《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)大綱

《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)大綱一、課程簡介課程中文名金融經(jīng)濟(jì)學(xué)課程英文名FinancialEconomics雙語授課□是R否課程代碼05122271課程學(xué)分2總學(xué)時數(shù)32課程類別□通識教育課程□公共基礎(chǔ)課程R專業(yè)教育課程□綜合實踐課程□教師教育課程課程性質(zhì)□必修R選修□其他課程形態(tài)□線上R線下□線上線下混合式□社會實踐□虛擬仿真實驗教學(xué)考核方式□閉卷

R開卷□課程論文□課程作品?匯報展示□報告R課堂表現(xiàn)□階段性測試

R平時作業(yè)□其他（可多選）開課學(xué)院財經(jīng)學(xué)院開課系(教研室)金融系面向?qū)I(yè)金融工程開課學(xué)期第5學(xué)期先修課程宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)后續(xù)課程無選用教材

馬孝先.金融經(jīng)濟(jì)學(xué).北京：清華大學(xué)出版社，2019參考書目徐高.金融經(jīng)濟(jì)學(xué)二十五講.北京：中國人民大學(xué)出版社，2018課程資源無課程簡介《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》是金融工程專業(yè)的專業(yè)必修課，是金融工程體系中非常重要的組成部分，在現(xiàn)代金融學(xué)學(xué)課程體系中具有重要位置。是進(jìn)一步學(xué)習(xí)高級金融理論及其它金融工程專業(yè)課的基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)，建立金融經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的基本框架。了解金融經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本思想，掌握金融經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理。能夠建立初步金融經(jīng)濟(jì)學(xué)模型，能夠讀懂金融經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典文獻(xiàn)。二、課程目標(biāo)表

1

課程目標(biāo)序號具體課程目標(biāo)課程目標(biāo)

1知識目標(biāo)：了解金融經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本思想和基本理論框架，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代金融理論打下基礎(chǔ)；掌握金融市場的均衡機(jī)制相對于一般商品市場均衡機(jī)制的共性與差異。課程目標(biāo)

2能力目標(biāo)：

對不確定性條件下經(jīng)濟(jì)主體的投資決策行為進(jìn)行分析；運用金融經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論模型和分析方法，如期望效用理論、資產(chǎn)組合理論、資本資產(chǎn)定價理論、無套利定價以及有效市場理論等。課程目標(biāo)

3素養(yǎng)目標(biāo)：具有金融知識素養(yǎng)、團(tuán)隊合作意識、良好的思想品德、心理素質(zhì)及腳踏實地的職業(yè)精神；樹立正確的人生觀和價值觀，正確的法律意識、法治觀念及理財價值觀念，誠實守信的職業(yè)道德；具有良好的團(tuán)隊協(xié)作、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識與創(chuàng)新能力。表2-1課程目標(biāo)與畢業(yè)要求對應(yīng)關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點課程目標(biāo)畢業(yè)要求1：思想道德【L】1.2踐行社會主義核心價值觀，增強(qiáng)對中國特色社會主義的思想認(rèn)同、政治認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同及制度自信、道路自信。課程目標(biāo)31.3保持敬業(yè)奉獻(xiàn)、勤勉做事、廉潔奉公、不謀私利的職業(yè)操守，具備較強(qiáng)的社會責(zé)任感和人文關(guān)懷意識。課程目標(biāo)3畢業(yè)要求3：專業(yè)知識【M】3.2具備扎實的經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、金融工程專業(yè)理論基礎(chǔ)，熟悉商業(yè)銀行與投資銀行經(jīng)營管理、國際金融管理等方面的專業(yè)知識，對金融工程領(lǐng)域的知識有一個較為系統(tǒng)的了解。課程目標(biāo)13.5能及時了解本專業(yè)國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)、了解金融學(xué)的理論前沿和發(fā)展動態(tài)。課程目標(biāo)1畢業(yè)要求4：專業(yè)能力【H】4.2能運用所學(xué)的金融知識對本專業(yè)領(lǐng)域的問題進(jìn)行定量和定性分析。課程目標(biāo)24.3能運用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、金融工程知識對經(jīng)濟(jì)環(huán)境進(jìn)行分析、預(yù)測，并能將其應(yīng)用于今后的業(yè)務(wù)決策中。課程目標(biāo)24.4能對金融市場大事件進(jìn)行分析和研判，具有解決金融實際問題的能力。課程目標(biāo)2三、課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法（一）理論學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求表3-1課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法對應(yīng)關(guān)系序號課程模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)課程目標(biāo)學(xué)習(xí)重點難點教學(xué)方法學(xué)時1引論和基本框架什么是金融經(jīng)濟(jì)學(xué)1.主題討論：金融經(jīng)濟(jì)學(xué)在整個金融學(xué)科體系中的地位2.個人作業(yè)：課后教材作業(yè)及課后教師布置的作業(yè)課程目標(biāo)1、3重點：市場均衡，最優(yōu)性難點：市場均衡，最優(yōu)性1.講授法：快速傳授基礎(chǔ)知識，講解重難點知識。2基本框架課程目標(biāo)1、32Arrow-Debreu

