基于游戲治療的孤獨癥兒童教育干預效果

基于游戲治療的孤獨癥兒童教育干預效果孤獨癥，又稱自閉癥，是一種廣泛性發(fā)育障礙。主要癥狀為社會交往障礙、言語交流障礙以及興趣狹窄、刻板重復行為。2024年，第五部行業(yè)報告——《中國孤獨癥教育康復行業(yè)發(fā)展狀況報告》發(fā)布，報告估計，全國6—12歲孤獨癥兒童的出現(xiàn)率為0.7%，保守估計全國0—14歲孤獨癥兒童約200萬，且每年新增約16萬。因此，必須探索積極有效的孤獨癥干預和治療方法。近年來，教育游戲在教育技術(shù)界興起，游戲治療不僅能激發(fā)患者的內(nèi)在動機，還能通過有趣、互動的方式提高患者的社交、語言和認知能力，其教育干預效果也逐漸被認可。本文深入探討了基于游戲治療的孤獨癥兒童教育干預效果，結(jié)合孤獨癥兒童的特點，研究教育游戲在孤獨癥兒童教育康復中的應用效果，為孤獨癥兒童提供更有效的教育干預手段。一、孤獨癥兒童的特點（一）一般行為特征及表現(xiàn)孤獨癥兒童在一般行為特征方面存在一些顯著的特點。他們可能會表現(xiàn)出對周圍環(huán)境缺乏興趣，與人交往困難，語言和非語言溝通存在障礙以及重復性的行為。這些特點在孤獨癥兒童中較為普遍，對他們的日常生活和社會適應造成了困擾。具體來說，孤獨癥兒童可能會回避目光接觸，對別人的情緒反應不敏感，對環(huán)境的變化或新的刺激過于敏感或過于遲鈍。他們也可能會以固定的方式進行重復的動作，如搖晃或旋轉(zhuǎn)物體，或者對某些物品產(chǎn)生強烈的興趣。這些行為特征不僅影響了他們社交能力的發(fā)展，也影響了他們的日常生活和學習能力的發(fā)展。（二）認知特點分析孤獨癥兒童在認知方面的特點主要包括狹窄的注意范圍，對細節(jié)的過度關(guān)注，以及概念思維和抽象思維的困難。注意力狹窄可能與大腦神經(jīng)網(wǎng)絡的連接異常有關(guān)，導致信息處理不均衡。在記憶方面，孤獨癥兒童通常有較好的短期記憶和機械記憶，但長期記憶和抽象概念的理解相對較弱。他們對數(shù)字、日期、地名等具體信息有出色的記憶力，但在理解和運用抽象概念方面卻容易遇到困難，這可能與他們傾向于處理具體事物而非抽象概念有關(guān)。在感知方面，孤獨癥兒童可能會出現(xiàn)感覺敏感或感覺遲鈍的情況，對某些聲音、光線、觸覺等感覺刺激過度敏感或過于遲鈍，這種差異可能與大腦的神經(jīng)元連接方式有關(guān)，影響了信息的輸入和處理。（三）學習特征孤獨癥兒童在學習過程中往往表現(xiàn)出獨特的興趣和喜好，他們可能對某些特定的事物或領(lǐng)域非常著迷，而對于其他事物漠不關(guān)心。這種強烈的興趣和專注力在一定程度上有助于他們在特定領(lǐng)域取得卓越成就，但也可能使得他們排斥其他不相關(guān)的學習內(nèi)容。在信息處理方面，他們傾向于細節(jié)和表象，難以理解抽象概念和整體意義，對事物的表面特征和具體細節(jié)較為敏感，但對于概念性、抽象性的思考和理解能力較弱，這使得他們在學習新知識時更依賴于直接的感知和經(jīng)驗，而不是抽象的推理和思考。在學習過程中，孤獨癥兒童可能表現(xiàn)出固執(zhí)和刻板的行為。他們可能對日常生活中的程序和規(guī)則有很高的要求，一旦被打亂或面臨變化，可能會感到不安或拒絕合作。