2024年《我的叔叔于勒》教案 (一)

2024年《我的叔叔于勒》教案

《我的叔叔于勒》教案1

“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口,

讀他的作品的時候，可以是哭是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的。"

——磁

1、感悟跌宕起伏的情節(jié)，在情節(jié)中發(fā)現(xiàn)多維的深刻主題

2、掌握通過語言、動作、神態(tài)的描寫揭示人物的心理，刻畫人物的性格的描寫方式

3、體會莫泊桑小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨運

1、字詞

2、小說的三要素是什么？最主要的是什么？

3、小說的情節(jié)由___________________________和_________構(gòu)成。

4、描寫人物的方法有_______________________________和心理描寫等。

5、《我的叔叔于勒》選自國著名文學(xué)家的短篇小說集《》。

6、本文以為主線，以為副線來安排情節(jié)，表現(xiàn)了資本主義社會人與人之間關(guān)系。

7、本文的主人公是。

8、文章的情節(jié)按照：開端（盼于勒）—發(fā)展（）——高潮（）

—結(jié)局（躲于勒）結(jié)構(gòu)全篇.

1、你第一次讀了這篇小說，感受最深的是哪一點？

2、根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，來分析一下菲利普夫婦的性格特征。莫泊桑寫人物，不在外貌描繪上

下工夫，而是深入到人物的內(nèi)心；這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又決不*作者的敘述，而是用人物的動作

語言，讓他們自己自然的去表露。

課文"提示"指出："要求抓住人物的言行神情，準(zhǔn)確理解人物的心理狀態(tài)請找出描寫

菲利普夫婦神情和言行的語段通過讀體會菲利普夫婦的內(nèi)心活動。并概括他們對于勒的態(tài)度。

菲利普：語言

神態(tài)

心理

動作

菲利普夫人：語言

神態(tài)

心理

動作

3、從以上分析可以看出,菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，造成他們態(tài)度多變

的原因是什么？菲利普夫婦對于勒變來變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西？分析菲利普夫婦的性

格特征？

4、文中菲利普夫婦與于勒相遇時，于勒"眼光始終不離開他手里干的活兒"，菲利普夫婦

才能指揮全家“安然脫險"，設(shè)想假如那個賣牡蠣的于勒偶然間抬起頭來，其目光與菲利普夫婦

的目光相遇，請你選擇一種最有可能出現(xiàn)的場面，并從課文中找出這種選擇的依據(jù)。()

a于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦也想相認(rèn)

b于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦卻不想相認(rèn)

c于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦卻想相認(rèn)

d于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦也不想相認(rèn)

5、讀完課文之后，巧妙的情節(jié)設(shè)計，豐富的人物形象肯定會久久的在你的腦海里回旋，你

可以考慮下面的問題：

(1)、我最感興趣的細(xì)節(jié)

(2)、我最感興趣的人

(3)、我眼中的菲利普夫婦

(4)、我眼中的若瑟夫

(5)、我眼中的于勒

6、關(guān)于本文的主題你是怎么理解的：

一、指出下列句子所運用的修辭手法。

1、在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。

()

2、這封信成了我們家里的福音書。()

3、我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的研以綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。()

4、我心里默念道："這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。"()

二、指出下列各句運用的描寫手法。

1、我心里默念道："這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。"()

2、在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。()

3、母親也常常說："只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個

有辦法的人。"()

4、他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。()

三、選擇題。

四、語段分析

1、朗讀從開頭至"見人就拿出來給他看"，品味：

(1)“父親的弟弟于勒叔叔，那時候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐

怖。"--------說說這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

(2)"于勒，大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。"一把

這話改為"于勒，大家都認(rèn)為分文不值的于勒，其實是個正直的人。有良心的人?！焙脝?？

(3)”這封信成了我們家里的福音書，有機會就要拿出來念，見人就拿出來給他看。"——

刪去這句話，有什么影響嗎？

(4)菲利普一家為什么吩望于勒歸來？是怎樣表現(xiàn)的？

2、朗讀"果然，十年之久??…風(fēng)俗習(xí)慣”，品味：

"對于勒叔叔回國這樁十拿九穩(wěn)的事，大家還擬寫了上千種計劃，甚至計劃到要用這位叔叔

的錢置一所別墅?！币话堰@句話改為："對于勒叔叔回國的事，大家還擬定了一些計劃，甚

至計劃到要用這位叔叔的錢買一處住所?！焙脝幔?/p>

3、分角色朗讀"哲爾賽的旅行成了我們的心事"至結(jié)尾。品味：

(1)"我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：‘你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡

說八道？’"一把這段改為"我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：‘你??…你看錯了??…對

吧？’"不是更合理些嗎？

(2)"我心理默念道：’這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔.'"一刪去加著號

重的話，不是更為簡潔些嗎？

五、閱讀下列語句，回答問題：

1、閱讀下面的句子回答問題

a、母親也常常說："只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個

有辦法的人。"

b、她很快地說："??…可要多加小心，別叫這個小子又回來吃咱們！"

c、母親趕緊對他說：“你先坐下吧！別叫他們看出來。"

d、母親突然暴怒起來，說："我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會重新回來拖累我們

的?！?/p>

e、我母親嚇了一跳，直望著我說："你簡直是瘋了！拿十個銅子給這個人，給這個流氓！"

①刪去以上五句話中加線的詞語，好嗎？

②母親對于勒的稱呼有哪些變化?為什么？

③c句中的“他們"指誰？為什么怕“他們"看出來？

2、閱讀第39~Y7段，然后答題：

1、"狼狽不堪"一詞在文中的意思是（）

2、文中對于勒的肖像描寫透露出于勒哪些方面的情況？

3、"這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。"這個句子表現(xiàn)了“我"什么心理？

4、在給于勒十個銅子小費這件事上，"我"和母親有不同的表現(xiàn)。你認(rèn)為這分別體現(xiàn)了他

們什么性格？

5、文中有一細(xì)節(jié)描寫：“父親指著女婿對她使了個眼色"請你設(shè)想當(dāng)時父親會有怎樣的心

理活動，試用父親的口吻把它寫出來。

六、閱讀課文，回答問題。

我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦

的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道："這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。"

我給了他10個銅子的小費。他趕緊謝我："上帝保佑您，我的年輕的先生！"

