2015年高考生物試卷（海南）（解析卷）

第頁|共頁1．細(xì)胞膜是細(xì)胞的重要結(jié)構(gòu)。關(guān)于細(xì)胞膜的敘述，錯誤的是（）A．細(xì)胞膜是一種選擇透過性膜B．乙醇通過細(xì)胞膜需要消耗ATPC．氨基酸借助膜蛋白可通過細(xì)胞膜D．蛋白質(zhì)分子可以嵌入磷脂雙分子層中【答案】B【考點定位】細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能【名師點睛】本題考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)及物質(zhì)跨膜運輸?shù)认嚓P(guān)知識，旨在檢測學(xué)生對細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型的理解能力和判斷能力。解決本題關(guān)鍵在于理解細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)特點與功能特點及其關(guān)系。2．細(xì)胞是生命活動的基本單位。關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述，錯誤的是（）A．細(xì)菌有核塘體，無葉綠體B．藍(lán)藻無細(xì)胞核，也無核糖體C．水綿有細(xì)胞核，也有葉綠體D．酵母菌有細(xì)胞核，無葉綠體【答案】B【考點定位】原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)與真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)【名師點睛】本題綜合考查了原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)與真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識，旨在檢測學(xué)生對相關(guān)基礎(chǔ)知識的掌握情況，同時也提醒學(xué)生平時要多對相關(guān)知識點進(jìn)行總結(jié)、歸納，以便加強記憶，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性等。3．ATP是直接為細(xì)胞生命活動提供能量的有機物。關(guān)于ATP的敘述，錯誤的是（）A．酒精發(fā)酵過程中有ATP生成B．ATP可為物質(zhì)跨膜運輸提供能量C．ATP中高能磷酸鍵水解可釋放能量D．ATP由腺嘌呤、脫氧核糖和磷酸組成【答案】D【考點定位】ATP【名師點睛】本題考查ATP的結(jié)構(gòu)、功能及來源等相關(guān)知識，旨在檢測學(xué)生對ATP相關(guān)的知識的理解能力和判斷能力。解決本題關(guān)鍵在于區(qū)分ATP的結(jié)構(gòu)及ATP與ADP之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。4．關(guān)于生物體產(chǎn)生的酶的敘述，錯誤的是（）A．酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)或RNAB．脲酶能夠?qū)⒛蛩胤纸獬砂焙虲O2C．蛋白酶和淀粉酶都屬于水解酶類D．纖維素酶能夠降解植物細(xì)胞壁和細(xì)菌細(xì)胞壁【答案】D【考點定位】酶【名師點睛】本題考查酶的成分及常見的酶功能等相關(guān)知識，旨在檢測學(xué)生對酶的成分及功能的專一性等相關(guān)知識的理解能力和判斷能力。同時也提醒學(xué)生平時要多對相關(guān)的酶進(jìn)行總結(jié)、歸納，以便加強記憶，理解酶的催化功能具有專一性的特點。5．關(guān)于細(xì)胞凋亡的敘述，錯誤的是（）A．細(xì)胞凋亡受細(xì)胞自身基因的調(diào)控B．細(xì)胞凋亡也稱為細(xì)胞編程性死亡C．細(xì)胞凋亡不出現(xiàn)在胚胎發(fā)育過程中D．被病原體感染的細(xì)胞可通過細(xì)胞凋亡清除【答案】C【考點定位】細(xì)胞凋亡【名師點睛】本題考查細(xì)胞凋亡及其原因等相關(guān)知識，旨在檢測學(xué)生對細(xì)胞凋亡的相關(guān)知識的理解能力和記憶能力。解決本題關(guān)鍵在于識記并理解細(xì)胞凋亡的原因。6．關(guān)于人體造血干細(xì)胞的敘述，錯誤的是（）A．造血干細(xì)胞與成熟紅細(xì)胞中的酶存在差異B．