篆刻教案完整版本

篆刻--章法課型：新授課教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)方法：講解、欣賞和學(xué)生相結(jié)合共同觀察章法的變化。教學(xué)目的：1.通過(guò)篆刻的鑒賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)篆刻的興趣，了解我國(guó)篆刻的起源和類別，使他們受到篆刻美的陶冶，增強(qiáng)民族自豪感。2.通過(guò)篆刻的講解，使學(xué)生初步懂得章法的基本技法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：難點(diǎn)：印章的章法，隨形布局，千變?nèi)f化。重點(diǎn)：對(duì)于章法的基本知識(shí)運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)：首先，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課；其次，講授篆刻章法的相關(guān)知識(shí)；再次，視頻觀看章法運(yùn)用的實(shí)例；第四，自由練習(xí)；最后，實(shí)踐檢驗(yàn)練習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入2、組織教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件，準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)實(shí)例的圖片。準(zhǔn)備學(xué)具導(dǎo)入新課利用視頻播放一些不同類型篆刻作品引入本課。向?qū)W生提問(wèn)，視頻中的篆刻有什么不同？觀看視頻找出問(wèn)題的答案。1、引起學(xué)生注意篆刻的豐富類型。2、引出本課的教學(xué)內(nèi)容。講授新課觀看視頻，向?qū)W生展示不同特點(diǎn)的篆刻作品。教師提出問(wèn)題，視頻中篆刻作品的特點(diǎn)是什么?講授新課：一、文字的歷史及演變。書法的分類：甲骨文、篆文、楷書、行書、草書等。二、篆刻章法、設(shè)計(jì)：章法指安排布置整幅作品中，字與字、行與行之間呼應(yīng)、照顧等關(guān)系的方法。亦即整幅作品的“布白”。亦稱“大章法”。習(xí)慣上又稱一字之中的點(diǎn)畫布置，和一字與數(shù)字之間布置的關(guān)系為“小章法”。平正、勻落

這是最基本的要領(lǐng)，就是要使印文安排得勻稱妥貼。但值得注意的是，不能將筆畫故作盤曲的姿態(tài)填滿空間，也不能如鉛字一樣呆板。一般以筆畫繁者不覺其繁，筆畫少者不覺其少的處理手法為主。漢印及名家中不乏佳作，可細(xì)細(xì)體會(huì)。

二、疏密統(tǒng)一

對(duì)印面文字筆畫多寡差別較大的印，古人有時(shí)以“寬可走馬，密不容針”的方法處理，對(duì)多劃字不讓其占地多，對(duì)少劃字反給予較多的地位，從而使疏密對(duì)比更強(qiáng)烈，給人以深刻的印象。有時(shí)還可調(diào)整文字的異體和繁體，人為地安排疏密（如萬(wàn)、無(wú)、一等）要彼此統(tǒng)一。

三、巧拙、粗細(xì)

印章的風(fēng)格應(yīng)提倡多樣，“巧”“拙”是兩種不同的風(fēng)格。但追求“巧”不能失之纖媚：追求“拙”不能失之狂怪。印章文字中多巧者，則就參之以拙，文字中多拙者，則應(yīng)參之以巧。在傳統(tǒng)藝術(shù)中，“漂亮”并非好字眼，常作為貶義詞，作者都不希望自己的作品被評(píng)為“太漂亮”的。印文的粗細(xì)，是在篆印時(shí)就得注意用筆，這與作者的書法和金石修養(yǎng)有關(guān)。應(yīng)多的留意并分析摹仿古印及名家印中線條粗細(xì)的自然處理。

四、增減、重復(fù)

為求全印妥貼，對(duì)部分文字有時(shí)要作增減處理，但要注意，一印中切不可逐字增減，增減的筆畫也不能太多；增減要不礙字義，不失篆體。如增減后變成他字，或章法上并無(wú)需要而強(qiáng)自增減，全弄巧成拙。

印中有重復(fù)字接連出現(xiàn)，一般以二小點(diǎn)代替，如不接連出現(xiàn)，則要變化篆刻，以不致雷同，單調(diào)。

五、挪讓、呼應(yīng)

