2019屆山西專用中考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)第一單元中國古代史1840年前主題二統(tǒng)一國家的建立政權(quán)分立與民族交融講義

主題二統(tǒng)一國家的建立、政權(quán)分立與民族交融時空觀念

明線索·記易主題總述本階段歷史可以分為兩個時期,即秦漢時期和三國兩晉南北朝時期。秦漢時期(公元前221—公元220年)是統(tǒng)一多民族國家建立和鞏固時期:政治上,統(tǒng)一的多民族國家形成,封建專制主義中央集權(quán)制度創(chuàng)立和鞏固。經(jīng)濟上,封建小農(nóng)經(jīng)濟初步發(fā)展;秦朝統(tǒng)一貨幣和度量衡,西漢初期休養(yǎng)生息

的政策促進(jìn)了經(jīng)濟的發(fā)展。思想上,從秦始皇“焚書坑儒”到漢武帝“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”,統(tǒng)治者實

行文化專制,儒家思想成為封建社會的統(tǒng)治思想。對外關(guān)系上,張騫出使西域開通絲綢之路,開辟了中西交往的新紀(jì)元。科技文化上,秦漢文化是中國古代文化發(fā)展的第一個高峰時期,影響深遠(yuǎn),出

現(xiàn)了許多領(lǐng)先世界的科技成就。三國兩晉南北朝時期(220—589年)是國家大分裂時期,這一時期政權(quán)分立、

民族交融。政治上,政權(quán)更替頻繁,國家分裂,但在分裂中孕育著統(tǒng)一的因素;少數(shù)民族內(nèi)

遷,孝文帝改革促進(jìn)了民族大交融。經(jīng)濟上,北方戰(zhàn)亂使得人口南遷,促進(jìn)了江南地區(qū)的開發(fā)。民族關(guān)系上,五胡內(nèi)遷、北魏孝文帝改革等,使得北方地區(qū)出現(xiàn)了各民族的大

交融。思想文化上,科技文化有顯著進(jìn)步,佛教盛行。滲透核心素養(yǎng)通過對秦始皇、漢武帝的客觀評價及秦朝滅亡的史實,認(rèn)識到人民群眾

是歷史的推動者,對歷史人物和事件的評價要遵循唯物史觀的基本觀點;“絲

綢之路”、三國兩晉南北朝的更替、五胡內(nèi)遷、漢人南移等,可以通過歷史

地圖或簡圖考查時空觀念;通過搜集的秦陵兵馬俑、魏晉時期民族交融的資

料,考查學(xué)生史料實證意識,也可以對這些歷史事件和現(xiàn)象作出合理準(zhǔn)確的解

釋,考查歷史解釋核心素養(yǎng)。研考點·學(xué)易秦統(tǒng)一的背景1.戰(zhàn)國以來的連年戰(zhàn)爭,使各國人民希望結(jié)束戰(zhàn)亂2.秦國經(jīng)過①商鞅變法,實力超過六國,為秦國統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)3.秦王②嬴政招募人才,為滅六國進(jìn)行了充分準(zhǔn)備4.③都江堰使成都平原成為“天府之國”;④長平之戰(zhàn)后,東方六國再也無力抵御秦國秦鞏固統(tǒng)一的措施

政治上:創(chuàng)立君主專制的中央集權(quán)制措施作用皇帝擁有至高無上的權(quán)力秦朝形成的中央集權(quán)制度,奠定了中國兩千多年⑦政治制度的基本格局,為歷代王朝所沿用,并不斷強化中央設(shè)⑤丞相、太尉、御史大夫,分管行政、軍事和監(jiān)察事務(wù),決斷權(quán)由皇帝掌握地方實行⑥郡縣制經(jīng)濟上統(tǒng)一貨幣和度量衡有利于國家對經(jīng)濟的管理,促進(jìn)經(jīng)濟的發(fā)展文化上統(tǒng)一文字為⑧小篆使政令能在全國各地順利推行,有利于文化的交流與發(fā)展交通上統(tǒng)一車輛和道路寬窄,修靈渠加強了交通往來,便利了南北水運交通軍事上派蒙恬北擊⑨匈奴,修長城鞏固了北方邊疆的安全思想上“焚書坑儒”禁錮了人們的思想考點1秦統(tǒng)一與滅亡(識記、理解)「3年2考」秦的滅亡原因⑩秦朝暴政導(dǎo)致