造血干細(xì)胞分化為成熟紅細(xì)胞的過程是可逆的C．健康成年人的造血干細(xì)胞主要存在于其骨髓中D．造血干細(xì)胞分化形成的紅細(xì)胞和白細(xì)胞壽命不同【答案】B【考點定位】造血干細(xì)胞與細(xì)胞分化【名師點睛】本題以造血干細(xì)胞為切入點考查其發(fā)育場所及細(xì)胞分化、細(xì)胞衰老等相關(guān)知識，旨在檢測學(xué)生對細(xì)胞分化的理解能力。解決本題關(guān)鍵在于理解細(xì)胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)過程。7．下列過程中，由逆轉(zhuǎn)錄酶催化的是（）A．DNA→RNA B．RNA→DNAC．蛋白質(zhì)→蛋白質(zhì) D．RNA→蛋白質(zhì)【答案】B【考點定位】中心法則【名師點睛】本題考查中心法則的相關(guān)知識，旨在檢測學(xué)生對中心法則的理解能力。解決本題關(guān)鍵在于理解生物界遺傳信息傳遞的過程。同時也提醒學(xué)生平時要多對各類生物遺傳信息的傳遞進(jìn)行總結(jié)、歸納，以便加強記憶。8．科學(xué)家通過研究植物向光性發(fā)現(xiàn)的激素是（）A．脫落酸 B．乙烯 C．細(xì)胞分裂素 D．IAA【答案】D【考點定位】植物激素【名師點睛】本題通過植物向光性實驗考查相關(guān)植物激素，旨在檢測學(xué)生對課本相關(guān)實驗的理解能力和對各類植物激素的識記能力。解決本題關(guān)鍵在于熟練識記教材實驗及其相應(yīng)的科學(xué)研究方法，學(xué)會設(shè)計并分析實驗解決簡單生物學(xué)問題的能力。9．植物甲與植物乙的凈光合速率隨葉片溫度（葉溫）變化的趨勢如圖所示。錯誤的是（）A．植物甲和乙光合作用所需要的能量都來自于太陽能B．葉溫在36～50℃時，植物甲的凈光合速率比植物乙的高C．葉溫為25℃時，植物甲的光合與呼吸作用強度的差值不同于植物乙的D．葉溫為35℃時，甲、乙兩種植物的光合與呼吸作用強度的差值均為0【答案】D【考點定位】細(xì)胞呼吸、光合作用及其影響因素【名師點睛】本題通過坐標(biāo)曲線信息考查細(xì)胞呼吸、光合作用及其影響因素等相關(guān)知識，旨在檢測學(xué)生從曲線圖中獲取有效信息，利用所學(xué)知識分析、判斷并得出正確結(jié)論的能力。解決本題關(guān)鍵在于區(qū)分實際光合速率與凈光合速率，并知道實際光合速率=凈光合速率+呼吸速率。10．取生理狀態(tài)相同的某種植物新鮮葉片若干，去除主脈后剪成大小相同的小塊，隨機分成三等份，之后分別放入三種濃度的蔗糖溶液（甲、乙、丙）中，一定時間后測得甲的濃度變小，乙的濃度不變，丙的濃度變大。假設(shè)蔗搪分子不進(jìn)出細(xì)胞，則關(guān)于這一實驗結(jié)果。下列說法正確的是（）A．實驗前，丙的濃度＞乙的濃度＞甲的濃度B．乙的濃度不變是因為細(xì)胞內(nèi)蔗糖濃度與乙的濃度相等C．實驗中，細(xì)胞與蔗糖溶液間的水分移動屬于協(xié)助擴散D．甲、丙的濃度變化是由水分在細(xì)胞與蔗糖溶液間移動引起的【答案】D【考點定位】滲透作用及物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健久麕燑c睛】本題通過實驗敘述考查滲透作用及物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞降认嚓P(guān)知識，旨在檢測學(xué)生對質(zhì)壁分離及復(fù)原實驗的理解能力和判斷能力。解決本題關(guān)鍵在于理解滲透失水與吸水的條件及原生質(zhì)層的選擇透過性功能。11．關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述，錯誤的是（）A．rRNA能參與蛋白質(zhì)的生物合成B．DNA和蛋白質(zhì)是染色體的組成成分C．人體血漿中含有漿細(xì)胞分泌的蛋白質(zhì)D．核糖體上合成的蛋白質(zhì)不能在細(xì)胞核中發(fā)揮作用【答案】D【考點定位】蛋白質(zhì)【名師點睛】本題以蛋白質(zhì)為切入點綜合考查蛋白質(zhì)的種類、功能及其生物合成等相關(guān)知識，旨在檢測學(xué)生對與蛋白質(zhì)相關(guān)知識的理解能力。解決本題關(guān)鍵在于能否構(gòu)建與蛋白質(zhì)相關(guān)的知識體系。12．下列敘述正確的是（）A．孟德爾定律支持融合遺傳的觀點B．孟德爾定律描述的過程發(fā)生在有絲分裂中C．按照孟德爾定律，AaBbCcDd個體自交，子代基因型有16種D．