這種固執(zhí)性可能會成為他們學習過程中的阻礙，需要教育者給予足夠的耐心和理解，幫助他們適應不同的學習環(huán)境和任務。二、游戲?qū)陋毎Y兒童的意義游戲?qū)陋毎Y兒童的意義深遠，不僅在生理、心理和社交層面對他們有顯著影響，還對于他們的全面發(fā)展至關(guān)重要。在生理層面，游戲有助于孤獨癥兒童身體發(fā)育和運動技能的提升。在游戲中，他們需要完成各種動作，如跑、跳、攀爬等，這些都能有效鍛煉他們的肌肉力量和協(xié)調(diào)性。同時，游戲還有助于改善孤獨癥兒童的呼吸和循環(huán)系統(tǒng)，提高他們的身體素質(zhì)[1]。在心理層面，游戲為孤獨癥兒童提供了重要的學習和發(fā)展機會，他們可以學習制訂游戲規(guī)則、角色扮演、解決問題和作出決策等。游戲還有助于孤獨癥兒童的情感發(fā)展。在游戲中，他們可以表達自己的情緒、釋放壓力，也能更好地理解他人的情感。在社交層面，游戲為孤獨癥兒童提供了與他人互動的機會。在游戲中，他們需要與同伴或成人進行溝通、合作和分享。這種互動有助于提高他們的社交技能，增強他們的社會適應能力。此外，游戲還能幫助孤獨癥兒童建立自信心和提升解決問題的能力，提高他們的自尊和自我效能感。在游戲中，他們可以接觸到各種不同的顏色、形狀、聲音和氣味等感官刺激，這些刺激有助于提高他們的感知能力，促進他們的大腦發(fā)育[2]。三、基于游戲治療的孤獨癥兒童教育干預效果（一）提升社交技能游戲治療對孤獨癥兒童社交技能的提升，主要得益于游戲治療的形式多樣、趣味性強，能激發(fā)孤獨癥兒童的參與熱情和好奇心，促使他們主動地參與到社交互動中。在游戲中，孩子們能以更自然的方式與他人交流，逐步擺脫自我封閉的狀態(tài)。同時，游戲治療師通過觀察和評估，能及時發(fā)現(xiàn)并糾正他們在社交技能方面的不足，為其提供個性化的指導。專業(yè)性的干預措施也起到了關(guān)鍵作用。游戲治療師會根據(jù)孤獨癥兒童的具體情況，制訂個性化的教育計劃，利用游戲的形式訓練他們在社會交往中的各種技能，注重孤獨癥兒童內(nèi)在動機的激發(fā)和自主性的培養(yǎng)，有利于幫助他們建立自信心，更好地適應社會生活[3]。（二）提高語言運用能力游戲治療中的語言學習是與實際情境緊密結(jié)合的，孩子們有機會進行大量的模擬交流和互動，這為他們的語言和溝通技能的培養(yǎng)提供了豐富的實踐機會。游戲中的角色扮演、物品交換等活動能夠促使他們主動與他人溝通，表達自己的需求和情感，從而鍛煉語言表達能力。游戲中的情境模擬能夠幫助孤獨癥兒童將所學知識應用于實際生活中，能夠在模擬的日常生活場景中運用語言，通過模擬購物、問路等日?；顒?，學習在不同情境下使用適當?shù)恼Z言，這種情境化的學習方式有助于他們將所學知識應用到實際生活中。此外，游戲治療強調(diào)在玩耍中自然地融入語言和溝通訓練，使學習過程更加自然、有趣。游戲能夠讓孩子在輕松愉快的氛圍中學習語言和溝通技巧，從而提高他們的語言運用能力[4]。（三）提高認知能力游戲作為一種獨特的教學工具，能夠提供豐富多樣的刺激和挑戰(zhàn)，促進孤獨癥兒童思維發(fā)展、注意力集中以及提高問題解決能力。與傳統(tǒng)的認知訓練相比，游戲更具吸引力，能夠激發(fā)孩子們的好奇心和探索欲望。