陳勝、吳廣農(nóng)民起義標(biāo)志公元前207年

劉邦逼近咸陽,秦朝滅亡(對應(yīng)本主題“教學(xué)活動建議2.1和2.2”,見P11“研活動·行易”欄目)考點2文景之治與漢武帝的大一統(tǒng)(識記、理解)「3年2考」文景之治背景:漢初,經(jīng)濟蕭條,漢高祖吸取秦亡的教訓(xùn),實行①“休養(yǎng)生息”的政策,提倡以農(nóng)為本表現(xiàn):文景時期,政治清明,經(jīng)濟發(fā)展,人民生活安定,國力增強,史稱“文景之治”影響:②為漢武帝大一統(tǒng)奠定了經(jīng)濟基礎(chǔ)漢武帝鞏固大一統(tǒng)的措施

背景措施作用政治上漢初,諸侯勢力強大,地方豪強橫行鄉(xiāng)里,導(dǎo)致社會秩序混亂,威脅到中央統(tǒng)治1.采納主父偃的建議,實行③推恩令,削弱諸侯勢力2.建立④刺史制度監(jiān)視地方官,在山西太原設(shè)⑤并州刺史部加強了中央集權(quán),維護了國家統(tǒng)一思想文化上諸子百家思想活躍,依附諸侯對抗朝廷1.接受⑥董仲舒“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”的建議,把儒家學(xué)說立為正統(tǒng)思想2.在長安興辦太學(xué)⑦儒家忠君守禮的思想成為大一統(tǒng)政權(quán)的精神支柱,儒學(xué)居于主導(dǎo)地位,為歷代王朝所推崇,影響深遠(yuǎn)經(jīng)濟上富商大賈控制國家經(jīng)濟命脈1.⑧統(tǒng)一鑄幣權(quán)和實行鹽鐵官營2.⑨統(tǒng)一調(diào)配物資,平抑物價使國家的財政狀況有了很大改善軍事上西漢建國之初,國力疲弱,不得不對匈奴實行“和親”,每年還要送給匈奴大量糧食和布匹派衛(wèi)青、霍去病反擊匈奴維護了國家安全對外關(guān)系聯(lián)合大月支夾擊匈奴,加強與西域各國的聯(lián)系派⑩張騫出使西域,開通

絲綢之路絲綢之路是古代東西方往來的大動脈,促進(jìn)了中國與其他國家和地區(qū)的貿(mào)易文化交流,也促進(jìn)了漢朝的興盛(對應(yīng)本主題“教學(xué)活動建議2.3”,見P11“研活動·行易”欄目)考點3三國兩晉南北朝的更替(識記)

(對應(yīng)本主題“教學(xué)活動建議2.4”,見P11“研活動·行易”欄目)考點4孝文帝改革、民族交融(識記、理解)魏晉南北朝時期北方民族大交融史實①五胡內(nèi)遷②孝文帝改革背景由于氣候變遷和地理因素及中原地區(qū)發(fā)達(dá)經(jīng)濟的吸引北魏③統(tǒng)一了北方黃河流域;內(nèi)遷少數(shù)民族與漢族的④交融內(nèi)容自東漢、魏、晉以來,⑤匈奴、鮮卑、羯、氐、羌少數(shù)民族內(nèi)遷至山西、陜西等地,其中遷入山西的主要有⑥匈奴、羯、羌等遷都⑦洛陽;推行一系列的漢化措施:⑧說漢語,穿漢服,改漢姓,與漢通婚等影響為中原地區(qū)提供了大量的兵力和勞動力;⑨促進(jìn)了漢族與少數(shù)民族的交流、交融;但也加劇了民族之間的矛盾,為動亂埋下伏筆⑩促進(jìn)了民族交融,也增強了北魏的實力民族交融的表現(xiàn)