按照孟德爾定律，對AaBbCc個體進(jìn)行測交，測交子代基因型有8種【答案】D【考點定位】孟德爾遺傳定律【名師點睛】本題綜合考查了孟德爾遺傳定律的實質(zhì)、前提條件及等相關(guān)知識，旨在檢測學(xué)生對孟德爾遺傳定律的理解能力。本題綜合性較強，考查內(nèi)容涉及遺傳定律的多個方面，要求學(xué)生對遺傳定律的成立條件及其實質(zhì)有一個深入的理解。13．關(guān)于人體生命活動調(diào)節(jié)的敘述，錯誤的是（）A．除激素外，CO2也是體液調(diào)節(jié)因子之一B．腎上腺髓質(zhì)的分泌活動不受神經(jīng)纖維的支配C．機體水鹽平衡的維持受神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)D．血糖濃度可影響胰島素和胰高血糖素的分泌量【答案】B【考點定位】人體生命活動調(diào)節(jié)【名師點睛】本題綜合考查了神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)等相關(guān)知識，旨在檢測學(xué)生對體液調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)關(guān)系、激素分泌調(diào)節(jié)、水鹽平衡調(diào)節(jié)和血糖平衡調(diào)節(jié)等知識的理解能力。解決本題關(guān)鍵在于識記相關(guān)激素的功能、理解相關(guān)激素分泌的調(diào)節(jié)，構(gòu)建較為完整的知識體系。14．關(guān)于人體體溫調(diào)節(jié)的敘述，錯誤的是（）A．呼氣是人體的主要散熱途徑B．骨骼肌和肝臟是人體的主要產(chǎn)熱器官C．有機物的氧化分解是人體產(chǎn)熱的重要途徑D．下丘腦有體溫調(diào)節(jié)中樞，也有感受體溫變化的功能【答案】A【考點定位】體溫調(diào)節(jié)【名師點睛】本題考查特異性人體體溫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，旨在檢測學(xué)生對體溫調(diào)節(jié)相關(guān)知識的理解能力和判斷能力。于正確理解體溫調(diào)節(jié)過程是解決本題的關(guān)鍵。15．關(guān)于人體內(nèi)激素和酶的敘述，錯誤的是（）A．激素的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)B．高效性是酶的重要特性之一C．酶可以降低化學(xué)反應(yīng)的活化能D．激素與靶細(xì)胞結(jié)合可影響細(xì)胞的代謝【答案】A【考點定位】激素、酶【名師點睛】本題考查激素與酶的相關(guān)知識，旨在檢測學(xué)生對激素與酶的成分及功能等相關(guān)知識的理解能力。解決本題關(guān)鍵在于區(qū)分激素與酶的共性與差異。16．下列敘述錯誤的是（）A．小腸黏膜中的一些細(xì)胞具有內(nèi)分泌功能B．小腸上皮細(xì)胞與內(nèi)、外環(huán)境均有物質(zhì)交換C．小腸上皮細(xì)胞吸收溶質(zhì)發(fā)生障礙時，可導(dǎo)致小腸吸水減少D．小腸黏膜中的一些細(xì)胞可通過被動運輸將某種蛋白分泌到腸腔【答案】D【考點定位】小腸黏膜及上皮細(xì)胞的功能【名師點睛】本題以小腸為切入點綜合考查黏膜及上皮細(xì)胞的生活環(huán)境及其功能等相關(guān)知識，旨在檢測學(xué)生對促胰液素的來源、細(xì)胞與環(huán)境的物質(zhì)交換、物質(zhì)跨膜運輸?shù)认嚓P(guān)知識的記憶和理解能力。構(gòu)建相關(guān)的知識體系是解決本題的關(guān)鍵。17．關(guān)于動物體液調(diào)節(jié)的敘述，錯誤的是（）A．機體內(nèi)甲狀腺激素的分泌受反饋調(diào)節(jié)B．與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比，體液調(diào)節(jié)迅速而準(zhǔn)確C．血液中某激素的濃度可反映該激素的分泌量D．激素的分泌量可隨內(nèi)、外環(huán)境的改變變化【答案】B【考點定位】體液調(diào)節(jié)【名師點睛】本題考查體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，旨在檢測學(xué)生對神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的比較、相關(guān)激素分泌調(diào)節(jié)等知識的理解能力和判斷能力。