部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè) 第六單元《水滸傳》項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)

水滸英雄PK榜——《水滸傳》項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)#水滸英雄PK榜項(xiàng)目名稱：水滸英雄PK榜項(xiàng)目時(shí)長(zhǎng)：21天項(xiàng)目目標(biāo)：1.選取一位英雄人物，運(yùn)用略讀的方法完成《水滸傳》某個(gè)人物的重要章節(jié)閱讀。2.學(xué)習(xí)人物小傳的寫法，準(zhǔn)確把握人物形象。3.鍛煉學(xué)生的朗讀、語(yǔ)言表達(dá)和組織能力。4.促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感受《水滸傳》的人物形象。5.選出最佳英雄人物小傳，班內(nèi)朗讀評(píng)比并投票。6.學(xué)習(xí)溝通、合作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、海報(bào)制作和錄視頻等技能。項(xiàng)目簡(jiǎn)述實(shí)施年級(jí)：九年級(jí)（上）《水滸傳》是九年級(jí)上冊(cè)必讀名著。全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節(jié)，表現(xiàn)了一群不堪暴政欺壓的“英雄好漢”揭桿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過(guò)程。該書在塑造人物形象方面積累了豐富的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。在古典小說(shuō)中的有著舉足輕重的地位。恰巧九上語(yǔ)文作業(yè)本名著導(dǎo)讀古典小說(shuō)的閱讀任務(wù)二，是關(guān)于為《水滸傳》人物立傳。剛好抓住這一契機(jī)，以“如何把《水滸傳》中學(xué)生個(gè)人喜歡的某個(gè)英雄人物寫成人物小傳以及制作成海報(bào)或vlog？”這一驅(qū)動(dòng)型問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)人物小傳的寫法，并以此為依托，成為海報(bào)的文案，同時(shí)利用美術(shù)課上學(xué)會(huì)的的繪畫技法和排版方法以小組為團(tuán)隊(duì)制作成海報(bào)，如果有能力強(qiáng)的學(xué)生還可以以個(gè)人名義制作成vlog。以《水滸傳》為載體，組織開展“論英雄之誰(shuí)是英雄人物”為主題的閱讀節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固知識(shí)。#成果與公開方式1.個(gè)人成果：為自己喜歡的英雄寫一篇小傳。2.團(tuán)隊(duì)成果：為英雄制作海報(bào)或vlog。3.公開方式：海報(bào)宣傳、現(xiàn)場(chǎng)展示。#實(shí)施過(guò)程入項(xiàng)活動(dòng)一.出示驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題一年一度的閱讀節(jié)活動(dòng)來(lái)了，今年以“論英雄之誰(shuí)是英雄人物”為主題，以讀《水滸傳》為載體，跟著施耐庵走入水泊梁山，認(rèn)識(shí)英雄人物，學(xué)些人物傳記，參加學(xué)校的閱讀節(jié)活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾伟选端疂G傳》中學(xué)生個(gè)人喜歡的某個(gè)英雄人物寫成人物小傳以及制作成海報(bào)或vlog？二.頭腦風(fēng)暴全班討論如何把《水滸傳》中學(xué)生個(gè)人喜歡的某個(gè)英雄人物寫成人物小傳以及制作成海報(bào)或vlog？（提示：撰寫人物傳記、海報(bào)排版、海報(bào)或vlog文案等）1.形成項(xiàng)目?jī)?nèi)容：閱讀施耐庵的《水滸傳》，并根據(jù)某人物的精彩情節(jié)寫作人物小傳，并以小組為單位制作海報(bào)或vlog。2.項(xiàng)目總流程：見下圖。3.形成全程評(píng)價(jià)量表（具體見項(xiàng)目學(xué)習(xí)階段的評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)嵌入學(xué)習(xí)過(guò)程）。#項(xiàng)目學(xué)習(xí)階段一一、閱讀規(guī)劃雖然《水滸傳》篇幅較長(zhǎng)，但是很多同學(xué)已經(jīng)讀過(guò)一遍，因此選擇自己喜歡的一位英雄人物結(jié)合略讀方法用兩周時(shí)間讀完相關(guān)章節(jié)。二、選擇性填寫任務(wù)單1.閱讀筆記：2.英雄人物之綽號(hào)趣歸類3.思維導(dǎo)圖（不同英雄人物的異同對(duì)比圖、英雄人物成長(zhǎng)解讀圖）。#第一課段作業(yè)設(shè)計(jì)制作英雄卡（包括武力值，智商，人格魅力分值，以及個(gè)人經(jīng)歷，主要事跡等）。#項(xiàng)目學(xué)習(xí)階段二一、梳理自己所喜歡的英雄人物相關(guān)情節(jié)，撰寫英雄人物小傳。1.小組合作梳理：聚焦《水滸傳》自己喜歡的英雄人物，記錄地點(diǎn)、情節(jié)以及性格特征。2.提供資源支架寫小傳：結(jié)合《偉大的悲劇》《太空一日游》，觀看微課《人物傳記如何撰寫》，為自己喜歡的英雄人物寫600字左右的小傳。#第二課段作業(yè)設(shè)計(jì)1.撰寫英雄小傳。2.自改，互評(píng)，小組選出推薦的英雄。#項(xiàng)目學(xué)習(xí)階段三一、班級(jí)朗讀小傳，英雄PK1.教科書七年級(jí)上冊(cè)第一單元中，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)朗誦的相關(guān)技巧?；仡欉@些朗誦技巧進(jìn)行朗讀小傳，讓大家了解英雄的一生。2.對(duì)英雄人物進(jìn)行評(píng)比。在評(píng)比的同時(shí)，請(qǐng)?jiān)u委完成評(píng)價(jià)單，并推選出3個(gè)最佳英雄人物小傳作為英雄人物海報(bào)的主角。提示：1.由老師以及其他六位小組代表進(jìn)行打分，取平均分作為小組的成績(jī)。2.各小組推出“英雄人物”，最后由老師與各小組長(zhǎng)討論選出三位“最佳英雄人物”。二.制作海報(bào)，展示成果1.各位學(xué)生把之前評(píng)選出的三位最佳英雄人物作為海報(bào)的英雄人物來(lái)繪制海報(bào)，各小組展開繪制海報(bào)活動(dòng)，之后參加本次閱讀節(jié)。2.制作海報(bào)①挑選主要情節(jié)。②學(xué)寫海報(bào)詞。③繪制主題海報(bào)。（小組合作完成）由小組代表介紹設(shè)計(jì)這張海報(bào)的思路和想法，在制作海報(bào)過(guò)程中是如何收集、篩選相關(guān)資料的，以及在制作海報(bào)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題又是如何解決的等。#第三課段作業(yè)設(shè)計(jì)小組分配任務(wù)（任務(wù)單），分工制作英雄海報(bào)或英雄vlog。#學(xué)習(xí)單元反饋（一）必做1.閱讀規(guī)劃：選擇自己喜歡的一位英雄人物結(jié)合略讀方法用兩周時(shí)間讀完相關(guān)章節(jié)。2.制作英雄卡（包括武力值，智商，人格魅力分值，以及個(gè)人經(jīng)歷，主要事跡等）。3.撰寫英雄小傳。自改，互評(píng)，選出小組推