專題14-詩歌鑒賞之形象(解析版)

專題14詩歌鑒賞之形象目錄TOC\o"1-3"\h\u一、熱點題型歸納 1【題型一】意象 1【題型二】人物 6【題型三】意境 10二、最新模考題組練 14【題型一】意象【典例分析】閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。望夫石劉禹錫何代提戈去不還，獨留形影白云間。肌膚銷盡雪霜色，羅綺點成苔蘚斑。江燕不能傳遠信，野花空解妒愁顏。近來豈少征人婦，笑采靡蕪①上北山。（注）①靡蕪：一種香草。古人認為靡蕪可使婦人多子。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．“望夫石”是古代廣泛流傳的民間故事，主要表現(xiàn)妻子對離家在外丈夫的堅貞愛情。B．詩人用“何代”而不用“何時”，表達自古兵役給人民帶來的苦難，豐富了詩的意蘊。C．頷聯(lián)運用工筆描摹望夫石像的肌容和衣著的變化，形象地寫出了思婦內(nèi)心的悲苦。D．尾聯(lián)以“笑采”作結(jié)，寫征人婦到北山采摘靡蕪的歡快情景，使整首詩增添亮色。2．有人認為頸聯(lián)中詩人選用“江燕”“野花”兩個意象，有“無理之趣”。請簡要賞析。【答案】1．D2．“江燕”“野花”本為自然之物，沒有情感，詩人卻運用擬人手法，想象征人婦怨恨江燕不能帶來遠方征人的信，野花獨自開放，不能了解自己內(nèi)心的愁苦，更表達出征人婦對丈夫的思念之情和閨怨之愁，所以有“無理之趣”?！窘馕觥?．本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容，鑒賞文學作品的形象的能力。D.結(jié)合上句“近來豈少征人婦”可知，這里“笑”不是寫歡快情景，而是一種苦笑。故選D。2．本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容、鑒賞詩歌表達技巧的能力。無理之趣，所謂“無理”是指作者有悖情理、事理、物理一般規(guī)律的意象描寫；而“趣”則是這種無理描寫所引發(fā)出來的審美情感。本題“江燕不能傳遠信，野花空解妒愁顏”聯(lián)中，賦予“江燕”以人的動作，“不能傳遠信”，賦予“野花”以人的情感，“空解妒愁顏”，運用擬人的手法，把自己的情感轉(zhuǎn)移至無生命的自然之物上，表現(xiàn)了征婦對丈夫的思念和閨中愁怨。所以尾聯(lián)有“無理之趣”?！咎岱置丶吭姼枰庀箬b賞的分析方法：意象，作為中國古代文論中的一個重要概念，被認為是作者內(nèi)在抽象心意的外在寄托，理解了意象所蘊含的情感內(nèi)涵，詩詞的寓意也就迎刃而解。在高中語文所選的諸多古詩文中，對意象進行解讀，能夠提高學生的詩詞鑒賞能力。1．關(guān)注意象所在的季節(jié)。意象，是作者對外界的事物心有所感，便將之寄托給一個所選定的具象，其中融入作者自己強烈的個人感情色彩。作為作者精心挑選設(shè)計的外在投射，它出現(xiàn)的時節(jié)，是值得我們關(guān)注的。如杜甫的《登高》，“風急”“天高”“落木”“飛鳥”諸多意象圍繞一個“悲秋”展開。此時的作者經(jīng)歷了國家戰(zhàn)亂，愛子夭折的生活折磨，已經(jīng)從壯年“會當凌絕頂”的豪情壯志中蒼老，歷經(jīng)人世起伏，悲歡離合，進入到生命的暮年之中，此時的季節(jié)“秋”，即時應景登高時的季節(jié)，也是李唐王朝由盛入衰的時代之“秋”，更是作者生命走過白日放歌縱酒的壯年，進入潦倒落寞的暮年的歲月之“秋”，一個季節(jié)三重意蘊，故清人評其“氣象高渾，有如巫峽千尋，走云連風，誠為七律中稀有之作?！倍铎系摹队菝廊恕ご夯ㄇ镌潞螘r了》當中，出現(xiàn)的季節(jié)則為春季，詞中開篇即“春花秋月何時了”，詞尾再次點題，“恰似一江春水向東流”。春季本是最美好的時節(jié)，萬物復蘇，花紅柳綠，處處充滿生機，但對于作者而言，如此美好的春天卻給人以度日如年之感，扣問這樣的日子何時結(jié)束。聯(lián)系作者的生平，經(jīng)歷亡國被囚的恥辱，飽受宋帝的折磨，不難理解，詞中的春，有對昔日風華正茂時的春的懷念，更多的是而今淪為階下之囚的春的生無可戀。景物之春與生命之秋形成鮮明對比，將詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平娓娓道出。關(guān)注意象所在的季節(jié)，幫助我們讀懂詩詞的內(nèi)蘊。2．認識意象所蘊含的顏色。列賓說：“色彩,就是思想?！痹谠娫~鑒賞中，抓住意象的顏色，就可以體會濃郁的詩味。杜甫的《春夜喜雨》，全詩32字無一處寫喜，但一黑一紅，兩處顏色的對比，讓春雨為錦官城帶來的花團錦簇、萬紫千紅的景象躍然紙上，“‘喜’意都從罅縫里迸透”（浦起龍《讀杜心解》）。李清照的名篇《如夢令·昨日雨疏風驟》，同樣有“知否？知否？應是綠肥紅瘦?！币粋€嬌俏少女的好奇問題，幾千年來撥動人們的心弦，而詞句中的色彩更是讓人印象深刻。作者用“綠”代替葉，“紅”代替花，本是雨后花園的尋常之景，卻因作者別出心裁，以顏色代替尋常事物，使得詩句色彩鮮明、雨后的生機撲面而來，“紅瘦”正是表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”正是象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨，語言的創(chuàng)新，色彩的應用使得詞句“委曲精工，含蓄無窮意焉”。3．留心意象的排列組合。除了意象的季節(jié)和顏色，關(guān)注意象的排列順序，對學生理解詩詞意義，也具有極大的幫助。在高適的《燕歌行》中，“戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞”，兩組反差強烈的意象場面濃縮在一句14個字之中，戰(zhàn)士戰(zhàn)死沙場的悲壯與將軍醉生夢死的場景形成強烈對比，作者對統(tǒng)治者昏庸及批判力透紙背。在孟浩然《宿建德江》中：“移舟泊煙渚,日暮客愁新。野曠天低樹,江清月近人?！痹娙嗣鑼懥酥?、煙渚、日暮、客、曠野、天、樹、清江、月等9個意象,但卻打破其常規(guī)的時間、空間排列組合順序，以近似倒敘的組合方式描寫詩篇，荒誕之中，卻蘊含著詩人漂泊在外的愁緒，在途中江清月明，停泊橋邊，但作者的思緒移舟孤獨落寂，獨特的排列順序，讓這首詩如一幀幀蒙太奇式的畫面，種種場景紛至沓來，而作者的思緒卻巧妙的藏在景物的出現(xiàn)順序之中。