高中理科學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況分析

高中理科學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況分析一、進(jìn)行學(xué)情分析，了解學(xué)生特點(diǎn)1.兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重：有些尖子生出于對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)來(lái)學(xué)習(xí)理科，英語(yǔ)尤為優(yōu)秀；但大多數(shù)同學(xué)卻是因?yàn)閿?shù)學(xué)物理化學(xué)生物的熱愛(ài)才選擇理科，這些同學(xué)的數(shù)學(xué)及理綜極其優(yōu)秀，但英語(yǔ)卻極其差。這些同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)英語(yǔ)缺少興趣，信心不足，畏懼英語(yǔ)，像一群被英語(yǔ)傷害的難民。2.理科生中男生生所占的比例較大，英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難重重這些男生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程往往抱怨學(xué)英語(yǔ)太累、太難，總是學(xué)不好、記不住，成績(jī)提不上去。誠(chéng)然，從英語(yǔ)教材角度考慮，不可否認(rèn)的是，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身就具有知識(shí)點(diǎn)零散、記憶容量大的特點(diǎn)，同時(shí)閱讀理解能力和閱讀速度也時(shí)時(shí)刻刻考驗(yàn)學(xué)生的整體能力，面對(duì)這樣的英語(yǔ)課程，有許多男生都覺(jué)得麻煩，望而卻步。3.學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不明大多數(shù)人把學(xué)習(xí)英語(yǔ)看作是“為了高考”是“被迫無(wú)奈”，而沒(méi)有當(dāng)作是多掌握了一樣人生的工具。因此，不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，無(wú)法將強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望變成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，有效地推動(dòng)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。事實(shí)表明，目的明確的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平較高，而缺乏明確目的的學(xué)生，水平較低。教師應(yīng)該試圖提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。4.缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和毅力不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的努力程度不夠。他們有學(xué)好英語(yǔ)的愿望，但缺乏學(xué)習(xí)的毅力，沒(méi)有長(zhǎng)期努力的思想準(zhǔn)備。他們不愿在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上多花時(shí)間與精力，遇到困難很容易產(chǎn)生疲勞感，甚至厭煩感。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高，而消極的態(tài)度會(huì)抑制進(jìn)步。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度主要是建立在興趣之上的。因此，教師應(yīng)盡可能呼喚起他們的積極態(tài)度，提升學(xué)習(xí)效果。要避免一人講課、眾人聽(tīng)課的局面，多一些互動(dòng)，吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)。教師要精神飽滿地上課，因?yàn)槟愕膽B(tài)度會(huì)直接影響學(xué)生的行為。盡量讓課堂充滿生氣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。5.缺乏對(duì)英語(yǔ)的興趣和信心從對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，理科班男生在分科選擇的時(shí)候就考慮到英語(yǔ)這門學(xué)科的弱勢(shì)。他們往往對(duì)數(shù)理化有著濃厚的興趣，有較強(qiáng)的思維思索能力，樂(lè)于深入探討難題，然而對(duì)英語(yǔ)則缺乏興趣。在理科班男生固有的思維當(dāng)中，英語(yǔ)學(xué)得好是文科生的事情，他們學(xué)不好是理所當(dāng)然的。在這種心理的暗示下，男生們更難全身心的投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在課堂上“選擇性”聽(tīng)講，課后“選擇性”記憶，“選擇性”地完成作業(yè)任務(wù)，長(zhǎng)此以往下去跟不上英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正常進(jìn)度，繼而對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加沒(méi)有信心、毫無(wú)興趣，逐漸形成一個(gè)惡性循環(huán)，提高英語(yǔ)成績(jī)就越發(fā)困難。對(duì)英語(yǔ)的興趣“一般”或“不大”的人數(shù)較多。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的重要力量。人們對(duì)有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。不少學(xué)生對(duì)學(xué)好英語(yǔ)不抱任何希望。自信心是一種強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，能激勵(lì)人積極行動(dòng)，追求一定的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地去實(shí)現(xiàn)自認(rèn)為可達(dá)到的成就。學(xué)生自信心越強(qiáng)，就越易學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)習(xí)進(jìn)步越大，學(xué)習(xí)的自信心就越足。自信心強(qiáng)的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平較高，而缺乏自信心的學(xué)生，由于害怕出錯(cuò)，得到的操練機(jī)會(huì)少，語(yǔ)言能力提高就不明顯。因此提高自信心對(duì)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平非常重要。中學(xué)生自己應(yīng)該樹(shù)立自信是一方面，同時(shí)教師也要積極設(shè)法幫助中學(xué)生樹(shù)立自信。在提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生提供一些幫助，如問(wèn)題簡(jiǎn)單些，或給予適當(dāng)?shù)奶崾?。?dāng)學(xué)生答對(duì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，讓他產(chǎn)生一種滿足感，以增加學(xué)生自信心。其次，對(duì)缺乏自信心的學(xué)生要多贊揚(yáng)，少批評(píng)。