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文檔簡介
幼兒園中班教案《小壁虎借尾巴》及教學反思幼兒園中班教案及反思。
居安思危,思則有備,有備無患。幼兒園的老師都想教學工作能使小伴侶們學到學問,為了加強學習效率,我們一般會事先預備好教案,教案可以讓同學們很簡單的聽懂所講的內容。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢?為了讓您在使用時更加簡潔便利,下面是我整理的“幼兒園中班教案《小壁虎借尾巴》及教學反思”,僅供參考,盼望能為您供應參考!
活動目標:
1、通過對話中的禮貌用語,讓幼兒知道說話要有禮貌。
2、引導幼兒觀看圖片中動物的尾巴,知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過角色表演,讓幼兒體驗歡樂。
4、知道動物是人類的伴侶,我們要愛護小動物,愛惜小動物。
5、能簡潔復述故事內容,并進行角色表演。
6、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培育孩子認真閱讀的習慣,激發(fā)閱讀愛好。
活動預備:
1、教學課件、角色頭飾。
2、嘉獎幼兒的小獎品若干。(美麗的小紅花)
活動過程:
一、老師課前談話,引起幼兒愛好。
孩子們,今日我
聽聞森林里面正在進行一場特別好玩的競賽,小動物們正在比一比誰的尾巴最有用。我想去看看,你們想不想?(幼兒觀看動物尾巴說說尾巴的用處。)你們知道嗎?有一只小壁虎它的尾巴沒有了,我讓你們看看它的尾巴是怎么沒有的,小伴侶看了要告知我它的尾巴是在干什么的時候,怎么沒有的?
二、幼兒觀看課件,知道故事內容。
1、看課件,了解小壁虎斷尾巴的緣由。
(1)小壁虎的尾巴是在干什么的時候,被誰咬斷的呢?
2、完整看課件,了解故事中的詳細內容。
(1)孩子們,故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢?
(2)它借到了嗎?wWW.yjs21.COM
3、再次完整看課件,留意小壁虎借尾巴時,它們時怎么說的?
孩子們,故事看完了,提問:
(1)小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時候時怎么說的?小魚姐姐是怎么回答的呢?
(2)小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時候叫他們姐姐、伯伯、阿姨,小壁虎那么有禮貌,為什么它們都沒有借給它呢?
(3)老師做小壁虎,請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,說出對話。
(4)請小伴侶說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的?
(5)我請一個小伴侶做壁虎,其他小伴侶做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎?
(6)小壁虎沒有借到尾巴,為什么后來小壁虎又興奮的叫起來了呢?
三、完整的看著課件和小伴侶一起敘述故事。
四、角色表演故事。
孩子們,現在我們學會了這個故事,你們想不想演一演?
(請一個小伴侶戴上小壁虎的頭飾,請四個小伴侶分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進行表演。)
五、總結延長,自然結束活動。