從“斷竹，續(xù)竹；飛土，逐肉”到“我以我血薦軒轅”，從“青青子衿，悠悠我心”到“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，五千年的文化史，也是五千年的詩詞史。關(guān)注詩詞中的意象，就是聆聽古人詩詞歌賦背后的聲音，讓詩詞中的文字開口說話，讓詩詞中的故事打動人心。引導學生關(guān)注詩詞中的意象，走進詩詞，體會詩詞中的文化，提高學生詩詞鑒賞的能力?！咀兪窖菥?】閱讀下面這首宋詩，完成各題。獨山梅花王安石①獨山梅花何所似，半開半謝荊棘中。美人零落依草木，志士憔悴守蒿蓬。亭亭孤艷帶寒日，漠漠遠香隨野風。移栽不得根欲老，回首上林②顏色空。（注）①此詩當作于熙寧改革以前，或在舒州任上，或在金陵講學期間。②上林：為秦漢時皇家園林。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A．首聯(lián)開篇點題，“荊棘”點明環(huán)境艱苦，“獨山”說明地處偏遠，突出梅花寂寞無主。B．頸聯(lián)寫色香，雖孤猶艷，雖遠猶香，與“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”異曲同工。C．“亭亭”突出梅花在苦寒中的高貴姿態(tài)，“漠漠”強調(diào)梅香在野風吹拂之下彌漫濃郁。D．尾聯(lián)用上林之典，委婉表達弦外之音：國家急需人才，而自己又閑置草莽無人問津。2．頷聯(lián)物與我的結(jié)合恰到好處，結(jié)合本聯(lián)具體意象分析物我關(guān)系?！敬鸢浮?．C2．本聯(lián)托物言志。（1）“美人”“志士”把梅人格化，借梅表達自持高潔之情懷。（2）“草木”“蒿蓬”比喻象征，暗示生存環(huán)境險惡，象征詩人職輕官卑?！窘馕觥?．本題考查學生理解賞析詩歌語言、形象的能力。C.“在野風吹拂下”錯誤，結(jié)合頸聯(lián)可知，“寒日”“野風”都是為梅花設(shè)定的惡劣環(huán)境，意思是即使處在寒日野風中，梅花仍是亭亭而立，雖然孤獨寂寞，卻依然花開艷麗，花香遍野。故選C。2．本題考查學生鑒賞詩歌技巧和形象的能力。首先找出頷聯(lián)中的意象，分析意象的特點，再結(jié)合注釋分析詩人的情況，最后明確手法，把握意象和詩人之間的關(guān)聯(lián)。頷聯(lián)“美人零落依草木，志士憔悴守蒿蓬”涉及“美人”“志士”“草木”“蒿蓬”等形象，結(jié)合詩歌標題“獨山梅花”以及首聯(lián)可知，這里是“美人”“志士”都是指獨山的梅花，把梅花擬人化，形容為美人、志士，而“草木”“蒿蓬”是獨山梅花所處的生存環(huán)境，這是以比喻、擬人來寫此地梅花命運悲苦，但身處這樣境地的梅花，依然孤艷芳香；結(jié)合注釋“此詩當作于熙寧改革以前，或在舒州任上，或在金陵講學期間”可知，詩人此時正是不得志之時，所以頷聯(lián)采用了托物言志的表現(xiàn)手法，借寫憔悴零落、無人欣賞的梅花的遭遇來展現(xiàn)詩人的懷才不遇、職輕官卑，以梅花的孤艷芳香來寫自己的高潔。【變式演練2】閱讀下面這首唐詩，完成各題。汴州留別韓愈孟郊不飲濁水①瀾，空滯此汴河。坐見繞岸水,盡為還海波。四時不在家，弊服斷線多。遠客獨憔悴，春英落婆娑。汴水饒曲流，野桑無直柯。但為君子心，嘆息終靡他②。（注）①汴河之水多渾濁，唐人常以“濁水”代指汴河。②靡他：無二心。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詩歌題目透露出了寫作的地點、對象、事件等信息，表明寫作緣起。B．開篇兩句觸景生情，因渾濁的汴河之水不能飲用，作者產(chǎn)生“空滯”之感。C．第五、六句易使人聯(lián)想到“慈母手中線”句，表達了對母親的思念之情，但更悲哀傷感。D．本詩用語平易，表達的情感豐富，有離別的不舍、友情的深厚以及焦慮、悲涼之感。2．前人評論此詩時認為它善用汴河意象，表達委婉有致。對這一觀點應怎樣理解？請簡要分析?！敬鸢浮?．C2．①全詩三次用汴河意象來表情托意，表達委婉；②開篇兩句寫因厭惡汴河濁水之名而生發(fā)空滯汴州不歸的焦慮感；③中間六句順以江水東流人海引出久客不歸之嘆；④末四句則以汴水多彎曲引發(fā)詩人對韓愈的情別之情?！窘馕觥?．本題考查學生理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“表達了對母親的思念之情”錯誤，“四時不在家，弊服斷線多”是說自己長時間不在家，衣服破舊，沒有表達對母親的思念之情。故選C。2．本題考查學生賞析意象作用的能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。“汴河”在這首詩歌中出現(xiàn)了三次，“汴河”這一意象很是獨特，展現(xiàn)出作者內(nèi)心委婉的感受。“不飲濁水瀾，空滯此汴河”寫的是對汴河水渾濁的厭惡，對滯留汴州不能回去的感到焦慮。“坐見繞岸水，盡為還海波。四時不在家，弊服斷線多。遠客獨憔悴，春英落婆娑”這幾句寫的是汴水東流入海，而自己久客不歸，衣服破舊，獨自在外漂泊，漸漸年老憔悴。以汴河水引出內(nèi)心的悲涼之感?！般晁埱?，野桑無直柯。但為君子心，嘆息終靡他”通過汴水多曲流，委婉地傳達出詩人對韓愈的依依惜別之感?！绢}型二】人物【典例分析】閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。贈史開封楊巨源天低荒草誓師壇，鄧艾①心知戰(zhàn)地寬。鼓角迥臨霜野曙，旌旗高對雪峰寒。五營向水紅塵起，一劍當風白日看。曾從伏波②征絕域，磧西蕃部怯金鞍。（注）①鄧艾，三國時期魏國杰出的軍事家、將領(lǐng)。文武全才，深諳兵法，多有奇謀。②伏波，東漢開國功臣馬援，為東漢統(tǒng)一天下立下了赫赫戰(zhàn)功，累遷至伏波將軍，世稱“馬伏波”。后，“伏波”成為將軍名號。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首聯(lián)，寫在天幕低垂、荒草萋萋的曠野上官兵誓死殺敵的場景。B．頷聯(lián)，寫行軍途中鼓角之聲響徹原野，飄揚的旌旗與雪峰遙對。C．頸聯(lián)，點面結(jié)合，選取典型意象，用簡練的語言寫戰(zhàn)斗的經(jīng)過。D．整首詩，既描寫了邊塞地區(qū)綺麗的自然風光，又不乏豪壯之氣。2．請概括史開封的形象特點?！敬鸢浮?．D2．①深諳兵法、胸有成竹。借用鄧艾的典故。贊揚史開封深諳兵法。具有軍事才能。②英氣豪爽、作戰(zhàn)英勇。“一劍當風白日看”刻畫出其英雄豪氣和作戰(zhàn)時的英勇。③經(jīng)驗豐富、戰(zhàn)功卓著。尾聯(lián)，寫其有豐富的作戰(zhàn)經(jīng)歷和卓越的戰(zhàn)績?！