課題申報(bào)書：職業(yè)本科院校“雙師型”教師勝任力模型建構(gòu)與提升路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。職業(yè)本科院?！半p師型”教師勝任力模型建構(gòu)與提升路徑研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀（1）國(guó)外研究現(xiàn)狀：在“雙師型”教師勝任力模型建構(gòu)與提升路徑方面，國(guó)外已有較為豐富的研究成果，主要集中在職業(yè)教育領(lǐng)域，關(guān)注“雙師型”教師的能力素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展、培訓(xùn)體系等方面。例如，美國(guó)、德國(guó)、澳大利亞等國(guó)家在職業(yè)教育師資培養(yǎng)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了較為完善的“雙師型”教師培養(yǎng)體系。（2）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：近年來(lái)，我國(guó)在“雙師型”教師勝任力研究方面取得了一定的進(jìn)展，但整體研究水平仍有待提高。目前，國(guó)內(nèi)研究主要集中在“雙師型”教師的能力素質(zhì)、培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)體系等方面，缺乏系統(tǒng)性的勝任力模型建構(gòu)與提升路徑研究。存在的問(wèn)題（1）勝任力模型建構(gòu)不完善：現(xiàn)有研究對(duì)“雙師型”教師勝任力模型的建構(gòu)較為零散，缺乏系統(tǒng)性和全面性。（2）提升路徑研究不足：現(xiàn)有研究對(duì)“雙師型”教師勝任力提升路徑的研究較為薄弱，缺乏有效的實(shí)踐指導(dǎo)和操作策略。（二）選題意義理論意義：本課題旨在構(gòu)建職業(yè)本科院?！半p師型”教師勝任力模型，為職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)提供理論支持。實(shí)踐意義：本課題通過(guò)研究“雙師型”教師勝任力提升路徑，為職業(yè)本科院校教師隊(duì)伍建設(shè)提供實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升。（三）研究?jī)r(jià)值理論價(jià)值：本課題的研究成果將豐富職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)理論，為職業(yè)本科院?！半p師型”教師培養(yǎng)提供理論依據(jù)。實(shí)踐價(jià)值：本課題的研究成果將為職業(yè)本科院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提供實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)構(gòu)建職業(yè)本科院?！半p師型”教師勝任力模型。探索職業(yè)本科院?！半p師型”教師勝任力提升路徑。（二）研究對(duì)象職業(yè)本科院校“雙師型”教師。（三）研究?jī)?nèi)容職業(yè)本科院?！半p師型”教師勝任力模型構(gòu)建。職業(yè)本科院校“雙師型”教師勝任力現(xiàn)狀調(diào)查。職業(yè)本科院?！半p師型”教師勝任力提升路徑研究。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本課題將采用文獻(xiàn)研究、實(shí)證研究、案例研究等方法，對(duì)職業(yè)本科院?！半p師型”教師勝任力模型建構(gòu)與提升路徑進(jìn)行系統(tǒng)研究。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解“雙師型”教師勝任力研究的現(xiàn)狀和趨勢(shì)。實(shí)證研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法，對(duì)職業(yè)本科院?！半p師型”教師勝任力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析。案例研究法：選取具有代表性的職業(yè)本科院?！半p師型”教師培養(yǎng)案例，進(jìn)行深入剖析和總結(jié)。（三）創(chuàng)新之處構(gòu)建系統(tǒng)性的職業(yè)本科院校“雙師型”教師勝任力模型。探索有效的職業(yè)本科院校“雙師型”教師勝任力提升路徑。為職業(yè)本科院校教師隊(duì)伍建設(shè)提供實(shí)踐指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)：本課題研究團(tuán)隊(duì)由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究能力的教師組成，具備完成課題研究的能力。數(shù)據(jù)支持：本課題研究過(guò)程中將充分利用職業(yè)本科院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)數(shù)據(jù)，為研究提供有力支持。（二）保障條件組織保障：學(xué)校將成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題研究的組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督。經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校將為課題研究提供必要的經(jīng)費(fèi)支持，確保研究順利進(jìn)行。時(shí)間保障：課題研究將按照既定時(shí)間表進(jìn)行，確保研究進(jìn)度和質(zhì)量。（三）研究步驟準(zhǔn)備階段（1-3個(gè)月）：確定研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法，組建研究團(tuán)隊(duì)，制定研究計(jì)劃。實(shí)施階段（4-12個(gè)月）：開展文獻(xiàn)研究、實(shí)證研究、案例研究，收集和分析數(shù)據(jù)，構(gòu)建勝任力模型，探索提升路徑。總結(jié)階段（13-15個(gè)月）：整理研究成果，撰寫研究報(bào)告，組織課題結(jié)題驗(yàn)收。通過(guò)以上設(shè)計(jì)論證，本課題將為職業(yè)本科院?！半p師型”教師勝任力模型建構(gòu)與提升路徑提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，為職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)貢獻(xiàn)力量。（課題設(shè)計(jì)論證共1608字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的