孩子們,當我們在午睡或者晚上睡覺時,小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子,不讓蚊子吸我們的血,你們說,小壁虎是我們的伴侶還是我們的敵人呢?我們應當怎樣愛護、愛惜它呢?現在就讓我們去其它班看一看,它們的動物角里面有些什么動物好嗎?帶著孩子出去自然結束活動。
活動反思:
表達是培育幼兒思維、語言力量的重要途徑?;顒又欣蠋熤圃旄鞣N表達的機會,激發(fā)幼兒表達的愿望。使孩子們能自然而然地將情感釋放出來,使他們的感情在活動中得以淋漓盡致的宣泄。
幼兒百科:壁虎是蜥蜴的1種,又稱"守宮"。西南地區(qū)稱“四腳蛇”、“巴壁虎”,"巴壁蜥"等。體背腹扁平,身上排列著粒鱗或雜有疣鱗。指、趾端擴展,其下方形成皮膚褶襞,密布腺毛,有粘附力量,可在墻壁、天花板或光滑的平面上快速爬行。
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幼兒園小班教案《小壁虎借尾巴》及教學反思
小班教案《小壁虎借尾巴》含反思適用于小班的語言主題教學活動當中,讓幼兒培育對動物的愛好,增加幼兒的探究欲望,初步了解動物(小魚、老牛、燕子)尾巴的作用,學習有序、認真的觀看圖片,理解圖片,并用較清晰的語言描述圖片內容,快來看看幼兒園小班《小壁虎借尾巴》含反思教案吧。
活動目標:
1、初步了解動物(小魚、老牛、燕子)尾巴的作用。
2、培育幼兒對動物的愛好,增加幼兒的探究欲望。
3、學習有序、認真的觀看圖片,理解圖片,并用較清晰的語言描述圖片內容。
4、閱讀故事,能細致的觀看畫面,大膽的表述對故事的理解。
活動預備:
《小壁虎借尾巴》課件。
活動過程:
1、活動導入。
出示壁虎圖片,激發(fā)幼兒的愛好。
師:今日老師給小伴侶帶來一位動物伴侶,它是誰呢?(出示小壁虎圖片)
它最喜愛在墻角捉蚊子了。
2、觀看課件《小壁虎借尾巴》(一)
有一天,小壁虎又去捉蚊子,我們來看看這天發(fā)生了什么事情呢?
爭論提問:發(fā)生了什么事?
小壁虎沒有了尾巴,可怎么辦呢?沒有尾巴可不行啊,你們來幫它想想方法。(幼兒說)
3、觀看課件《小壁虎借尾巴》(二)
引導幼兒說一說:小壁虎都向誰借了尾巴?
幼兒觀看課件。
提問:小壁虎想了什么方法?→它都向誰借了尾巴呢?
4、師有表情地結合課件敘述故事進行提問,關心幼兒初步了解動物尾巴的作用。
(1)師:“有沒有借到尾巴?為什么?”
(2)小魚姐姐借給它了嗎?為什么?假如小魚把尾巴借給了小壁虎小魚還會游泳嗎?
牛伯伯呢?為什么不借?燕子阿姨?為什么?
小結:小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都沒有把自己的尾巴借給小壁虎,由于它們的尾巴都有不同的作用啊。
小壁虎沒有借到尾巴,難受極了,于是,小壁虎爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告知了媽媽。結果怎么樣呢?
(3)觀看課件(三),讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。
小壁虎的尾巴長出來了沒有?
小結:小壁虎的尾巴斷了之后可以再長出來,這種現象叫“再生”。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣,剪短了還會再長出來。
5、學習其他動物尾巴的功能
小結:原來,不同動物的尾巴都有自己的作用!不管是長的還是短的,大的還是小的,它們呀都是有很大的用處呢。
(1)啟發(fā)幼兒思索:除了剛才知道的小魚、牛、小燕子以外,還有許多動物也是有尾巴的,它們的尾巴又有哪些功能呢?
(2)請你們回去和爸爸媽媽一起找找看還有那些動物,他們的尾巴有奇妙的作用呢?