窘馕觥?．本題考查學生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。D.“描寫了邊塞地區(qū)綺麗的自然風光”說法錯誤，詩歌中邊塞風景的意象有“荒草”“霜野”“雪峰”等，寫出了邊塞環(huán)境的荒涼曠遠，本詩景色沒有綺麗的特點。故選D。2．本題考查學生賞析詩歌藝術(shù)形象的能力。首聯(lián)“天低荒草誓師壇，鄧艾心知戰(zhàn)地寬”用鄧艾文武全才，深諳兵法，多有奇謀的典故，目的是表現(xiàn)與之相似的人物史開封，同樣深諳兵法，多有奇謀，具有卓越的才能?！靶闹獞?zhàn)地寬”，表現(xiàn)了鄧艾對戰(zhàn)爭勝利的滿懷信心，通過用典，表現(xiàn)史開封對戰(zhàn)爭亦是胸有成竹的形象；頸聯(lián)“五營向水紅塵起，一劍當風白日看”，此聯(lián)寫出了史開封在作戰(zhàn)時揮劍戰(zhàn)斗的無畏情形，表現(xiàn)出史開封英氣豪爽、作戰(zhàn)英勇的形象；尾聯(lián)“曾從伏波征絕域，磧西蕃部怯金鞍”，寫史開封跟隨將軍在邊疆輾轉(zhuǎn)作戰(zhàn)，屢建戰(zhàn)功，刻畫了他經(jīng)驗豐富、戰(zhàn)功卓著的形象?！咎岱置丶胯b賞人物形象的“四法”1．審讀標題，挖掘信息題目是文章的眼睛，目以傳神。詩歌題目常常能傳出很多重要的信息。如陳子昂的《春夜別友人二首(其一)》交代了季節(jié)、時間和送別的主題，對于把握人物形象起到了重要的作用。2．知人論世，關(guān)注背景了解作者的生平和詩歌創(chuàng)作的時代背景，對把握詩歌的人物形象有重要的參考作用。不同時代的作家，其作品所反映的社會內(nèi)容和寄寓的情感是不同的。同一作者，處于不同的人生階段，遭遇不同，處境不同，其作品的感情基調(diào)也不一樣。例如李清照前期生活幸福美滿，夫妻志同道合，伉儷相得，其詞輕快、爽朗，充滿生活情趣；后期遭受戰(zhàn)亂，夫妻分離，自然就比較悲傷、哀怨、凄婉。3．整體感知，確定身份分析人物形象，要從詩歌整體上把握。區(qū)分人物形象是哪一類，為其大體定位。如楊炯的《從軍行》，通過整體閱讀，可大體給“書生”定位：一個充滿血性、志在馳騁沙場、渴望建功立業(yè)的書生形象。4．抓關(guān)鍵詞，分析特征塑造人物形象，詩人往往運用關(guān)鍵詞句，通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫完成，抓住了這些關(guān)鍵詞句，也就能快速地把握詩歌人物形象的性格特征。如杜審言《和晉陵陸丞早春游望》，抓住“宦游人”“偏驚”“歸思”“沾巾”等詞可以分析出詩人宦游異鄉(xiāng)、傷感思歸的形象特征。塑造人物形象的方法主要有：1．正面描寫主要有肖像、語言、動作、心理等描寫。2．側(cè)面描寫主要是環(huán)境的烘托、和其它人物的對比以及他人的評論等。3.藝術(shù)手法主要有用典、修辭和其它常見的手法。答題時答出手法，然后結(jié)合詩歌具體解釋?！咀兪窖菥?】閱讀下面的這首唐詩，完成下面小題。游泰山六首（其三）李白平明登日觀，舉手開云關(guān)。精神四飛揚，如出天地間。黃河從西來，窈窕入遠山。憑崖覽八極，目盡長空閑。偶然值青童，綠發(fā)雙云鬟。笑我晚學仙，蹉跎凋朱顏。躊躇忽不見，浩蕩難追攀。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A．起句敘事，詩人登上日觀峰，撥開濃濃云霧，似乎打開了神仙世界的大門，想象奇特。B．詩歌五六句寫景，黃河從西方奔涌而來，流入遠山之間，“窈窕”繪盡其深遠曲折之態(tài)。C．“憑崖”兩句寫詩人憑崖遠眺，天地悠然，以寬闊的天空反襯登高者的自卑渺小與無奈。D．詩歌描寫了詩人登泰山的經(jīng)歷，從登山到憑崖觀景再到遇青童等，描寫充滿了故事性。2．詩歌在塑造詩人形象時運用了哪些表現(xiàn)手法？請簡要分析?！敬鸢浮?．C2．①典型的細節(jié)動作描寫?！暗恰薄皯{”“覽”等動作表現(xiàn)了詩人攀登泰山的豪邁形象。

②契合身份的神態(tài)描寫?！熬袼娘w揚”表現(xiàn)了詩人神清氣爽的精神風貌。

③側(cè)面烘托。青童“笑我”等側(cè)面描寫襯托了詩人求仙不得而悵然若失的形象。【分析】1．本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。C.“反襯登高者的自卑渺小與無奈”錯，“憑崖”兩句的意思是“倚靠在山崖傍邊，極目四面八方，天地悠然”。此處表現(xiàn)的是詩人曠達的胸懷，沒有無奈。故選C。2．本題考查學生鑒賞詩歌的表達技巧的能力。（1）運用典型的細節(jié)動作描寫。結(jié)合“平明登日觀，舉手開云關(guān)”，天亮時分，我老到了日觀峰，舉手就可以扣開云關(guān)。“憑崖攬八極”，倚靠在山崖傍邊，極目四面八方。“登”“開”“憑”“攬”等動作以及幾個畫面鏡頭，表現(xiàn)了詩人登山以及觀賞的過程，表現(xiàn)了詩人豪邁灑脫的形象。（2）契合身份的神態(tài)描寫?！熬袼娘w揚，如出天地間”，詩人頓時覺得全身精神飛揚，仿佛置身于天地之間，身心完全融化在無垠宇宙之中，神思馳騁，襟懷浩蕩。（3）側(cè)面烘托。李白登上日觀蜂，“憑崖覽八極，日盡長空閑”，“舉手開云關(guān)”，遠觀黃河玉帶，正在愜意無限之際，不知何處又轉(zhuǎn)來一位“綠發(fā)雙云鬟”的小仙童，竟然“笑我晚學仙，蹉跎凋朱顏”。詩人剛剛平靜的心緒又被打亂了。他想自己二十多歲辭親仗劍遠游，至今又是二十多載，年華蹉跎，朱顏已謝。青童“笑我”等側(cè)面描寫襯托了詩人求仙不得的悵然若失的形象?！皯{崖攬八極，目盡長空閑”，八極：八方極遠之地。閑：大，廣闊。兩句意為：憑崖眺望遠方的盡頭，天空顯得格外寬闊?！鞍藰O”“長空”等景象側(cè)面襯托了詩人開闊曠達的胸懷?！咀兪窖菥?】閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。張求（節(jié)選）唐庚張求一老兵，著帽如破斗。賣卜益昌市，性命寄杯酒。上語不假借，意自有臧否。坐此益寒酸，餓理將入口。士節(jié)久凋喪，舐痔甜不嘔。求豈知道者，議論無所茍。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詩歌前兩句直接敘述張求的身份和外貌：曾是一名普通老兵，戴著破如斗的帽子。B．七、八句寫張求賣卜求生卻更寒酸，甚至有可能餓死，五、六句闡述了相關(guān)原因。C．