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活上相互交融;政治上少數(shù)民族實行君主專制制度;

思想文化上相互借鑒;

民族心理上,胡漢觀念逐漸淡薄,民族隔閡與偏見減少

民族交融的意義北方地區(qū)的民族交融,為中華民族的發(fā)展注入了新的活力,進(jìn)一步豐富了中華民族的物質(zhì)文化和精神文化,并為以后隋唐時期多民族國家的繁榮與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)(對應(yīng)本主題“教學(xué)活動建議2.5”,見P12“研活動·行易”欄目)考點5人口南遷和江南地區(qū)的開發(fā)(識記、理解)江南地區(qū)的開發(fā)①原因西晉末年以來北方人口的南遷,給江南地區(qū)帶去了勞動力和先進(jìn)的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù);南方自然條件優(yōu)越;南方社會比較安定;南下的移民和當(dāng)?shù)孛癖姷男燎趧谧鞅憩F(xiàn)農(nóng)業(yè):耕地面積增加;②育秧移栽等生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步;興修水利工程手工業(yè):繅絲、織布、制瓷、冶鑄、造船、造紙、制鹽等發(fā)展商業(yè):建康是當(dāng)時最為活躍的大都市③影響④為經(jīng)濟重心的南移奠定了基礎(chǔ)1.比較秦始皇與漢武帝鞏固統(tǒng)一的措施。內(nèi)容秦始皇漢武帝共同點政治確立皇權(quán)至高無上;設(shè)丞相、太尉、御史大夫;地方推行郡縣制頒布“推恩令”,削弱諸侯勢力;建立刺史制度都是中國古代杰出的帝王、政治家;都在政治、經(jīng)濟、文化和邊疆治理上采取了一系列措施,加強了中央集權(quán),促進(jìn)了封建經(jīng)濟文化的發(fā)展;促進(jìn)了統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展經(jīng)濟統(tǒng)一貨幣和度量衡統(tǒng)一鑄幣權(quán)和鹽鐵官營;統(tǒng)一調(diào)配物資,平抑物價思想文化“焚書坑儒”;統(tǒng)一文字為小篆接受董仲舒“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”的建議把儒家學(xué)說立為正統(tǒng)思想;在長安興辦太學(xué)軍事、民族關(guān)系派蒙恬北擊匈奴,修長城反擊匈奴;派張騫出使西域,開通絲綢之路對比歸納2.秦始皇與漢武帝對待儒家的態(tài)度有何異同?不同點:秦始皇通過“焚書坑儒”,采用暴力手段強行鎮(zhèn)壓別的學(xué)說;漢武帝

接受董仲舒“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”的建議,確立了儒家的封建正統(tǒng)地位。

“焚書坑儒”鉗制了人們的思想,激化了社會矛盾,加速了秦朝的滅亡;漢武

帝“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”,使儒家忠君守禮的思想成為大一統(tǒng)政權(quán)的精神支

柱,從而促進(jìn)了西漢的發(fā)展。相同點:目的相同,都是為維護統(tǒng)治而采取的思想文化專制措施;影響相同,都

結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來“百家爭鳴”思想大解放的局面,都在一定程度上有利

于思想上的大一統(tǒng)。3.《三國志》中評價曹操是“治世之能臣,亂世之英雄”;《三國演義》中卻

說曹操是“治世之能臣,亂世之奸雄”。請你用史實來說明你的觀點?！度龂尽肥鞘窌?對歷史事件和人物的評價比較客觀全面。《三國演義》

是小說,題材雖來源于史實,但存在虛構(gòu)和夸張的成分,因此不能作為史實依

據(jù)來評價曹操。東漢末年,軍閥割據(jù)混戰(zhàn),曹操“挾天子以令諸侯”,取得了

政治上的主動。他具有雄才大略,招攬各種人才,經(jīng)濟上采取屯田的措施,組

織軍隊和流亡的民眾從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),既解決了大批流民的生計,又籌集了軍