評價設計:
在新《綱要》的思路理念指導下,針對本教材的主導思想與整合的理念,依據小班幼兒年齡小、好動、奇怪???等特點,選取了故事《小壁虎借尾巴》來引導幼兒了解動物尾巴的功能。讓幼兒通過
查看圖片、在觀賞故事中、在觀看表述中、在活動操作中,發(fā)覺動物尾巴的外形和用途。通過了解這幾種小動物尾巴的用途以點帶面激起幼兒對其他動物尾巴功能的探究欲望,進一步激發(fā)他們對科學活動的愛好,培育幼兒愛惜動物的情感使幼兒在活動中獲得歡樂。
活動反思:
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經過,講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動時把握了以下幾點:
利用多媒體讓教學輕松化
在本次活動中,我利用課件講解故事,視聽結合,讓幼兒能夠直觀的理解故事內容,將故事的情節(jié)、對話記得很清楚。并設計通過課件幫動物找尾巴的嬉戲,把幼兒的樂觀性完全調動了起來。
將各個領域的內容進行有機結合
在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進行深化理解的同時,我還設計了一些其他的環(huán)節(jié),包括在讓幼兒學故事對話時,教育幼兒講禮貌,進行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我愛護遷徙到幼兒怎樣進行自我愛護。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴,有什么作用,理解壁虎尾巴的再生功能等,把語言與科學領域的內容也有機的融合到了一起。
幼兒百科:壁虎是蜥蜴的1種,又稱"守宮"。西南地區(qū)稱“四腳蛇”、“巴壁虎”,"巴壁蜥"等。體背腹扁平,身上排列著粒鱗或雜有疣鱗。指、趾端擴展,其下方形成皮膚褶襞,密布腺毛,有粘附力量,可在墻壁、天花板或光滑的平面上快速爬行。
幼兒園《小壁虎借尾巴》教案
大二班語言故事《小壁虎借尾巴》
《小壁虎借尾巴》
一一大班語言故事
活動目標:
1、通過對話中的禮貌用語,讓幼兒知道說話要有禮貌。
2、引導幼兒觀看圖片中動物的尾巴,知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過角色表演,讓幼兒體驗歡樂。
4、知道動物是人類的伴侶,我們要愛護小動物,愛惜小動物。
活動預備:
1、教學課件、角色頭飾。
2、嘉獎幼兒的小獎品若干。(美麗的小紅花)
活動過程:
一、老師課前談話,引起幼兒愛好。
孩子們,今日我
聽聞森林里面正在進行一場特別好玩的競賽,小動物們正在比一比誰的尾巴最有用。我想去看看,你們想不想?(幼兒觀看動物尾巴說說尾巴的用處。)你們知道嗎?有一只小壁虎它的尾巴沒有了,我讓你們看看它的尾巴是怎么沒有的,小伴侶看了要告知我它的尾巴是在干什么的時候,怎么沒有的?
二、幼兒觀看課件,知道故事內容。
1、看課件,了解小壁虎斷尾巴的緣由。
(1)小壁虎的尾巴是在干什么的時候,被誰咬斷的呢?
2、完整看課件,了解故事中的詳細內容。
(1)孩子們,故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢?
(2)它借到了嗎?
3、再次完整看課件,留意小壁虎借尾巴時,它們時怎么說的?
孩子們,故事看完了,提問:
(1)小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時候時怎么說的
語言活動《小壁虎借尾巴》
活動目標:
1、初步了解動物(小魚、老牛、燕子)尾巴的作用。
2、享受聽故事的樂趣。
活動預備:
1、《小壁虎借尾巴》的課件、
2、缺尾巴的動物圖片(小魚、老牛、燕子、小壁虎)及配對的動物尾巴
活動過程:
一、以觀看課件《小壁虎借尾巴》(一)引入,激發(fā)幼兒的愛好
1、師:“你們看,這上面是誰呀?”;(小壁虎、蚊子和蛇)小伴侶知道他們在干什么嗎?(幼兒說說)我們一起來看看他們在干什么?
2、幼兒觀看完課件,提問個別幼兒:小壁虎在抓蚊子時發(fā)生了什么事?
二、觀看課件《小壁虎借尾巴》(二)引導幼兒說一說:小壁虎都向誰借了尾巴?
1、師:“小壁虎都向誰借了尾巴呢?我們來看看”;
2、幼兒觀看完課件,提問個別幼兒:小壁虎都向誰借了尾巴呢?
三、師有表情地結合課件敘述故事進行提問,關心幼兒初步了解動物尾巴的作用。
1、師:“小壁虎向它們借尾巴,它有沒有借到尾巴?(沒有)
2、再次觀看課件后,提問幼兒:小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎?”;
3、觀看課件(三)讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生
四、拼圖嬉戲:幫動物找尾巴
中班語言教案:小壁虎借尾巴
一、活動目標:
1、能仔細傾聽故事,理解故事的內容。
2、了解小魚、老牛、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能。
3、大膽進行角色扮演,感受表演的樂趣。
二、活動預備:
1、課件。
2、小壁虎、壁虎媽媽、小魚、老牛、燕子頭飾。
三、活動過程:
(一)出示斷了尾巴的小壁虎那幅圖片?