九、十句描寫了當時士林的普遍風氣：不講氣節(jié)廉恥，僅以利益作為追逐的對象。D．本詩最后兩句認為張求不通曉儒家的君子之道，所以人們大多不敢認同他的議論。2．本詩塑造了一個怎樣的老兵形象？是如何塑造的？請簡要分析。【答案】1．D2．形象：①貧窮落魄/落拓不羈/落魄潦倒，如“著帽如破斗”，“性命寄杯酒”。②敢于直言，不趨炎附勢/為人有原則，如“一語不假借，意自有臧否”，寫張求解卦直言，不借助他人言語說逢迎的話。塑造手法：①直接描寫/正面描寫/外貌描寫。②對比。將張求敢于直言、不曲意逢迎的精神跟士人品行作對比。【解析】1．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“認為張求不通曉儒家的君子之道，所以人們大多不敢認同他的議論”錯。最后兩句意思：張求雖然未必懂得君子之道，卻能秉理直言，百折不避。故選D。2．本題考查學生鑒賞詩歌人物形象及描寫手法的能力。先看人物形象。首先開門見山亮出他的身份：一個退伍的老兵，頭戴一頂破斗似的帽子，幾個字就勾勒出一副落拓不羈的寒傖相。年既老而無以為生，只得在益昌（今四川昭化）市集上靠占卜糊口，又進一步從他的行業(yè)點出這是一個下九流的人物。說他寄性命于杯酒之間，可見其平生愛好，嗜酒如命。這些描寫刻畫出一個貧窮落魄、窮困潦倒的占卜者的形象。詩歌描寫他“上語不假借，意自有臧否”，老兵處世有自己的原則，從不假借他人之語，對人對事有自己的褒貶，即使得罪了人，也無所畏懼。這個句子刻畫了他敢于直言，不趨炎附勢的正直形象。再看塑造手法。“著帽如破斗”是外貌描寫；“上語不假借，意自有臧否”是正面寫其性格特點；“士節(jié)久凋喪，舐痔甜不嘔”“求豈知道者，議論無所茍”，以他不畏權(quán)勢的強項精神與士大夫舐痔吮癰的丑惡嘴臉相對照，抒寫了作者對世風日下、士節(jié)淪喪的強烈憤慨；將張求的不知“道”和士人的知“道”兩相對比，張求不是通曉儒道的人，但議論卻無所茍且，那些熟讀經(jīng)書、深知道義的士人卻蠅營狗茍，恬不知恥?！绢}型三】意境【典例分析】閱讀下面這首唐詩，完成各題歲暮歸南山①唐孟浩然北闕休上書，南山歸敝廬。不才明主棄，多病故人疏。白發(fā)催年老，青陽②逼歲除。永懷愁不寐，松月夜窗虛。[注]①該詩寫于唐玄宗開元十六年，四十歲的孟浩然來長安考進士落第之后。②青陽：春日。1．下列對這首詞的分析和鑒賞，不正確的一項是（）A．首聯(lián)中的“北闕”，本指皇宮北面的門樓，后用作朝廷的別稱。B．頷聯(lián)寫出了明主見棄、自己多病、故友疏遠的凄涼之景。C．頸聯(lián)“催”“逼”二字，形象地表達出詩人不遇明主年華已逝的激憤。D．此詩系詩人在輾轉(zhuǎn)反復、心緒極端復雜的情況下表達的一腔怨悱之情，情感鮮明。2．高步瀛在《唐宋詩舉要》中評價本詩時說，結(jié)句“意境深妙”。請結(jié)合詩句分析它是如何達到這樣的藝術(shù)效果的?！敬鸢浮?．C2．①寒冷的冬夜，一輪冷月透過松樹，將清冷的光輝照進窗內(nèi)，營造出清虛空寂之境；②這句詩以景結(jié)情；③語意雙關(guān)：既是對眼前清冷、寂寥的實景客觀描寫；也是詩人求仕不得后內(nèi)心愁苦與無望的真實寫照，極有韻致?！窘馕觥?．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“表達出詩人不遇明主年華已逝的激憤”錯誤，“激憤”程度過重。表現(xiàn)的是詩人不愿以白衣終老而又無可奈何的感情。故選C。2．本題考查學生鑒賞詩歌內(nèi)容及寫作技巧的能力。首先理解“意境深妙”，先找出關(guān)于意象和意境的內(nèi)容，分析意境特點；再聯(lián)系背景等理解詩歌寄寓的深沉情感?！八稍乱勾疤摗?，描寫夜晚一輪冷月透過松樹的枝葉映照著窗戶，將一片松影投射在寂靜的門窗上，描寫出月光映照窗戶一片空寂的意境；此句以景結(jié)情，看似寫景，實是抒情：一則補充了上句中的“不寐”，再則情景渾一，余味無窮，那迷蒙空寂的夜景，與內(nèi)心落寞惆悵的心緒是十分相似的。“虛”字更是語涉雙關(guān)，把院落的空虛，靜夜的空虛，仕途的空虛，心緒的空虛，包容無余。此句既是對眼前清冷、寂寥的實景客觀描寫；也是詩人求仕不得后內(nèi)心愁苦與無望的真實寫照，極有韻致?！咎岱置丶吭娫~中意境的分類有：（1）熱烈崇高、慷慨悲壯典型代表曹操的《觀滄海》（2）悲涼凄清、蒼涼悲壯典型代表——李白的《關(guān)山月》（3）和平靜穆、淡泊靜謐典型代表——王維的《山居秋暝》（4）宏偉壯麗、豪邁飄逸典型代表——王維《使至塞上》（5）深邃沉郁、慷慨悲壯典型代表——杜甫的《秋興八首》（6）清新素雅、自然淳樸典型代表——《古詩十九首》（7）纖秣婉麗、秣艷瑰麗典型代表——溫庭筠的《菩薩蠻》（8）凄冷寒涼、哀傷慘淡典型代表——李清照的《一剪梅》概括詩歌畫面的內(nèi)容是詩歌?？嫉念}目之一，答題時首先描述畫面的內(nèi)容，然后概括意境特征，一般為“通過……等景物，描繪出一幅……（意境特征）+時令+地點圖景。有時后面在加上情感?！咀兪窖菥?】閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。尋雍尊師隱居李白群峭碧摩天，逍遙不記年。撥云尋古道，倚石聽流泉?；ㄅ嗯＂倥P，松高白鶴②眠。語來江色暮，獨自下寒煙。（注）①《列仙傳》：老子乘青牛車去，入大秦。②《玉策記》：千歲之鶴，隨時而鳴，能登于木。其未千歲者，終不集于樹上也。色純白，而腦盡成丹。1．下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．首句“峭”字寫出群峰髙聳的姿態(tài)，“碧”字描繪出天空青綠的色調(diào)，景色清雅。B．頷聯(lián)調(diào)動讀者視聽感官，呈現(xiàn)出詩人途中的見聞：山路古樸，流泉叮咚，沁心悅耳。C．頸聯(lián)用字精妙，“臥”與“眠”兩字使雍尊師居所清幽、安謐的境界活脫而出。D．“語來”二字巧妙地省去了詩人與雍尊師高談闊論的細節(jié)，體現(xiàn)出詩歌語言的凝練。2．最后兩聯(lián)的畫面色調(diào)截然不同，起到了獨特的藝術(shù)效果，請加以分析?！敬鸢浮?．A2．①頸聯(lián)中：“花”“青”“白”等五彩交映，畫面靜美和諧；尾聯(lián)“暮”“寒煙等以素冷色調(diào)為主，畫面清幽而寒氣襲人。②后兩聯(lián)畫面色調(diào)截然不同，頸聯(lián)表達詩人尋師訪友的歡快，而尾聯(lián)寫別后詩人的離愁與無奈。③既照應了詩題，又巧妙寫出詩人情感的波瀾起伏。【解析】1．本題考查學生對詩歌內(nèi)容、語言以及藝術(shù)手法分析鑒賞的能力。A.“景色清雅”賞析錯誤。