經(jīng)濟(jì)，套利和資產(chǎn)定價Arrow-Debreu

證券市場1.主題討論：研究在這樣一種市場環(huán)境下參與者如何做出他們的金融決策以及如何通過市場達(dá)到有效配置？2.個人作業(yè)：課后教材作業(yè)及課后教師布置的作業(yè)課程目標(biāo)1、2重點：如何用無套利原理進(jìn)行資產(chǎn)定價難點：證券市場有一種特殊情形的理想假設(shè)，即允許參與者在配置資源時有充分的空間1.講授法：快速傳授基礎(chǔ)知識，講解重難點知識。2.案例法：學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，開展深入學(xué)習(xí)。10套利和資產(chǎn)定價課程目標(biāo)1、2期權(quán)：一個套利定價的例子課程目標(biāo)1、23投資者偏好，期望效用函數(shù)和風(fēng)險厭惡投資者偏好1.拓展閱讀：證明不確定條件下偏好關(guān)系的性質(zhì)2.個人作業(yè)：課后教材作業(yè)及課后教師布置的作業(yè)課程目標(biāo)2重點、難點：偏好關(guān)系的六個選擇公理及效用函數(shù)性質(zhì)的對應(yīng)性質(zhì)；不確定條件下的偏好關(guān)系；期望效用函數(shù)的基本形式；風(fēng)險厭惡的義及度量。1.講授法：快速傳授基礎(chǔ)知識，講解重難點知識。2.案例法：學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，開展深入學(xué)習(xí)。4期望效用函數(shù)課程目標(biāo)2風(fēng)險厭惡課程目標(biāo)24投資組合，資源配置和資產(chǎn)價格組合選擇1.拓展閱讀：房地產(chǎn)評估的經(jīng)典案例2.個人作業(yè)：課后教材作業(yè)及課后教師布置的作業(yè)3.主題討論：能用CAPM為期權(quán)定價嗎？為什么？課程目標(biāo)1重難點：分析在一個給定的證券市場中參與者的消費投資選擇問題。如何依賴于資產(chǎn)收益以及他們自身的風(fēng)險厭惡程度。在對參與者的偏好和證券收益分布做出更多限制后，如何做投資決策。1.講授法：快速傳授基礎(chǔ)知識，講解重難點知識。2.案例法：學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，開展深入學(xué)習(xí)。12完全市場中的資源配置與資產(chǎn)價格課程目標(biāo)1、2不完全市場中的資源配置與資產(chǎn)價格課程目標(biāo)1、2在均值-方差偏好下的投資組合選擇課程目標(biāo)2、3資本資產(chǎn)定價理論（CAPM）課程目標(biāo)1、2套利定價理論（APT）課程目標(biāo)1、25金融市場中的公司財務(wù)完全市場下的公司財務(wù)1.拓展閱讀：流動資產(chǎn)評估的經(jīng)典案例2.個人作業(yè)：課后教材作業(yè)及課后教師布置的作業(yè)課程目標(biāo)1、2重難點：在完全市場假設(shè)下，現(xiàn)代公司財務(wù)理論中的三個重要結(jié)論。信息不對稱，交易成本對公司財務(wù)的潛在影響。1.講授法：快速傳授基礎(chǔ)知識，講解重難點知識。2.案例法：學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，開展深入學(xué)習(xí)。4不完全市場下的公司財務(wù)課程目標(biāo)1、2四、課程考核（一）考核內(nèi)容與考核方式表4-1課程目標(biāo)、考核內(nèi)容與考核方式對應(yīng)關(guān)系課程目標(biāo)考核內(nèi)容所屬