1、引入,激發(fā)幼兒的愛好。
2、提問:
(1)看了圖片以后,你發(fā)覺了什么?
(2)你們知道小壁虎尾巴為什么會斷呢?請聽下面的故事,讓我們一起來找找答案吧!
(二)老師邊講邊引導幼兒聽故事的前半部分后,提問:
(1)聽了故事以后,故事中有哪些小動物?
(2)小壁虎在抓蚊子的時候,發(fā)生了一件什么事?
(三)老師敘述后半部分,關心幼兒初步了解動物尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能?
(1)小壁虎向那些小動物借了尾巴?它借到尾巴了嗎?
(2)小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎?
(3)小壁虎是怎樣和小動物們溝通的呢?
(四)老師邊放課件邊完整敘述故事,激發(fā)幼兒進行故事中的角色扮演。
當開頭小壁虎沒有借到尾巴時,它的心情怎么樣?為什么又興奮起來了呢?
(五)引導個別幼兒戴上頭飾進行角色扮演,并感受角色中美麗的語言。
總結:原來小壁虎的尾巴斷了以后還可以再生,小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅,燕子的尾巴用來把握方向。
(六)延長活動:找找四周小動物尾巴的作用?
故事:《小壁虎借尾巴》
小壁虎在墻角捉蚊子,一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看??!小壁虎想去借一條尾巴。
小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。他觀察小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說:“小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?”;小魚說:“不行啊,我要用尾巴撥水呢?!?小壁虎告辭了小魚,又向前爬去。
小壁虎爬呀爬,爬到大樹上。他觀察老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說:“黃牛伯伯,您的尾巴借給我行嗎?”;老黃牛說:“不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢?!?小壁虎告辭了老黃牛,又向前爬去。
小壁虎爬呀爬,爬到屋檐下。他觀察燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說:“燕子阿姨,您的尾巴借給我行嗎?”;燕子說:“不行啊,我飛的時候,要用尾巴把握方向呢。”;
小壁虎借不到尾巴,心里很難受。他爬呀爬,爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告知了媽媽。媽媽笑著說:“傻孩子,你轉過身子看看。”;小壁虎轉身一看,興奮地叫起來:“我長出一條新尾巴啦!”;
幼兒園大班語言教案:小壁虎借尾巴(附故事)
教學目標
1、理解故事中不同動物尾巴的功能;
2、學習故事中的對話方式。
材料預備
壁虎圖片、flash動畫《小壁虎借尾巴》、自制大書。
活動過程
一、復習舊知:觀看幻燈片。
二、導入課題:出示壁虎圖片,導入新課。
師:我們熟悉了很多小動物的尾巴。今日老師給小伴侶帶來一位動物伴侶,關上小門。我們先來看看它長什么樣子?它最喜愛在墻角捉蚊子了,有一天,小壁虎又去捉蚊子,發(fā)生了一件可怕的事情。
1、多媒體演示:觀看flash動畫《小壁虎借尾巴》
爭論提問:
小壁虎的尾巴是怎么斷的?小壁虎沒有了尾巴,它心情怎么樣?
小壁虎向誰借的尾巴?它怎么說的?誰來學一學?小壁虎真是個有禮貌的小動物??墒切◆~借給它了嗎?小魚的尾巴留著做什么?假如小魚把尾巴借給了小壁虎,小魚還會游泳嗎?
老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么不借?
燕子把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么不借?
師小結:小魚、黃牛、燕子都沒有把自己的尾巴借給小壁虎,由于他們的尾巴都有不同的作用啊。
2、故事延長
小伴侶們想一想,小壁虎還會向哪些小動物借尾巴呢?它是怎么說的?為什么不借?