解決本題關(guān)鍵在于理解相關(guān)激素分泌的調(diào)節(jié)過程。18．人體中血漿、組織液和淋巴等構(gòu)成了細(xì)胞賴以生存的內(nèi)環(huán)境，下列敘述錯誤的是（）A．血漿和組織液都有運輸激素的作用B．血漿和淋巴都是免疫細(xì)胞的生存環(huán)境C．血紅蛋白主要存在于血漿和組織液中D．組織液中的蛋白質(zhì)濃度低于血漿中的蛋白質(zhì)濃度【答案】C【考點定位】內(nèi)環(huán)境【名師點睛】本題考查內(nèi)環(huán)境的相關(guān)知識，旨在檢測學(xué)生對內(nèi)環(huán)境的組成及相互關(guān)系、成分、功能等相關(guān)知識的理解能力和判斷能力。解決本題關(guān)鍵在于構(gòu)建與內(nèi)環(huán)境相關(guān)的知識體系。19．關(guān)于等位基因B和b發(fā)生突變的敘述，錯誤的是（）A．等位基因B和b都可以突變成為不同的等位基因B．X射線的照射不會影響基因B和基因b的突變率C．基因B中的堿基對G－C被堿基對A－T替換可導(dǎo)致基因突變D．在基因b的ATGCC序列中插入堿基C可導(dǎo)致基因b的突變【答案】B【考點定位】基因突變【名師點睛】本題考查基因突變的相關(guān)知識，旨在檢測學(xué)生對基因突變的概念特點及影響因素等知識的理解能力和判斷能力。解決本題關(guān)鍵在于深入理解基因突變的概念。20．關(guān)于密碼子和反密碼子的敘述，正確的是（）A．密碼子位于mRNA上，反密碼子位于RNA上B．密碼子位于tRNA上，反密碼子位于mRNA上C．密碼子位于rRNA上，反密碼子位于tRNA上D．密碼子位于rRNA上，反密碼子位于mRNA上【答案】A【考點定位】基因的表達(dá)【名師點睛】本題考查基因表達(dá)的相關(guān)知識，旨在檢測學(xué)生對密碼子和反密碼子概念的理解能力。密碼子與反密碼子的概念及其堿基配對是學(xué)生易錯的知識點。21．關(guān)于基因突變和染色體結(jié)構(gòu)變異的敘述，正確的是（）A．基因突變都會導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異B．基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異都導(dǎo)致個體表現(xiàn)型改變C．基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異都導(dǎo)致堿基序列的改變D．基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異通常都用光學(xué)顯微鏡觀察【答案】C【考點定位】基因突變和染色體結(jié)構(gòu)變異【名師點睛】本題考查基因突變和染色體結(jié)構(gòu)變異的相關(guān)知識，旨在檢測學(xué)生對基因突變和染色體結(jié)構(gòu)變異等相關(guān)知識的理解能力和判斷能力。解決本題關(guān)鍵在于區(qū)分基因突變和染色體結(jié)構(gòu)變異的概念實質(zhì)及類型。22．關(guān)于森林群落的敘述，錯誤的是（）A．碳可在森林群落和無機環(huán)境之間進(jìn)行循環(huán)B．森林群落在垂直方向上沒有明顯的分層現(xiàn)象C．互利共生、捕食和競爭等可以出現(xiàn)在森林群落中D．群落中植物放出的氧氣可被動物、植物及微生物利用【答案】B【考點定位】群落和生態(tài)系統(tǒng)【名師點睛】本題考查森林生態(tài)系統(tǒng)及群落等相關(guān)知識，旨在檢測學(xué)生對群落概念的理解能力。解決本題關(guān)鍵在于區(qū)分種間關(guān)系、群落與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系及生態(tài)系統(tǒng)的功能等知識。23．俗話說:“大魚吃小魚，小魚吃小蝦，小蝦吃泥巴”。某同學(xué)據(jù)此設(shè)計了一個水池生態(tài)系統(tǒng)。下列屬于該生態(tài)系統(tǒng)第一營養(yǎng)級的是（）A．小魚吃的小蝦B．吃小魚的大魚C．泥巴中的藻類D．泥巴中的大腸桿菌【答案】C【考點定位】食物鏈【名師點睛】本題通過簡單的題干信息考查食物鏈等相關(guān)知識，旨在檢測學(xué)生對食物鏈概念的理解能力和食物鏈中營養(yǎng)等級與消費等級的關(guān)系。