學(xué)習(xí)模塊/項目考核占比考核方式課程目標(biāo)1什么是金融經(jīng)濟(jì)學(xué)引論和基本框架40%課堂表現(xiàn)

作業(yè)完成情況

匯報展示

開卷考試基本框架Arrow-Debreu

證券市場Arrow-Debreu

經(jīng)濟(jì)，套利和資產(chǎn)定價套利和資產(chǎn)定價期權(quán)：一個套利定價的例子組合選擇投資組合，資源配置和資產(chǎn)價格完全市場中的資源配置與資產(chǎn)價格不完全市場中的資源配置與資產(chǎn)價格資本資產(chǎn)定價理論（CAPM）套利定價理論（APT）完全市場下的公司財務(wù)金融市場中的公司財務(wù)不完全市場下的公司財務(wù)課程目標(biāo)2Arrow-Debreu

證券市場Arrow-Debreu

經(jīng)濟(jì)，套利和資產(chǎn)定價50%課堂表現(xiàn)

作業(yè)完成情況

匯報展示

開卷考試套利和資產(chǎn)定價期權(quán)：一個套利定價的例子投資者偏好投資者偏好，期望效用函數(shù)和風(fēng)險厭惡期望效用函數(shù)風(fēng)險厭惡完全市場中的資源配置與資產(chǎn)價格投資組合，資源配置和資產(chǎn)價格不完全市場中的資源配置與資產(chǎn)價格在均值-方差偏好下的投資組合選擇資本資產(chǎn)定價理論（CAPM）套利定價理論（APT）完全市場中的資源配置與資產(chǎn)價格不完全市場中的資源配置與資產(chǎn)價格課程目標(biāo)3什么是金融經(jīng)濟(jì)學(xué)引論和基本框架10%課堂表現(xiàn)

作業(yè)完成情況

匯報展示基本框架在均值-方差偏好下的投資組合選擇投資組合，資源配置和資產(chǎn)價格表4-2課程目標(biāo)與考核方式矩陣關(guān)系課程目標(biāo)考核方式考核占比期末成績60%平時成績40%開卷考試60%課堂表現(xiàn)16%作業(yè)完成情況12%匯報展示12%課程目標(biāo)150%50%62%38%50%=60%*50%+16%*50%+12%*62%+12%*38%課程目標(biāo)250%10%20%50%40%=60%*50%+16%*10%+12%*20%+12%*50%課程目標(biāo)30%30%15%20%10%=60%*0%+16%*40%+12%*18%+12%*12%（二）成績評定1.平時成績評定（1）課堂表現(xiàn)（40%）：通過學(xué)生課堂出勤及在課堂上闡明知識的情況及相關(guān)能力水平進(jìn)行評價，主要包括聽課狀態(tài)、課堂發(fā)言、討論、提問、回答問題、練習(xí)，以及在言行中表現(xiàn)出的家國情懷、國際視野、社會責(zé)任、世界觀與人生價值觀等。（2）作業(yè)完成情況（30%）：小組作業(yè)、章節(jié)作業(yè)的完成情況，主要考核學(xué)生綜合運用知識的能力及知識掌握情況、自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度與終身學(xué)習(xí)意識。（3）匯報展示（30%）：結(jié)合課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的需求，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行課堂匯報展示，以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判思維，增強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。2.期末成績評定期末考試以開卷方式進(jìn)行。試題類型一般包括選擇、判斷、思考題、案例分析、論述題等題型。期末考試主要考察學(xué)生對金融經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論、方法的掌握情況，均衡分析和（無）套利分析進(jìn)行金融資產(chǎn)定價，應(yīng)用微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的思想分析金融決策問題的能力。3.總成績評定課程期末總成績由平時考核成績和期末考核成績構(gòu)成。期末總成績（100%）=平時成績×（40%）+期末成績

