小學語文教案-1

精品文檔-下載后可編輯小學語文教案小學語文教案篇1

教學目標：

1.認識17個生字，會寫9個字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，并在感悟交流的過程中使學生懂得立志后應該付諸于行動，努力實現(xiàn)目標做出一番成績。

3.激發(fā)學生學習居里夫人專心致志學習的精神。

教學建議

本課講的是大科學家居里夫人小時候?qū)Ｐ闹轮緦W習的事。課文敘述及思想內(nèi)容的關系是：努力學習－－成績第一－－大科學家。而她努力學習的具體特點是在“熱鬧”、“嘈雜”、“打擾”的環(huán)境里仍然能專心致志地讀書。這是她刻苦精神和堅強意志的表現(xiàn)，是她在少年時代就表現(xiàn)出來的過人之處。注意力集中時間短，容易分心這是小學生心理特點之一。在學習這一課時，教師要讓學生反復地讀課文，讀中感悟，深切體會居里夫人學習時專心致志的精神，讓學生們學習這個精神。

因為居里夫人學生知道的可能較少，在學習此課之前可以布置學生自己預習，課前搜集有關居里夫人的資料，讓學生先有個印象，在去學習課文，這樣做學生能了解地更深一些?；蛘呤抢蠋熇靡恍┈F(xiàn)代的信息技術手段，為學生補充一些背景資料，調(diào)動學生學習的積極性，同時培養(yǎng)學生收集信息地能力，課前布置，課上交流，為理解文中的語言文字作準備。

對于本課的生字還要繼續(xù)要求學生們自主學習，老師重點指導較難寫的幾個字。

拓展練習

一、補充詞語

()方()法專心()()()()大眼()()力盡

二、讀課文填空

1.居里夫人小時候的名字叫。她從小就。

2.也是憑著，她和她的丈夫居里長期從事，發(fā)現(xiàn)了“鐳”，推動了科學的發(fā)展，為人類做出了。為此，她獲得諾貝爾獎。

相關資料：

有關居里夫人的生平及為人類所做出的貢獻的資料。

專心致志（一）

一、交流導入

1.交流課前搜集到的有關居里夫人的資料。

2.師板書：專心致志（生齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知。

1.師范讀，學生認真地聽，邊聽邊畫出不認識的字。

2.學生自由讀課文，利用一切方法認會生字。

3.指名分段讀課文。

4.默讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？

5.學生匯報。

三、品讀課文，深入感悟

1.學生自己默讀課文，并同小組成員一起談論一下學習了這篇課文的感受。

2.交流匯報感受。教師相機引導：⑴瑪麗亞有志向，從小說立志做一個對人類有貢獻的人。⑵瑪麗亞學習時的專心致志。（結合課文2、3自然段談）⑶瑪麗亞取得了很大的成績）（結合4、5自然段來談）

3.學生提出不懂的問題，師生共同解決。

四、升華情感

學習了這篇課文之后，你覺得應該學習居里夫人的什么精神？（學生暢談所感）

五、形式多樣，鞏固生字

1.大屏幕出示本課的生字、詞，采用多種形式來認識生字。

2.同位之間互相檢查、教認。

六、合作學習，指導書寫

1.小組合作，書空交流每個字的筆畫、筆順。

2.全班交流：這些字怎樣寫才美觀？

3.學生自己書寫。

4.小組互評，自我修正。

專心致志(二)

教學過程

一、揭示課題，直接導入

1.板書課題：專心致志。認讀“致”，說說“專心致志”的意思。

2.師：知道文中寫誰：“專心致志”嗎？

3.利用課件講述有關居里夫人的資料。

二、自讀課文，整體感知

1.學生自讀課文。要求：讀準字音，用自己喜歡的方式識字。

2.采用多種方式檢查識字情況。

3.指名分自然段讀課文，看看你對居里夫人又有哪些新的了解？

三、理解感悟課文

1.默讀課文，想一想瑪麗亞是怎樣“專心致志”學習的？反有關的詞語劃出來。

2.學生自讀，自劃。

3.小組內(nèi)交流自學情況。

4.全班交流。

教師可重點指導點撥，使學生從以下四個方面認識瑪麗亞是怎樣專心致志學習的？

⑴瑪麗亞家里“人多”、“很熱鬧”、但她“從不受干擾”。

⑵為對付嘈雜的聲音，她用“防御工事”（“防御工事”一般指什么？用在什么地方？）通過理解“拿”、“坐”、“支”、“掩”幾個動詞，讓學生表演一下，感受瑪麗亞的專心致志。