小壁虎向很多動物借尾巴,劉老師把我想到的畫下來,制成了大書。小伴侶剛才說了那么多,也有劉老師沒有想到的,回到家里讓爸爸媽媽幫忙把你想到的小壁虎向其它小動物借尾巴的故事畫下來,明天交到幼兒園來,和劉老師畫的訂在一起,制成一本小三班共同的大書,好嗎?
小壁虎沒有借到尾巴,難受極了,爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告知了媽媽。結果怎么樣呢?
師小結:小壁虎的尾巴斷了之后可以再長出來,這種現象叫“再生”;。(頭發(fā)、指甲)
三、結束部分
小壁虎沒有借到尾巴,
發(fā)現自己長出了一條新尾巴,多快樂哪。它會把這個好消息告知誰呢?它是怎么說的?你想把這個好消息告知誰呢?我們把這個好消息告知小二班的小伴侶好嗎?
附故事:
小壁虎爬呀爬,爬到松樹上,他觀察小松鼠正搖著尾巴吃松果,小壁虎說:“松鼠哥哥,您把尾巴借給我行嗎?”;小松鼠說:“不行啊,我要用尾巴當降落傘和棉被呢?!?
小壁虎爬呀爬,爬到孔雀園,他觀察孔雀正打開尾巴在漫步?????,小壁虎說:“孔雀阿姨,您把尾巴借給我行嗎?”;孔雀說:“不行啊,我要用尾巴來查找伴侶呢。”;
小壁虎爬呀爬,爬到草叢里,他觀察響尾蛇正抖著尾巴卷成一團,小壁虎說:“蛇先生,您把尾巴借給我行嗎?”;響尾蛇說:“不行啊,我要用尾巴吸引獵物呢?!?
小壁虎爬呀爬,爬到河灘里,他觀察鱷魚正拖著尾巴在曬太陽,小壁虎說:“鱷魚伯伯,您把尾巴借給我行嗎?”;鱷魚說:“不行啊,我要用尾巴當武器呢。”;
中班語文教案:小壁虎借尾巴
教學目的:
使兒童了解壁虎的生理特征,它的尾巴有自我
愛護的功能一一斷了可以再生。
教學要求:
培育幼兒用連貫的詞句復述故事。
教學預備:
①兒歌《比尾巴》磁帶。
②故事《小壁虎借尾巴》磁帶。
③幻燈片兩張。
④各種小動物頭飾。
教學過程:
1、放兒歌《比尾巴》,導入新課。
放兒歌《比尾巴》。大家來聽一下,兒歌里主要講了什么?講了各種小動物尾巴的樣子,這么多小動物都有尾巴,而且都很美麗,它們都在相互炫耀自己漂亮的尾巴,可有一只小動物在偷偷地哭呢?大家知道為什么嗎?由于這只小動物的尾巴斷了,沒有尾巴多難看呀!它很難過!這只小動物是誰呢?它的尾巴是怎么斷的?后來怎么辦的呢?今日我們就來講《小壁虎借尾巴》這個故事。
出示小壁虎的圖片。
2、看圖畫,觀看。
請小伴侶們觀看一下,小壁虎長什么樣子?
(長著大大的腦袋,身上有很多小黑點,還有一根長長的尾巴??墒乾F在它的尾巴斷了,很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲的動物,我們大家要愛惜它)。
3、想問題,聽故事。
沒講故事前請小伴侶們想一想:小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?它怎么又有尾巴了呢?