糧,勢力逐漸壯大。1.秦始皇和漢武帝都是我國歷史上杰出的帝王,都對中國歷史發(fā)展做出了重

要貢獻(xiàn)。觀察下面圖片,結(jié)合所學(xué)知識,回答問題。

研教材·圖易(1)簡述圖1人物的主要貢獻(xiàn)。答案秦始皇結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來的分裂局面,建立了我國歷史上第一個統(tǒng)

一的多民族的封建國家;他創(chuàng)立的專制主義中央集權(quán)制度,確立了皇權(quán)的至高

無上;在中央設(shè)丞相、太尉、御史大夫,分管行政、軍事、監(jiān)察大權(quán);在地方

實行郡縣制,加強中央集權(quán);統(tǒng)一文字,促進(jìn)了文化的發(fā)展;統(tǒng)一貨幣、度量衡,

統(tǒng)一車軌,促進(jìn)了經(jīng)濟的發(fā)展。(2)漢武帝時期能夠?qū)崿F(xiàn)大一統(tǒng)的原因有哪些?答案“文景之治”為漢武帝實現(xiàn)大一統(tǒng)奠定了經(jīng)濟基礎(chǔ);漢武帝具有雄才

大略。(3)完成圖3中的空白處所缺內(nèi)容。答案丞相地方政府(4)根據(jù)圖4,請問西漢初期中央面臨怎樣的問題?漢武帝是如何解決這一問題的?答案西漢初期,地方諸侯勢力強大,各自獨霸一方,有的還公開對抗朝廷,嚴(yán)

重威脅到中央統(tǒng)治。措施:接受主父偃的建議,頒布“推恩令”。(5)秦始皇和漢武帝為加強統(tǒng)治,在經(jīng)濟、文化、思想方面都采取重大措施,

請結(jié)合史實說明二者在思想上的措施有何異同。答案秦始皇實行“焚書坑儒”,用暴力鎮(zhèn)壓抑制儒學(xué)發(fā)展,鉗制了人們的思

想,激化了社會矛盾;漢武帝通過“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”,把儒家學(xué)說確立為

正統(tǒng)思想,從而實現(xiàn)了思想統(tǒng)一,鞏固了大一統(tǒng)。2.觀察下面示意圖,將空格填寫完成。

答案A魏B蜀C吳D西晉E前秦F東晉G宋H齊J梁K陳一、閱讀觀察類【活動建議2.1】觀察秦疆域圖,建立時空概念。命題角度從教學(xué)活動類型來看,屬于閱讀觀察類的活動,旨在考查學(xué)生閱讀歷史地圖、

圖片的能力,體現(xiàn)歷史核心素養(yǎng)中的時空觀念。此知識點考查的角度一般有

兩種方式,一是通過觀察地圖直接提取出歷史信息;二是通過前后不同歷史時

期的疆域圖的對比,比較異同。題型多為選擇題和簡答題。研活動·行易1.簡答題:觀察下列歷史地圖,結(jié)合所學(xué)知識,回答問題。

戰(zhàn)國形勢圖秦朝疆域圖圖1圖2(1)觀察圖2,從中可以觀察到哪些信息?答案秦朝在地方實行郡縣制;秦朝修建的長城東起遼東、西至臨洮;秦朝的

都城在咸陽;秦朝時今天廣東、廣西等都屬于秦朝管轄范圍;等。(2)從圖1到圖2,發(fā)生了哪些變化?答案國家由分裂走向統(tǒng)一;分封制變?yōu)榭たh制;將各國的長城連為一體,防