等我把2法郎交給父親，母親_蟲_（a、懷疑b、猶豫c、詫異d、激動）起來，就問：

"吃了3個法郎？這是不可能的。

我說："我給了他10個銅子的小費。"

我母親嚇了一跳，直望著我說："你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個流氓！”

她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。

后來大家都不再說話。

在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里一②一（a、升b、跳c、現(xiàn)d、鉆）

出來。那就是哲爾賽島了。

我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。

1、結(jié)合語境，給文中橫線處選填恰當(dāng)?shù)脑~語。

①②

2、文中加點的兩個"狼狽"意思一樣嗎？怎么解釋？

3、作者在寫菲利普夫婦和若瑟夫時各運用了什么描寫方法？反映了他們什么性格特點？

4、從描寫角度看，選段寫于勒，運用了描寫。選段描寫環(huán)境的句子是

______________________作用是_________________________________

5、文中"我”叫。本文為什么要用第一人稱來寫，在文中起何作用？

6、畫曲線的句子用了反復(fù)的修辭手法，這默念的三句話意思有什么異同？作者為什么重復(fù)

寫？這表現(xiàn)了"我"什么心理？

7、"我心里默念道：’這就是我的叔叔…‘"中，"心里默念"為什么不能改成"叫出聲

來“

8、作者在小說結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一?專筆。對此作用分析不正確的一項是（）

a、使情節(jié)發(fā)展舒緩下來。

b、使情節(jié)發(fā)展有所起伏。

c、為后面遇見于勒的情景作鋪墊。

d、為便于插入景物描寫以豐富表達(dá)方式。

9、在給于勒10個銅子小費這件事上，"我"和"母親"有不同的表現(xiàn)，試作簡要評論。

10、"我們回來的時候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。”文章結(jié)尾有什么深刻含義？

11、文段中“我"、他、父親、母親的名字依次是

七、閱讀第一部分回答問題

1、第一段是一段概述，交代了三方面的情況，在文中找出15個字加以概括。

2、在文中用"一"標(biāo)出"家里樣樣都要節(jié)省"中的"樣樣"指代哪些內(nèi)容。

3、”父親總要說他那句永不變更的話"中的"永不變更"表達(dá)了父親怎樣的心境？選出說

法正確的一項，將字母填入括號中。

a、表明了這是父親的一個長久的話題，已經(jīng)成了他的“口頭禪”了。說明于勒的回來對于

他、對于他的全家是多么重要。

b、說明父親知識貧乏，不會用更多的語言表達(dá)出盼望于勒回來的心情。

c、說明父親年歲大了，人也變得啰嗦了，一句話總要重復(fù)說。

d、父親十分珍重親情，對多年未歸的弟弟十分吩望。

4、"如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！""驚喜"的原因是什么？選出說法

正確的一項，將字母填入括號中。

a、沒有想到他要回來，他卻回來了。b、他回來了，就能改變家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。

c、他回來了，就會還清"占用"的錢。d、出走十余年現(xiàn)在回來了，以手足之情能不"驚

竟〃嗎？

5、文章第④段本是父親說的話，應(yīng)接在第③段后面，這里作者把它另作一段，其用意是什

么？

八、閱讀語段，回答問題

毫無疑義，父親是被這種高尚的吃法打動了，走到我母親和兩個姐姐身邊問："你們要不要

我請你們吃牡蠣？”

我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說："你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道?”

1、第一段文字在全文中所起的作用是什么？選出說法正確的一項

a、表現(xiàn)男主人公的闊氣、文雅。b、表現(xiàn)男主人公充闊氣的虛榮心。

c、一方面反映男主公愛慕虛榮，追求風(fēng)雅的心理狀態(tài)；另一方面，為下文吃牡蠣、遇于勒，

推動故事情節(jié)的發(fā)展做伏筆。

2、閱讀第二段回答：母親不讓若瑟夫吃牡蠣的真正原因是什么？

a、怕把男孩子慣壞了。b、怕他吃了要生病。最怕多花錢。

3、第二段文字表現(xiàn)出母親怎樣的性格特點？

a、關(guān)心、愛護(hù)孩子。b、自私、庸俗。c、吝嗇、虛榮。

4、閱讀五、六、七段回答；父親說："就……就是我的弟弟呀……"這一句中的省略號表現(xiàn)

了男主人公怎樣的心理？

a、有些話不能說。b、不知說什么好。c、發(fā)現(xiàn)于勒后的恐慌害怕。

5這幾段文字塑造菲普夫婦形象的社會意義是什么？

a、對孩子不溺爰。b、反映資本主義社會人們追求虛榮、冷酷自私、金錢至上的風(fēng)氣。

c、揭露資本主義社會的家庭關(guān)系。

1、"貧居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親?！?/p>

馬克思、恩格斯說："資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成

了純粹的金錢關(guān)系"它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就

再也沒有別的聯(lián)系了。“

馬克思說："貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻。"

1、假設(shè)在船上的于勒不是真正的于勒,而是與于勒相貌酷以的人，菲利普一家從哲爾賽島

到家時，出來迎接他們的竟然是發(fā)了大財榮歸故里的于勒，這時……

2、下面有一段情境，請續(xù)寫。游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)....父親急忙

向我們跑來。"克拉麗絲！克拉麗絲！"他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。”快

去看啊，那個吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！"顯

然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲說道?！笔菃幔刻昧?！上帝保佑！可把他盼回來了！”

母親一時不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同樣的心情。"快，快去……看看咱們的親弟弟……”

3、假設(shè)破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景。

4、假設(shè)課文中出現(xiàn)的“于勒”是假的，這一切都是真正的"有錢的于勒"買通船長演出的

一曲雙簧戲。當(dāng)真"于勒"為"若瑟夫”的言行而感動，拿著支票來到菲利普一家人面前時，請

你發(fā)揮自己的想像，描繪一下菲利普夫婦的神態(tài)和心理。

5、假設(shè)在哲爾賽島上，"窮于勒的事"被"我"的姐夫知道了，請設(shè)想一下事情會怎樣發(fā)