首聯(lián)“群峭碧摩天，逍遙不記年”從大處落筆，起勢不凡?！扒汀眽讶悍逯畡荩氨獭崩L其色，補以“摩天”二字，壯觀的景象全出。這是雍尊師隱居所在。下句“逍遙”二字贊美雍尊師超塵拔俗的人生態(tài)度；“不記年”則為補足“逍遙”之意，遠離塵囂，連歲月的流逝都不屑去計算了。上句寫景，下句寫人，寫景也為寫人，人景渾然一體，顯得崇高、挺拔、永恒。由此可見不是“景色清雅”，應該是“景象甚是壯觀”。故選A。2．本題主要考查學生理解詩句內(nèi)容，結(jié)合畫面色調(diào)分析詩句藝術(shù)效果的能力。頸聯(lián)“花暖青牛臥，松高白鶴眠”，以五彩交輝的濃筆，靜中有動，動中有靜地描繪了雍尊師居所優(yōu)美、靜謐、仙境般的環(huán)境。用青牛、白鶴來點綴隱居處，表達詩人尋師訪友的歡快。尾聯(lián)“語來江色暮，獨自下寒煙”，以素冷的色調(diào)，潑墨揮灑出一幅清幽雋永的畫面。上句“語來”二字，省去了詩人與雍尊師的高談闊論的細節(jié)，但可以想象他們感情之融洽，談吐之投機。開懷暢飲，不覺已是黃昏，無奈只好與朋友分手，同時照應了題目“尋雍尊師隱居”。還有詩人獨自從寒煙籠罩的摩天碧峰上走下來。“下”字不僅與首句呼應，還別有情趣，與“暮”“獨”“寒”三字在一聯(lián)中連用，使人頓生寒氣撲面而至之感。【變式演練2】閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。紀村事韋莊綠蔓映雙扉，循墻一徑微。雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。釀酒迎新社，遙砧送暮暉。數(shù)聲牛上笛，何處餉田①歸。（注）餉田：到田間送飯。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首聯(lián)寫綠植光影映照門扉，墻邊小路在草木中若隱若現(xiàn)，顯得生機勃勃。B．頷聯(lián)寫院中果子腐爛，水邊禽鳥肥美，營造出農(nóng)閑時節(jié)慵懶閑散的寧靜氛圍。C．全詩視聽結(jié)合，動靜相宜，虛實相生，用語平樸，意境優(yōu)美，富有意趣。D．本詩擷取若干鄉(xiāng)村景象，自然與人文融合，呈現(xiàn)出濃郁的田園生活氣息。2．“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉(xiāng)村場景？【答案】1．B2．為了迎接新社，農(nóng)人們在忙于釀酒；暮色漸濃，遠處飄來了搗衣的聲音。描寫了忙碌而祥和的農(nóng)村生活場景。【解析】1．本題考查學生理解并賞析詩歌內(nèi)容及表達技巧的能力。B．“營造出農(nóng)閑時節(jié)慵懶閑散的寧靜氛圍”分析錯誤。根據(jù)詩意，此聯(lián)描寫的并非是“農(nóng)閑”“慵懶”的情景，應該是農(nóng)忙季節(jié)。從關(guān)于結(jié)尾句的注釋“餉田：到田間送飯”和頸聯(lián)“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”“釀酒”“砧聲”中均可見是忙碌而充實的田園氛圍，表現(xiàn)了農(nóng)忙時節(jié)農(nóng)家人的辛勤勞作。故選B。2．本題考查學生賞析詩句的能力?！搬劸朴律?，遙砧送暮暉”這聯(lián)詩的大意是：農(nóng)人們正在釀酒，準備迎接新社，搗衣聲從遠處傳來，融進暮色漸起的黃昏。社日是古代祭土地神的日子，以祈豐收。這是在寫農(nóng)人們?yōu)槠砬筘S收，正在繁忙而緊張地釀酒，準備祭祀；暮色漸濃，遠處傳來搗衣的聲音。所以說詩歌的這一聯(lián)描繪了一幅忙碌、祥和、安定的農(nóng)村生活圖景。一、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。風吹沙歐陽修北風吹沙千里黃，馬行確犖①悲摧藏。當冬萬物慘顏色，冰雪射日生光芒。一年百日風塵道，安得朱顏長美好。攬鞍鞭馬行勿遲，酒熟花開二月時。[注]①確犖：凹凸不平的石頭，形容土地、路徑多石不平的樣子。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A．詩的首句照應題目，寫出了北風之大，又為下文寫馬行之難做了鋪墊。B．時值寒冬，萬物凋零，色彩慘淡，陽光照射下冰雪反射出耀眼的光芒。C．詩人眺望前方村落，村釀已熟，花開朵朵，于是欣喜地策馬揚鞭前行。D．這首詩融敘事、描寫、抒情等手法為一體，既情感真摯，又韻味悠長。2．詩歌兩處寫到“馬”這一意象，分別蘊含了怎樣的感情？請簡要分析。【答案】1．C2．第一處蘊含感傷悲苦之情。北風漫卷，黃沙遍地，詩人騎馬行走在崎嶇的路上，內(nèi)心充滿了羈旅漂泊之苦。第二處蘊含樂觀曠達之感。詩人攬鞍揮鞭，催馬前行，想到二月花開，美酒醇香，內(nèi)心對未來美好生活充滿期待?！痉治觥?．本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。C.“村釀已熟，花開朵朵”是詩人想象的景象，是虛寫。故選C。2．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。本詩是一首羈旅之作。前兩聯(lián)通過描寫“北風吹沙”“確犖”“當冬萬物慘顏色”“冰雪”等景象，表現(xiàn)羈旅之苦，環(huán)境之惡劣；“悲摧藏”反映出詩人內(nèi)心的感傷。第三聯(lián)由寫景轉(zhuǎn)向?qū)ψ陨淼乃剂?，進行心理描寫。第四聯(lián)，進一步進行心理描寫，此時詩人聯(lián)想到“酒熟”“花開”等美好的生活景象，于是羈旅之苦頓時消減了不少，這時才忽然覺得馬行的太慢了，于是“攬鞍鞭馬”繼續(xù)前行，此時可看出作者不讓自己一直沉緬于感傷的曠達情懷。詩中兩次出現(xiàn)“馬”這一意象，其所蘊含的作者的情感也不一樣。第一次是寫在“北風吹沙千里黃”的惡劣環(huán)境里“馬行確犖”，此時作者的內(nèi)心感受是“悲摧藏”，所以蘊含的情感是“羈旅之苦，感傷之情”。第二次是寫作者想到“酒熟花開二月時”的美好生活景象，于是“攬鞍鞭馬”繼續(xù)前行，所以此處反映了詩人曠達的情懷。二、閱讀下面這首詩歌，完成各題。木棉花①宋湘歷落嵚崎②可笑身，赤騰騰氣獨精神。祝融③以德火其樹，雷電成章天始春。要對此花須壯士，即談風緒亦佳人。不然閑向江干老，未肯沿街買一緡。（注）①木棉花，落葉喬木，花大而紅，盛于嶺南。②“歷落嵚崎”一句化自《世說新語·容止》：“周伯仁道桓茂倫，歷落嵚崎可笑人”，本指山的高峻，后常比喻人的杰出不群。③祝融，傳說中的火神。