時需要注意的重點字詞有：“羈”“曖”“終”“引”“觴”“謠諑”“嫠”“隕”等?！窘馕觥竣?羈鳥戀舊林②.曖曖遠人村③.憂傷以終老④.引以為流觴曲水⑤.謠諑謂余以善淫。⑥.泣孤舟之嫠婦⑦.桑之落矣⑧.其黃而隕⑨.山不厭高⑩.海不厭深三、名著閱讀(共6題，共12分)16、略

【分析】【詳解】

本題考查學生了解；把握經典名著內容的能力。

這段對話節(jié)選自曹禺先生的話劇《雷雨》，A是周樸園，B是魯侍萍。魯侍萍因找自己的女兒四鳳來到了周公館，與周樸園不期而遇。當周樸園知道眼前的人正是魯侍萍后，他的偽善和冷酷暴露無遺，他以自己陰暗卑劣的心理揣度魯侍萍，認定對方找到這里來一定是受人指使來進行敲詐的。所以“你來干什么？”的言外之意是“你是來敲詐的嗎？”?！窘馕觥竣?雷雨②.周樸園③.魯侍萍④.是來敲詐的嗎17、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對經典名著基本內容；人物形象的整體把握能力。

A.“林黛玉進賈府時；也通過她的眼睛描寫了她見到的元春四姐妹”錯誤，黛玉進府時沒有見到元春，只是見到迎春；探春和惜春。

B.“寶釵建議”錯誤；提出建議的是黛玉。

D.“忙打發(fā)雪雁來怡紅院。寶玉見到雪雁后才哭出聲來”錯誤；不是雪雁，應是紫鵑。

故選C。18、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對經典名著基本內容的整體把握能力。

B．“賈探春比賈惜春年齡小”錯誤。探春是三姑娘；惜春是四姑娘，探春比惜春年齡大?！八拇骸钡哪挲g排序如下：元春；迎春、探春、惜春。

故選B。19、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對經典名著基本內容；主旨或觀點的整體把握能力。

B．“為了說明現代社會的特征；作者把鄉(xiāng)土社會和現代社會對照起來論述”表述錯誤，應是“為了說明鄉(xiāng)土社會的特征（變遷）”。

故選B。20、略

【分析】【詳解】

試題分析：此題考查文學名著的故事情節(jié)的概述能力。文學名著閱讀的考查；主要是考查課外閱讀的積累，只要求了解名著的故事情節(jié)和人物形象。回答本題時，先要根據題目的提示在記憶倉庫中搜索，敘述時既要注意合乎原著的有關內容；語言要通順，還應注意須分點陳述。本題要注意兩點，一是內容要符合《雷雨》或《哈姆萊特》的高潮部分；二是要運用對偶句來表述高潮情節(jié)內容。

考點：識記文學名著的主要內容、敘述文學名著的故事情節(jié)，能力層級為A?！窘馕觥浚?）周萍____；四鳳____。（2）雷歐提斯____；哈姆萊特____。

（內容符合高潮部分即可得2分；上下句對偶，得2分，可寬對；每超過三字扣1分）21、略

【分析】【詳解】

本題考查學生名著閱讀之整體分析人物形象的能力。

《雷雨》中的主要人物有周樸園；繁漪、魯侍萍、周萍、周沖、四鳳等；然后結合相關的事情分析人物希望用盡心力來拯救自己而作的各種掙扎。

比如：當周樸園還是一個涉世未深的青年時；他愛上了女傭梅媽的女兒侍萍，并與她有了兩個兒子。侍萍被周樸園趕走后，又嫁與魯貴，并與之生女四鳳。四鳳在周公館做使女，她和周萍相愛。周萍為了擺脫蘩漪，打算離家到父親的礦上去。

蘩漪在周公館過著枯寂的生活；周樸園經營礦山等現代產業(yè)，常年在外，蘩漪便有機會接近周樸園的大兒子周萍，并與之私通。周萍既懾于父親的威嚴，又恥于這種亂倫關系，對蘩漪逐漸疏遠，并移情于使女四鳳。周萍抓住了四鳳不放手，想由一個新的靈魂來洗滌自己，但是繁漪不放手周萍，想重拾起一堆破碎的夢而救出自己。

四鳳是魯侍萍的女兒；蘩漪找來四鳳之母侍萍，要求她將女兒帶走。魯侍萍來到周家，遇到周樸園。魯侍萍急于把四鳳領走，以免重蹈自己當年之覆轍，但又與周樸園不期而遇。周樸園抓住侍萍，希望借助她的明智，既結束舊夢，又維護周公館的既成秩序。