展，

《我的叔叔于勒》教案2

教學(xué)目的：

1、理解資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

2、理解小說塑造人物形象的方法。

教學(xué)重難點：

小說中描寫人物的性格的方法。

教學(xué)安排：三課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,梳理故事情節(jié)。

教學(xué)重點：注意把握小說的三要素。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

二、引入，介紹作者。

莫泊桑,世界短篇小說之王，法國小說家，代表作有《羊脂球》、《俊友》。

三、聽課文錄音。

（理清課文層次，理清故事情節(jié)。）

1、盼望于勒。

2、夸贊于勒。

3、巧遇于勒。

3、躲避于勒。

四、小說以什么為線索安邦附料？

（以菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化為線索安排材料訴。）

五、正音，辨字。

（見課文預(yù)習(xí)提示。）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：分析人物性格特點。

教學(xué)重難點：理解人物的形象入手分析人物的性格特點。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

二、引入本課內(nèi)容，講授新課。

三、復(fù)述小說的情節(jié)。

盼一贊一遇一躲（于勒）。

四、分析人物形象的特點。

閱讀課文第96-98頁，回答下列問題。

1、菲利普認(rèn)出賣牡蠣的窮水手就是于勒時，"突然好象不安起來"，這是心里……所致；

"他向旁邊走了幾步"，是想……；"瞪著眼"看女兒、女婿，是怕??????，這一系列動作描寫，

加上表情的描寫，層次分明地寫出了人物........以致……的心理狀態(tài)。

2、”父親被這種高貴的吃法打動了……別把男孩子慣壞了"主要運月了……的描寫方法，提

示了菲利普……及菲利普夫人……的心理。

3、母親親自看清那賣牡蠣的果真是于勒后，等丈夫確認(rèn)那個人真是于勒時，她暴怒起來。

她為什么突然暴怒起來？……從中可以看出人物的.............的性格。

4、我心里默念道："這是我的叔叔，父親的親弟弟，我的親叔叔"，這句話表現(xiàn)了“我"

怎樣的心理？

5................青年人的行動和菲利普夫婦的........形成了鮮明的對照。

五、總結(jié)。

小說通過人物語言、彳亍動、表情提示了人物豐富的心理活動，細(xì)膩地刻畫人物的性格特點,

從而提示了小說的主題。

六、布置練習(xí)。

完成《掌握語文》中的."語段靖讀”部分內(nèi)容。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)。

教學(xué)重點：加深對小說內(nèi)容的理解。

教學(xué)過程：

一、出示練習(xí)題。

1、我小時候，家在哈佛爾……我兩個姐姐。

我母親對我們的拮據(jù)生活……計較半天。

可是每星期日……多么驚奇啊！

對這三段文字內(nèi)容概括準(zhǔn)確的一項是(C)。

A、交代"我"家拮據(jù)的家境。

B、交代"我"母親的思想意識。

C、寫"我"家有到海邊棧橋散步的習(xí)慣。

D、寫"我們"一家人盼望于勒。

2、我們上了輪船，離開棧橋……駛向遠(yuǎn)方"一句運用修辭手法，表現(xiàn)了人物的心情。

閱讀語段，回答問題。

"母親突然暴怒起來……就走升了。"

(1)母親為什么暴怒起來？

(2)母親叫我去付錢的原因是什么？

(3)這段文字刻畫了母親怎樣的性格特點/

《我的叔叔于勒》教案3

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。

2.了解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。

3.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

二、能力訓(xùn)練方法目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

2.學(xué)習(xí)通過人物語言、行動、神態(tài)、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。

三、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1.認(rèn)識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

2.理解作者對文中主人公深切的同情。

教學(xué)重點

1,學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。

2.學(xué)習(xí)通過表情、彳亍動、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法。

教學(xué)難點1.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

2.深刻理解小說的主題思想。

教學(xué)突破1.梳理小說情節(jié)，感悟起伏曲折的情節(jié)所表達(dá)的深刻主題。

2.誦讀欣賞文中的語言、行動和心理描寫，理解人物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

1.課前查找相關(guān)資料。

2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

學(xué)生準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。

2.熟悉課文，了解小說的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。

教學(xué)過程

(-)導(dǎo)入新課

心就象是天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣

的。如果在你的心之天平上，一端放上親情，一端放上金錢，會向哪一邊傾斜呢？

(-)點名讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)介紹作者。

1介紹作者漠泊桑(1850—1893),19世紀(jì)法國著名的小說家。代表作有《羊脂球》《項

鏈》等。其他同學(xué)補充。

2.補充：他出身于沒落的貴族家庭，當(dāng)過兵，做過小公務(wù)員，目睹了資本主義社會中形形

色色的人物，所以他有深厚的創(chuàng)作基礎(chǔ)。他特別善于寫揭露資產(chǎn)階級社會道德的短篇小說?！段?/p>

的叔叔于勒》就是其中的一篇。

(三)指導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)并思考小說的主要人物

教師活動學(xué)生活動

對學(xué)生的復(fù)述作出評點。結(jié)合以菲利普為人稱的復(fù)述，要求學(xué)生找出文章中菲利普夫婦對

于勒稱呼的變化。1.通過閱讀找出稱呼的變化：壞蛋、流氓、無賴、正直、有良心的人、小

子、

家伙、賊、流氓。

1.提問：從菲利普夫婦對于勒稱呼的變化可以看出他們對于勒態(tài)度變化的.線索是怎樣的?

啟發(fā)：最開始于勒占用了菲利普應(yīng)得的一部分時，人們打發(fā)他去了美洲，2.根據(jù)教師啟發(fā)，

找出菲利普夫婦對于勒態(tài)度變化的線索：打發(fā)他走a盼

望、贊揚6又罵又躲。

2.提問：菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化是表現(xiàn)出來的人物行為，如果深入人物內(nèi)心，菲

利普夫婦對于勒的情雁化又是怎樣的？3.在教師的引導(dǎo)下，由表及里，逐步深入理解課文。

相互討論交流后回答：菲利普夫婦對于勒情感變化的線索是：恐怖臺希望3恐怖、仇恨。

（四）、教師引導(dǎo)學(xué)生理解小說主題

教師活動學(xué)生活動

1.分析：于勒的命運變化小說沒有直接交待，而是隱含在菲利普夫婦對他的稱呼、態(tài)度、

情感等等變化中，以及輔以老船長的敘述交待的。

1.通過小說對菲利普夫婦的描寫把握于勒的命運變化：在家行為不正一出外發(fā)財一最后

窮困潦倒。

2.提問：小說描寫這種種變化，表現(xiàn)了什么樣的主題？

2、于勒命運的變化引起了菲利普夫婦的種種變化，反映出當(dāng)時社會人與人關(guān)系的淡漠炎涼,

即便是親情也不再能維系什么，更顯人情的悲涼。

3.提問：小說描寫了許多人物形象，那么主要描寫的人物是誰?為什么？3、聯(lián)系上下文思

考回答：小說著重描寫的是菲利普夫婦。如果正面描寫于勒，那只能反映他在當(dāng)時社會中的個人

遭遇,不能說明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，悲劇意味會大大降低。

4.引用馬克思"金錢關(guān)系說"

