八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第一單元《豐富的社會(huì)生活》作業(yè)設(shè)計(jì)

《豐富的社會(huì)生活》作業(yè)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：初中人教部編版《道德與法治》教科書內(nèi)容來(lái)源：八年級(jí)《道德與法治》（上冊(cè)）第一單元第一課 主題：《豐富的社會(huì)生活》適合對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生作業(yè)性質(zhì)：課前、課中、課后一、作業(yè)目標(biāo)1、通過(guò)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)什么是社會(huì)生活，表達(dá)自己對(duì)社會(huì)生活的理解，初識(shí)社會(huì)生活。2、通過(guò)繪制“豐富的社會(huì)生活”，進(jìn)行小組合作，理解社會(huì)生活的含義。二、作業(yè)設(shè)計(jì)班級(jí)舉辦一場(chǎng)以“豐富的社會(huì)生活”為主題的手抄報(bào)，通過(guò)手抄報(bào)記錄自己會(huì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)以及自己所經(jīng)歷的社會(huì)生活，同時(shí)在班級(jí)展示欄進(jìn)行展覽。要求：1、板面設(shè)計(jì)要求：（1）用紙選擇統(tǒng)一為A3紙，進(jìn)行單面制作（2）板面要求整潔、大方、色彩豐富、美觀；且文字內(nèi)容豐富，做到圖文并茂，在排版上要做到疏密相宜，能夠使得觀看者感到賞心悅目。（3）文字均采用手抄，插圖可以自己手繪，也可以裁剪圖片粘貼。（一）對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)什么是社會(huì)？有人說(shuō)社會(huì)是人與環(huán)境的總和，通過(guò)人類進(jìn)行一系列的生產(chǎn)活動(dòng)、休閑娛樂(lè)活動(dòng)、教育活動(dòng)、政治活動(dòng)等都是我們常見(jiàn)的社會(huì)生活，同時(shí)這些也是社會(huì)生活的范疇……你認(rèn)為的社會(huì)生活是什么樣的？請(qǐng)通過(guò)文字表達(dá)的方式，簡(jiǎn)單表述一下你對(duì)社會(huì)生活的理解。（二）我與社會(huì)我們每個(gè)人的身邊都存在著一張無(wú)形的“網(wǎng)”，這個(gè)“網(wǎng)”可以進(jìn)行無(wú)限的延伸，直至成為一張巨大的“網(wǎng)”，這張“網(wǎng)”茫無(wú)邊際，我們每個(gè)人都處于這張“網(wǎng)”里。（1）我們每個(gè)人都處于社會(huì)的“大網(wǎng)”中，那么我們需要做到的是（）A.自己生活在一個(gè)人的圈子里，不和他人接觸。B.可以接觸簡(jiǎn)單的社會(huì)生活，但是不要接觸太復(fù)雜的社會(huì)生活。C.讓自己融入到社會(huì)生活中。D.我們是學(xué)生，只需要融入到學(xué)校的生活中就可以了。（2）小明是爸爸和媽媽的兒子，同時(shí)還是爺爺、奶奶、外公、外婆的孫子，并且還是廣東省一所中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生，在班上他還擔(dān)任了學(xué)習(xí)委員，他還是班上另一名同學(xué)小強(qiáng)的同桌，并且和班上的班主任老師住在一個(gè)小區(qū)，他又是老師的其中一名學(xué)生，由此可見(jiàn)小明在社會(huì)中擁有著多種的身份，這說(shuō)明了（）①.人之所以會(huì)有多重的身份，都是由于社會(huì)關(guān)系賦予了人多種身份。②.我們身處于很多中不同的社會(huì)關(guān)系中，這也使得我們擁有了不同的身份。③.小明是一個(gè)善變的，關(guān)系復(fù)雜的初中生。④.社會(huì)關(guān)系是琢磨不透的，特別的復(fù)雜。A.①②B.③④C.①④D.②③（3）如果你到了天安門觀看升旗儀式，設(shè)想一下你會(huì)以下有什么樣的感受（）（多選）A.