四年級語文上冊第五單元第17課爬山都峰品讀釋疑課件新人教版_第1頁
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文檔簡介

17爬天都峰品讀釋疑復(fù)習(xí)引入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能說說課文寫了什么嗎?填一填。課文按照

的順序,講了假日里,爸爸帶“我”去爬

,“我”和一位素不相識(shí)的

相互

,一起爬上

的事。事情發(fā)展天都峰老爺爺鼓勵(lì)天都峰頂學(xué)習(xí)課文時(shí),先按照“爬山前—爬山中—爬上頂峰后”的順序理清文章思路,再找出描寫“我”爬天都峰的句子,抓住重點(diǎn)詞語想象畫面,體會(huì)天都峰的“高”“陡”和“我”爬山的艱難。重點(diǎn)品讀“我”和老爺爺?shù)膶υ?,體會(huì)他們的心情,想一想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。積累文中的重要修辭手法:夸張。學(xué)法導(dǎo)讀整體感知

默讀課文,思考:梳理出文中的人物和時(shí)間信息和課文的寫作順序。人物:“我”、爸爸和老爺爺時(shí)間:假日里事情發(fā)展的順序:爬山都峰前→爬山都峰過程→爬山都峰后爬山之前

默讀課文2~5自然段,想一想:天都峰有什么特點(diǎn)?“我”和誰決定爬天都峰?天都峰有哪些特點(diǎn)?“高”“陡”啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!我爬得上去嗎?說明天都峰高聳入云。體現(xiàn)了“我”爬山前的畏懼以及缺乏自信的心理狀態(tài)。

再看看筆陡的石級,石級邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!一個(gè)“掛”字形象、生動(dòng)地把天都峰的“陡”體現(xiàn)得淋漓盡致,這樣的天都峰,光是看著就讓人感到害怕,更別說攀登了。朗讀指導(dǎo):讀出“我”爬山前的不自信、猶豫的心情。忽然聽到背后有人叫我:“小朋友,你也來爬天都峰?”我回頭一看,是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺,年紀(jì)比我爺爺還大哩!我點(diǎn)點(diǎn)頭,仰起臉,問:“老爺爺,您也來爬天都峰?”老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭:“對,咱們一起爬吧!”這兩句話中的“也”表明了什么?

兩個(gè)“也”相互呼應(yīng),表面上似乎雙方都有懷疑,其實(shí)這里是對對方表示敬佩,表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。爬山經(jīng)過

默讀課文6~7自然段,想一想:“我們”是怎樣爬天都峰的?我們爬上天都峰了嗎?“我們”是怎樣爬天都峰的?讀句子找出重點(diǎn)詞語加以體會(huì)。?討論交流:我奮力向峰頂爬去,一會(huì)兒攀著鐵鏈上,一會(huì)兒手腳并用向上爬,像小猴子一樣……

課文中用“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“攀著鐵鏈”“手腳并用”等詞語,既突出了爬天都峰的艱難,又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。朗讀指導(dǎo):重讀“奮力”“一會(huì)兒”,讀出“我”爬山時(shí)的十足勁頭和不怕困難的決心。爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,終于都爬上了天都峰頂。“終于”表明我們克服重重困難爬上了天都峰頂,體現(xiàn)了我們奮力攀登、勇往直前的精神。峰上互謝

默讀課文8~10自然段,想一想:爬上峰頂后,“我們”做了什么?你從他們的話中體會(huì)出什么?

謝謝你啦,小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我,我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來了!他們?yōu)槭裁匆ハ嗟乐x呢?討論交流:不,老爺爺,我是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的!我應(yīng)該謝謝您!

老爺爺為什么要謝“我”?“我”為什么又要謝老爺爺?

正是因?yàn)橛辛恕拔摇焙汀袄蠣敔敗钡幕ハ喙膭?lì),才使我們有了爬天都峰的勇氣和決心,使“我”和“老爺爺”爬上了天都峰。爸爸聽了,笑著說:“你們這一老一小真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量!”汲取:吸取。你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?懂得了困難面前,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過程中,要善于互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步的道理?!拔摇遍_始不敢爬,最后爬上去了。課文是怎么把“我”爬山的過程寫清楚的?爬山前,作者用了夸張的修辭手法寫出了山的“高”和“陡”,運(yùn)用了心理描寫,寫出了“我”的膽怯,在寫“我”和老爺爺互相鼓勵(lì)時(shí),運(yùn)用了語言描寫。爬山中,抓住“我”的動(dòng)作和樣子來寫,“奮力”“手腳并用”等表現(xiàn)出“我”爬山的艱難和奮力攀登、勇往直前的精神;“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”將奮力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”,寫出了“我”爬天都峰時(shí)的樣子。爬上峰頂后,運(yùn)用了語言描寫,寫“我”和老爺爺互相感謝。這是課后第2題哦!

通過人物的動(dòng)作、語言、心理等描寫把事情寫具體在寫事情的時(shí)候,如果沒有描述性語言,就會(huì)使所敘述的事情不具體,不生動(dòng)。如果在寫事情的時(shí)候加入人物的動(dòng)作、語言、心理等描寫,就會(huì)使事情的描述顯得具體、生動(dòng)。本文作者在描寫爬天都峰的時(shí)候就是抓住了寫法借鑒人物的動(dòng)作、語言、心理來寫的。如:看到天都峰又高又陡的時(shí)候,作者運(yùn)用了心理描寫,“我爬得上去嗎?”和“真叫人發(fā)顫!”寫出了“我”膽怯的心理;寫爬山時(shí),作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫,“奮力”“手腳并用”等,寫出了“我”爬山的艱難和奮力攀登、勇往直前的樣子。你平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中有沒有特別激動(dòng)人心的事情呢?請通過人物的動(dòng)作、語言、心理等將這一事情寫具體。一定要寫出人物的動(dòng)作、語言、心理!看臺(tái)上又傳出一陣驚呼,游客們的心都揪了起來:要是騎手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下,可就慘了。有人甚至捂住眼睛不敢看下去了。當(dāng)?shù)厝藚s毫不緊張,他們還在為騎手加油,有的還勸游客:“別擔(dān)心,我們藏族人都把牦牛當(dāng)親人。牦牛是有靈性的,它決不會(huì)傷害自己的主人?!闭n文圖示爬天都峰爬上之前爬山經(jīng)過爬上峰頂相互道歉爸爸贊揚(yáng)從別人身上汲取力量奮力、一會(huì)兒……一會(huì)兒爬呀爬終于到達(dá)峰頂峰高而陡與老爺爺對話堅(jiān)定信念,一起爬山互相鼓勵(lì),戰(zhàn)勝困難本文寫了在假日里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識(shí)的老爺爺,“我們”互相鼓勵(lì),克服困難,終于一起爬上了天都峰頂?shù)氖?。本文告訴人們:在困難面前,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過程中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步。主題感悟

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