”資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)

系。""金錢可以使冰炭難容的人互相親密起來，使逝同水火的人互相親吻起來?！?、學(xué)生可

以聯(lián)系實際，用事例來證明。

5.歸納本文的主題：小說意在探討人與人之間的關(guān)系，那是一種怎樣的關(guān)系呢？5、資

本主義制度下人與人之間的金錢關(guān)系。

6.討論：有人認(rèn)為本文意在表現(xiàn)資本主義制度下小人物的辛酸。你是否同意，說說理由。

6、學(xué)生從菲利普夫婦一家的家境的拮據(jù)。生活的窘迫。

（五）、分析小說人物形象。

教師活動學(xué)生活動

1、提問：小說描寫了許多人物形象，那么主要描寫的人物是誰?為什么？主要描寫的人物

是菲利普夫婦，為何文章標(biāo)題又為《我的叔叔于勒》？

1、聯(lián)系上下文思考回答：小說著重描寫的是菲利普夫婦。如果正面描寫于勒，那只能反映

他在當(dāng)時社會中的個人遭遇，不能說明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，悲劇意味會大大降低。

2、提問：菲利普夫婦的性格特點分別是什么？2、共同點：

自私、冷酷、惟利是圖、虛榮

3、提問：菲利普夫婦的性格特點在共同點之外又有所不同。分角色朗讀。（34-38）小節(jié)。

3、不同點:

丈夫（膽小、懦弱、毫無主見）

妻子（精明、潑辣、沉著、鎮(zhèn)定）

（六）拓展訓(xùn)練及作業(yè)布置

教師活動學(xué)生活動

1、提問：參看課文46小節(jié)，”因為父親指著女婿對她使了個眼色。"設(shè)想父親當(dāng)時的心

理活動，用父親的口吻表述出來。1、學(xué)生自由寫作，互相交流。

2、提問：設(shè)想如果父母遇到的是腰纏萬貫的于勒，父母親會有怎樣的表現(xiàn)。試描寫人物的

語言、動作、神態(tài)。2、學(xué)生自由寫作，集中交流。

3、設(shè)問：契柯夫筆下的變色龍也隨著狗的主人身份的不同而改變，莫泊桑

筆下的菲利普夫婦也隨著于勒身份的不同而改變，是否相同。3、學(xué)生比較：契柯夫表現(xiàn)

沙皇制度下，人不如狗的現(xiàn)實，而本文表現(xiàn)資本主義制度下金錢關(guān)系。人物性格不同，契柯夫表

現(xiàn)見風(fēng)使舵、奴顏婢膝、不知羞恥的走狗，本文表現(xiàn)自私、冷酷、惟利是圖、虛榮。

4、小說的景物描寫是小說不可或缺的因素，試找出文中景物描寫的語句并作簡要分析。4、

去時景物描寫襯托歡快、喜悅的心情?；貋頃r景物描寫襯托失望、沮喪的心情。

（七）、板書設(shè)計：

我的叔叔于勒莫泊桑

稱呼變化：

①壞蛋、流氓、無賴②正直、有良心的人③小子、家伙、賊、流氓

明線：

態(tài)度變化：打發(fā)他走一盼望一贊揚——又罵又躲

情感變化：恐怖希望恐怖、仇恨

暗線：

于勒在家行為不正一出外發(fā)財——最后窮愁潦倒

主題探討①資本主義制度下人與人之間的金錢關(guān)系。

②表現(xiàn)資本主義制度下小人物的辛酸。

教學(xué)反思

《我的叔叔于勒》教案4

教學(xué)設(shè)想：

《我的叔叔于勒》是法國作家莫泊桑的短篇小說名篇。要在教學(xué)中體現(xiàn)新的課程改革理念,

就應(yīng)當(dāng)遵照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，調(diào)動學(xué)生的主體參與，通過學(xué)生觸摸文本，感悟習(xí)得語言

的精華后，進(jìn)行個性化的閱讀，結(jié)合交流、研討和教師的點撥啟發(fā)，去深層次、多角度地理解小

說中的主題。新課標(biāo)明確指出："閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀

實踐。""學(xué)生對語文材料的反應(yīng)允許是多元的。"所以我的設(shè)想是在小說主題金錢說、虛榮說

的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生做更深一步挖掘，要求學(xué)生抓住小說中人物的形象，提高學(xué)生的分析鑒賞品評

能力，提升學(xué)生的人文品格，豐富學(xué)生的人文精神，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中給人物貼標(biāo)簽的做法，真正

地去理解小說中的人物，并做出合乎情理的.評價。在閱讀鑒賞中，讓學(xué)生認(rèn)識到“人間自有真

情在"，我們的社會并不都是彌漫著污濁的銅臭之氣。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.觸摸文本，感悟語言的精華,品味作品精雕細(xì)啄的語言張力。

2.初步掌握運用語言、動作、神態(tài)的描寫來揭示人物心理的方法。

3.個性化地鑒賞人物形象，

二、教學(xué)重難點

1.如何看待小說中的人物，提高分析鑒賞能力。

2.運用人物描寫的方法，寫片㈱文。

三、教學(xué)內(nèi)容和步驟

L導(dǎo)入新課

學(xué)生齊背曹植的《七步詩》。

教師總結(jié)?！镀卟皆姟返膬?nèi)容是哥哥曹丕為了政治上的爭權(quán)奪利而殘酷迫害弟弟曹植。而今

天我們要學(xué)習(xí)的《我的叔叔于勒》則由于弟弟在經(jīng)濟(jì)上的窮困潦倒致使手足形同陌路。

2.復(fù)述小說內(nèi)容

學(xué)生運用小說三要素，結(jié)合于勒在三個不同時期，菲利普夫婦的態(tài)度變化。

教師適時板書：

敗一恐怖（禍水）

富一^希望（福星）（語言、動作、神態(tài)）

窮一恐怖（仇恨）

3.觸摸文本、感悟語言

圈畫出文中菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語，結(jié)合于勒的兩封信，你認(rèn)為于勒是怎樣的一個人？