打開錄音機放《小壁虎借尾巴》,聽故事,思索問題。
4、回答問題。
(小壁虎沒有借到尾巴,由于別的小動物的尾巴不合適,它們的尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長出來的,它的尾巴斷了可以再生。)
5、依據故事,表演故事。
依據這個故事,我們可以把它拍成電視,那老師是導演,我來挑演員。
找幼兒表演,戴上頭飾,分角色表演。老師在旁提示,念故事背景。評價幼兒表演,鼓舞幼兒。通過表演,加深對故事的印象。
6、教唱歌曲《小壁虎》,加深幼兒對故事的理解。
帶動作、表情教唱歌曲《小壁虎》。
7、想故事內容,結束。
幼兒園大班語言優(yōu)質教案《小壁虎借尾巴》及教學反思
下面是“幼兒園語言教案《小壁虎借尾巴》”的內容一文。讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃命的本事,讓幼兒理解故事內容。感受小壁虎借尾巴的心情變化,培育幼兒知道關懷愛惜動物。
活動目標:
1、讓幼兒理解故事內容。感受小壁虎借尾巴的心情變化。
2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃命的本事。
3、培育幼兒知道關懷愛惜動物。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜想與想象。
5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動重點難點:
1、重點:理解故事內容,感受小壁虎借尾巴的心情變化。
2、難點:分角色表演故事,感受故事的情境。
活動預備:
1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。
活動過程:
一、圖片導入,激發(fā)幼兒對故事的愛好。:
1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。
提問:這是誰?它怎么了?小壁虎尾巴斷了,它覺得特殊難看,于時處處問動物們借尾巴。你們聽聽小壁虎的尾巴是怎么斷的,它向別人借尾巴借到了嗎?
二、第一遍講故事,提出問題,引導幼兒理解故事。
1、師:故事中有哪些小動物?
2、師:小壁虎在抓蚊子的時候,發(fā)生了什么事?它的尾巴被誰咬斷了?
三、認真聽故事其次遍,提出問題,關心幼兒進一步了解動物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。
1、師:小壁虎分別向誰借了尾巴?借到了嗎?
2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的尾巴給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用呢?(小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅,燕子的尾巴用來把握方向。)
3、師:小壁虎到最終有沒有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原來小壁虎的尾巴斷了以后可以再生)
4、師:小壁虎向小老虎借尾巴的時候怎么說的?我們平常借東西的時候該怎么說呢?
四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍,加深幼兒對故事的理解并且激發(fā)他們對分角色的愛好。
五、分角色表演故事,感受故事的情境。
1、安排角色,進行表演。
2、通過課件,引導幼兒進行表演,并能精確?????的進行對話。
六、小結壁虎是吃蚊子的益蟲,是人類的伴侶,我們大家要愛惜它。
活動延長:
將活動中的頭飾放到表演區(qū)域,幼兒可自已邀伴進行角色表演。
活動反思:
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的經過,講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、老牛、燕子尾巴的作用。對于一班級的同學來說,課文沒有注音,而且篇幅較長,存在肯定的難度。在教學中,我實行了直奔重點,突破難點,通過讀—說—想的學習方式,使同學們不但理解了課文內容,而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了看圖說話的練習。
一、讀文
古人云:“讀書百遍,其義自見?!敝挥卸嘧x,才能真正地理解課文內容和把握閱讀方法。教學《小壁虎借尾巴》時,我給同學足夠的讀書機會,采納多種形式,如:自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個人讀等,不求形式統(tǒng)一,只求同學真正投入。在教學中,我讓同學自由讀文,給每位同學一個比較個體的自由散讀的空間,起到讀通課文,掃清生字障礙的作用;其間,又綻開小組讀文,理清課文的主脈,了解文章的內容,知道魚、牛、燕子尾巴的作用;最終,齊讀,揭示小壁虎不用借尾巴的緣由……總之,只有讓同學充分地讀文,才能有所感知,才能有所感悟,同時也培育了語感。
二、說圖
本課的教學重點是小壁虎借尾巴的經過,即課文第三、四、五自然段,而這三段結構相同,內容相像,分別寫了小魚、老牛、燕子尾巴的作用。在教學設計時,我將重點放在詞、句的訓練上,與對課文內容的理解上。由于結構相同,內容相像,我將第三段作為教學的重點,讓同學在讀—說—想中,理解小魚的尾巴是用來撥水的,并把握了肯定的說話句式。第四、五自然段的學習由于有了第三段的鋪墊,我就放手讓同學小組合作學習,進而過渡到個人學習。
三、想
我在教學中緊緊抓住“借”
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