贊揚(yáng)的話語(yǔ)會(huì)提高對(duì)方的自信心，為學(xué)習(xí)帶來(lái)動(dòng)力。以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，面對(duì)缺乏自信的學(xué)生，要積極鼓勵(lì)，耐心指導(dǎo)。此外，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，幫助建立自信心。6.缺乏最基本的學(xué)習(xí)方法語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是輸出的能力是由輸入量的大小來(lái)決定的。也就是說(shuō)，讀得多聽(tīng)得多言語(yǔ)能力就會(huì)越強(qiáng)。學(xué)習(xí)本族語(yǔ)，你不找它，它也會(huì)找你。但學(xué)習(xí)英語(yǔ)你不找它，它永遠(yuǎn)不會(huì)找你。因此，對(duì)于我們學(xué)生，最急需做的是讓他們持續(xù)不懈地多讀多聽(tīng)。多年來(lái)，理科生中一直流傳著這么一句話“成也英語(yǔ)，敗也英語(yǔ)”，由此可見(jiàn)英語(yǔ)對(duì)理科生的重要程度，身為理科的英語(yǔ)教師深感責(zé)任重大。如何才能有效大幅度地提高理科生的英語(yǔ)成績(jī)呢？為此本人進(jìn)行了詳細(xì)的學(xué)情分析，并初步思考出了一些對(duì)策。二、高中理科班英語(yǔ)學(xué)習(xí)的對(duì)策1.夯實(shí)基礎(chǔ)。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和基本解題方法。英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的理科班男生更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。（1）立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)；課本為主，資料為輔。根據(jù)新課標(biāo)的要求，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)：在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。針對(duì)高二男生，課本是最基礎(chǔ)的教學(xué)材料，要“吃透”課本。主要抓住課本上的精髓部分，爭(zhēng)取做到掌握精、掌握權(quán)。在平時(shí)的教育工作中，精選有典型性和針對(duì)性的資料，配上合理的練習(xí)，這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律。（2）找出不足，查缺補(bǔ)漏。在高中日常教育的過(guò)程中，高中理科班任課英語(yǔ)老師主要抓語(yǔ)音、詞匯及語(yǔ)法，這三者的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程中爭(zhēng)取一次理解、二次明白、三次掌握。除此之外，幫助學(xué)生整理日常錯(cuò)題也是鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)的一個(gè)好方法。在課后的配套練習(xí)中，可以清楚明白地反映學(xué)生的不明之處，此時(shí)做好錯(cuò)題集就是一個(gè)不可遺漏的部分。抓緊抓實(shí)，持之以恒。一開(kāi)始，督促學(xué)生每天集中進(jìn)行，按要求嚴(yán)格督查。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，學(xué)生逐漸形成習(xí)慣，每日的整理思索成為學(xué)習(xí)的日常，循序漸進(jìn)。2.提高理科班男生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我們總是聽(tīng)說(shuō)“興趣是最好的老師”。從這句話不難看出，有了濃厚的興趣，才能更好地學(xué)習(xí)。因此，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也至關(guān)重要。（1）創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境。英語(yǔ)的每一個(gè)單元都有自己的特定的主題，這就是在編輯教學(xué)材料時(shí)為學(xué)生所創(chuàng)設(shè)的“學(xué)習(xí)情境”。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，要提高學(xué)習(xí)效率，就要在一種情境中進(jìn)行，通過(guò)學(xué)生自己的身臨其境和運(yùn)用，感受英語(yǔ)的交流方法和技巧。所以理科班任教老師可以根據(jù)每一個(gè)單元獨(dú)立的主題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來(lái)提升理科班男生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使他們想要去參加這個(gè)“情境”的學(xué)習(xí)。（2）靈活運(yùn)用教學(xué)手段。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法主要是黑板和粉筆，較為單一和呆板。理科班任課教師要善于打破常規(guī)，把其他的課堂教學(xué)手段也運(yùn)用到課堂教學(xué)之中。多媒體教學(xué)充分利用多樣化的音頻及視頻文件，使教學(xué)活動(dòng)更加附有樂(lè)趣，在教學(xué)中學(xué)生們有身臨其境之感，學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)得到多方面的刺激。3.學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)策略，通俗一點(diǎn)兒即我們所說(shuō)的學(xué)習(xí)方法?！缎抡n標(biāo)》明確指出：學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。我們更要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)理科班男生的特點(diǎn)制定于他們有實(shí)際作用的學(xué)習(xí)方法。（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)模式要求最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，高效率地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。比較優(yōu)化的學(xué)法模式：課前預(yù)習(xí)→專心上課→及時(shí)復(fù)習(xí)→獨(dú)立作業(yè)→改正錯(cuò)誤→系統(tǒng)小結(jié)→課外學(xué)習(xí)。真正讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極思維，確定目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目的。（2）在課堂教學(xué)過(guò)程中注意滲透學(xué)法，化教法為學(xué)法。比如在常用詞學(xué)習(xí)策略方面，為了與高等教育的英語(yǔ)學(xué)習(xí)接軌，不斷擴(kuò)大詞匯量是必要的。老師可根據(jù)遺忘曲線，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律：這條曲線告訴人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程很快，并且先快后慢。觀察曲線，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)得的知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí)，就只剩下原來(lái)的25%。隨著時(shí)