學(xué)生自讀、圈畫、討論。鼓勵學(xué)生說出個性化的見解。學(xué)生可能會有各種認(rèn)識：游手好閑的

無賴、善良老實的人、不甘現(xiàn)狀熱愛生活的人、自食其力的有自尊的人等，只要能依據(jù)文本，言

之有理即可。

4.突破重點、分析鑒賞

學(xué)生分角色朗讀37-47節(jié)。教師可做朗誦示范。

小組討論"我"對于勒叔叔的態(tài)度如何，"我"在小說中的作用。

教師可啟發(fā)引導(dǎo)，（1）小說組織材料的線索。（2）作者理想希望的寄托。

讓學(xué)生理解作者獨到的構(gòu)思。

教師進(jìn)一步挖掘，提問：小說的結(jié)局是菲利普夫婦躲開了日思夜想的于勒，你能結(jié)合小說內(nèi)

容分析其中的原因嗎？生活中，你會不會犯于勒兄嫂的錯誤，如果有，學(xué)了這篇小說，我們知道

該怎么做了嗎？

學(xué)生分組討論，每組推薦代表發(fā)言?？赡苡械恼J(rèn)為有女婿的原因、于勒的貧窮、菲利普夫婦

的經(jīng)濟(jì)不寬裕、虛榮心、社會制度等原因，只要學(xué)生能依托文本，敢于表述自己個性化的見解，

教師應(yīng)該鼓勵。

5.精彩語言研讀賞析

學(xué)生可自主圈畫出自己認(rèn)為精彩的詞語或段落。教師有重點地與學(xué)生鑒賞評價。

比如：

（1）開頭寫到："唉，如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么欣喜呀！"，父親為什么說

這句永不變更的話，你能從文章中找出依據(jù)嗎？

《我的叔叔于勒》教案5

設(shè)計思想：

考慮到本文是外國文學(xué)作品，設(shè)計時首先重在多讓學(xué)生自我感悟，包括多讀，多討論，多談

體會，多質(zhì)疑問難。其次對文本要能創(chuàng)造性閱讀，從主題、人物性格分析到寫作方法、語言特色

的認(rèn)識，都力求有自己的看法，并能找到認(rèn)識的根據(jù)，包括文本中的文字根據(jù)和文本以外的理論

根據(jù)。再次，進(jìn)行文學(xué)作品寫作實踐，從多方面吸取作品的營養(yǎng)。本課安排三課時。

第一課時

一、自讀課文，了解人物關(guān)系。教師可用以下幾個問題引導(dǎo)學(xué)生讀書。

1、"我"在文中的作用是什么？

2、故事涉及到哪些人？他們之間原本是什么關(guān)系？

讀后明確：

1、"我"是故事的敘述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態(tài)度和行動都是從我眼

里看到的，對其他人物的感受和評述也是從"我"的角度道出的。

2、故事涉及到"我"的父母親菲利普夫婦，父親的弟弟、"我"的親叔叔于勒，"我"的

兩個姐姐，"我"未來的二姐夫，船長等人物。

二、范讀課文（錄音范讀或教師范讀），了解基本情節(jié)?？梢栽O(shè)計婦下引導(dǎo)提問：

1、故事中的人物各做了哪些事？

2、怎樣劃分文章的結(jié)構(gòu)層次？

讀后明確：

1、菲利普夫婦：盼于勒——贊于勒一遇于勒——躲于勒；于勒：年輕時浪蕩，中年時

做生意很得意，老年時破產(chǎn)失意。"我"付給于勒牡蠣錢并送他10個銀子的小費。

2、第一部分（第1一4自然段）：寫菲利普一家拮據(jù)的生活和他們盼望于勒歸來的心情。

這是故事的開端。第二部分（第5-19自然段）：插敘于勒到美洲去的原因和到美洲后的簡況,

交代一家人到哲爾賽島游玩的緣由。這是故事的發(fā)展。第三部分（第20-47自然段）：寫在海

輪上巧遇于勒的經(jīng)過。這是故事的高潮。第四部分（第48、49自然段）：交代歸來時改乘其他

渡輪以避開于勒。這是故事的結(jié)局。

三、復(fù)述課文，理清三條記敘線索。

復(fù)述時要求限制時間和字?jǐn)?shù)，真正達(dá)到鍛煉能力的目的。

三條線索圖示如下：（有條件的學(xué)?？捎枚嗝襟w展示）

第二、三課時

一、繼續(xù)分析課文。

1、啟發(fā)學(xué)生：上圖就像一個大磨盤，磨盤的軸心是什么？跟著軸，謝動的又是什么？

明確：磨盤的軸心是于勒，跟著轉(zhuǎn)動的是菲利普夫婦。

2、追問：這個磨盤是怎樣轉(zhuǎn)動的呢？

教學(xué)形式：討論后讓學(xué)生用自己的語言描述。

3、繼續(xù)追問：這個磨盤能轉(zhuǎn)起來，歸根到底是由什么東西在驅(qū)使？這說明了什么？

討論明確：錢是驅(qū)使這個磨盤轉(zhuǎn)動起來的最為根本的東西。這說明在一部分小資產(chǎn)階級的眼

里，人與人之間的關(guān)系已變成了一種純粹的金錢關(guān)系。

4、創(chuàng)新設(shè)計:將上面的圖適當(dāng)改造一下，使能更清楚地揭示文章主題。

5、添加追問：由此可以看出菲利普夫婦是什么樣的人？

討論明確：愛慕虛榮，自私虛偽，勢利貪婪，冷酷無情，但又不免小人物的辛酸與無奈。

6、逆向發(fā)問：從上圖可以看出,在菲利普夫婦變來變?nèi)サ耐瑫r，"我"一直沒變，始終把

于勒看成是自己的、親叔叔，作者這么安排有何用意？

討論明確：一方面讓"我"充當(dāng)故事的敘述者，使行文顯得真切自然，同時"我"又是故事

中的角色，"我"的善良、純真正好反襯了父母親的自私冷酷，使文章更具諷刺意味；另一方面

在"我"的身上寄托著作者的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。

二、質(zhì)疑問難。讓學(xué)生就感興趣的、不理解的內(nèi)容互相提問，師生共同解答。如果下面的問

題學(xué)生沒有提及，教師組織同學(xué)們一起討論。

菲利普夫婦盼于勒做了哪些美夢？

他們給自己建了這些空中樓閣說明了他們哪些心理活動，哪些思想？

環(huán)境描寫在文中起了什么作用？

答案見"教材分析”部分。

三、分角色朗讀文章的第三部分。在此基礎(chǔ)上，討論文學(xué)語言豐富而深刻的表現(xiàn)力，從而走

近文學(xué)大師。

四、作文訓(xùn)練（任選一題）。

1、將本文改寫成劇本。

2、將"遇于勒"的情節(jié)改寫成我們一家人遇到了已成為百萬富翁的于勒。

給文章敘寫一個合理的結(jié)尾。

《我的叔叔于勒》教案6

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力

1、了解莫泊桑及其小說創(chuàng)作。

2、把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