3．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．“赤騰騰氣”避熟就生，打破了一般七言詩二二三的節(jié)奏，前四字不可分。B．木棉是花中的火德之君，和雷電一起敲響天鼓，涂抹春回大地的壯麗畫卷。C．詩人認為木棉是散發(fā)著強烈青春氣息的奇女子，與之相配者該是“壯士”。D．詩人以擬人、比喻等手法，借景抒情，在對木棉的描繪中寄寓了其思想情感。4．詩中的木棉花有怎樣的形象特點？請簡要分析?！敬鸢浮?．D4．①外形壯美，色彩明麗。木棉花樹干高達，有著烈火般的顏色。②奔放熱烈，氣概凜然。它有著“赤騰騰”的沖天氣概，以自己的赤焰之姿點染大地。③不同凡俗，卓爾不群。它不屑與凡庸懦弱之輩交往，不愿隨波逐流，賣身媚俗成為瓶中的觀賞物，而寧愿終老于寂寞的江干，保持其獨立的風格操守?！窘馕觥?．本題考查學生理解賞析詩歌內(nèi)容、手法的能力。D.“借景抒情”錯誤，此處作者是借木棉花來自喻，應是托物言志。故選D。4．本題考查學生分析詩歌形象特點的能力。從詩的首聯(lián)和頷聯(lián)“歷落嵚崎可笑身，赤騰騰氣獨精神。祝融以德火其樹，雷電成章天始春”中的“嵚崎”可知，木棉花樹干高達，外觀壯美，猶如偉岸的男子漢一般，而“火其樹”則寫出了它有這烈火般的顏色，鮮艷明麗；“赤騰騰”則寫出木棉樹給人一種凜然氣概的感覺。頸聯(lián)“要對此花須壯士，即談風緒亦佳人”則寫出了木棉樹的品格，不是“壯士”和“佳人”它是不屑于交往的，寫出它不同凡俗，一切凡庸儒弱之輩都不足以與之相提并論的品格。尾聯(lián)“不然閑向江干者，未肯沿街買一緡”，句中的“江干”，是就花的本義而言，江干是花的生長之所，相對于眾目睽睽的街道庭園等熱鬧地方而言，從此句過渡到下句，在修辭上是從比喻過渡到擬人。花在這里似乎是個有節(jié)操的人，因此此處寫出木棉樹卓爾不群，不愿隨波逐流，賣身媚俗的風骨，暗喻作者的自我期許。三、閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。磧西頭送①李判官入京岑參一身從遠使，萬里向安西。漢月垂鄉(xiāng)淚，胡沙費馬蹄。尋河②愁地盡，過磧覺天低。送子軍中飲，家書醉里題。（注）①磧西：安西都護府所在地，在今新疆庫米什附近。②尋河：史載張騫出使西域時曾去尋找黃河的源頭。5．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．從題目來看，詩歌與送別相關(guān)，應是詩人在邊塞送白己友人回京時所作，B．第三句使用擬人手法，賦予月亮以人格，表現(xiàn)出對故鄉(xiāng)深深的思念之情。C．詩人用張騫典故表明邊疆廣闊，好像要到天地的盡頭，突出旅途的艱辛。D．詩人送別友人之后想到了家人，在酒醉中寫下家書，托李判官帶給家人。6．請簡要分析首句中“一身”和“萬里”內(nèi)涵，二者結(jié)合塑造了怎樣的詩人形象?！敬鸢浮?．D6．“一身”指孤身一人，“萬里”指路途遙遠；二者結(jié)合，塑造了一位投身邊疆、不畏艱辛、矢志報國的詩人形象?！痉治觥?．本題考查學生對這詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。D.“詩人送別友人之后想到了家人”錯誤，結(jié)合“送子軍中飲，家書醉里題”可知，詩人是送別之時就想到了家人。故選D。6．本題考查學生品味詩歌語言，賞析詩歌人物形象的能力。“一身從遠使，萬里向安西”寫出了詩人受到召喚不遠萬里，孤身一人，從長安來到安西?！耙簧怼迸c“萬里”運用對比和夸張的手法，二者對比懸殊，表現(xiàn)出作者驚人而又超人的膽魄和勇氣；同時，“一身”也包含離別家鄉(xiāng)親人之意，為下文寫鄉(xiāng)愁埋下伏筆。岑詩運用對比和夸張的手法，通過“一身”與“萬里”的對比表現(xiàn)出作者超人的膽魄和勇氣，二者結(jié)合，塑造了一位投身邊疆、不畏艱辛、矢志報國的詩人形象。四、閱讀下面這首唐詩，完成小題。古意李頎男兒事長征，少小幽燕客。賭勝馬蹄下，由來輕七尺。殺人莫敢前，須如猬毛磔。黃云隴底白云飛，未得報恩不能歸。遼東小婦年十五，慣彈琵琶解歌舞。今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。7．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A．詩歌開頭兩句總領(lǐng)以下四句，描繪了好男兒遠去從軍戍邊，他們從小就游歷幽燕，為下面的描寫張本。B．一個“賭”字，一個“輕”字，表現(xiàn)了軍中男兒豪邁之情，也委婉地表達了詩人對他們不珍視生命的批評。C．運用了白描的手法，點出彈琴舞蹈的女子的年齡與身份，借女子彈奏的音樂來表達戰(zhàn)士強烈的思鄉(xiāng)之情。D．最后一句用夸張的手法，不說一個人而說“三軍”，不說淚流滿面而說“淚如雨”，極言其多，表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。8．整首詩塑造了邊疆從軍的大丈夫形象，請結(jié)合詩句分析人物形象的塑造方法?！敬鸢浮?．B8．①外貌描寫，“須如猬毛磔”，須發(fā)又短又多又硬，顯出“男兒”勇猛剛烈的氣概；②行為和心理描寫，“賭勝馬蹄下，由來輕七尺”，盡顯剛勇獷悍的男兒本色；③環(huán)境渲染，“黃云隴底白云飛”，雄偉莽蒼的塞上風沙，烘托出志在報國的硬漢豪士的形象；【解析】7．本題考查學生賞析詩歌語言、手法的能力。B.“委婉地表達……不珍視生命的批評”錯誤，“賭勝馬蹄下，由來輕七尺”是說他在馬蹄之下與伙伴們打賭比輸贏，從來就不把七尺之軀看得那么重，所以一上戰(zhàn)場就奮勇殺敵，殺得敵人不敢向前，展現(xiàn)男兒的勇猛氣概，并非“批評”。故選B。8．本題考查學生鑒賞詩歌塑造人物形象技巧的能力。人物描寫的方法主要包括正面描寫和側(cè)面烘托。如“賭勝馬蹄下，由來輕七尺”意思是“經(jīng)常與人在馬上比試勝負，從不珍惜七尺身軀”，“賭”是人物的行為，“輕”是人物的心理，這大丈夫在馬蹄之下與伙伴們打賭比輸贏，從來就不把七尺之軀看得那么重，所以一上戰(zhàn)場就奮勇殺敵，殺得敵人不敢向前，借助行為和心理描寫展現(xiàn)大丈夫的勇猛強悍。如“須如猬毛磔”意思是“氣宇軒昂，臉上的胡子像刺猬的毛叢生”，這是大丈夫的外貌，借助刺猬的毛這一喻體展現(xiàn)了其胡子的又短、又多、又硬的特征，顯出他勇猛剛烈的氣概和殺敵時須猬怒張的神氣，通過外貌的塑造展現(xiàn)了大丈夫的形象。