×（60%）（三）評分標(biāo)準(zhǔn)表5-1評分標(biāo)準(zhǔn)（非試卷考核項目）考核項目評分標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀(100>x≥90)良好(90>x≥80)中等(80>x≥70)及格(70>x≥60)不及格(x<60)課堂表現(xiàn)（1）課堂主動回答問題、回答正確，且能進(jìn)行解釋（50%）（2）提問、討論發(fā)言觀點正確，問題有深度、有創(chuàng)新（50%）（1）課堂主動回答問題，回答正確，但解釋欠清楚（50%）（2）提問、討論發(fā)言觀點正確，但問題無深度或無創(chuàng)新（50%）（1）課堂回答問題大部分正確，且不能解釋（50%）（2）提問、討論發(fā)言觀點基本正確，但問題無深度、無創(chuàng)新（50%）（1）課堂測驗、回答問題錯誤率在30~50%之間，且不能解釋（50%）（2）提問、討論發(fā)言觀點有部分錯誤（50%）（1）課堂測驗、回答問題錯誤率超過50%，且不能解（50%）（2）提問、討論發(fā)言觀點錯誤，思路不清晰，邏輯不嚴(yán)密（50%）作業(yè)完成情況（1）按時全部完成很好（40%）（2）書寫工整（20%）（3）答案正確（40%）（1）按時完成較好（40%）（2）書寫工整（20%）（3）答案大部分正確（40%）（1）按時全部完成一般（40%）（2）書寫一般（20%）（3）答案基本正確（40%）（1）按時完成大部分作業(yè)差（40%）（2）書寫一般（20%）（3）答案基本正確（40%）（1）不能按時完成（40%）（2）書寫潦草（20%）（3）錯誤較多（40%）匯報展示（1）匯報學(xué)生親切大方,語言有感染力，語言簡潔易懂，無口頭禪；抑揚頓挫，富有節(jié)奏;肢體語言運用適當(dāng)。（20%）（2）課件制作精美，匯報邏輯性強(qiáng)，過渡自然,注重語言運用能力的培養(yǎng)。所呈現(xiàn)的容量和難度恰當(dāng)。講授的知識觀點正確，無知識性錯誤,份量適中。（50%）（3）學(xué)生參與度高，活動積極，思維活躍，情緒飽滿,注意力集中。按時完成匯報任務(wù)（30%）（1）匯報學(xué)生親切大方,語言較有感染力，語言較簡潔易懂，語言節(jié)奏感較強(qiáng);肢體語言運用較適當(dāng)。（20%）（2）課件制作較好，匯報邏輯性較強(qiáng)，語言運用能力較強(qiáng)。所呈現(xiàn)的容量和難度適當(dāng)。講授的知識觀點正確，無知識性錯誤,份量適中。（50%）（3）學(xué)生參與度較高，情緒較飽滿,注意力比較集中。按時完成匯報任務(wù)（30%）（1）匯報語言感染力及語言簡潔度一般，語言節(jié)奏一般;肢體語言運用一般。（20%）（2）課件制作一般，匯報邏輯性不強(qiáng)，所呈現(xiàn)的容量和難度恰當(dāng)。講授的知識觀點基本正確，全面掌握知識能力不夠,份量適中。（50%）（3）學(xué)生參與度一般，思維較活躍，注意力集中度一般。按時完成匯報任務(wù)（30%）（1）匯報