挪讓即在字有空處無(wú)法填實(shí)，或一字筆畫無(wú)法使之平正方直時(shí)，伸縮文字所占地位，移動(dòng)文字筆畫的位置，使全印氣勢(shì)寬展的辦法。呼應(yīng)這里主要指在章法上兩個(gè)相同的局部，(包括空間)經(jīng)過(guò)人為的強(qiáng)調(diào)，使之起到此呼彼應(yīng)作用的一種手段，一般有“對(duì)角呼應(yīng)”、“并頭呼應(yīng)”、“盤曲呼應(yīng)”、“留紅呼應(yīng)”等。

六、盤曲、變化

字體有的帶方勢(shì)，有的帶圓勢(shì)，有屈曲、有的平直，為求章法上的協(xié)調(diào)，對(duì)個(gè)別字可作屈伸方圓處理，但一切應(yīng)視印文而定。同一內(nèi)容，如要求連刻數(shù)印就要變化字體，或增減、調(diào)整其字體結(jié)構(gòu)、位置、或加置印框，或變化流派風(fēng)格，變化朱白等，以使其不相雷同，就是對(duì)幾根平行線條，也應(yīng)使粗、細(xì)、長(zhǎng)短、波折、頓挫、斜度等取得變化沖破平淡、板滯局面。

七、穿插、筆

有時(shí)為了打破平板的章法，使字與字相互顧盼，往往將其中筆畫隨勢(shì)伸縮，上穿下聯(lián)以達(dá)到氣貫勢(shì)連。但采用此法宜慎重，以免弄巧成拙。有時(shí)白文印筆畫繁多瑣碎或平行線條過(guò)多，則可對(duì)文字作“筆”處理，使全印渾為一體。并筆相當(dāng)于書畫上的“墨滲”但往往化到一定程度而止，在外圍要防臃腫，在內(nèi)心必留細(xì)眼，而不是隨意信手所能達(dá)到的。在臨印時(shí)應(yīng)留心學(xué)習(xí)名印中的筆法。

八、留紅、空白

印章的留空處，在白文叫留紅，朱文稱空白。尤其白文，大塊留紅，可以給讀者強(qiáng)烈的印象。篆刻講究方寸之地“分朱布白”，這“布白”也即留出空處，實(shí)在是最要緊的事。好比造屋，設(shè)計(jì)前，先得定好門窗地位一樣，在設(shè)計(jì)印稿時(shí)也得規(guī)劃好何處留空，這種范例，在古印及名家中是不少見的。

九、離合、變形

離是將字形太局促者分開、使者寬展；合是將字形太散漫者連一體，不致造成幾個(gè)字的感覺。但要離合有倫錯(cuò)落有致，離不致散，合不致局促才好。有些字筆畫繁簡(jiǎn)不一，線條排列方圓雜陳，就須變動(dòng)其字體的一部分地位，使之化長(zhǎng)為方，或化方為長(zhǎng)，以取得統(tǒng)一調(diào)和，給人一種新鮮感。

十、文、合文

印章文字一般是從上到下、從右到左地排列，但有時(shí)為了布局上的需要，將繁簡(jiǎn)懸殊的文字安排得斜角對(duì)稱，將文字的次序作逆時(shí)針?lè)较蛱幚?，就是“文”。有時(shí)為將單數(shù)字排列成雙數(shù)字那樣均衡，或?qū)⒁缓?jiǎn)一繁的文字或兩個(gè)較簡(jiǎn)單的文字處理從只占一個(gè)字的地位，這便是“合文”。

十一、草、隸、楷外文字

除篆書以外其它文字入印古已有之，須參考“元押”、“龍門二十品”、“漢簡(jiǎn)”等資料，使之有金石息。偶以外文字母入印，也要以漢字結(jié)構(gòu)變能處理，使之與其它渾然一體。很重要的是必要多多揣摩有關(guān)的傳統(tǒng)資料及名家作品。

十二、加邊，界劃。

在創(chuàng)作中，為求全套印譜之形式多變，可以依照古印的形式，在印章中加以各類界劃，邊框。所要注意的是，是所采取的界劃同所配的文字要合乎印章的傳統(tǒng)體制如在周秦格式中，填以漢印文字或宋元文字，就顯得不倫不類了。