此外，還有周沖也抓住四鳳，想仰仗她的幫助，走入理想的境界。【解析】（1）周萍抓住了四鳳不放手；想由一個新的靈魂來洗滌自己；

（2）繁漪抓住周萍不放手；想重拾起一堆破碎的夢而救出自己；

（3）侍萍也抓住四鳳；希望她不要重走自己當年走過的路，以永遠地擺脫發(fā)生在昨天，今日又被喚起的夢；

（4）周樸園又抓住侍萍；希望借助她的明智，既結束舊夢，又維護周公館的既成秩序；

（5）周沖也抓住四鳳，想仰仗她的幫助，走入理想的境界。四、選擇+簡答(共1題，共7分)22、略

【分析】試題分析：此題考查對消息的把握。該消息分為兩段；第一段陳述了兩個事實，一是綜合閱讀率提升；二是數字化閱讀率上升。綜合起來可概括為“綜合閱讀率和數字化閱讀率雙增”。第二段主要闡釋“有聲閱讀成為新的增長點”。第二題要求考生對消息中反映的社會現象進行評述?？忌⒁獾较⒅谐霈F了數字化；有聲閱讀等與科技相關的詞語，考生一方面可對閱讀率的增長加以肯定，也可以適當分析科技給閱讀帶來的負面影響。

點睛：新聞類語言運用題旨在考查學生辨識、篩選、提煉新聞材料重要信息的能力。概括新聞的中心要素是較為常見的壓縮語段題目，解答時對新聞的有關知識需了然于胸。新聞的結構一般包括標題、導語、主體、結語四個部分。新聞必須具備時間、地點、人物、事件、原因等五個要素。新聞以記敘為主，它告訴我們“誰做了什么事”或“誰怎么了”，即是由“人物”和“事件”構成的主謂陳述。做好新聞評析類題目要注意以下幾個方面，首先要準確把握新聞材料的實質，概括出材料的主要內容，為點評作好準；其次要注意點評語句簡明扼要，點評內容是非分明，一語中的，立場鮮明。再次要注意點評從新聞材料實際出發(fā)，以理服人，不可憑空漫說?！窘馕觥浚?）示例：綜合閱讀率和數字化閱讀率雙增；有聲閱讀成為新的增長點。（2分）

（2）示例：科技的進步為國民提供了靈活多樣的閱讀方式。隨著人們生活節(jié)奏的日益加快，聽書這種閱讀方式因為更加便捷，為越來越多的讀者所喜愛，卻會帶來閱讀淺表化問題。（4分）五、文言文閱讀(共1題，共10分)23、略

【分析】【小題1】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學生正確理解相關語句；在語意把握的基礎上，充分利用標志，如作主語；賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結構等。并且能通過選項的比對，排除錯項，選定正確項。劃線句子的大意是：賈生的名叫誼，是洛陽人。十八歲的時候，便以能賦詩作文而在全郡有名氣。吳廷尉當時是河南郡郡守，聽說賈誼是個了不起的人才，就把他羅致到自己門下，對他很賞識。句中，“以能誦詩屬書聞于郡中”這是介詞短語后置句，“于郡中”是“聞”的狀語。中間不能斷開。排除D項。“吳廷尉”“吳廷尉”是專有名詞（“廷尉”官職名，“吳廷尉”意思為“姓吳的廷尉”），作“為河南守”的主語，中間不能斷開，排除A項?！罢僦瞄T下”是一個事件，應與后面斷開。排除B項。分析可知，C項斷句正確。故選C。

【小題2】本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文；文化常識一般包括官職；宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學習過程中注意準確積累。A項的解說錯誤，“諸子百家是對先秦時期各學術派別的總稱”，“農家”不是影響最深遠的，故選A。

【小題3】此題考查篩選整合文中信息；把握文章內容要點和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關的事件、言行等。選項設計特點多是先概括人物某方面的品質、特點；再結合材料中的具體內容進行分析印證。此類題要求考生在全面理解文言的基礎上，找到選項在文中的信息區(qū)域仔細比對。選項設錯，包括信息錯位（具體事件在時間、地點、人物、原因、方式的錯誤）、翻譯錯誤、無中生有等多種情況。C項，“重新得到重用”原文沒有提及，只是“征見”，“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼”順序不當，應該是先“表示自己也比不上賈誼”，然后才“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅”，故選C。