解決本題關(guān)鍵在于正確區(qū)分食物鏈的組成特點及營養(yǎng)等級與消費等級的關(guān)系。24．將一株生長正常的某種植物置于密閉的玻璃容器內(nèi)，在適宜條件下光照培養(yǎng)。從照光開始，凈光合速率隨著時間延長逐漸下降直至為0。之后保持不變。在上述整時間段內(nèi)，玻璃容器內(nèi)CO2濃度表現(xiàn)出的變化趨勢是（）A．降低至一定水平時再升高B．降低至一定水平時保持不變C．持續(xù)保持相對穩(wěn)定狀態(tài)D．升高至一定水平時保持相對穩(wěn)定【答案】B【考點定位】光合作用及其影響因素【名師點睛】本題通過簡單的實驗敘述考查光合作用及其影響因素等相關(guān)知識，旨在檢測學(xué)生對光合速率概念的理解能力和相關(guān)影響因素。解決本題關(guān)鍵在于區(qū)分實際光合速率、凈光合速率、呼吸速率及三者關(guān)系。25．關(guān)于草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述，錯誤的是（）A．能量流動包括能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程B．分解者所需的能量可來自各營養(yǎng)級生物所儲存的能量C．生態(tài)系統(tǒng)維持正常功能需要不斷得到來自系統(tǒng)外的能量D．生產(chǎn)者固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下一營養(yǎng)級【答案】D【考點定位】生態(tài)系統(tǒng)能量流動【名師點睛】本題考查生態(tài)系統(tǒng)能量流動的相關(guān)知識，旨在檢測學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)能量流動的理解能力。解決本題關(guān)鍵在于深入理解能量流動的過程及其特點。26．（8分）回答下列問題：（1）將貯藏的馬鈴薯（塊莖）放入蒸餾水中，水分通過＿＿的方式進(jìn)入馬鈴薯細(xì)胞，引起馬鈴薯鮮重增加。隨著蒸餾水處理時間延長，該馬鈴薯鮮重不再增加，此時，馬鈴薯細(xì)胞的滲透壓比處理前的＿＿＿＿＿。（2）將高溫殺死的馬鈴薯細(xì)胞放入高濃度的NaCl溶液中，＿＿（填“會”或“不會”）發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。（3）將發(fā)芽的馬鈴薯制成勻漿，使其與斐林試劑發(fā)生作用，生成磚紅色沉淀，說明該馬鈴薯勻漿中含有＿＿＿＿＿＿?！敬鸢浮浚?）自由擴散（被動運輸）低（2）不會（3）可溶性還原糖【考點定位】滲透作用吸水與失水、可溶性還原糖的鑒定【名師點睛】本題考查滲透作用吸水與失水、可溶性還原糖的鑒定等相關(guān)知識，旨在檢測滲透作用和可溶性還原糖鑒定原理的理解能力。解決本題關(guān)鍵在于理解滲透吸水與失水的條件及對應(yīng)的細(xì)胞變化。27．（8分）Na＋在人體的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)維持和細(xì)胞興奮過程中具有重要作用?；卮鹣铝袉栴}：（1）Na＋和Cl－對維持血漿滲透壓起重要作用，將紅細(xì)胞放入0.9%的NaCl溶液中，細(xì)胞形態(tài)＿＿＿（填“會”或“不會”）改變。（2）Na＋可與＿＿＿等無機負(fù)離子共同存在于血漿中，一起參與緩沖物質(zhì)的構(gòu)成。人血漿pH的正常范圍是＿＿＿＿＿＿。（3）神經(jīng)細(xì)胞受到刺激產(chǎn)生興奮主要是由于Na＋＿＿＿引起膜電位改變而產(chǎn)生的。當(dāng)興奮沿細(xì)胞膜傳導(dǎo)時，整個細(xì)胞膜都會經(jīng)歷與受刺激點相同的＿＿＿＿＿?！敬鸢浮浚?）不會（2）HCO3-HPO42-7.35-7.45（3）內(nèi)流電位變化【考點定位】內(nèi)環(huán)境滲透壓及血漿PH值穩(wěn)態(tài)、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)【名師點睛】本題以為切入點綜合考查內(nèi)環(huán)境滲透壓及血漿PH值穩(wěn)態(tài)、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)等相關(guān)知識，旨在檢測學(xué)生對內(nèi)環(huán)境滲透壓及血漿PH值穩(wěn)態(tài)的判斷能力及對興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的理解能力。