天安門廣場(chǎng)人真多，太吵了。B.我真為自己身為一名中國(guó)人而無(wú)比自豪。C.學(xué)校天天都有升旗儀式，沒(méi)什么特別的。D.我終于可以到天安門看升旗了。（4）如下所述，你認(rèn)為那幾點(diǎn)可以體現(xiàn)出社會(huì)生活？①.關(guān)注政治，并且能夠思考政治。②.參加各類健康的社會(huì)活動(dòng)。③.旅行，打開(kāi)自己的眼界。④.就算沒(méi)有疫情，沒(méi)事就在家里待著，什么地方都不要去。A.①②B.③④C.①②④D.①②③（5）有一種心理疾病叫“自閉癥”，患了這種疾病的人會(huì)封閉自己，不展露情感，拒絕與他人交流，并且有一定的語(yǔ)言障礙，行為舉止也不自然?；谀壳暗默F(xiàn)代醫(yī)學(xué)手段，還沒(méi)有辦法完全根治這一心理疾病，但是如果及時(shí)進(jìn)行干預(yù)治療，那么就可以使得病情得到改善。那么如果放任不管，任由病情發(fā)展會(huì)（）①.無(wú)法與人進(jìn)行正常交流，從而無(wú)法形成健康的人際關(guān)系。②.可以避免一切社會(huì)的干擾，然自己的潛能得到無(wú)限發(fā)揮。③.久而久之沒(méi)有辦法進(jìn)行正常的社會(huì)生活。④.雖然在自己的圈子里，但是只要還有家人就一切都沒(méi)關(guān)系。A.①③B.②④C.①②④D.①②③（6）我們可以看見(jiàn)一個(gè)非常常見(jiàn)的廣告“每人前進(jìn)一小步，社會(huì)前進(jìn)一大步”這句話說(shuō)明了（）A.人與社會(huì)是息息相關(guān)的。B.人的發(fā)展會(huì)受到社會(huì)的制約。C.人的發(fā)展必須要有一個(gè)良好的舒適的社會(huì)條件。D.只有社會(huì)進(jìn)步了，我們?nèi)瞬艜?huì)進(jìn)步。（7）學(xué)校每年都會(huì)舉辦“學(xué)雷鋒，好榜樣”的主題實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校的這一舉動(dòng)是要讓我們明白（）A.這個(gè)活動(dòng)是我們學(xué)校自己的活動(dòng)。B.只有學(xué)校才會(huì)舉辦這種活動(dòng)。C.學(xué)校才是舉辦活動(dòng)的做好場(chǎng)所。D.我們健康成長(zhǎng)離不開(kāi)豐富的社會(huì)生活。（8）小明的媽媽帶小明參加了“建設(shè)美麗農(nóng)村，為農(nóng)村孩子修建一條上學(xué)路”的捐贈(zèng)活動(dòng)，參加完捐贈(zèng)之后，小明媽媽播放了農(nóng)村小孩的采訪視頻，視頻中孩子們說(shuō)到：“路修好之后，我們上學(xué)更快了，不用再翻幾個(gè)山坡了?！薄拔乙欢ㄒ煤脤W(xué)習(xí)，以后長(zhǎng)大了也要參與到建設(shè)美麗農(nóng)村的活動(dòng)中，為我的家鄉(xiāng)獻(xiàn)出自己的力量?！边@說(shuō)明了（）A.人的成長(zhǎng)和社會(huì)有著密不可分的關(guān)系，我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)的支持，我們應(yīng)該慶幸自己生活在祖國(guó)的懷抱中，讓我們能夠擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們每個(gè)人都應(yīng)該肩負(fù)起建設(shè)社會(huì)的使命。B.農(nóng)村的條件太差了。C.農(nóng)村學(xué)生應(yīng)該到城里來(lái)上學(xué)。D.農(nóng)村不適合學(xué)習(xí)。（三）繪制一張“豐富的社會(huì)生活表”。社會(huì)生活是豐富的，我們每個(gè)人都處于社會(huì)中，只有良好的融入生活中我們才能夠健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，因此我們要給自己繪制一直社會(huì)生活表，讓我們自行監(jiān)督自己是否做到了主動(dòng)融入社會(huì)。（1）請(qǐng)你繪制“豐富的社會(huì)生活表”。（2）每天晚上入睡前，回憶自己一天進(jìn)行的社會(huì)生活，接觸的人和事，并且記錄在豐富的社會(huì)生活表中。