3、品評小說的語言，提高實際的語言運用能力。

4查字典掌握文章字詞

5熟讀課文，用一句話概括文章內(nèi)容

二、過程與方法

1、整體嬲口法

2、自主討論法

3、誦讀法

三、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1、認(rèn)識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

2、理解作者對文中主人公深切的同情

教學(xué)重點

1學(xué)習(xí)通過表情、行動、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法。

2、把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)難點

1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

2、深刻理解小說的主題思想。

教學(xué)突破

1、梳理小說情節(jié)，感悟起伏曲折的情節(jié)所表達(dá)的深刻主題。

2、誦讀欣賞文中的語言、行動和心理描寫，理解人物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。

2、熟悉課文，了解小說的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)

一、導(dǎo)入新課

我們有很多同學(xué)是獨生子女嗎？能告訴我還有哪些同學(xué)不是？哪位同學(xué)愿意為我們介紹一

下自己的兄弟姐妹?你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣？如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、

地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會保持嗎？在現(xiàn)實生活中，手足之情是否禁得起世俗的考驗

呢？，今天我們就來了解發(fā)生在法國一個普通家庭的普普通通的故事，體會一下人情冷暖和世態(tài)

炎涼。

二、作者介紹［投影］

莫泊桑：（1850—1893）是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他和俄國的

契訶夫、美國的歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。短短的一生中，他寫了300多個短篇和6

個長篇。著名的有長篇小說《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇小說《項鏈》、《菲菲小姐》、

《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是

在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

三、初讀課文,整體感知課文

（一）、速讀課文，初步感知小說內(nèi)容，，勾畫并理解疑難字詞［投影］

1、讀準(zhǔn)下列畫線字的讀音。

拮據(jù)棧橋煞白撬開詫異牡蠣別墅皺紋襤樓闊綽女婿

多音字辨析據(jù)：如（拮據(jù)）亞（根據(jù)）煞：sh臺（煞風(fēng)景）shG（煞白）

2、詞語解釋

（二）聽讀課文，初步感知課文，明確人物

1、課文寫了哪些人物，他們之間的關(guān)系怎樣？

明確："我"（若瑟夫）、父親、母親（菲利普和克拉麗絲）、兩個姐姐、二女婿、于勒、

畦?…??

2、文中寫了一個怎樣的故事？復(fù)述故事情節(jié)。

3、這篇課文的體裁是小說，請同學(xué)們回顧琳詵前講過的關(guān)于小說的文體知識，說說小說

的三要素是什么？（人物、故事情節(jié)、環(huán)境）下面請同學(xué)們快速閱讀課文，梳理課文的故事情節(jié)

并加以概括。（課件出示）

《我的叔叔于勒》可歸納為：吩于勒一贊于勒一見于勒一躲于勒

（開端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）

4、通過預(yù)習(xí)課文，同學(xué)們應(yīng)該已經(jīng)對流浪漢于勒有了一定的了解。你能給這個人物制作一

個名片嗎？

于勒的名片

姓名性別

國籍生活年代

主要經(jīng)歷青年時期

中年時期

老年時期

家庭

主要成員

四、小組探討

1、于勒的經(jīng)濟(jì)情況發(fā)生了怎樣的變化？

2、畫出文中菲利普夫婦對于勒不同的稱呼詞語。

3、隨著于勒的經(jīng)濟(jì)情況的變化菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？從中你看出了

什么？

4、分析"變"與"不變"

菲利普夫婦對于勒變來變?nèi)サ膽B(tài)度中，有什么不變的東西，有什么變的東西？造成他們態(tài)度

多變的根本原因是什么？

變的：（1）于勒的經(jīng)濟(jì)地位在發(fā)生變化。

（2）菲利普夫婦的態(tài)度和稱呼在變。

不變的：菲利普夫婦的金錢至上的觀念沒有改變。不變的是對金錢的崇拜；造成他們態(tài)度多

變的根本原因是資本主義社會"金愛至上"的原則對他們這類小市民的嚴(yán)重腐蝕一有錢則親，

無錢則疏。

6。小說主題：這篇小說通過菲利普夫婦對待親弟弟于勒態(tài)度的前后變化的描寫，小說揭露

了當(dāng)時社會人與人的關(guān)系純粹是金錢關(guān)系，無情鞭撻了小市民的'勢利貪婪，冷酷自私的丑陋靈

魂。

7、那菲利普夫婦為什么如此大起大落的對待于勒呢？菲利普究竟是怎樣的人呢？

小組探討（-）語言、神情、動作等是人心靈的外在表現(xiàn)，在小說中，研究人的語言、神情、

動作等往往能透視人物的內(nèi)心世界從而能正確把握小說中的人物形象。分析小說中人物的語言、

動作、神情？

精讀課文：（自由朗讀，找出文中刻畫人物語言、動作、神態(tài)等描寫的詞句，揣摩所揭示的

人物性格。）

五、積累關(guān)于親情或金錢的美句

六、寫作延伸（作業(yè)）

續(xù)寫練習(xí)：1、如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（瞬是于勒），那么菲利

普夫婦又會有哪些出色的表現(xiàn)呢？請展開想象，續(xù)寫故事，注意人物語言、神態(tài)、動作描寫。

開頭為：回來的時候，我們換乘了圣瑪洛船……

七、課堂小結(jié)