在游戲中，孩子們需要不斷地觀察、思考和判斷，才能作出正確的決策。這種積極參與和思考的過程有助于提高孩子們的注意力和集中力，促進他們認知能力的進步。游戲治療中的任務和挑戰(zhàn)設計應具有層次性和針對性。根據(jù)孤獨癥兒童的認知發(fā)展階段和個體差異，游戲任務可以逐步增加難度，從簡單到復雜，逐步提高孩子們的認知能力。通過不斷克服挑戰(zhàn)，他們的思維會逐漸變得更為靈活和敏捷，能夠更好地適應不同的情境和問題。此外，游戲治療還注重培養(yǎng)孤獨癥兒童的自主學習和解決問題的能力。在游戲中，孩子們常常面臨各種挑戰(zhàn)和障礙，他們需要學會獨立思考、尋找解決方案。這種自主探索的過程有助于培養(yǎng)孩子們的獨立性和創(chuàng)造性，提高他們解決問題的能力。（四）提高情緒調(diào)節(jié)能力游戲治療為孤獨癥兒童提供了一種富有成效的情緒調(diào)節(jié)途徑。游戲本身為孩子們創(chuàng)造了一個安全、有趣的環(huán)境，讓他們能夠自由地表達自己的情感，與傳統(tǒng)的情緒調(diào)節(jié)訓練相比，游戲更能夠激發(fā)孩子們的參與熱情。在游戲中，孩子們可以借助各種道具、角色和情境，將自己的情感具象化，從而更好地理解和處理自己的情緒。游戲治療中的情緒調(diào)節(jié)訓練應具有針對性和實用性。游戲治療師可以根據(jù)孤獨癥兒童的具體需求和情況，設計適合他們的情緒調(diào)節(jié)游戲和活動。例如，通過參與角色扮演游戲，孩子們可以學習換位思考，站在他人的角度理解情感，從而提高共情能力；通過情緒表達游戲的引導，孩子們可以學會用恰當?shù)恼Z言和肢體動作來表達自己的情感；通過情緒調(diào)節(jié)任務訓練，孩子們可以學會如何在特定情境下控制自己的情緒反應，提高情緒管理能力。此外，游戲治療還注重培養(yǎng)孤獨癥兒童的積極心態(tài)和應對策略。引導孩子們積極、樂觀地參與游戲活動，可以讓他們學習如何面對挫折和困難，培養(yǎng)自信心和解決問題的能力。這種積極心態(tài)和應對策略有助于孩子們更好地適應日常生活中的情緒波動和挑戰(zhàn)，減少焦慮、抑郁等負面情緒的出現(xiàn)[5]。四、不同游戲治療方法在孤獨癥兒童教育干預中的運用（一）角色扮演游戲角色扮演游戲在孤獨癥兒童教育干預中是一種非常有效的手段。模仿和扮演各種角色，可以幫助孤獨癥兒童理解社會規(guī)范和人際關(guān)系，提高他們的社交技能。在游戲中，孩子們可以扮演醫(yī)生、警察、服務員等角色，通過模擬真實場景，學習如何與人交流、合作和解決沖突。例如，在關(guān)于超市購物的角色扮演游戲中，孩子們可以學會挑選商品、付款等日常生活技能。通過重復練習，他們可以逐漸將這些技能內(nèi)化，從而運用到實際生活中。（二）建構(gòu)游戲建構(gòu)游戲是兒童通過操作各種建構(gòu)材料，如積木、樂高、拼圖、磁力片等，進行構(gòu)造活動的游戲形式。例如，在沙盤游戲中，孤獨癥兒童可以通過使用各種沙具來構(gòu)建自己的世界，表達自己內(nèi)心的情感和想法。這種游戲可以幫助孤獨癥兒童表達自己的情感和需求，提高想象力和創(chuàng)造力。搭積木、拼拼圖等游戲可以提高他們的空間認知能力和身體協(xié)調(diào)能力。這些能