【小題4】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準確把握文意的基礎上；直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞；虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現代漢語把它表達出來。本題還要注意以下關鍵詞和特殊句式的翻譯：（1）短，詆毀；擅權，攬權；紛亂，使變得混亂?！澳硕藤Z生曰”是省略句，承前省，主語應是“絳、灌、東陽侯、馮敬之屬”。（2）數，屢次；言，說，指出；或，有的；削，削弱?！胺枪胖啤笔鞘÷跃?，省略的主語應是“這種狀況”。

【點睛】

參考譯文：

賈生的名叫誼；是洛陽人。十八歲的時候，便以能賦詩作文而在全郡有名氣。吳廷尉當時是河南郡郡守，聽說賈誼是個了不起的人才，就把他羅致到自己門下，對他很賞識。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吳郡守治理政事；安撫百姓在全國最有成績，過去又因與李斯是同鄉(xiāng)而常向李斯學習，就把他征召到朝廷擔任廷尉。吳廷尉便向皇帝推薦賈誼，說他很年輕，頗為通曉諸子百家的學說。于是，文帝便把賈誼召到朝廷任命為博士。

當時賈誼才二十歲出頭；在朝臣中是最年輕的。每當皇帝詔令臣下商議政事，各位老先生往往無言答對，而賈誼卻總是答得很完滿，人人都感到賈誼所講的，正是自己所要說的。于是，大家都認為自己的才能趕不上賈誼。文帝也很喜歡他，一年之內，就把他從博士破格提拔為太中大夫。

賈誼認為；從漢興到文帝經過二十多年，天下已經安定，朝野和睦，應當更定歷法，改變所崇尚的顏色，訂正法令制度，統一官名，大興禮樂，便詳細草擬了各項儀禮和辦法，建議崇尚黃色，遵用五行之說，重新確定官名，全部變更秦朝的法度。文帝剛剛即位，謙恭謹慎，一時還顧不上這些事。但一些律令的更定，以及在京城的諸侯回到封國，都是賈誼出的主意。因此，皇帝和大臣商議，打算把賈誼提撥到公卿大臣的位置。絳侯周勃；穎陰侯灌嬰、東陽侯張相如、御史大夫馮敬等人都嫉妒賈誼，便在皇帝面前詆毀賈誼說：“這個洛陽人，年輕沒有經驗，專想攬權，把許多事情都搞亂了。”因此，皇帝從此也疏遠了賈誼，不再采納他的建議，并派他去作了長沙王吳差的太傅。

賈誼已經辭別朝廷前往任所；聽說長沙地勢低洼，氣候潮濕，自認為壽命不會長久，又因為是被貶謫而去的，心情抑郁（不愉快）。在渡湘江的時候，作了一首賦，來憑吊屈原。

又過了一年多；賈誼被征召到京城晉見皇帝。正趕上文帝坐在宣室接受神的賜福。文帝有感于鬼神之事，便詢問鬼神的本源。賈誼就詳細說明了鬼神形成的情形。一直談到夜半，文帝不知不覺地在座席上向賈誼面前移動。談完之后，文帝說：“我好久不見賈生了，自以為超過了他，今天看來還是不如他。時間不長，就任賈誼為梁懷王劉揖的太傅。梁懷王是文帝喜愛的小兒子，好讀書，所以文帝讓賈誼做他的師傅。

文帝封淮南厲王的四個兒子都為列侯。賈誼諫阻；認為這樣做禍患就會由此產生。賈誼屢次上書，指出諸侯勢力過大，有的封地連接數郡，不符合古代的制度，應該逐漸削弱他們的勢力。文帝不聽。

幾年以后，粱懷王騎馬時，從馬上跌下摔死了，沒有后代。賈誼認為自己這個老師沒有當好，很傷心，哭泣了一年多，也就死去了?！窘馕觥俊拘☆}1】C

【小題2】A

【小題3】C

【小題4】（1）便在皇帝面前詆毀賈誼說：“這個洛陽人；年輕沒有經驗，專想攬權，把許多事情都搞亂了?！?/p>

（2））賈誼又多次上疏皇帝，說有的諸侯封地太多，甚至多達幾郡之地，和古代的制度不符，應該逐漸削弱他們的勢力。六、寫作題(共3題，共18分)24、略

【分析】【詳解】

本題考查材料作文的寫作能力。讀懂材料是材料作文寫作的重要前提。讀懂材料必須全面把握材料和理解材料；不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關鍵詞語或語句，深刻理解其本質意義。還要理清關系，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點。首先要透視文題的字面意義，即顯性要求；然后再深入把握其內在的關系，即隱性要求。對顯性要求要全面；完整地理解文字材料的內容；對隱性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、現象或問題所表現出來的肯定或否定的態(tài)度。