⑶讀書達到忘我和忽略周圍一切的地步。（可結合第二自然段理解）

⑷姐姐和朋友們想方法去打擾，卻不能實現(xiàn)（在這個問題上可對學生進行注意力方面的教育）

四、聯(lián)系實際，升華情感

1.看到瑪麗亞這樣的專心致志的學習，你有什么感受？對此你想說什么？

（讓學生暢所欲言）

2.找出表現(xiàn)瑪麗亞“專心致志”的句子，用敬佩的語氣來讀，讀出敬佩的語氣。

3.憑著這種專心致志的精神，瑪麗亞取得了怎樣的成績？教師引導，學生齊讀。

五、檢查生字，指導書寫

1.采用多種方法檢查生字的識記情況。

2.同位之間互相檢查、教認。

3.小組內(nèi)討論生字的書寫，提出難寫字，共同解決。

六、拓展延伸

1.學習了這課你有哪些收獲？

2.你也想做個專心致志的孩子嗎？你打算怎樣做？把你的打算寫在日記上。

小學語文教案篇2

教學目標；

1、掌握接待來賓的禮節(jié)、回答問話的方法。

2、做到有禮、有理、語句簡明、語氣親切。

教學設計；

一、談話引入

我們班的×××同學很懂禮貌，當受到家長的夸獎、老師的表揚。談變感受、做法。

二、揭題：接待與慰問（一）接待來賓

三、掌握接待來賓的禮節(jié)，回答問話的方法。

1、背誦小學生日常規(guī)范：待人有禮貌，說話文明，講普通話，會用禮貌用語，要先敲門，經(jīng)允許再進入。對來賓有禮貌，熱情大方，不圍觀尾隨。

2、看接待來賓禮節(jié)的錄相片，請學生看清言談舉止。

3、自己口述注意點。

起立，讓座，雙方遞茶，遞削好的水果，不冷落對方，主動交談感興趣的話語。

4、：做到有理、有禮，語句簡明，語氣親切。

四、小品表演，方法。

1、外賓來“我”家做客

2、評議做得怎么樣。方法：

⑴來賓到來熱情接待。當來賓到來應氣力，走上前去打招呼：“歡迎光臨指導，”如來賓不熟悉還可以問：“請問是什么單位來的?！被颉罢垎栙F姓？”如參加會議需登記的還需辦好登記手續(xù)。并陪同到接待室并倒好茶水。如需離開，還應打招呼。“請休息，等會再見?！?/p>