八、布置作業(yè)

1、將續(xù)寫作文寫成書面作文；

九、板書設(shè)計

我的叔叔于勒莫泊桑

于勒:窮—富一窮

稱呼的變化：貧：壞蛋、流氓、無賴一恐怖趕

富：正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人一希望盼、贊

貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的一恐怖、仇恨（遇）躲、罵

菲利普夫婦的態(tài)度：（打發(fā)他走一盼望一夸贊一罵躲）

主題探討①資本主義制度下人與人之間的金錢關(guān)系。

《我的叔叔于勒》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

一、品察細(xì)節(jié)，分析人物形象。

二、認(rèn)識"金錢置于親情之上”的主題。

三、欣賞巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。

教學(xué)過程：

一、利用名言導(dǎo)課：

金錢能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過去、在國外，即使在現(xiàn)在、在我們周圍，也是一

個深刻的社會問題。關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的

論述。

生齊讀：

馬克思、恩格斯說："資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成

了純粹的金錢關(guān)系.""它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就

再也沒有別的聯(lián)系了?！?/p>

馬克思說："貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻。"

由這兩段可看出，資本主義社會人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答：純粹的金錢關(guān)

系。金錢能使水火難容、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人如同陌路。這節(jié)課

我們就來看一個“嫌貧愛富"的故事。

板書課題《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。

二、品察細(xì)節(jié)。

1、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價。說明于勒處境不同便有不同的評價。

貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值

富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星

貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的

2、提問：當(dāng)他有錢時家人的心情如何？——盼

當(dāng)他無錢時家人的行為如何？一避(板書：

于勒：窮一富一窮

菲利普夫婦：攆一盼一躲

3、自讀全文，找出"盼"、"避"的主要細(xì)節(jié)。

如"永不變更的話"、"揮手帕"、"擬計劃"；"趕到美洲"、"暴怒"、"躲避"等。

結(jié)合圖片完成問題。。

(1)個別讀完"吩"的細(xì)節(jié)，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來？生回答。

明確：因為家庭生活十分拮據(jù),樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財，盼望早日歸來過上幸

福的生活。

點撥：看著屏幕上的這枚“孔方銅幣"，在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身。

(2)讀完避的細(xì)節(jié)后，師問：當(dāng)真的遇見時，他們反而不認(rèn)，又躲開了日夜盼望的于勒，

這是什么原因？

學(xué)生分組討論后回答。（說明；回答這個問題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問題或許過于

表面化。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會得出如下分析結(jié)果。

1、是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。

2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。

3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。

4、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們委有錢，就會認(rèn)下于勒。

5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會如此。

6、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識錢。

7、是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。

明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個金錢至上的

社會制度。

點撥：說明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已，是一場欺騙自己的白日夢。

三、金錢置于親情之上。

這一家由幾個人物組成的，人和人之間的‘關(guān)系又是怎樣的呢？生看屏幕上的"家"字回答。

點撥：這些人是親密的血緣關(guān)系，是處于同一種親情下的一家子。他們順理成章的吩著"親

弟”錢財?shù)闹С?。有了于勒的錢財，這個家顯得和睦、溫馨和穩(wěn)固。于勒是全家的希望，是全家

的支柱。有于勒的大力支撐，有女婿的緊緊依附，這是一個多么完整美滿的大家庭啊……然而,

事實上菲利普夫婦的行為告訴我們，所謂的“親情”只能是置于金錢之下的。沒有錢，長腳的女

婿自然更是隨時可以邁出家門……

圖示形象得表明了社會中金錢關(guān)系的主題。板書：赤裸裸的金錢關(guān)系。

四、別墅與10個銅子。

自讀：菲利普夫婦盼于勒，計劃如何花錢和若瑟夫給于勒10個銅子小費的兩段。結(jié)合以下

圖示進(jìn)行比較。

別壁10個銅子大人小孩

菲夫婦天平作者的天平

提問：在菲利普夫婦心中。別嬖與銅子哪個更重？

生答：慷慨拿來建棟別壁也輕而易舉。兒子送給叔叔10個銅子竟招惡咒。

提問：在作者心中大人與小孩的分量哪個更重？

生答：若瑟夫的心理描寫，體現(xiàn)了孩童的純真、善良，與大人的勢力、刻薄形成了對比。表

明了作者的良好愿望。一希望"人間多一點親情、多一點愛，少一點金錢下的冷酷。"這也

正是他以"我的叔叔于勒"為標(biāo)題的原因。

五、填圖。

下面同學(xué)們結(jié)合這兩幅圖，進(jìn)行合理聯(lián)想，按各自的意愿進(jìn)行創(chuàng)造性的解釋，能夠自圓其說

越有創(chuàng)意越好。由學(xué)生指稱示意物,解釋含義。

圖（一）為菲利普夫婦心理曲線圖或情節(jié)變化圖。只畫坐標(biāo)，其他由學(xué)生自由描繪。

圖（二）為"潛望圖"。

由學(xué)生指稱示意物，解釋含義：從第一片反光鏡（小說）看到了第二片反光鏡（人物內(nèi)心世

界沖映出的外部社會狀況。小說清晰地折射出當(dāng)時資本主義社會中人們之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

六你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？學(xué)生自由發(fā)言。

點撥：1、不要把實現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己去奮斗，去努力,去爭取。

2、在親情和金錢上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。

3、對弱者應(yīng)多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀.