如“黃云隴底白云飛”意思是“隴下黃沙彌漫，上面白云飄飛”，這一環(huán)境給大丈夫布置了一幅背景：一個虬髯男兒，胯下是高頭戰(zhàn)馬，手中是雪亮單刀，背后是遼闊的原野，昏黃的云天，這氣象是何等的雄偉莽蒼，借助環(huán)境的渲染烘托了大丈夫的形象。五、閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。酬張器判官泛溪①歐陽修園林初夏有清香，人意乘閑味愈長。日暖魚跳波面靜，風輕鳥語樹陰涼。野亭飛蓋②臨芳草，曲渚回舟帶夕陽。所得平時為郡③樂，況多嘉客共銜觴。（注）①此詩創(chuàng)作于歐陽修被貶潁州期間。溪：指西溪。②飛蓋：飛車。③為郡：做郡守。9．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）A．從詩題可以看出，張器判官寫了一首詩給歐陽修，于是歐陽修寫了這首詩回贈他。B．“飛蓋”明寫車子速度迅疾，暗寫詩人一行匆忙趕路、欣賞自然美景的迫切心情。C．詩歌從動與靜視覺和聽覺等角度描繪一幅西溪初夏圖，展現(xiàn)了壯闊的自然風光。D．詩歌語言平易流暢清新自然，如“園林初夏有清香”等類似于口語，通俗易懂。10．從詩歌中可以看出歐陽修具有哪些形象特征？請簡要分析?！敬鸢浮?．C10．①熱愛自然。歐陽修和朋友陶醉于西溪的自然美景中，樂此不疲。②樂觀豁達。雖然被貶潁州，但歐陽修依然感受到為郡守的快樂。③珍愛友誼。歐陽修和朋友一同泛舟西溪，舉杯同樂?！窘馕觥?．本題考查學生理解是個詩歌思想內(nèi)容賞析藝術(shù)手法的能力。C.“壯闊”錯誤，景物特點應該是秀麗。故選C。10．本題考查學生鑒賞人物形象分析思想感情的能力。首聯(lián)“園林初夏有清香，人意乘閑味愈長”寫初夏時節(jié)詩人和朋友在園林里恣意悠閑地享受清香怡人的美好時光，從中可見對大自然美麗風光熱愛之情。頷聯(lián)“日暖魚跳波面靜，風輕鳥語樹陰涼”描繪了一幅西溪初夏圖，展現(xiàn)了秀麗的自然風光?！叭张薄帮L輕”寫觸覺，陽光溫和風兒徐徐，“魚跳”（視覺）“鳥語”（聽覺）寫動景，“波面靜”寫視覺所見的靜態(tài)，化動為靜，動靜結(jié)合，表現(xiàn)環(huán)境的清幽靜謐，突出了詩人對自然之景的喜愛。頸聯(lián)“一野亭飛蓋臨芳草，曲渚回舟帶夕陽”，“飛蓋”明寫車子速度迅疾，暗寫詩人一行匆忙趕路、欣賞自然美景的迫切心情。尾聯(lián)“所得平時為郡樂，況多嘉客共銜觴”，寫歐陽修和朋友一同泛舟西溪，舉杯同樂，表現(xiàn)了深厚的友情，志同道合的二人陶醉于西溪的自然美景中，樂此不疲。雖然被貶潁州，但依然能得其樂，可見樂觀曠達的心境。六、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。餞薛大夫①護邊李嶠荒隅時未通，副相②下臨戎。授律星芒動，分兵月暈空。犀皮擁青橐③，象齒飾雕弓。決勝三河勇，長驅(qū)六郡雄。登山窺代北，屈指計遼東。佇見燕然上，抽毫頌武功。（注）①薛大夫：名通，字季昶，曾任監(jiān)察御史，時將赴任河北道按察使。②副相：御史大夫的別稱。③青橐：盛放弓弩的青色皮袋。11．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首句寫北方邊塞地區(qū)荒涼偏遠，音信未通，點出了環(huán)境的惡劣，也預示著護邊的艱辛。B．詩人借助“星芒動”“月暈空”的天象變化，烘托了將士出征時驚天動地的雄壯氣勢。C．詩人細致生動地描述了薛大夫征戰(zhàn)邊陲的真實情景，頌揚了他戍邊所取得的豐功偉業(yè)。D．這首餞行之作，非但沒有流露離別傷感之情，反而給人一種遒勁豪邁、雄渾灑脫的感覺。12．詩人是如何塑造薛大夫這一形象的？請結(jié)合詩句分析?！敬鸢浮?1．C12．①運用烘托，第二至八句通過想象軍隊出征時的磅礴氣勢、軍容的嚴整威武、戰(zhàn)場上的長驅(qū)直入，烘托出薛大夫治軍有方、指揮得力的形象。②運用動作描寫（或細節(jié)描寫），“登山”“窺”“屈指”“計”等動詞直接塑造了薛大夫深謀遠慮、運籌帷幄的形象?！窘馕觥?1．本題考查學生鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C.“詩人細致生動地描述了薛大夫征戰(zhàn)邊陲的真實情景”錯誤。這是一首餞行之作，征戰(zhàn)的場面皆出于詩人的想象，而并非“真實情景”。故選C。12．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。從“授律星芒動，分兵月暈空”可知，詩人通過想象軍隊出征時的威武雄壯的氣勢，來表現(xiàn)薛大夫的治軍有方；從“犀皮擁青橐，象齒飾雕弓”可知，詩人通過想象軍容的威武、裝備精良，來表現(xiàn)薛大夫的大將氣魄；從“決勝三河勇，長驅(qū)六郡雄。登山窺代北，屈指計遼東”可知，詩人通過想象薛大夫運籌帷幄，率領(lǐng)軍隊所向披靡，來表現(xiàn)薛大夫的強大的指揮才能。由以上分析可知，本詩的第二至八句通過想象烘托的手法，塑造了薛大夫治軍有方、指揮得力的大將氣魄。從“副相下臨戎”可知，詩人用動詞“下臨”，表現(xiàn)了薛大夫面對外敵的自信、勇氣和實力；“登山窺代北，屈指計遼東”可知，詩人運用細節(jié)描寫，通過“登山”“窺”“屈指”“計”這一系列動詞，直接塑造了薛大夫深謀遠慮、運籌帷幄的大將風度。七、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。送范德孺①知慶州（節(jié)選）黃庭堅折沖②千里雖有余，論道經(jīng)邦政要渠③。妙年出補父兄處，公自才力應時須。春風旍旗擁萬夫，幕下諸將思草枯。智名勇功不入眼，可用折箠笞羌胡。（注）①范德孺，字純粹，范仲淹的幼子。元豐八年（1085）八月知慶州（今甘肅慶陽）。慶州是當時北宋和西夏邊境上的軍事重鎮(zhèn)。②折沖，迫使敵人的戰(zhàn)車后撤﹐即擊退敵人。沖，一種戰(zhàn)車。③渠，他，這里指范純?nèi)剩兜氯娴亩?。④折箠，折鞭?3．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詩的一、二句稱贊范純?nèi)示哂泻芨叩能娛虏拍芎椭螄?，這樣的人才正是國家所需要的。B．詩的三、四句寫范徳孺年紀輕輕就填補了父兄的職位，這是因為他的才能適應當時的需要。C．詩的七、八句詩人囑托范德孺不要因為一時的功名而以身試險，要注意個人的生命安危。D．本詩是一首送別詩，但全詩卻不寫依依惜別之情，不作兒女臨路之談，詩人很有卓見。14．在詩的五，六句中，詩人想象了一幅什么樣的畫面？表達了詩人怎樣的情感？請簡要分析。【答案】13．C14．第一問：邊境上旌旗飄拂，士兵軍容之盛，幕下將士渴望秋日草枯，好嶄露鋒芒。