⑵接待交談，虛心誠懇。在接待過程中，要主動介紹來賓所需了解的情況，還要熱情回答來賓提出的問題。

⑶送別來賓，依戀誠懇。來賓離開時，也應熱情想送，直到來賓離開，并表示歡迎以后多來，謝謝他們的鼓勵和支持。

五、組織交流：以××來我校請你作接待員，按上面要求進行接待，請小組給予。

六、作業(yè)：寫一短文：“××來我?！?/p>

小學語文教案篇3

教學目標：

1、認識16個生字，會書寫10個生字。

2、能正確流利地讀出短文，理解短文意思。

3、通過猜字謎活動，激發(fā)同學對祖國文字的熱愛。

教學過程：

一、字謎導入，激發(fā)興趣。

1、出示兩個比較簡單的字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）

引導同學猜字謎，并說說你是天沒有地有，你沒有他有。（也）

怎么猜出來的。

今天，老師給大家?guī)砹艘粋€比較難的謎語故事，看你們誰聰明，能猜出來，并把你猜的方法說出來。

二、閱讀短文，交流識字方法。

1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。

（1）讀短文，畫出自身不認識的字，

（2）交流，有多少字不認識。

（3）再默讀短文，運用自身喜歡的方式解決、記住生字字形，讀準字音。

2、檢查自學情況。

（1）出示生字卡片，指名認讀，然后讓其帶讀。

（2）你認為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好方法？

（3）同桌互相檢查。

三、朗讀短文，加深理解。

1、同學再次默讀短文，不懂的地方做上記號。

2、指導名分段朗讀短文，其他同學考慮：讀完這個故事，你猜出謎底是什么了嗎？你是怎么猜出來的？

3、同學各抒己見，同時解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問題。（分別出示各字詞。）

4、你們真聰明，一下了就猜出來了，在這當中，你又發(fā)現(xiàn)了什么好詞了嗎？這些詞你知道是什么意思嗎？

?不甘落后：聯(lián)系上下文理解，并試說句話。

?才思敏捷：聯(lián)系上下文理解，找到那句話讀一讀，說說你從哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你認為我們班的哪些同學可以稱得上“才思敏捷”？為什么？

5、讀完了短文，你還知道了什么？（祝枝山等人的時代）

6、指導分角色朗讀短文。（選擇自身喜歡的角色先練習，再朗讀。）

四、拓展練習，發(fā)展能力。

1、老師知道，我們班上有許多同學都“才思敏捷”，那么，你們能不能也為“口”字編個謎語呢？

2、提出要求：（1）謎底必需是“口”字，要有“有”和“無”兩句話，“有的”和“無的”能對上。如，祝枝山說的都是朝代，唐伯虎說的都是人，文征明說的是方位，酒店老板說的是動作。

（2）同桌一起商量，并將謎語寫下來。

3、全班交流，評出謎語大王。

3、有時間為其它的字編謎語。

板書設計：一個字————口

古代商周唐朝現(xiàn)代秦漢宋朝

有善智聽惡愚看無

“口”右中間后左外邊前“口”

高嘴跳矮手走

小學語文教案篇4

教學目標：

(1)從品味語言入手，體會在不同時期對喝粥產(chǎn)生的各種情感。

(2)通過引導，讓學生從多角度認識世情所折射出來的滄桑，從而理解文旨。

分析學生：

學生學習過張抗抗的作品《故鄉(xiāng)在何方》，對的有關生平情況已有所了解，為本課堂中深入理解課文打下了基礎。

學生對“喝粥”這一生活現(xiàn)象比較熟悉，但是缺乏思考與認識，更不善于對生活現(xiàn)象作生動描述。

課文的篇幅較長，不宜在課內(nèi)朗讀。因此，在接觸文本探究之前，教師安排學生必須作一定預習工作。

學習類型：陳述性知識的學習與程序性知識學習相結合。

課的類型：新授課。

教時安排：兩教時。

授課班級：東門中學初二7班。

教學方法：探究質(zhì)疑，合作學習，學導結合

第一教時

教學目標：

學生通過自讀課文，對課文內(nèi)容初步感知。

引導學生探究課文的寫作目的。

教學過程：

▲教師出示課題。

▲教師讓學生回憶張抗抗的生平資料。

▲教師布置學生預習課文，并出示預習要求：

一、讀課文，清除文字障礙

要求給下列字詞注音：粥、粳、黏、翹、芍、舔、罄、炮制、豌、楂、獷、熬、舀、煲、燜、舂、匱、掰、迭

二、思考與探究：

1、你認為文中哪些段落寫得特別精彩?哪些句子描寫得生動形象?哪些字詞寫得極富有表現(xiàn)力?(請作圈劃)

2、寫了自己哪些時期的喝粥經(jīng)歷，各有些什么感受?最終得出什么啟示?

3、結合課文的內(nèi)容質(zhì)疑，提出你最想提的問題。

▲要求學生做自讀筆記。

第二教時：

教學內(nèi)容和步驟：

一、導入

出示課題并要求齊讀。

詢問：“稀粥”這東西同學們喜不喜歡喝?

作家張抗抗可以說是喝稀粥長大的，在她的《稀粥南北味》中，“南北”指的是什么?記敘了自己哪些時期的喝粥經(jīng)歷?她喜不喜歡喝粥?她對喝粥有些什么感受?

大家化五六分鐘時間對這些問題作些思考，并作好回答這些問題的準備。

二、指