御功能加強?！净顒咏ㄗh2.3】觀察絲綢之路的路線圖、圖片和繪畫,誦讀相關(guān)詩作,想象

商旅的艱辛。命題角度此條活動建議重點是通過絲綢之路的路線圖及繪畫和其他圖片資料,考查絲綢之路的基本知識點,如張騫出使西域,絲綢之路的起止點,經(jīng)過的國家和地區(qū)及最遠(yuǎn)到達(dá)的地區(qū)?？疾榈慕嵌瓤梢月?lián)系現(xiàn)實從“一帶一路”切入,運用所學(xué)歷史知識對現(xiàn)實問題進(jìn)行全面認(rèn)識,理解絲綢之路在古代和今天的重大作用;通過歷史地圖呈現(xiàn)歷史時空觀念,運用歷史地圖、圖片對歷史問題進(jìn)行闡述,即歷史解釋核心素養(yǎng);從家國情懷來看,體現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)所應(yīng)具有的國際視野。從題型設(shè)計來看,選擇題、簡答題、材料解析題、探究題等都可以考查。2.絲綢之路是歷史上橫貫歐亞大陸的貿(mào)易交通線,與其相關(guān)的信息可以從下

圖中提取到的是

(B)①張騫出使西域奠定了絲綢之路開辟的基礎(chǔ)②絲綢之路的起點是長安③絲綢之路最遠(yuǎn)可以到達(dá)歐洲的大秦A.①②③B.②③C.①③D.①②【活動建議2.4】閱讀《三國演義》的片段,講述史實與《三國演義》描述的

區(qū)別。命題角度本條活動建議屬于閱讀和觀察類的教學(xué)活動,旨在通過閱讀歷史讀物,提取相

關(guān)的歷史信息,認(rèn)識到文學(xué)藝術(shù)作品和現(xiàn)實之間的關(guān)系?！度龂萘x》屬于

小說,題材內(nèi)容雖來源于史實,但又高于史實,有虛構(gòu)夸張的成分,因此不能作為史料來論證史實。從核心素養(yǎng)的角度主要體現(xiàn)的是史料實證意識。題型

設(shè)計可以是選擇題,也可作為簡答題或探究題考查歷史學(xué)習(xí)方法。3.《三國志》中說曹操“廣納賢士,擅用人才,施行仁政于民,超世之杰矣”。

而《三國演義》說曹操是“亂世之奸雄”。以下關(guān)于史書與歷史小說的評

論,正確的是(C)A.史書通常以歷史小說為依據(jù)B.歷史小說與史書內(nèi)容基本一樣C.歷史小說的人物經(jīng)過了藝術(shù)加工D.史書帶有強烈的個人感情色彩二、材料搜集類【活動建議2.2】搜集秦陵兵馬俑的圖片,舉辦主題展覽。命題角度本條活動建議屬于材料搜集類的教學(xué)活動,此類活動建議主要考查的角度有:一是通過秦陵兵馬俑的圖片了解獲得歷史信息的材料多種多樣,如實物、圖像等,按史料價值又可以分為一手資料、二手資料等;二是通過對搜集材料的整理、分析,考查學(xué)生從多渠道獲取歷史信息的能力;三是通過搜集的圖片,對相關(guān)的歷史問題進(jìn)行解釋和論證。從歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的角度分析,主要考查學(xué)生的史料實證意識,題型設(shè)置上選擇題、簡答題或探究題都可以涉及。4.史料可分為實物史料、文獻(xiàn)史料、音像史料和口述史料,下列不能作為史

料依據(jù)的是

(D)【活動建議2.5】搜集南北朝時期民族交往、交流、交融的資料,編寫一期板

報。命題角度材料搜集類的教學(xué)活動建議,一是可以考查學(xué)生搜集魏晉時期民族交融材料

的途徑和方法;二是可以從搜集的材料中提取相關(guān)的歷史信息并進(jìn)行辨別;三

是可以考查山西在這一時期民族交