第二問：詩人通過想象邊境將士們急于馳騁沙場、奮勇殺敵的情形，表現(xiàn)出對范德孺能夠安邊定國、建功立業(yè)的殷切期望?！窘馕觥?3．本題考查學生理解和賞析詩歌的能力。C.“囑托范德孺不要因為一時的功名而以身試險，要注意個人的生命安危”錯誤，詩的七、八句是詩人希望范德孺安邊定國，不要輕啟戰(zhàn)事，并不是讓他不要以身試險，要注意個人的生命安危。故選C。14．本題考查學生分析詩歌畫面和情感的能力。本題共有兩問，第一問主要考查對詩歌內(nèi)容的理解，第二問是對詩人思想情感的考查，分析詩人的情感態(tài)度要結(jié)合詩歌的內(nèi)容以及注釋，還要注意范德孺的身份背景。“春風旍旗擁萬夫，幕下諸將思草枯”意思是：春風吹動旌旗擁有萬夫，幕下將領(lǐng)們盼望塞外草枯。這兩句描寫軍隊出征時的儀仗之盛、軍隊陣容的強大，幕下諸將士氣高昂，期待著秋日草枯，好縱橫馳騁，一展鋒芒。本句運用想象手法，“思”字表明詩人想象戰(zhàn)士們急于馳騁疆場、奮勇殺敵的情景，從而表達出詩人對范德孺寄予厚望，期望他此去能夠率領(lǐng)邊境將士安定邊疆，建功立業(yè)。八、閱讀下列詩歌，回答問題：渡白溝劉因薊門霜落水天愁，匹馬沖寒渡白溝。燕趙山河分上鎮(zhèn)，遼金風物異中州。黃云古戍孤城晚，落日西風一雁秋。四海知名半凋落，天涯孤劍獨誰投？（注）①白溝：宋遼簽訂澶淵之盟，以之為國界。②劉因：元初詩人，一直以南宋為故國。③知名：抗元名士。此詩是詩人途經(jīng)白溝時感慨而作。15．下列對本詩的賞析，不正確的一項是（）A．開頭兩句點明了季節(jié)、地點和旅途路線。詩人由薊門返鄉(xiāng)，只身單騎渡過白溝，正值寒冷的落霜季節(jié)。B．“燕趙山河分上鎮(zhèn)，遼金風物異中州。”這兩句極為含蓄，但又高度概括地透露出“水天愁”的原因。一個“異”字，含蓄地表露了詩人華夷之別的思想。C．“黃云古戍孤城晚，落日西風一雁秋”黃云滾滾彌漫天空，籠罩著古代邊戍之地，孤零零的城堡、落日殘照、西風蕭索、孤雁南飛，詩人孤身獨騎，遐思渺渺，恰似孤雁飄零，何處歸宿！表現(xiàn)了詩人無限的孤獨惆悵。D．“四海知名半凋落，天涯孤劍獨誰投？”用反問手法直接表達了自己的哀憤之情，是說天下知道我名聲的朋友，或逝或隱，多已離去，自己孑然一身，書劍飄零天涯，縱然滿懷幽思忠憤，亦無處傾訴，無人知曉自己的心曲了。16．全詩情景交融，詩人懷古傷今，心潮滾滾，悲憤難平。試從景與情的角度入手，簡析本詩的意境和感情。（分點陳述。）【答案】15．D16．（1）寫寒秋匹馬渡白溝之景，意境蒼涼寥廓，抒寫羈旅獨行之愁；（2）懷古，遙想白溝的歷史地位與遼金風物，抒發(fā)懷念故國之愁；（3）寫眼前之景，意象雄闊而悲涼，抒發(fā)觸景悲秋之愁。【分析】15．本題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。D.“天下知道我名聲的朋友”錯，“知名”是有名于時，與自己相知及交游的朋友。故選D。16．本題考查學生分析鑒賞詩歌意境和思想情感的能力。從景與情的角度，主要分析詩歌的前三聯(lián)。首聯(lián)，詩人單人匹馬，冒著寒冷渡過宋遼分野的白溝河。頸聯(lián)，黃云滾滾彌漫天空，籠罩著古代邊戍之地，只有落日殘照下孤零零的城堡和南飛的孤雁。“薊門”“白溝”“霜落”、“水天愁”“匹馬”等意象，構(gòu)成了一種蒼涼肅殺的境界、凝重壓抑的氛圍，寫出詩人獨自一人漂泊異地的孤獨。頷聯(lián)，眼前已是異域他鄉(xiāng)的風景，由遼金故地想到了宋朝的滅亡?！鞍诇稀苯Y(jié)合注釋可知，是宋遼簽訂澶淵之盟，以之為國界的地方，此處懷古傷今，顯然會引起詩人的故國之思。再加上眼前的一切景物都與宋朝不同，從而表達故國已亡的悲傷。頸聯(lián)，黃云滾滾彌漫天空，籠罩著古代邊戍之地，孤零零的城堡、落日殘照、西風蕭索、孤雁南飛，茫茫曠古之思，秋容古淡之景，詩人孤身獨騎，遐思渺渺，羈旅風塵，恨無知音，恰似孤雁飄零，何處歸宿。表現(xiàn)了詩人無限的孤獨惆悵。寓情于景、情景交融，詩人看到落日殘照、西風蕭索、孤雁南飛，生發(fā)了悲秋之愁。九、閱讀下面這首唐詩，完成各題。代答閨夢還張若虛關(guān)塞年華早，樓臺別望違。試衫著暖氣，開鏡覓春暉。燕入窺羅幕，蜂來上畫衣。情催桃李艷，心寄管弦飛。妝洗朝相待，風花暝不歸。夢魂何處入，寂寂掩重扉。17．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A．詩的前兩句為我們展現(xiàn)了一個年輕丈夫與妻子分離的凄婉動人的場面。丈夫為戍守邊疆，無奈與心愛的妻子分別，而妻子只能站在樓臺之上望著一步三回頭的丈夫。B．畫衣上繡的花竟然能把蜜蜂引來，可見其逼真生動，又可見思婦對這畫衣是如何的用心，詩歌將她百無聊賴卻又想借此給心上人帶來驚喜的心情彰顯無遺。C．詩中女主人公幻想著丈夫會在未來的某一天回來，于是盛裝打扮，等待著遙遠的離人。D．作者多用正面描寫的手法，另外，這首詩對于人物心理描寫的方式又可稱得上是別具一格。句句不直接描繪心境，可句句寫的都是心境。18．這首詩與《春江花月夜》相比，在意境營造方面有什么不同？【答案】17．D18．從意境營造的方法看，本詩運用以景襯情的手法，將人物因思念而引發(fā)的試衫、開鏡、妝洗等動作，與燕窺羅幕，蜂上畫衣，桃紅李艷的明媚春光結(jié)合起來描寫，將入夢的期待、掩扉的落寞與寂寂黃昏的孤寂結(jié)合起來寫，以景襯情，意境孤寂、冷清。《春江花月夜》運用情景交融的藝術(shù)手法，將游子與思婦的兩地相思之情與春、江、花、月、夜的美麗奇景融合在一起，并在對江畔望月、月下奇景的畫面描繪中融入對宇宙人生的哲理思考，意境優(yōu)美邃。

從意境的開掘看，本詩借助樂景與哀景的不同描繪，不斷深化女主人公的思念之情，景物作結(jié)，意境看似凄涼，但感情含蓄深沉，哀而不傷。《春江花月夜》通過春江潮水、江畔明月、明月高樓、江中孤舟等畫面的描繪，將游子漂泊、兩地相思的個人情感升華為對人生、對宇宙的深沉思索，拓展了詩歌的意境?！窘馕觥?7．本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。D.“多用正面描寫的手法”錯誤，詩人多用側(cè)面烘托的手法，借助帶有感情色彩的事物來抒情，如“燕入窺羅幕，蜂來上畫衣。情催桃李艷，心寄管弦飛”借對外物描寫，來烘托女主人公的心境。故選D。18．本題考查學生比較鑒賞古代詩歌意境的能力。分析意境題首先抓住描述的具體意象，把握意象的自身特征及特殊內(nèi)涵，找到多個意象的共同特征，進而概括出意境的特色。根據(jù)意象特點和