動作電位與靜息電位的特征及其形成是學(xué)生易混淆的知識。28．（9分）回答下列關(guān)于紅樹林生態(tài)系統(tǒng)的問題：（1）紅樹林具有調(diào)節(jié)氣候、保護海岸的作用。從生物多樣性價值的角度分析，這種作用所具有的價值屬于＿＿（填“間接”或“潛在”）價值。（2）某紅樹林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)如圖所示。圖中A是一種氣體，B、C、D、E和F表示生物成分，箭頭表示碳流動的方向。圖中A表示＿＿＿，生物成分E表示＿＿＿＿。生物成分F表示＿＿＿＿，＿＿表示初級消費者?！敬鸢浮浚?）間接價值（也叫生態(tài)功能）（2）大氣中CO2庫生產(chǎn)者分解者C【考點定位】生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)及生物多樣性的價值【名師點睛】本題以紅樹林為背景考查生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)及生物多樣性的價值等相關(guān)知識，旨在檢測學(xué)生對碳循環(huán)的理解能力和對生物多樣性的識記能力。要求考生準(zhǔn)確識別圖形，根據(jù)碳循環(huán)中各類生物的功能判斷出各字母所代表的內(nèi)容，其中生產(chǎn)者與分解者的相關(guān)箭頭是解決問題的關(guān)鍵。29．（10分）回答下列關(guān)于遺傳和變異的問題：（1）高等動物在產(chǎn)生精子或卵細(xì)胞的過程中，位于非同源染色體上的基因會發(fā)生＿＿＿＿，同源染色體的非姐妹染色單體之間可能會發(fā)生＿＿＿＿，這兩種情況都可能導(dǎo)致基因重組，從而產(chǎn)生基因組成不同的配子。（2）假設(shè)物種的染色體數(shù)目為2n，在其減數(shù)分裂過程中，會出現(xiàn)不同的細(xì)胞，甲、乙2個模式圖僅表示出了Aa、Bb基因所在的常染色體，那么，圖甲表示的是＿＿＿＿（填“初級精母細(xì)胞”、“次級精母細(xì)胞”或“精細(xì)胞”），圖乙表示的是＿＿＿＿（填“初級精母細(xì)胞”、“次級精母細(xì)胞”或“精細(xì)胞”）。（3）某植物的染色體數(shù)目為2n，其產(chǎn)生的花粉經(jīng)培養(yǎng)可得到單倍體植株。單倍體是指＿＿＿＿＿＿＿＿?！敬鸢浮浚?）自由組合交叉互換（2）初級精母細(xì)胞精細(xì)胞（3）體細(xì)胞內(nèi)含有本物種配子染色體數(shù)目的個體【考點定位】遺傳和變異【名師點睛】本題綜合考查遺傳和變異的相關(guān)知識，旨在檢測學(xué)生對減數(shù)分裂中遺傳和變異等相關(guān)知識的理解能力和判斷能力。熟練解讀減數(shù)分裂圖像、深入理解遺傳規(guī)律的實質(zhì)是解決本題關(guān)鍵，考生在平時的學(xué)習(xí)中應(yīng)多加強與遺傳變異相關(guān)的減數(shù)分裂有關(guān)的圖像識別訓(xùn)練，最好能自己動手繪出與遺傳規(guī)律相關(guān)的分裂圖像。30．【生物－選修1：生物技術(shù)實踐】（15分）生產(chǎn)果汁時，用果膠酶處理果泥可提高果汁的出汁率。回答下列相關(guān)問題：（1）某同學(xué)用三種不同的果膠酶進(jìn)行三組實驗，各組實驗除酶的來源不同外，其他條件都相同，測定各組的出汁量，據(jù)此計算各組果膠的活性的平均值并進(jìn)行比較。這一實驗的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）現(xiàn)有一種新分離出來的果膠酶，為探究其最適溫度，某同學(xué)設(shè)計了如下實驗：取試管16支，分別加入等量的果泥、果膠酶、緩沖液，混勻，平均分為4組，分別置于0℃、5℃、10℃、40℃下保溫相同時間，然后，測定各試管中的出汁量并計算各組出汁量平均值。該實驗溫度設(shè)置的不足之處有＿＿＿和＿＿＿＿。（3）某同學(xué)取5組試管（A～E）分別加入等量的同種果泥，在A、B、C、D4個實驗組的試管中分別加入等量的緩沖液和不同量的同種果膠酶，然后，補充蒸餾水使4組試管內(nèi)液體體積相同；E組加入蒸餾水使試管中液體體積與實驗組相同。將5組試管置于適宜溫度下保溫一定時間后，測定各組的出汁量。通過A～D組實驗可比較不同實驗組出汁量的差異。本實驗中，若要檢測加入酶的量等于0而其他條件均與實驗組相同時的出汁量，E組設(shè)計＿＿＿（填“能”或“不能”）達(dá)到目的，其原