十三、十宜十忌

十宜：1．筆畫、字多的印宜排得安詳：2．筆畫、字?jǐn)?shù)少的印宜排列得沉著；3．方筆方形字宜豐滿；4．圓筆或圓形筆宜挺勁；5．?單筆無(wú)所依者挺而略帶濡澀；6．有相同的筆畫的字宜緊湊而排列得有參差；7．多轉(zhuǎn)折之字宜靈活；8．?字的橫劃或直劃宜刻得渾厚；9．朱文一般宜刻得秀勁；10．白文一般宜刻得質(zhì)樸。

十忌：1．筆畫方正忌板；2．筆畫圓轉(zhuǎn)忌滑；3．字?jǐn)?shù)少忌散漫；4．字?jǐn)?shù)多忌雜亂；5．巧忌纖媚；6．拙忌狂怪；7．筆畫瘦忌單??；8．筆畫肥忌臃腫；9．筆畫轉(zhuǎn)折忌露角；10．字之起筆，終筆忌尖而銳。

[印邊處理]

印章加邊就好比房屋之有墻垣，它是一方印的重要組成部分。白文印一般在印的四周稍留一圈空地作邊或另加邊欄，不論朱白文，為免頭重腳輕，一般下端留邊稍粗、其它三面邊的粗細(xì)、完整或斷殘、搭連文字，以及借文字的橫豎筆畫作邊(借邊)、干脆無(wú)邊等形式處理，都要根據(jù)印文的具體情況，?在注意到印章的傳統(tǒng)形式原則下加以靈活變化。

[殘邊法]

殘邊，也稱擊邊。這里另立一講，實(shí)因此法與布局有極大的作用。一般不懂殘邊之法，只要于邊角過(guò)新處略加敲擊使之渾厚與印文協(xié)調(diào)即可，而工整的仿鑄印及圓朱文則不宜殘破。

在邊欄與印文線條過(guò)分對(duì)稱平行之處，或?yàn)榱似崎L(zhǎng)直線，或在印文能通體悶塞的情況下，以及因線條太光潔與呆板，都可用殘邊法使之舒暢通氣。

學(xué)生在老師的提示下回答問(wèn)題。學(xué)生認(rèn)真觀察圖片通過(guò)教師講解獲得更多關(guān)于篆刻章法的認(rèn)識(shí)。通過(guò)講授，讓學(xué)生充分了解篆刻藝術(shù)的有關(guān)知識(shí)。實(shí)踐操作讓學(xué)生動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)自己的姓名。教師：告訴學(xué)生在篆刻設(shè)計(jì)過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)習(xí)的章法知識(shí)。指導(dǎo)：觀察學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)引導(dǎo)和解決問(wèn)題。學(xué)生在操作的過(guò)程中注意對(duì)知識(shí)的掌握讓學(xué)生動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)自己的姓名，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。展示交流評(píng)價(jià)作品，教師總結(jié)。1、評(píng)價(jià)方式：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。2、評(píng)價(jià)內(nèi)容：作業(yè)效果。展示篆刻作品讓學(xué)生相互比較，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，分享設(shè)計(jì)與完成的快樂(lè)。課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)并實(shí)踐操作了篆刻章法藝術(shù)，對(duì)于我國(guó)古老的篆刻文化有了記憶不深刻的印象和了解。對(duì)于我國(guó)古老的歷史文化的繼承和發(fā)揚(yáng)是需要我們?cè)谧膩?lái)完成的。因此課下大家有時(shí)間也有興趣的話繼續(xù)把我們的篆刻藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。學(xué)生思考學(xué)習(xí)篆刻藝術(shù)的收獲。通過(guò)課堂總結(jié)，來(lái)說(shuō)明本課程學(xué)習(xí)的重要意義。教學(xué)思考本課程雖然內(nèi)容較為繁瑣，但講課力求讓學(xué)生明白，同時(shí)要布置學(xué)生課后設(shè)計(jì)印稿，給學(xué)生一定的任務(wù)，讓他們?yōu)樯虾迷撜n程做好充足準(zhǔn)備。本課學(xué)生積極性很高，有興趣的學(xué)生可鼓勵(lì)課后多練