今天我是否參與了社會(huì)生活？在今天與人交往的過(guò)程中，我哪一點(diǎn)沒(méi)有做好，給別人帶來(lái)了壞印象？今天我是否幫助了別人？我今天還有一件事沒(méi)有做？我的人際交往能力今天是不是又進(jìn)步了，或者退步了，保持了？三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（一）手抄報(bào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)字體工整，整個(gè)版面看起來(lái)整潔大方，內(nèi)容豐富，手抄版的內(nèi)容緊扣“豐富的社會(huì)生活”這一主題。（二）作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)審核學(xué)生的作業(yè)正確情況，根據(jù)錯(cuò)誤找出針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。（三）“豐富的社會(huì)生活表”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)板面整潔大方，記錄的內(nèi)容真實(shí)。四、評(píng)價(jià)形式與合理性分析（一）評(píng)價(jià)形式1、教師批改，同時(shí)寫下激勵(lì)性的批語(yǔ)，使得做正確的學(xué)生受到表?yè)P(yáng)，作業(yè)有錯(cuò)誤的學(xué)生受到鼓勵(lì)。2、對(duì)于手抄報(bào)和“豐富的社會(huì)生活表”，學(xué)生之間互評(píng)和自評(píng)，老師進(jìn)行最終的把關(guān)，將優(yōu)秀作品放在在班級(jí)宣傳欄上進(jìn)行展覽。（二）合理性分析1、教師在批改學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中，不僅對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，還寫下批語(yǔ)，這能夠使得學(xué)生感受到自己獲得了老師的關(guān)注，做正確的學(xué)生能夠獲得一定的成就感，而出現(xiàn)了錯(cuò)誤的學(xué)生也不會(huì)因此受到過(guò)大的打擊而失去學(xué)習(xí)興趣，能夠從教師的批語(yǔ)中獲得激勵(lì)，同時(shí)獲得正確的改正方向。2、互評(píng)、自評(píng)的模式能夠使得教學(xué)活動(dòng)具有民主性，同時(shí)能夠讓學(xué)生們通過(guò)評(píng)價(jià)互相學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠起到一定的激勵(lì)作用。五、學(xué)生作業(yè)情況分析在進(jìn)行作業(yè)完成的過(guò)程中，絕大部分學(xué)生都能夠做到認(rèn)真的對(duì)待作業(yè)，同時(shí)在手抄報(bào)的完成上，能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，做出了整潔大方、精美的作品，內(nèi)容豐富；但是少部分學(xué)困生對(duì)于作業(yè)的完成效果不太理想，由于自身知識(shí)含量的限制，在需要交出作品時(shí)只能交半成品，特別是（三）“豐富的社會(huì)生活表”的板塊，由于這一作業(yè)需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，有的同學(xué)則會(huì)敷衍了事，內(nèi)容重復(fù)不真實(shí)。六、反思與改進(jìn)1、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)更具針對(duì)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析后合理的，結(jié)合學(xué)生能力來(lái)進(jìn)行作業(yè)布置，以此保證所有同學(xué)都能夠完成作業(yè)，并且通過(guò)作業(yè)可以得到提升。2、在布置作業(yè)之前應(yīng)當(dāng)更為明確的介紹作業(yè)的要求，同時(shí)向?qū)W生建議