附板書設(shè)計：

我的叔叔于勒

莫泊桑

于勒：窮一富一窮赤裸裸的金錢關(guān)系

菲利普夫婦：攆一盼一躲

《我的叔叔于勒》教案8

教學(xué)目的：

1、理解通過人物語言、行動、心理，刻畫人物性格的寫法，《我的叔叔于勒》教案。

2、體會巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片或小黑板

教學(xué)過程：

第一課時

課時目的：簡介作者，掌握字詞，了解結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入

1、人與人，人與親人之間應(yīng)有的關(guān)系；

2、資本主義社會人與人之間的關(guān)系(P168)

㈡導(dǎo)學(xué)導(dǎo)讀

1、板書課題;簡介作者(P168)

2、學(xué)習(xí)字詞：學(xué)生注音、釋義，教師講評。

給加點的字注音：

拮據(jù)ji旬口棧橋zhan煞白sha撬開qiao詫異cha牡蠣muli襤樓lanIU

解釋下列詞語：

拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)狀況不好。

棧橋：碼頭上延伸到海里的長橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。

煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色蒼白,沒有血色。

撬開：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。

詫異：驚訝，覺得十分奇怪。

牡蠣：一種軟體動物，又叫蛇，肉鮮味美，可食用。

襤褸：衣服破爛不堪。

3、指讀預(yù)習(xí)提示，明確學(xué)法。

4、教師范讀全文謊生思考劃分部分、歸納段落大意？

5、分段提示:可以按照本文的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局或按"盼‘、"贊"、"見"、"躲"，

將課文分為四大部分。

討論明確：第一部分(1-4),盼。第二部分(5—19),贊。

第三部分(20~47),見。第四部分(48―49),躲。

(三)布置作業(yè)：練習(xí)六。

第二課時

課時目的：學(xué)習(xí)第一、二部分。

教學(xué)過程；

一、承前導(dǎo)入

1、抽查字詞掌握情況；

2、回顧段落劃分及大意。

二、講析一、二部分

1、指讀第一部分

2、講析并板書

（1）首段交代故事發(fā)生的地點及"我"的家境，初中三年級語文教案《《我的.叔叔于勒》教

案》。"并不是"、"剛剛夠"、"有兩個姐姐"，概括寫家境"拮據(jù)"。第二段用幾件雖顯瑣

細(xì)卻很具代表性的小事，把家境的“拮據(jù)"具體化了。

①樣樣——都要節(jié)?。o一^外）總

二②請吃一不敢答應(yīng)（以免回請）拮

③買貨一減價底貨（拮據(jù)至極）分窮

段④長袍一自己做的（無可奈何）據(jù)

⑤花邊一計較半天（愛慕虛榮）

（2）三、四自然段，通過父親"只要一看見……總要說那句永不變更的話"，行動和語言兩方

面簡練、生動的描繪，竭力渲染了菲利普夫婦盼望于勒歸來的急切心情。"永不變更"意味著父

親那句話已說過無數(shù)次了，極寫盼望之情的強烈。

（2）小結(jié)：第一部分是故事的開端,寫菲利普一家盼望于勒歸來。

3、菲利普一家如此盼望于勒歸來，那么，于勒到底是一個怎樣的人呢?為什么要這樣焦急

的盼望他歸來?小說在此設(shè)下懸念。請大家速讀第二部分（4—19）,分析思考：在菲利普夫婦

心目中于勒是個怎樣的人。

4、速讀后，學(xué)生回答，教師講評，

板書：

于勒行為不當(dāng)

叔叔這之前壞蛋流氓無賴

（從前）分文不值恐怖打發(fā)他到美洲去

"吃得T二凈……"

父親還大大占用……對比

《我的叔叔于勒》教案9

1、體會人物個性化的描寫，學(xué)習(xí)運用對比手法刻畫人物形象的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力，理解小說表現(xiàn)的主題思想。

1、重點：感受對比手法塑造人物形象的作用。

2、難點：作者如何運用對比手法來表現(xiàn)主題的。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課

激發(fā)興趣1、老師講故事：《咬過的漢堡包》：一個雨天的早晨，一位年輕婦女與一個五六

歲的男孩走進(jìn)一家快餐店。他們坐下點餐時，又進(jìn)來一個人，背微駝，穿一件破爛的上衣。他緩

慢地走向一張狼藉的桌子，慢慢地檢有每個盒子，尋找殘羹剩飯。當(dāng)他拿起一塊法式炸土豆條放

到嘴邊時，男孩對母親竊竊私語道：“媽，那人吃別人的東西!”"他餓了，又沒有錢。"母親

低聲回答。"我們能給他買一只漢堡包嗎?""我想他只吃別人不要的東西。"當(dāng)女服務(wù)員遞給

母子倆兩袋外賣食品時，男孩（老師停頓，請學(xué)生續(xù)講故事）突然從他的袋里拿出一只漢堡包，咬

了一口，然后跑到那人坐的地方，把它放在桌上。那人很驚訝，感激地看著男孩轉(zhuǎn)身離去。

2、這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)莫泊桑的兩篇小說一《我的叔叔于勒》、《騎馬》。

3、請學(xué)生閱讀《書海領(lǐng)航》，簡介莫泊桑。1、學(xué)生聽故事，用簡潔的語言來續(xù)講故事。

2、學(xué)生簡單談聽后的感受。

3、學(xué)生閱讀《書海領(lǐng)航》，對信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)睾Y選，簡介莫泊桑。其他學(xué)生進(jìn)行補充。利

用學(xué)生愛聽故事的特點，創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生已有的知識及生活經(jīng)驗，形成多向的信息交流，為

新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑合適的背景和準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

閱讀《書海領(lǐng)航》，簡介莫泊桑，意在培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、組織信息的能力;為后面學(xué)習(xí)

莫泊桑的小說作鋪墊。

初讀小說

整體感知1、請學(xué)生自由速讀小說《我的叔叔于勒》，要求：借助工具書，掃除文字障礙。

2、請學(xué)生用簡潔的語言概述小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

（老師隨機板書）

3、請學(xué)生簡單說說自己讀后的感受。1、學(xué)生自由速讀《我的叔叔于勒》，圈出生字新詞，

并借助工具書掃除文字障礙。

2、學(xué)生概述小說情節(jié)的各部分內(nèi)容。

3、學(xué)生評價并修正。

4、交流各自讀后的感受。梳理小說的情節(jié)，交流初讀后的感受,有助于學(xué)生整體感知,更

深入地探究文本。

學(xué)習(xí)起步階段盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅，讓不同層次的學(xué)生拉近距離，為下一步的

學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。

讀小說

拓展品讀1、對比手法的成功運用是莫泊?！段业氖迨逵诶铡愤@篇小說的一大特色，我們運

用了比較的方法，體會了對比手法組造人物、表現(xiàn)主題的作用。我們接著再讀一篇莫泊桑的小說

《騎馬》。

2、請學(xué)生品讀小說《騎馬》，找出小說中哪些地方運用了對比的手法。

3、從?？送袪栻T馬前后的表現(xiàn)，你能看出他是個怎樣的人?從他的身上，你能知道當(dāng)時怎

樣的社會現(xiàn)狀?（小組合作探究，派代表進(jìn)