【審題】

命題方式：命題作文。

審題要點：本題考查根據要求寫作的能力；是以材料作文的方式呈現的命題作文。要求以“走過，才明白”為題，寫一篇記敘文。材料的內容是“我們走過山川田野，領略自然風光；走過街市阡陌，感受世俗萬象；走過任性自我，磨礪青春鋒芒；走過困惑迷惘，把握前進方向”。

審題過程：“走過；才明白”這一題目極富人文色彩，其本身就具有哲思和詩意，同時又能喚醒考生沉睡的心靈，從自己的生活經歷中去感悟思考，挖掘平凡生活的不凡意義，走向成熟，讓經歷成為閱歷。從審題角度看，該題目不設有任何障礙，而且選材范圍很是寬泛。走過的，可以是一段旅程，可以是一段日子，一段生活，一段人生中值得回憶與珍藏的經歷。山川田野；明月清風、春花秋月、熱鬧的街市、尋常的巷陌、童年的純真、成長的困惑、成功的喜悅、失敗的痛楚、拼搏的汗水、與親人相伴、與友情同行等等，無須回避痛苦與憂傷，無須忌諱孤獨與迷惘。學校、家庭、社會、人文、自然，五大選材范圍都可以選擇，只要是生活的真實就好。

本題在延續(xù)引導學生回味生活；發(fā)現和感悟成長的同時，更注重對自我的內化思考，從而提高學生思考；評價的能力，達到提升自我的目標，實現立德樹人的價值追求?！白摺碧嵝褜W生要注意所寫的內容應該是親身經歷的，“過”表示這件事情已經過去，“走過”平淡的詞語背后蓄積深沉的情感?！安琶靼住绷⒆阌谒伎?，“才”字是一種頓悟，催我們奮進，促進我們成長。

【立意】

人的一生就是不斷行走的過程；行走不僅是雙腿走路，也是一種人生姿態(tài)，一種精神歷程。學生選材的角度非常豐富，此題充分地尊重了學生的思考和選擇空間，給學生一個更廣闊的發(fā)揮平臺。不過，考生需要注意的是，面對一個自由開放的題目，在寫作時最好聚焦在一個點上，從而使主題更加的突出，使立意開出一朵絢麗之花。

【素材】

生活是一個五味瓶；里面放滿完了酸；甜、苦、辣、咸，缺一不可。每個人都不會在一種味道停留太久，因為生活總在繼續(xù)，日子也要過下去。

日本美食家古志弘說：“用心烹制的食物大概都有魔力；能在入口的那一瞬間，讓心變得溫暖而充盈?！庇谥谱髡?，于品味者，用心之處，美好便誕生了。

是??；有些事，經歷過，才會懂得。話不必多說，有親人的陪伴就夠了。到后來的我們，才明白，才懂得，才珍惜，家人是最值得陪伴的。

經歷青春期的懵懂；感受身體拔節(jié)的律動，含苞的花蕾不知何時在慢慢的張開它的花瓣，喜歡隔著同等的時間去靜靜觀察，發(fā)現細微的變化，才明白，那是成長綻放的過程。雖然在綻放后枯萎的花朵再也不能重生，但是，它綻放過程如此美麗，讓人記憶猶新；思想深刻，那生命走過的聲音，已經浸透在我的心里。

【結構】

本文以自己對漢服的喜愛和贊美為線索；按時間順序描寫了自己與漢服由初次相遇到情獨鐘的過程，表現自己的真情實感。

【點睛】

記敘文寫作的四大要求：一、講一個完整的故事。記敘文的本質特點是故事性，記敘文是用來講故事的。好的的記敘文正如好的電視劇，情節(jié)精彩，故事性強，懸念重重，能引人入勝。有了故事性，才有了記敘文的本質。故事精彩，記敘文才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。二、塑一個鮮活的人物。寫記敘文離不開寫人。寫人千萬不能寫成紙人，站立不起來，鮮活不起來。寫人要把人物寫鮮活起來，要寫得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。三、作一番生動的描寫。記敘文中的描寫，包括人物描寫、景物描寫、場面描寫等等。四、抒一段動人的情感，簡單地說，就是用真摯的語言來抒發(fā)內心的情感。在記敘的過程中，恰到好處地對所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的故事錦上添花，引起讀者的共鳴。抒情的文字有時滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來傳情達意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。抒情文字有時在敘述和描寫的基礎上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆。【解析】例文：

走過，才明白愿重回漢唐，再奏角徵宮商，著我漢家衣裳，興我